Universidad Autónoma Gabriel René Moreno

Facultad Integral del Norte – Ciencias de la Educación

Las dificultades de
aprendizaje de la
lectura
 Dificultades en la lectura / su naturaleza

dislexia Dificultades en el
aprendizaje de la
Enfoque de la
lectura
dificultad desde la Enfoque de la
Etiología Orgánica dificultad desde la
Etiología Psicológica

buscan las causas piensan más bien en causas

neurológicas y fisiológicas en psicológicas o pedagógicas
el origen y naturaleza del
problema
1. ¿Qué son los trastornos de la lectura?
Los trastornos de la lectura ocurren cuando una persona
tiene problemas para leer palabras o comprender lo que
lee. La dislexia es un tipo de trastorno de la lectura. Por
lo general, se refiere a dificultades para leer palabras
individuales y puede causar problemas de comprensión
del texto.

¿Qué es la dislexia?
La dislexia es el trastorno de la lectura más conocido.
Afecta específicamente la capacidad de lectura de una
persona. Las personas con dislexia tienen inteligencia
normal, pero leen a niveles significativamente más bajos
de lo esperado
Modelos explicativos de las dificultades
de aprendizaje de la lectura
Las D.A. de un niño se explicarían por un retraso
Teorías madurativas del desarrollo cognitivo
en la maduración de ciertas destrezas cognitivas

Con lo normal los niños con D.A. muestran una

Teorías centradas en el niño Teorías funcionales cognitivas amplia desigualdad en los perfiles de aptitudes
que son importantes para el éxito en la escuela

Los niños tienen D.A por causa de déficits en sus

Teorías del procesamiento de información
funciones de procesamiento psicológico.
MODELOS

Modelos Teóricos

El aprender a leer implica la adquisición

Teorías centradas en la tarea secuencial de discriminaciones visuales y es el
propio aprendizaje lo que hace al niño ((maduro)

Considera que el enfoque de procesamiento

Teorías integradoras psicoólgico y el enfoque de análisis de tareas
pueden integrarse como modelo explicativo

Considera tienen que ver con las dificultades de

aprendizaje puede centrarse en una o varias de
Modelos centrados en el niño las distintas áreas de procesamiento psicológico,
incluyendo capacidades visuales, auditivas, de
memoria, de lenguaje,
Modelos prácticos de
diagnóstico y tratamiento
Propone como método el analizar la conducta
lectora en términos de las destrezas que la
componen. Estas destrezas son colocadas en una
Modelos centrados en la tarea secuencia lógicamente ordenada, en base a la
cual se evalúa al niño, determinando cuales posee
y cuales no
 DIAGNOSTICO PSICOLOGICO DE LAS DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE DE LA LECTURA
La dominancia Control del Control
lateral Control motor
-Fracaso en la dominancia del hemisferio
equilibrio binocular ocular
izquierdo. Posibles relaciones con las Cuando tienen problemas en
-Movimientos inconscientes de los ojos y dificultades de aprendizaje Alteraciones en el control
la vista y un ojo tiene
una percepción visual confusa de la lectura es el control de los movimientos
-Lateralización cruzada y lenguaje o del equilibrio postural menor capacidad visual
lectura deficientes.
oculares.
-Los zurdos contrariados presentarían

Discriminación Destrezas auditivas

perceptiva y visuales
Cuando no discrimina la asociación auditiva y la memoria,
bien entre discriminar la intensidad fuerte o
izquierda y derecha suave; identificar las sílabas en las
palabras; o discriminar la sílaba
tónica.
 DIAGNOSTICO (Y TRATAMIENTO) PREVENTIVO DE LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA
1. El diagnóstico de madurez para la
lectura con baterías predictivas:
El objetivo practico que se persigue es
la posibilidad de utilizar baterías
predictivas para la temprana
identificación de tales deficiencias y el
diseño de programas de aprendizaje de
la lectura para niños con déficits
perceptivos, intelectuales y de
madurez
Educación General
Básica (EGB)
Variables tomadas en cuenta en las baterías predictivas
Nivel de Exactitud Lectora Capacidad del sujeto para leer con exactitud, es decir, correctamente,
(V1) diferentes palabras, medida según el «test de lectura para el primer
ciclo de EGB
Nivel de Comprensión Capacidad del sujeto para comprender e1 contenido de lo que lee,
Lectora (V2) medida según el «test de lectura para el primer ciclo de EGB
Nivel de Velocidad Lectora Es la tasa de palabras que el sujeto lee en un tiempo determinado,
medida según el mismo test.
(V3)
Nivel Global de Lectura se refiere al nivel de lectura que el
(V4) sujeto obtiene mediante la suma de sus puntuaciones en V1, V2, y V3
Nivel de Madurez para la según los Tests ABC mide las coordinaciones cinematicas o de
lectura (V5) movimiento en general, y, particularmente, de las coordinaciones
visual-motrices y auditivo-motrices, que condicionan la conducta de la
copia de figuras y la capacidad de pronunciación.
Nivel de Madurez para la se entiende por tal «la madurez discriminativo-perceptiva, y en
lectura según el Reversal concreto, de las simetrías derecha-izquierda
Test (V6)
 Intervención Educativa para niños con
dificultades del aprendizaje de lectura
Lectura y comprensión de textos y cuentos
Otra de las cosas que puede realizarse es la
comprensión de cuentos. A partir de éstos se
pueden realizar muchas actividades diferentes.
Actividades de lateralización
Los niños con dislexia presentan también
problemas motores, de lateralidad. Se debe
trabajar para identificar la dominancia lateral.
Ejercicios para deletrear palabras
Podemos trabajar el deletreo de las palabras.
Podemos decir una palabra y aprender a
deletrearla
Trabajar con fonemas
Para trabajar los fonemas se pueden trabajar
distintas actividades. Podemos trabajar la
segmentación, sustituirlos, omitirlos..
Actividades de localización e identificación
Para trabajar la recepción visual, la decodificación
visual, que es la referencia a la aptitud para
entender o interpretar símbolos (un ejemplo son
las palabras escritas).
ACTIVIDADES EN LA
INTERVENCIÓN
LOCALIZACIÓN E
IDENTIFICACIÓN
RECONOCER
FONEMAS
SEPARACIÓN
SILÁBICA
Recuerda!
GRACIAS