UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEORIAS DEL APRENDIZAJE

 Dificultades en el aprendizaje, Neurociencias y

aprendizaje

 
Yesica Paola Argel Sánchez.
Shirley Herrera Fajardo.
María Alejandra Páez Guerra.

Profesora:
Dra. Regina de la Caridad Agramonte Rosell

Cuatrimestre: I
 Introducción
El aprendizaje es importante para todo ser humano, este se da mediante
un proceso natural que está presente desde el nacimiento de toda
persona. Algunos niños y niñas en algún momento de su vida pueden
presentar dificultades de aprendizaje, que afectan su rendimiento
académico en áreas especificas como la lectura, escritura y el calculo.
Estas dificultades dependen de muchos factores ya sean genéticos,
ambientales o emocionales.
 ¿Qué son Dificultades en el Aprendizaje?

Un grupo heterogéneo de Impedimento psicológico

trastornos que implican o neurológico para el
alteraciones significativas en lenguaje oral o escrito, así
como para los
diferentes dominios cognitivos
aprendizajes perceptivos,
Carboni et al. (2006). cognitivos o motrices
Pérez. (2010).

Manifestaciones de discrepancia
significativa en términos educativos
entre su potencial intelectual estimado
y su nivel real de logro, en relación con
los trastornos básicos en el proceso de
aprendizaje Llanos. (2006)
 Algunas dificultades en el aprendizaje

Características Causas Signos

Afecta la identificación y  Genéticas • Desarrollo lento del habla
memorización de letras o  Lesiones cerebrales • Dificultades en operaciones de
DISLEXIA lógica espacial
grupos de letras.  Problemas emocionales

 Trastornos o déficit en el • Tamaño de letras irregulares.

Afecta las habilidades desarrollo de la lateralización. • Problema de inclinación de la
necesarias para la escritura  Factores de la personalidad línea base o de las letras.
DISGRAFÍA

 Déficit o inmadurez Intelectual • Adiciones e inversiones de

Dificultad de las normas  Bajo nivel de motivación sonidos.
ortográficas.  Enseñanza inadecuada. • Sustitución de letras
DISORTOGRAFÍA

 Fallas en el pensamiento • Alteración de la lectura y

Trastorno específico del operatorio. escritura de números.
aprendizaje de las matemáticas.  Fallas en la estructuración • Dificultad en las series
DISCALCULIA espacial. numéricas.

Llanos. (2006)
 Neurociencias y el aprendizaje
Los avances en neurociencias han permitido comprender cómo funciona el cerebro y ver el importante
papel que la curiosidad y la emoción tienen en la adquisición de nuevos conocimientos. Los niños
aprenden a través de la interacción activa y dinámica con el entorno físico, social y emocional con los
cuales entran en contacto.
 Neuroeducación
la Neuroeducación es un campo de la neurociencia nuevo, abierto lleno de enormes
posibilidades que proporciona herramientas útiles para la enseñanza. Una visión de
la enseñanza basada en el cerebro. Mora (2013)

Con la Neuroeducación se propone definir

tiempo de desarrollo y encontrar las enseñanzas
que más encajen en cada etapa.

Ayudaría a descifrar cuáles son las edades tempranas en las

que es posible detectar síntomas o déficits en el aprendizaje.
 Aportes de la neurociencia a la educación

1. Emoción: Ingrediente básico de los

procesos cognitivos y base de los sentimientos

2. Curiosidad: “nadie puede aprender nada, y

menos de una manera abstracta, a menos que aquello que
vaya a aprender encienda su curiosidad”

3. Atención: Mecanismo cerebral que se

requiere para ser consciente de algo.

Mora (2013)
 Conclusiones
 La Neuroeducación pretende ser una herramienta de avance en el colegio,
capaz de detectar de forma temprana cuales son los problemas reales de los
niños con ciertas dificultades, con el fin de tener una intervención psicológica
de manera temprana.

 Conocer la estructura y funcionamiento cerebral permitirá comprender los

procesos de aprendizaje en los estudiantes e identificar las dificultades que
estos presentan.

 A pesar de los avances en la investigación, los sistemas educativos necesitan

nutrirse más de los campos de la medicina y la psicología para brindar atención
que aborde los problemas en el aula de clase.
 Referencias bibliográficas

• https://repositorio.uam.es/handle/10486/672163

• https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_35/
MARIA_PEREZ_1.pdf

• https://blog.up.edu.mx/neurociencia-para-el-aprendizaje

• http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982019000300210

• https://www.isep.com/co/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-del-
aprendizaje/