NOMBRE: AURIA CELIFLORA LÓPEZ AGUDO

MATRICULA: 183513

GRUPO: GP19

MATERIA: DESARROLLO EDUCATIVO EN EL SISTEMA POLITICO MEXICANO

DOCENTE: JORGE RODRIGUEZ DE LA ROSA

NUMERO Y TEMA: 2 CUADRO DOBLE ENTRADA

OAXACA DE JUAREZ OXACA A 15 OCTUBRE DEL 2023

Nombre de la Año de Características más Implicaciones en Implicaciones en Fortalezas y áreas de
reforma promulga representativas preescolar primaria oportunidad
ción
La 1992  Eliminar las 1.- Se transfirieron la 1.-Busca elevar la  Elimino las
modernización desigualdades mayoría de los jardines calidad educativa. desigualdades
educativa geográficas y de niños a las entidades 2.- Se dio el geográficas y
sociales. estatales. federalismo sociales.
 Integrar el 2.- Se transfirieron educativo.  Integra el proceso
proceso plazas del sistema 3.-El poder federal educativo al
educativo al federal a estatal. se quedó a cargo de desarrollo
desarrollo 4.- El currículum de la elaboración de los económico.
económico sin preescolar se conformó libros de texto y  Acciones para el
generar falsas por cinco bloques de materiales mejoramiento de la
expectativas. juego y actividades de complementarios. formación de
 Retirar el aprendizaje. 4.- Se permitió la maestros y el
proyecto 5.- Los bloques eran: participación social. reentrenamiento
educativo sensibilidad y expresión 5.- Se establecieron para los que
contenido en la artística, relación con la vínculos entre la estaban en él
constitución y naturaleza, escuela y servicio.
fortalecerlo psicomotricidad, comunidad.  Eliminación del
respondiendo a matemáticas, lengua 6.- La educación era aprendizaje
nuevas oral, lectura y escritura integral memorístico
posibilidades y 7.- Se actualizaron  Actualización de
circunstancias. los contenidos de métodos de
 Ampliar y los libros de texto. enseñanza
diversificar sus 8.- Se impulsó la  Hace participes a
servicios con lectura y el estudio los padres de
modalidades no del lenguaje. familia, maestro,
escolarizadas 9.- Se reforzo el grupos sociales en
 Cultivar el talento área de la resolución de
y creatividad en y matemáticas. problemas
la niñez y 10.- Las demás concretos.
juventud. áreas del saber se  Mejorar la calidad
trabajaron de forma del sistema
sistemática. educativo, elevar la
11.- Se reforzaron escolaridad de
los aprendizajes del población, desde
cuidado personal y centralizar la
del medio ambiente. educación y
12.- Se revalorizo el fortalecer la
trabajo del docente. participación de la
Se actualizo y se sociedad en el
fomentó la quehacer
superación educativo.
profesional. .
13.- en conjunto con
la SNTE, se creó el
 programa de carrera
magisterial.
 Busco elevar la 1.-Se flexibilizan las 1.- Un modelo  Una mejora
Reforma Preescolar calidad educativa unidades temáticas. basado en sustancial de la
integral de la 2004 en los tres 2.-El enfoque era por competencias. calidad de la
educación niveles. competencias. 2.-Se fortalece el educación.
básica primaria  Reforma integral 3.-El diseño curricular se sistema de  El fortalecimiento
(RIEB) 2009 basada en conformaba en seis formación continua y de la gratitud de la
competencias. campos formativos superación educación pública.
secundari  La modernización 4.-Los campos profesional de  La escuela
a 2006 fue la política formativos eran: docentes. fortalecida y
internacional que desarrollo personal y 3.- La reforma en apoyada, en el
permitió esta social, lenguaje y este nivel educativo centro de las
reforma. comunicación, tenia como objetivo decisiones
 Buso articular pensamiento de transformar el fundamentales.
todos los niveles matemático, exploración currículo y de  Una evaluación
de la educación y conocimiento del articulario con el que tiene como
básica. mundo, expresión y preescolar y la ejes el merito y el
 Cuenta el apreciación
con artística, secundaria. reconocimiento o
aval y apoyo del desarrollo físico y salud. 4.-Busca la de la vocación.
SNTE. 5.-Contribuir al desarrollo educación integral.  Una educación
 El modo de integral del niño por 5.-Atiende a las inclusiva
trabajo es flexible competencias. necesidades
 al grupo. sociales.
 Formación
continua y
superación
profesional.

La alianza por 2011  Busca la 1.- La educación era 1.- El enfoque es por  No analiza ningún
la calidad de la educación de adaptada a las competencias. cambio. Sustancial
educación calidad. necesidades de cada 2.- Es centrada en el es decir utiliza el
 Se realizo muy alumno. alumno y sus mismo discurso de
de la mano con el 2.-Tiene énfasis al logro procesos de las anteriores
SNTE. de estándares de aprendizaje. reformas, solo
 La alianza fue del competencias de 3.-Se generaban cambia el nombre.
SNTE con el aprendizaje. ambientes de  Modernización en
estado. 3.-se basa en aprendizaje dentro los centros
 Estas políticas competencias para la del aula. escolares.
educativas fueron vida. 4.- Se recuperan las (infraestructura en
 la bandera con la 4.-Se busca la características equipamientos
que sustentó la transversalidad con la contextuales de los necesarios y la
creación del primaria y secundaria, alumnos. tecnología para
partido político reconociendo que el 5.-Los materiales enseñar).
Nueva Alianza, preescolar es la base de didácticos se  Profesionalización
bajo la sombra y la educación. diversificaron en los de los maestros y
dirección del 5.- Se incorporo la libros de texto, autoridades
SNTE. enseñanza del idioma biblioteca de aula, educativas.
 Tiene enfoque inglés. audiovisual,  Bienestar y
por multimedia, internet, desarrollo integral
competencias. y recursos de los alumnos,
 El idioma ingles informáticos. salud, alimentación
se impartió desde 6.-Se trabajo desde y nutrición,
preescolar. los campos de considerando las
 La evaluación es formación. (áreas de condiciones
para estimular la conocimiento). sociales para el
elevación de la acceso,
calidad permanencia y
educativa. egreso oportuno.
 Se comprometió  Formación integral
el Estado a para la vida y el
modernizar los trabajo.
centros
 escolares.
 Fortalecieron la
educación
inclusiva.
 Se pretendió la
articulación de
todos los niveles
de educación
básica.
 El principio
pedagógico es
centrado en el
alumno,
potencializando
el aprendizaje
 Cumplir con la
equidad y calidad
del mandato de
una Educación
Básica.
 Dar nuevos
atributos a la
escuela de
 Educación Básica
y, particularmente
a la escuela
pública.
 Favorecer la
educación
inclusiva
 Alinear los
procesos
referidos a la alta
especialización
de los docentes
en servicio.
 Transformar la
práctica docente
teniendo como
centro al alumno,
para transitar del
énfasis en la
enseñanza, al
énfasis en el
aprendizaje.
El modelo 2016  El modelo 1.- Se trabaja por 1.-La educación es  Apertura
educativo educativo es la competencias. por competencia. intelectual: la
base del modelo 2.-Las escuelas con 2.- Las escuelas son adaptabilidad, el
2017. autogestión. de auto gestión. precio por el arte y
 El enfoque se 3.-El consejo técnico es 3.-El consejo técnico la cultura, la
centra en las un cuerpo colegiado- es trabajo colegiado. valoración de la
escuelas. 4.-Unas de las funciones 4.-Unas de las diversidad, la
 Faculta a las del consejo técnico es el funciones del promoción de la
escuelas como trabajo técnico- consejo técnico es el igualdad de
centros de pedagógico, formular trabajo técnico- género, la
autogestión. estrategias de pedagógico, curiosidad
 La ruta o pan de evaluación para evitar el formular las intelectual y el
mejoras rezago y abandono estrategias de aprendizaje
continuas es el escolar. evaluación para continuo.
formato para que 5.- El director es líder del evitar el rezago y  Sentido de la
cada escuela centro educativo. abandono escolar. responsabilidad:
haga los ajustes 6.- La supervisión tiene iniciativa,
necesarios. la función de perseverancia,
 El consejo asesoramiento y reflexión sobre los
técnico escolar acompañamiento. actos propios
es un órgano integridad, rechazo
colegiado que a todo tipo de
tiene la facultad discriminación,
de tomar convivencia
 decisiones de pacífica, respeto a
índole técnico- la legalidad,
pedagógico. cuidado del medio
 Se busca la ambiente, actitud,
participación de ética y ciudadana.
todos los  Conocimiento de sí
involucrados en mismo: cuidado de
el quehacer la salud,
educativo. autoestima,
 El en nivel conocimiento de
superior ahora las propias
forma parte del debilidades,
nivel básico. fortalezas y
 Se creó el capacidades como
programa ser humano y
escuelas al CIEN, manejo de las
para rehabilitar emociones.
escuelas.  Trabaja en equipo
y la colaboración:
 El servicio comunicación,
profesional coordinación,
docente es el empatía,
encargado del confianza,
 ingreso. disposición a
Promoción, servir, solución de
reconocimiento y conflictos y
permanencia del negociación.
magisterio.  Énfasis en la
 Se fomenta la inclusión y
inclusión y la equidad; es decir,
equidad. en establecer esos
conceptos como
principios del
funcionamiento o
del sistema
educativo
 Fortalecimiento de
los consejos
técnicos Escolares
de participación
social para
contribuir a la
transparencia y
rendición de
cuentas de los
programas de los
 programas
educativos.
 de a la
transparencia y
rendición de
cuentas de los
programas
educativos.
Referencias Bibliografía

Ruiz, C. G. (2012) La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB) en la

educación primaria: desafíos para la formación docente. 15(1). 51-66

Vásquez. J. Z. (2009) La modernización Educativa. Recuperado

https:repositorio.comex.mx/downaloads/9z90305q?locale=es#:~:tex=El%20modelo%20de
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Acuerdo N° 592/2011 se establece la Articulación de la Educación Básica. Recuperado

https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/mx_0078.pdf

Flores, A. A. (2017) La Reforma Educativa de México y su Nuevo Modelo Educativo.

Revista Legislativa de estudios sociales y de opinión pública. 19(10). 97-129.

Secretaria de Educación Pública. (2016) Modelo educativo 2016.Recuperado

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114501/Modelo_Educativo_2016.pdf