NOMBRE: AURIA CELIFLORA LÓPEZ AGUDO

MATRICULA: 183513

GRUPO: GP19

MATERIA: DESARROLLO EDUCATIVO EN EL SISTEMA POLITICO MEXICANO

DOCENTE: JORGE RODRIGUEZ DE LA ROSA

NUMERO Y TEMA: 2 CUADRO DOBLE ENTRADA

OAXACA DE JUAREZ OXACA A 15 OCTUBRE DEL 2023

Nombre de la Año de Características más Implicaciones en Implicaciones en Fortalezas y áreas de
reforma promulga representativas preescolar primaria oportunidad
ción
La 1992 • Eliminar las 1.- Se transfirieron la 1.-Busca elevar la • Elimino las
modernización desigualdades mayoría de los jardines calidad educativa. desigualdades
educativa geográficas y de niños a las entidades 2.- Se dio el geográficas y
sociales. estatales. federalismo sociales.
• Integrar el 2.- Se transfirieron plazas educativo. • Integra el proceso
proceso del sistema federal a 3.-El poder federal educativo al
educativo al estatal. se quedó a cargo de desarrollo
desarrollo 4.- El currículum de la elaboración de los económico.
económico sin preescolar se conformó libros de texto y • Acciones para el
generar falsas por cinco bloques de materiales mejoramiento de la
expectativas. juego y actividades de complementarios. formación de
• Retirar el aprendizaje. 4.- Se permitió la maestros y el
proyecto 5.- Los bloques eran: participación social. reentrenamiento
educativo sensibilidad y expresión 5.- Se establecieron para los que
contenido en la artística, relación con la vínculos entre la estaban en él
constitución y naturaleza, escuela y servicio.
fortalecerlo psicomotricidad, comunidad. • Eliminación del
respondiendo a matemáticas, lengua 6.- La educación era aprendizaje
nuevas oral, lectura y escritura integral memorístico
posibilidades y
circunstancias.
• Ampliar y 7.- Se actualizaron • Actualización de
diversificar sus los contenidos de los métodos de
servicios con libros de texto. enseñanza
modalidades no 8.- Se impulsó la • Hace participes a
escolarizadas lectura y el estudio los padres de
• Cultivar el talento del lenguaje. familia, maestro,
y creatividad en y 9.- Se reforzo el área grupos sociales en
la niñez y de matemáticas. la resolución de
juventud. 10.- Las demás problemas
áreas del saber se concretos.
trabajaron de forma • Mejorar la calidad
sistemática. del sistema
11.- Se reforzaron educativo, elevar la
los aprendizajes del escolaridad de
cuidado personal y población, desde
del medio ambiente. centralizar la
12.- Se revalorizo el educación y
trabajo del docente. fortalecer la
Se actualizo y se participación de la
fomentó la sociedad en el
superación quehacer
profesional. educativo.
.
 13.- en conjunto con
la SNTE, se creó el
programa de carrera
magisterial.
• Busco elevar la 1.-Se flexibilizan las 1.- Un modelo • Una mejora
Reforma Preescolar calidad educativa unidades temáticas. basado en sustancial de la
integral de la 2004 en los tres 2.-El enfoque era por competencias. calidad de la
educación niveles. competencias. 2.-Se fortalece el educación.
básica primaria • Reforma integral 3.-El diseño curricular se sistema de • El fortalecimiento
(RIEB) 2009 basada en conformaba en seis formación continua y de la gratitud de la
competencias. campos formativos superación educación pública.
secundari • La modernización 4.-Los campos profesional de • La escuela
a 2006 fue la política formativos eran: docentes. fortalecida y
internacional que desarrollo personal y 3.- La reforma en apoyada, en el
permitió esta social, lenguaje y este nivel educativo centro de las
reforma. comunicación, tenia como objetivo decisiones
• Buso articular pensamiento de transformar el fundamentales.
todos los niveles matemático, exploración currículo y de • Una evaluación
de la educación y conocimiento del articulario con el que tiene como
básica. mundo, expresión y preescolar y la ejes el merito y el
• Cuenta el apreciación
con artística, secundaria. reconocimiento o
aval y apoyo del desarrollo físico y salud. 4.-Busca la de la vocación.
SNTE. educación integral.
 • El modo de 5.-Contribuir al desarrollo 5.-Atiende a las • Una educación
trabajo es flexible integral del niño por necesidades inclusiva
al grupo. competencias. sociales.
• Formación
continua y
superación
profesional.

La alianza por 2011 • Busca la 1.- La educación era 1.- El enfoque es por • No analiza ningún
la calidad de la educación de adaptada a las competencias. cambio. Sustancial
educación calidad. necesidades de cada 2.- Es centrada en el es decir utiliza el
• Se realizo muy de alumno. alumno y sus mismo discurso de
la mano con el 2.-Tiene énfasis al logro procesos de las anteriores
SNTE. de estándares de aprendizaje. reformas, solo
• La alianza fue del competencias de 3.-Se generaban cambia el nombre.
SNTE con el aprendizaje. ambientes de • Modernización en
estado. los centros
• Estas políticas 3.-se basa en aprendizaje dentro escolares.
educativas fueron competencias para la del aula. (infraestructura en
la bandera con la vida. 4.- Se recuperan las equipamientos
que sustentó la 4.-Se busca la características necesarios y la
creación del transversalidad con la contextuales de los tecnología para
partido político primaria y secundaria, alumnos. enseñar).
Nueva Alianza, reconociendo que el 5.-Los materiales • Profesionalización
bajo la sombra y preescolar es la base de didácticos se de los maestros y
dirección del la educación. diversificaron en los autoridades
SNTE. 5.- Se incorporo la libros de texto, educativas.
• Tiene enfoque por enseñanza del idioma biblioteca de aula, • Bienestar y
competencias. inglés. audiovisual, desarrollo integral
• El idioma ingles multimedia, internet, de los alumnos,
se impartió desde y recursos salud, alimentación
preescolar. informáticos. y nutrición,
• La evaluación es 6.-Se trabajo desde considerando las
para estimular la los campos de condiciones
elevación de la formación. (áreas de sociales para el
calidad educativa. conocimiento). acceso,
• Se comprometió permanencia y
el Estado a egreso oportuno.
modernizar los
 centros • Formación integral
escolares. para la vida y el
• Fortalecieron la trabajo.
educación
inclusiva.
• Se pretendió la
articulación de
todos los niveles
de educación
básica.
• El principio
pedagógico es
centrado en el
alumno,
potencializando el
aprendizaje
• Cumplir con la
equidad y calidad
del mandato de
una Educación
Básica.
• Dar nuevos
atributos a la
 escuela de
Educación Básica
y, particularmente
a la escuela
pública.
• Favorecer la
educación
inclusiva
• Alinear los
procesos
referidos a la alta
especialización
de los docentes
en servicio.
• Transformar la
práctica docente
teniendo como
centro al alumno,
para transitar del
énfasis en la
enseñanza, al
énfasis en el
aprendizaje.
El modelo 2016 • El modelo 1.- Se trabaja por 1.-La educación es • Apertura
educativo educativo es la competencias. por competencia. intelectual: la
base del modelo 2.-Las escuelas con 2.- Las escuelas son adaptabilidad, el
2017. autogestión. de auto gestión. precio por el arte y
• El enfoque se 3.-El consejo técnico es 3.-El consejo técnico la cultura, la
centra en las un cuerpo colegiado- es trabajo colegiado. valoración de la
escuelas. 4.-Unas de las funciones 4.-Unas de las diversidad, la
• Faculta a las del consejo técnico es el funciones del promoción de la
escuelas como trabajo técnico- consejo técnico es el igualdad de
centros de pedagógico, formular trabajo técnico- género, la
autogestión. estrategias de evaluación pedagógico, formular curiosidad
• La ruta o pan de para evitar el rezago y las estrategias de intelectual y el
mejoras abandono escolar. evaluación para aprendizaje
continuas es el 5.- El director es líder del evitar el rezago y continuo.
formato para que centro educativo. abandono escolar. • Sentido de la
cada escuela 6.- La supervisión tiene la responsabilidad:
haga los ajustes función de iniciativa,
necesarios. asesoramiento y perseverancia,
• El consejo técnico acompañamiento. reflexión sobre los
escolar es un actos propios
órgano colegiado integridad, rechazo
que tiene la a todo tipo de
facultad de tomar discriminación,
 decisiones de convivencia
índole técnico- pacífica, respeto a
pedagógico. la legalidad,
• Se busca la cuidado del medio
participación de ambiente, actitud,
todos los ética y ciudadana.
involucrados en el • Conocimiento de sí
quehacer mismo: cuidado de
educativo. la salud,
• El en nivel autoestima,
superior ahora conocimiento de
forma parte del las propias
nivel básico. debilidades,
• Se creó el fortalezas y
programa capacidades como
escuelas al CIEN, ser humano y
para rehabilitar manejo de las
escuelas. emociones.
• Trabaja en equipo y
• El servicio la colaboración:
profesional comunicación,
docente es el coordinación,
encargado del empatía,
 ingreso. confianza,
Promoción, disposición a
reconocimiento y servir, solución de
permanencia del conflictos y
magisterio. negociación.
• Se fomenta la • Énfasis en la
inclusión y la inclusión y
equidad. equidad; es decir,
en establecer esos
conceptos como
principios del
funcionamiento o
del sistema
educativo
• Fortalecimiento de
los consejos
técnicos Escolares
de participación
social para
contribuir a la
transparencia y
rendición de
cuentas de los
 programas de los
programas
educativos.
• de a la
transparencia y
rendición de
cuentas de los
programas
educativos.
Referencias Bibliografía

Ruiz, C. G. (2012) La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB) en la

educación primaria: desafíos para la formación docente. 15(1). 51-66

Vásquez. J. Z. (2009) La modernización Educativa. Recuperado

https:repositorio.comex.mx/downaloads/9z90305q?locale=es#:~:tex=El%20modelo%20de
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Acuerdo N° 592/2011 se establece la Articulación de la Educación Básica. Recuperado

https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/mx_0078.pdf

Flores, A. A. (2017) La Reforma Educativa de México y su Nuevo Modelo Educativo. Revista

Legislativa de estudios sociales y de opinión pública. 19(10). 97-129.

Secretaria de Educación Pública. (2016) Modelo educativo 2016.Recuperado

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/114501/Modelo_Educativo_2016.pdf