SESIÓN DE APRENDIZAJE

JORNADA PEDAGOGICA: JUEVES 23 DE NOVIEMBRE DEL 2022

Practicante: Cesia Adamari Patricio del Aguila
Sección: 3 años “amor”
Turno: Mañana
RUTINA DE ENTRADA:
 Recepción de los niños y niñas
 Saludo, control de asistencia
 Formación, oración alabanza, conto de repertorio
 Calendario, tiempo, mis propósitos, etc.
 Lectura de Normas, responsabilidades, cumpleaños.

Procesos
Momentos Estrategias Recursos
Didácticos
Planificación - Los niños y niñas deciden en que sector jugar Sectores
- Los niños y niñas deciden con quien jugar, como jugar, a que jugar, del aula
1er
Organización etc.
- Los grupos se ponen de acuerdo, asume reglas y roles.
Desarrollo del - Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa e interactúa
2do
Juego con ellos
- Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron,
Socialización
durante el momento.
Representación - En formal grupal o individual dibujan lo que hicieron en el juego.
- Abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los
sectores y responder algunas preguntas como las siguientes: ¿Qué
3ro
Metacognición han aprendido hoy?, ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que
hoy descubrieron?, ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?,
¿Solucionaron alguna dificultad? ¿cómo?
- A través de una canción o una estrategia se logra que los niños
Orden
guarden el material y ordenan los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 Tema: “Aprendemos sobre las nociones Arriba-Abajo”

Área MATEMATICA
Explora el espacio en situaciones cotidianas utilizando sus sentidos y sus propias estrategias, se
Estándar de
desplaza y reconoce su posición o la ubicación de los objetos y comprende algunas expresiones
aprendizaje sencillas relacionadas a su ubicación.
Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
Evaluación
Resuelve Se ubica a sí mismo y El niño
problemas de -Modela objetos con formas geométricas y sus ubica objetos en el reconocerá el
forma, transformaciones. espacio en el que se espacio,
movimiento y encuentra; a partir de arriba-abajo,
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
localización. ello, organiza sus dentro-fuera.
geométricas.
movimientos y acciones
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el para desplazarse. Utiliza
espacio. expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”
y “fuera”, que muestran
las relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el
entorno.
Evidencia Fotos e imágenes
Instrumento de - Cuaderno de campo.
Evaluación - Objetos

Propósito de Aprendizaje:

I. Secuencia Didáctica
*Se lava las manos antes y después de ingerir sus alimentos,
ACTIVIDADES siguiendo los protocolos de bioseguridad.
DE ASEO Y *Se sirve sus alimentos
ALIMENTACIO
N *RECREO: Juega libremente en los espacios del jardín bajo la
observación de la docente y la auxiliar
Secuencia Didáctica Estrategia Recursos
Inicio Problematización.- Niños y niñas hoy aprenderemos a reconocer espacios
(arriba-abajo, encima-abajo), Me pueden ayudar a reconocer dichos espacios. Canción
Comprensión del Problema.
¿Qué espacios me ayudaran a reconocer?
¿Podemos resolverlo?
Motivamos a los niños con una canción:
“Pongo mis dos manos para arriba”
Si yo pongo mis dos manos para arriba, mis dos manos tocan el cielo,
Si yo pongo mis dos manos para abajo, mis dos manos tocan el cielo,
Arriba, arriba el cielo
Abajo, abajo el suelo.

Desarrollo -La docente interactúa con los niños y niñas, identificando arriba y abajo con
las partes de su cuerpo. Hojas bond.
-Ordenamos a los niños en su sitio. Imágenes
.La docente mostrara las imágenes. Árbol
-Luego la docente, dialogara con los niños y niñas, sobre el tema a tratar. Hoja de
-Luego, hacemos preguntas a los niños, referente a lo que observaron trabajo
¿El avión está arriba o abajo? ¿Los carros están abajo o arriba?
-Los niños (as) identificaran las imágenes.
-Escogemos a 4 niños, para que participen pegando las imágenes que ellos
creen que es arriba o abajo.
-Para terminar, jugaremos rey manda.-
Rey Manda que pegue una manzana arriba del árbol
Rey Manda que pegue una naranja abajo del árbol.

Realizaremos nuestra hoja de trabajo.

-A cada niño, le daremos una hoja de trabajo donde tendrán que pegar

Cierre Pedimos a los niños y niñas que salgan al frente, y nos dialogue sobre lo que
realizaron.
Formamos la asamblea y dialogamos preguntando:
- ¿Cómo les pareció la actividad de hoy?
- ¿Les gusto la actividad de hoy?
- ¿Quiénes participaron?
- ¿Cómo lo hicimos?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Jugamos con el Ula Ula”

 COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES
DE SU MOTRICIDAD
ESTANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑ CRITERIO EVIDENCIA DE
ES OS DE APRENDIZAJE
EVALU
ACIÓN
TALL Se desenvuelve de •  Realiza acciones Realiza Comenta
ER manera autónoma a Comprend y juegos de movimie como realiza
DE e su ntos de
través de su manera los
PSIC cuerpo.
motricidad cuando autónoma, como manera movimientos
OMO
TRIZ explora y descubre su correr, saltar, autónom con su
lado dominante y sus • Se trepar, rodar, a,
exploran cuerpo:
posibilidades de expresa deslizarse, hacer
movimiento por corporalme giros, patear y
do las saltar, rodar,
posibilid entre otros
propia iniciativa en nte lanzar pelotas, ades de
situaciones cotidianas. etc. –en los que su regulando su
Realiza acciones expresa sus cuerpo y fuerza,
motrices básicas en emociones– la velocidad.
las que coordina explorando las interacci
movimientos para posibilidades de ón con
desplazarse con sus cuerpos con el
seguridad y utiliza relación al espacio
objetos con precisión, espacio, la y los
orientándose y superficie y los objetos
regulando sus objetos, al bailar
acciones en relación a regulando su al ritmo
estos, a las personas, fuerza, velocidad de la
el espacio y el tiempo. y con cierto musica
Expresa control de su
corporalmente sus equilibrio.
sensaciones,
emociones y
sentimientos a través
del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en
situaciones de juego.
MATERIALES: CINTAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo, ficha de observación
 TALLER PSICOMOTRIZ.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se inicia la Sentados en el suelo
actividad colocando Formamos grupo de niñas y dialogamos sobre la
a los niños en niños. actividad que
círculo e Empezaremos con 3 niñas, y realizamos.
informamos que así sucesivamente. Cada uno, dialogara
realizaremos el Se les empieza a indicar que ¿Cómo lo hicieron?
taller de es lo que harán. ¿Que aprendieron?
psicomotricidad. Los niños deberán pasar el ula ¿Cómo se sintieron?
Recordamos los ula por su cuerpo de arriba
acuerdos de hacia abajo, y luego saltar. Por último, les pedimos
convivencia. Al terminar, la actividad nos que dibujen lo que
Motivamos a los relajamos, para tomar un realizamos.
niños con una descanso.
canción.
Presentamos a los
niños los materiales
(ula ula)
Preguntamos a los
niños, referente al
material.

Ordena su aula
ACTIVIDADES DE SALIDA Oración
Despedida de los niños.
 HOJA DE TRABAJO
+Colorear al objeto que está arriba y marca con (X) al objeto que
esta abajo.