PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUALIZADO-2020-AP.

I. DATOS GENERALES:
1. DRELM : LIMA METROPOLITANA
2. UGEL : 04 COMAS
3. NOMBRE DE LA IE : 2022 SINCHI ROCA
4. CODIGO MODULAR : 0516773
5. DIRECTOR : JUSTINO MARIANO ROSSINI CHENIESSE
6. SUB DIRECTOR(a) : WALTER OSWALDO MAZA FIGUEROA
7. DOCENTE ACOMPAÑADO : CARMEN BASTIDAS POZO
8. ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO : JUAN CARLOS PAJUELO LOPEZ

II. DEL PLAN DE ACOMPAÑAMINETO

DESCRIPCION
1. PROPOSITO DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUALIZADO

Fortalecer las competencias profesionales del docente a partir de sus necesidades formativas identificadas,
promoviendo la reflexión individual y colectiva para la mejora continua de su práctica pedagógica que
contribuya a la mejora del aprendizaje de los estudiantes en los espacios de aislamiento social mediante la
estrategia de aprendo en casa

2. CARACTERISTICAS DE LA IE

La IE 2022 Sinchi Roca se encuentra ubicado en Jiron Cahuide S/N en la localidad San Agustín del distrito del
Comas. Presta servicios en los niveles de primaria, secundaria y CEBA e. Entre los tres niveles suman
alrededor de 2000 estudiantes, siendo el nivel secundario el 50% de la población estudiantil. El personal
docente entre ambas modalidades asciende a 80. A su alrededor cuanta con aliados estratégicos como el
hospital de la solidaridad Sinchi Roca, Iglesia Nuestra Señora de la nube, la comisaria La Pascana, entre otros

III. VINCULACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DEL MBDD Y LOS EJES DEL

ACOMPAÑAMIENTO
EJE 1 EJE 2 EJE 3 EJE 4
EJES Orientación Comunicación e Trabajo Acompañamiento y
pedagógica para el interacción con las colaborativo soporte emocional a
COMPETENCIAS logro de familias Comunidades los estudiantes
aprendizajes virtuales de
Aprendo en casa aprendizaje

2 Planifica la enseñanza
X

3 Crea un clima propicio

para el aprendizaje x X
 4 Conduce el proceso de
enseñanza aprendizaje X X

5 Evalúa el aprendizaje
x

6 Trabajo colaborativo
X

11 Gestiona los
entornos virtuales

IV. PRIORIZACION DE NECESIDADES FORMATIVAS:

COM. EJES ARTICULADOS

MBD METAS A CUMPLIR POR EL DOCENTE EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES FORMATIVAS
D

EJE 1  Participar y aportar a la definición de contenidos y metas de la programación de

aprendo en casa orientando al diseño de sus unidades de aprendizaje,
Orientación Planificando con la colaboración de sus pares, situaciones de aprendizaje
pedagógica para correspondientes al nivel educativo, grado y área curricular.
el logro de
aprendizajes  Seleccionar los contenidos de la enseñanza en función de los aprendizajes
fundamentales que el currículo nacional y la estrategia aprendo en casa propone
Aprendo en casa y selecciona estrategias y actividades que sean coherentes con los aprendizajes
esperados.

EJE 3  programar experiencias que favorecen el desarrollo integral de los estudiantes en

el contexto en el que se desenvuelven, además diseña y realiza adaptaciones en
Trabajo su planificación considerando las actividades de aprendo en casa que respondan
2 Planifica la enseñanza

colaborativo atender a la diversidad de sus estudiantes.

Comunidades  Diseñar creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad,

virtuales de interés y compromiso en los estudiantes y padres de familia, para el logro de los
aprendizajes previstos y además de organizar el proceso de enseñanza centrado
aprendizaje
en la combinación fluida, original y flexible de estrategias, materiales y recursos,
aplicando estrategias para desarrollar permanentemente la sensibilidad,
espontaneidad, indagación, la imaginación e interés de sus estudiantes.

 Contextualizar las actividades propuesta en aprendo en casa considerando los

intereses y características de sus estudiantes y organiza su unidad de aprendizaje
Incorporando en ella información relevante referida al contexto geográfico,
económico y sociocultural del ámbito donde se ubican la escuela y las familias.

 Crear, seleccionar y organizar diversos recursos para los estudiantes como

soporte para su aprendizaje, apoyándose en información de diferentes fuentes
desde una perspectiva interdisciplinaria y en el uso creativo y culturalmente
pertinente de las TIC que tiene a su alcance, y emplea materiales acordes a las
características de los estudiantes y los recursos propios de la localidad.

 EJE 2
 Propiciar en las interacciones entre sus alumnos y padres de familia la
Comunicación e oportunidad de aprender en un ambiente emocionalmente seguro, promoviendo

3 Crea un clima propicio para el aprendizaje

interacción con en ellos el respeto por sí mismos y por los miembros de su familia.
las familias.
 Demostrar y comunicar continuamente a sus estudiantes las altas expectativas
que tiene en las posibilidades de aprender de todos y cada uno de ellos en todas
las áreas curriculares y de acuerdo con lo que exige la estrategia aprendo en casa.
Es comprensivo y flexible con los avances desiguales y se esfuerza por conocer
bien a sus estudiantes y sus entornos, alentándolos en los logros que pueden
alcanzar.
EJE 4
 Generar relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con
Acompañamiento necesidades educativas especiales.
y soporte
emocional a los
estudiantes
 Reflexionar constantemente con sus estudiantes sobre la diversidad en todas sus
expresiones (cultural, étnica, lingüística, etcétera.
EJE 1  Guiar el desarrollo de las actividades según lo planteado en la estrategia aprendo
en casa, Verifica los avances de los contenidos en función del logro de
Orientación aprendizajes esperados y modifica el manejo de las estrategias metodológicas y
pedagógica para recursos didácticos en la comunicación con sus familias para responder
el logro de idóneamente a situaciones complejas e inesperadas que surgen durante el
proceso de aprendizaje.
aprendizajes
 Promover y orientar el desarrollo de las actividades propiciando el aprendizaje
Aprendo en casa colaborativo y cooperativo con sus familias en la búsqueda de soluciones reales a
4 Conduce el proceso de enseñanza aprendizaje

problemas reales, desarrollando habilidades y actitudes relacionadas con la

investigación, el análisis y la crítica de la información.
 Dar a conocer a sus estudiantes y padres de familia, con claridad y en el momento
EJE 2
oportuno, los aprendizajes esperados de cada actividad y los criterios para
evaluar el progreso.
Comunicación e
 Emplear actividades de aprendizaje que movilizan la creatividad y el pensamiento
interacción con crítico y utiliza estrategias que involucran diversos tiempos, materiales, el uso del
las familias. cuerpo, espacios, medios, agrupaciones (trabajo individual, en parejas, en
pequeños grupos, en plenaria, etcétera), que promueven el pensamiento crítico
(análisis de textos, estudio y solución de problemas, diálogo participativo,
EJE 4 etcétera) y el pensamiento creativo (estrategias organizativas, analíticas,
inventivas, de solución de problemas, metacognitivas, etcétera). considerando los
Acompañamiento escenarios familiares.
y soporte  Utilizar recursos y tecnologías en función de la meta de la actividad de aprendo
emocional a los en casa empleando recursos coherentes con las actividades de aprendizaje y
estudiantes facilita que los alumnos tengan acceso a ellos de manera oportuna y organiza el
tiempo de manera efectiva y flexible teniendo en cuenta las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.

 Manejar diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada

a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
 EJE 1
 Utilizar diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada
Orientación considerando que la evaluación sirve a la mejora de los aprendizajes y aplica en
pedagógica para el momento oportuno la retroalimentación, según las diferencias de desarrollo
el logro de de competencias de sus estudiantes, utilizando la entrevista, y el análisis de
aprendizajes evidencias de los trabajos de sus estudiantes en el marco de una evaluación
formativa, proporcionando diversas oportunidades para que sus estudiantes
Aprendo en casa tomen conciencia de sus logros y mejoren su rendimiento.

 Utiliza una variedad de métodos y técnicas de evaluación y desarrolla el diseño en

colaboración con sus pares que enseñan en el mismo nivel educativo, área
curricular y grado de estudios.

 Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de

5 Evalúa el aprendizaje

decisiones y la retroalimentación oportuna.

 Organiza periódicamente los resultados de la evaluación de sus estudiantes y se

los comunica de manera oportuna lo cual le permite retroalimenta a los
estudiantes orientándolos sobre su nivel actual, además, identifica las fortalezas y
las debilidades, y provee una guía de acciones a realizar para mejorar, fomenta
que sus estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje, revisa y modifica la
planificación y desarrollo de los procesos pedagógicos en función de los
resultados obtenidos en las evidencias.
 Realiza la evaluación en función de criterios claros, concretos y bien formulados,
con el propósito que los estudiantes mejoren continuamente sus aprendizajes, se
centra en aspectos específicos del trabajo del estudiante en relación con el
criterio de desempeño establecido.

 Establece e implementa acciones específicas y periódicas para compartir y

reflexionar sobre los avances en el proceso educativo de sus estudiantes con sus
familias, sus dificultades y sus logros. Compromete a las familias en la
responsabilidad respecto a estos resultados y acciones que ayuden a su mejora
permanente.

EJE 3  Promueve espacios virtuales de reflexión e intercambio de experiencia

pedagógica, información sobre prácticas escolares que fundamenten,
Trabajo enriquezcan y aporten al desarrollo de propuestas de mejora, estableciendo un
colaborativo adecuado diálogo profesional, basado en el respeto y la igualdad en la
6 Trabajo colaborativo

deliberación entre colegas, practicando la escucha activa comprendiendo las

Comunidades diferencias y puntos de vista, es receptivo a la crítica, además colabora en la
virtuales de construcción de un clima escolar favorable al aprendizaje, relacionándose con
aprendizaje directivos y docentes en forma empática y asertiva.
 Coordina acciones con sus colegas, la dirección y la administración, para realizar
una planificación colegiada que conlleve al logro del perfil de egreso de sus
estudiantes, contribuyendo con su dedicación y compromiso al logro de las metas
institucionales.
 buscando articular la enseñanza con las necesidades de los estudiantes y a la
escuela con los procesos de desarrollo social y cultural de la comunidad con la
propuesta de la estrategia de aprendo en casa.

V. EVALAUCION DEL PLAN

 MESES Agosto - Compromisos Evidencias
COMPETENCIAS – EJES
Diciembre
2 EJE 1  - Establecer diferencias entre - Ficha de experiencias de
Orientación necesidad de aprendizaje y aprendizaje
pedagógica experiencia de aprendizaje - Propósito de aprendizaje en
para el logro de
- Establecer propósitos de la sesión.
aprendizajes
aprendizaje considerando la
Aprendo en
casa competencia, capacidad y
desempeño. - Ficha de experiencias de
EJE 3 - Planificar actividades de manera aprendizaje (colegiado)
Trabajo colegiada. - Propósitos de aprendizaje
colaborativo - Planificar actividades que considerando los enfoques
Comunidades integren los enfoques transversales.
virtuales de transversales.
aprendizaje - Plantear situaciones - Evidencias de aprendizaje.
problemáticas que demanden el
desarrollo de competencias.
- Planificar actividades - Actividades contextualizadas
complementarias a las de acuerdo a las necesidades
necesidades y características de y características de los
los estudiantes, teniendo en estudiantes.
cuenta los propósitos de
aprendizaje. - Situaciones de aprendizaje
- Planificar actividades considerando la realidad
complementarias considerando sociocultural de la
la realidad sociocultural de la comunidad.
comunidad

3 EJE 2 
Comunicación - Planificar estrategias - Sesión de soporte emocional
e interacción socioemocionales que brinde a las familias y a los
con las soporte emocional a las familias estudiantes.
familias. y al estudiante.
EJE 4
Acompañamiento
y soporte
emocional a los
estudiantes
4 EJE 1  - Utilizar recursos TICs para la - Video You Tube Video Power
Orientación
pedagógica para interacción docente alumno en Poin
el logro de la enseñanza aprendizaje. - Niveles de logro del
aprendizajes - Poner en práctica las desarrollo de la competencia
Aprendo en casa
orientaciones pedagógicas para en las evidencias de
EJE 2
Comunicación e el desarrollo de competencias. aprendizaje.
interacción con - Comunicar a las familias el - Reunión y/o esquela de
las familias. propósito de las actividades y comunicación de los
EJE 4 explicar los criterios a ser propósitos de aprendizaje de
Acompañamiento evaluados. las actividades y de los
y soporte criterios de evaluación a los
emocional a los
estudiantes
PPFF.
- Sugerir ejemplos sencillos a los - Planifica ejemplos sencillos
estudiantes, respecto de la para hacer entendible la
actividad de la semana. actividad con los estudiantes.
- Planificar situaciones de - Propone actividades
aprendizaje desafiantes que desafiantes e interactúa con
 promueven el desarrollo del
EJE 1
razonamiento, la creatividad y
5  - Elaborar los criterios de
Orientación
evaluación a partir de las
pedagógica para
el logro de capacidades, desempeños y/o
aprendizajes estándares de aprendizaje.
Aprendo en casa - Monitorear el proceso de
aprendizaje para retroalimentar
necesidades.
- Identificar las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
- Promover situaciones de
aprendizaje para el desarrollo
de las competencias en función
al propósito de aprendizaje.
- Evaluar el aprendizaje teniendo
en cuenta las diferencias
individuales y los diversos
contextos individuales del
estudiante.
- Evaluar formativamente y
retroalimentar de manera
descriptiva y por
descubrimiento.
- necesidades de aprendizaje
6 EJE 3  - Trabajar las actividades de
Trabajo
manera colegiada.
colaborativo
Comunidades - Reflexionar en el trabajo
virtuales de colegiado sobre la práctica
aprendizaje pedagógica.
los estudiantes formulando
preguntas y repreguntas
- Instrumento de evaluación
con criterios claros.
- Recojo de información e
identificación de niveles de
logro.
- Instrumento de evaluación
en función a necesidades
identificadas.
- Análisis de la evidencia
identificando fortalezas y
dificultades para la mejora
de los aprendizajes.
- Instrumento de evaluación
personalizado.
- Retroalimentación
descriptiva y reflexiva.
- Ficha de experiencias de
aprendizaje (colegiado)
- Acuerdos y/o compromisos
para la mejora de la práctica
pedagógica.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

- Cuadernos de campo.
- Fichas de diagnóstico y fortalecimiento
- CNEB
- MBDD.
VII. OTRAS ACTIVIDADES DE FORTALECIMIENTO
- GIAS
- RTC

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V°B° DIRECTOR DOCENTE ACOMPAÑADO