FACULTAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y SEMIPRESENCIAL

MÓDULO ACADÉMICO 2023.2.2

Nombres y Apellidos: EVER STEVEN ZARACHO BENITEZ Código de Matrícula: 2023910726

Materia: Sociología de la Educación Carrera: Ciencias de la Educación

Docente - Tutor: Prof. Mag. Mariela Villalba Turno: Modalidad a Distancia

Sistema de Evaluación Etapa Trabajos de Proceso (TP):

 Semana N° 2 a la N° 6 (10 puntos c/s): 50 puntos

Semana Nº: 6
 Semana N° 7: 9 puntos

59 puntos
1. LLENE CADA UNO DE LOS ESPACIOS EN BLANCO.
2. EL DESARROLLO DE LA PRESENTE EVALUACIÓN ES DE CARÁCTER INDIVIDUAL E INTRANSFERIBLE. SI SE ENCUENTRA DOS PRUEBAS IGUALES SE
ANULARÁN AMBAS (Reglamento de Evaluación de la UNIDA – Artículo 6, inciso “e”)
3. GUARDAR ARCHIVO CON EL NOMBRE: TRABAJO DE PROCESO, SEMANA Nº, APELLIDO, COMO POR EJEMPLO: TPS2PEREZ

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1. Elegir un caso de innovación educativa que haya sido implementado o impulsado por una
política pública en el país.
Mejoramiento de las condiciones de aprendizaje mediante la incorporación de TIC en
establecimientos educativos y unidades de gestión educativa, en Paraguay. Inicio del
proyecto año 2016 – finalización 2023.
Introducción
2. Describir el contexto socio-político en el que surge la innovación educativa, identificando los
actores, los problemas y las oportunidades que la motivan.
El contexto socio político en el que surge, se respalda y se encuentra en la era
democrática con serios problemas de igualdad de oportunidades que enfrentan los distintos
gobiernos, y que a su vez, se ve reflejada naturalmente en el ámbito educativo del país. Los
responsables del desarrollo de este proyecto son, el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC),
Fondo de Excelencia para la Educación y la Investigación (FEEI).
Según describe el proyecto presentado y aprobado en el MEC, el proyecto busca paliar
con la escasa gestión de TIC en el ámbito educativo y la disociación de la tendencia social hacia
el uso de las nuevas tecnologías, con respecto al ritmo de inclusión de estas, al proceso
educativo, las carencias se enfocan a la falta de conexión, de infraestructura, de capacitación
docente y de la poca accesibilidad de los educandos a las herramientas educativas enfocadas al
estudio.
Además de lo citado anteriormente, se le suma la supresión al objeto de gastos del MEC,
destinada al fomento de las nuevas tecnologías en educación.
Se cita textualmente a continuación algunos de los intereses que la motivan:
Contar con espacios de aprendizaje mejorado a través de incorporación de TIC
Condiciones de aprendizaje enriquecida con la incorporación de TIC en el proceso
pedagógico.
Contar con los recursos tecnológicos para el desarrollo de sus labores profesionales.
Capacitarse en la integración efectiva de la TIC en los procesos pedagógicos.
Contar con infraestructura TIC para mejorar las condiciones
Disminución de la brecha digital y mejoramiento de las condiciones de aprendizaje.

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 Desarrollo
3. Analizar el marco teórico y conceptual que sustenta la innovación educativa (Documentos de
la sección recursos), explicando los principios, las estrategias y los objetivos que la orientan.
Según el proyecto y su antecedente, las primeras acciones en la era democrática por
promover la tecnología en las aulas datan del año 1995 y 1996, pero no es hasta el año 1997 en
donde Paraguay asume un proyecto en alianza con el Instituto de Desarrollo Económico del
Banco Mundial, donde asumen la implementación de un programa en tecnología que se extiende
hasta el año 2001.
A partir de este año hasta el 2007 se observó un impulso en la utilización de TIC, en las
acciones educativas del país, en donde aparecieron las primeras enciclopedias virtuales, portales
educativos, programas a distancia y colaboración a nivel internacional en el área de tecnología
entorno a la educación.
El principio del proyecto se menciona en la intención de impulsar la política de
incorporación de TIC, al sistema educativo paraguayo; dentro del mismo objetivo como
estrategia, se crea por decreto la Dirección General de Ciencias e Innovación Educativa
(DGCIE), con el propósito de impulsar políticas innovadoras y tecnológicas que conciernen al
sistema educativo nacional. Un dato relevante que destacar que entre el 2008 y el 20011 se
realizaron varios proyectos que aúnan los esfuerzos de potenciar la utilización de TIC a nivel de
sistemas educativos de gestión oficial, pero ninguno conto con una etapa de cierre, de
evaluación, o de impacto de los proyectos aplicados, evidenciando la falta de procesos serios que
respalden las políticas de TIC.
Algunos de los objetivos que la orientan mencionados son sistematizar las capacitaciones,
llevar el registro de los actores y ejecutores del proyecto, medir la efectividad de este.
4. Evaluar el diseño y la ejecución de la innovación educativa, considerando los recursos, los
métodos, los tiempos y los indicadores de seguimiento y evaluación que se emplean.
El planteo del proyecto tiene una buena elaboración, considerando por sobre todo que son
unas de las primeras políticas bien planificadas con un extenuante control de ejecución de todos
los actores, como se mencionaba en el ítem anterior, los proyectos que se habían iniciado en la
antigüedad, no comprendían aspectos fundamentales de cierre que imposibilitaban hacer una

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deducción real de las implicancias del proyecto. El proyecto cuenta con un presupuesto de
639,856,204,101 GS. de los cuales ya se ejecutaron el 86% y el cierre previsto del proyecto esta
previsto para junio del 2024, lo que da un indicio de que al menos cuantitativamente se tiene un
avance óptimo en la ejecución de recursos dentro de su fase final. El proceso de seguimiento son
a través de las distintas direcciones del MEC y la FEEI, el método de seguimiento elaborado es
cuali-cuantitativo y se generan informes semestrales de las ejecuciones y acciones de acceso
público vía web. También se prevé un seguimiento permanente de auditoria interna y externa.
5. Reflexionar sobre los resultados y los impactos de la innovación educativa, tanto en el ámbito
educativo como en el social, destacando los logros, las dificultades y las lecciones aprendidas.
La cantidad de instituciones alcanzadas previstas en el proyecto al cierre en el 2024,
consta de una muestra de 2500 instituciones educativas de gestión oficial, a la fecha, se han
beneficiado con el programa un total de 2306 instituciones educativas, con un ejecutado físico
del 92%.
Algunas acciones concretas realizadas son la capacitación de 40.000 docentes en el uso
de TIC, aplicación de 340 millones de guaraníes en capacitación sobre estrategias de
implementaciones pedagógicas en aulas por medio de las TIC, formación de 500 especialistas
tutores en el uso de TIC para capacitación de docentes, capacitaciones de técnicos MEC, en el
uso de TIC.
Los desafíos que se están mencionando son la recolección de datos fidedignos a cerca del
impacto y margen de capacitación real de nuevos conocimientos adquiridos por los docentes
instruidos, aun no se cuenta con el seguimiento del estado de las conexiones de las instalaciones
realizadas en las instituciones educativas, aun no se llevo a cabo la elaboración de base de datos
sobre el programa, y se registran problemas sobre la ubicación y funcionamientos de los aparatos
dispositivos provistos a las instituciones educativas.
Es evidente que hay un control de seguimiento rígido y aparentemente transparente, los
mismos presentan algunas falencias de operatividad que se pueden considerar normales en un
proyecto de esta envergadura y tan abarcativo en todos los ámbitos, sin embargo abra que esperar
los resultados reales sobre los avances no solo en infraestructura, si no, el avance en recurso
humano y nuevas capacidades aprendidas

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6. Comparar la innovación educativa con otras experiencias similares o alternativas que se hayan
desarrollado en otros contextos o países, estableciendo las similitudes y las diferencias que se
observan.
Uruguay lleva adelante un plan exitoso pero desde mucho antes, desde el año 2000, me
parece que el resultado esta a la vista sin la necesidad de profundizar extenuantemente en el
tema, los índices de educación a nivel internacional ubica a Uruguay como uno de los más
efectivos en educación y con mejores resultados de ejecución, por lo que, emular este tipo de
acciones son mas que necesarias para estimular un mejor nivel educativo en nuestro sistema de
gestión oficial a nivel nacional.
Conclusión
7. Elaborar una propuesta de mejora o de escalamiento de la innovación educativa, basada en los
hallazgos y las recomendaciones derivadas del análisis previo.
Una de las propuestas que me parecen pueden ayudar a dar un salto en el sector
educativo, seria la de explotar al menos en los centros urbanos, el uso del aparato celular para la
educación a distancia para algunas materias específicas de ciertas áreas como, historia, salud,
ciencias y tecnología, entre otras, buscando la reutilización del presupuesto publico en cuanto a
recursos de infraestructura que pueden ser destinados a otros áreas de estudios, evidentemente,
esto necesitaría previamente, una base amplia y estructurada de materiales, base de datos,
generación de materiales audiovisuales, estrategias serias, que promuevan un aprendizaje
efectivo. El modelo de aula y escuela debe empezar a evaluarse desde la perspectiva de las
nuevas tendencias tecnológicas y la idiosincrasia de la nueva generación.
Llevamos cientos de años con el sistema educativo de aulas, mesas, sillas, pupitres, un
docente y alumnos espectadores, hoy las herramientas son distintas y se puede empezar a pensar
en un mundo nativo digital que confluya y conviva con nuestra realidad escolar (no solamente
con nuestro día a día de entretenimiento), es utilizar el mismo lenguaje de comunicación
generacional que nace en la era digital y desde su entorno de ecosistema digital, generar nuevas
herramientas que permitan que los conocimientos recopilados del mundo, lleguen de otra forma
mucho más dinámica y motivadora a los educandos, recordemos que la nueva tecnología, la
nueva comunicación, la inmediatez, promueven la poca concentración, la atención dispersa, pero,
si estas herramientas digitales son utilizadas correctamente, es seguro que el impacto de las

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redes, plataformas y tecnologías, van a tener un impacto completamente antagónico citado a lo
anterior
Bibliografía
Fondo para la Excelencia de la Educación y la Investigación. (25 de agosto de 2023).
Incorporación del TIC al sistema educativo – Unidad ejecutara: MEC.
https://tablero.feei.gov.py/tic-
mec.html?_gl=1*arhh2f*_ga*NzIxOTM4MDk4LjE2OTk4MzAyOTI.*_ga_2DQ56781X
2*MTcwMDQyMjY1MC4zLjEuMTcwMDQyMzk3Ni4wLjAuMA..

Fondo para la Excelencia de la Educación y la Investigación. (06 DE JUNIO DE 2018).

Mejoramiento de las condiciones de aprendizaje y la gestión educativa mediante la
incorporación de TIC en instituciones educativas y unidades de gestión en Paraguay
https://feei.gov.py/programas-y-proyectos/mejoramiento-de-las-condiciones-de-
aprendizaje-y-la-gestion-educativa-mediante-la-incorporacion-de-tic-en-instituciones-
educativas-y-unidades-de-gestion-en-paraguay/

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