ENTREGABLE No.

FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA

EDUCATIVA

CUADERNO DIGITAL: LA METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO Y LOS

DESAFÍOS ESTRATÉGICOS 4, 6 Y 7 DEL PLAN NACIONAL DECENAL DE
EDUCACIÓN (2016-2026).

ALCIDES EDUARDO GARCÍA CARREÑO

HAYMER AUGUSTO CUBILLOS PERDOMO
JORGE OLIVER MURCIA LÓPEZ
 ENTREGABLE 1.

CUADERNO DIGITAL: LA METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO Y LOS

DESAFÍOS ESTRATÉGICOS 4, 6 Y 7 DEL PLAN NACIONAL DECENAL DE
EDUCACIÓN (2016-2026

ALCIDES EDUARDO GARCÍA CARREÑO

HAYMER AUGUSTO CUBILLOS PERDOMO
JORGE OLIVER MURCIA LÓPEZ

Profesor-Consultor:

FERNANDO MARTINEZ RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

5 FEBRERO 2023
 INTRODUCCIÓN

A través del tiempo todo ha ido evolucionando a un ritmo tan acelerado que día
tras día se hace que, tanto los alumnos como los docentes aprendamos a
interactuar con las nuevas tecnologías, las cuales nos permiten buscar diferentes
recursos educativos que nos faciliten la forma de enseñar y que nuestros alumnos
adquieran una mejor forma de aprendizaje.

Como ya es evidente actualmente nuestros niños y jóvenes están sufriendo una

transformación en el mundo de las tecnologías de la información y comunicación
TIC, por tal motivo para cada uno de ellos el manejo de los computadores es muy
fácil, gracias a estas herramientas y aprovechando su uso de una forma
productiva existen diversas herramientas en las cuales podremos trabajar, los
cuales permiten que los docentes realicen sus clases de una forma más interactiva
y permitiendo que los estudiantes asimilen con mayor facilidad sus conocimientos.

El trabajo tiene como objetivo principal en desarrollar y expandir los conocimientos

y metodologías en lo que concierne a los desafíos 4,6 y 7 del plan decenal de
educación (2016 – 2026), teniendo en cuenta la metodología del marco lógico,
aplicándolo como recurso en la solución de una problemática en el contexto
educativo, también para sembrar el perfeccionamiento general educativo
tecnológicos en la institución escogida para trabajar, teniendo en cuenta los
cambios tecnológicos del presente siglo.

Se expone este proyecto utilizando la metodología marco lógico para perfeccionar

el desarrollo de la solución del problema a tratar de la I.E. la Salle y prestar
atención en su mejora de la esencia de estudio presentado.

Describimos en este módulo la aplicación de los puntos específicos, utilizando el

diseño de las metodologías y métodos de enunciación de proyectos tecnológicos
que permite llevar a cabo unas series de etapas facilitando una buena
organización, desarrollo y evaluación de los procesos de investigación teniendo en
cuenta las teorías del marco lógico.

También analizando una problemática tecnológica que tenga la institución

educativa, en este caso podemos decir el mejoramiento del aula de sistema y
tecnología de la institución a tratar.
 OBJETIVO GENERAL

Validar la implementación del mejoramiento de un aula tecnológico virtual con

herramientas virtuales en la Institución Educativa la Salle, para mejorar la calidad
de educación en los procesos de enseñanzas en la transversalidad de la
tecnología en las dinámicas pedagógicas propias del proyecto de las áreas
académicas que brinda la institución educativa.
MAPA CONCEPTUAL: ¿Cómo se proponen proyectos de tecnología para dar solución a las necesidades de una
organización educativa?
ASPECTOS DE LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA

Las metodologías de proyectos de tecnología precisa la serie de pasos o etapas

que se requieren para cumplir las metas propuestas por el investigador, por lo
anterior se convierten en una herramienta de gran relevancia para que nosotros
los investigadores podamos verificar que contamos con los recursos necesarios
para desarrollar óptimamente un proyecto.

La metodología de Marco lógico permite “conceptualizar, planificar, ejecutar y

controlar un proyecto basado en objetivos, comunicación entre involucrados y
orientación hacia beneficiarios” (Betancourt, 2017) se encuentra estructurada por
10 pasos:

1. Análisis de involucrados
2. Árbol de problemas,
3. Árbol de objetivos,
4. Análisis de alternativas,
5. Estructura analítica del proyecto,
6. Resumen narrativo,
7. Indicadores objetivamente verificables,
8. Los medios de verificación,
9. Supuestos o condiciones consideradas como ciertos
10. El monitoreo o evaluación del proyecto.

El logro de mejores aprendizajes por parte de los estudiantes y el objetivo

esperado y medido en este proyecto debe generar un gran impacto en los
aprendizajes y en los cambios que resultan de su implementación gracias a la
implementación de las TIC en los sistemas educativos. Lo anterior quiere decir
que la metodología de marco lógico en la educación busca beneficiar en la
enseñanza y aprendizaje de los educandos mediante el desarrollo de las múltiples
etapas en las que se encuentra sustentado.

Aun así, la representación gráfica (mapa conceptual) producto del análisis y

desarrollo de la metodología, indudablemente, facilita la identificación y realización
de una serie de actividades que permitirán dar solución a la dificultad encontrada.
 PRESENTACIÓN DEL ANTEPROYECTO

Colombia en los últimos años viene reforzando su sistema educativo frente a las
nuevas exigencias y oportunidades que brinda la cuarta revolución industrial en
términos de transformación digital para la educación, (Ministerio de Educación
Nacional, 2022). Entre los planes con mayor impacto socioeconómico para cerrar
la brecha tecnológica y digital en Colombia está el programa “Plan Vive Digital”
(Peña Gil et al., 2017). En efecto, este panorama creciente y favorable de
tecnologías permite en el sector educativo adquirir habilidad y destrezas del siglo
XXI para la comunicación y resolución de problemas en los entornos de
aprendizaje (Ripani & Alonso, 2017).

Por lo tanto, esta propuesta busca el mejoramiento de la infraestructura física y

tecnológica del aula de sistemas de la I.E. La Salle de La ciudad de Florencia
Caquetá. El grupo para esta propuesta de investigación está enfocado a
estudiantes de la institución educativa La Salle.

Este panorama implica, por un lado, el continuo del sistema educativo tradicional,
lo cual no permite adentrarse a la innovación educativa, incidiendo en la formación
tecnológica/digital de los estudiantes lo cual repercute en la competitividad
departamental para la inserción laboral/digital. De igual forma, se está afectando la
evolución de los nuevos procesos y formas del aprendizaje que restringe el acceso
a la información y la creación de nuevos conocimientos. Y como se describía en
párrafos anteriores, la calidad educativa de la Institución Educativa La Salle se
encuentra afectada por el sistema educativo tradicional, esto se observa
claramente en los resultados de la Prueba Saber 11 en promedio de los últimos
tres (3) años es de 240 (500 puntos máximo) y la media nacional es de 252 puntos
(Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES, 2022), este
panorama condiciona la salida de estudiantes en grado bajo una formación
académica baja complicando el acceso a la educación superior o de trabajo digno
sea el caso.
En ese orden de ideas, la estructura de este estudio, comienza con un
planteamiento del problema que abarque la relevancia de la infraestructura,
equipos y redes de la sala de sistemas de la I.E La Salle de la ciudad de
Florencia Caquetá.

Planteamiento del Problema.

La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en el ámbito

educativo, es una disposición relativamente joven tanto en Suramérica como a
nivel global (OCDE, 2015). Este fenómeno ha contribuido a que el proceso de
enseñanza/aprendizaje a través uso de las TIC constituye una herramienta valiosa
dentro de las estrategias para la gestión de conocimiento (Beteta, 2012;
Fernández & Torres, 2015). No obstante, para Granda et al. (2019) se presentan
brechas en términos de aprovechamiento de las potenciales y virtudes de las TIC
en el proceso formativo de los estudiantes. Bajo este escenario recae la relevancia
en la inserción de los recursos digitales dentro de las estrategias o practicas
pedagógicas y/o didácticas para la enseñanza/aprendizaje desde un rol docente
como estudiante.

En articulación con lo mencionado en el párrafo anterior, es necesario adentrarse

en la importancia de contar con herramientas adecuadas para fortalecer el
aprendizaje,

En Colombia, los datos son preocupantes frente a las salas de sistemas de cada
una de las instituciones del país donde se puede evidenciar que la gran mayoría
no cuentan con equipos de cómputo e infraestructura en óptimas condiciones para
su funcionamiento, además de mencionar que la gran mayoría de los estudiantes
no cuentan con los recursos necesarios para obtener un equipo de cómputo en
sus viviendas
 Identificación del Problema
Descripción de la situación problema

MALA INFRAESTRUCTURA DEL AULA VIRTUAL Y DÉBILES ENTORNOS

TECNOLÓGICOS Y DIGITALES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SALLE
QUE AFECTAN LA INNOVACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO.

En los últimos años de estudio en la Institución Educativa la Salle de Florencia

Caquetá, se ha incrementado el número de estudiantes y también se ha visto un
crecimiento de la población regional en el Municipio de Florencia – Caquetá.

Esto nos ha permitido incrementar y mejorar en las instalaciones educativas como

alternativa de solución para el mejoramiento de la deserción de los estudiantes de
la región, esto con el propósito de que los jóvenes no ingresen a la delincuencia
común y grupos armados que hay en la región, ya que esta región es una de las
regiones más olvidadas por el gobierno nacional, donde se puede evidenciar la
falta de mejoramiento que hay en varias instituciones educativas, también el nivel
socio económico y cultural se presta para una gran deserción estudiantil.

A raíz del incremento de estudiantes en nuestra Institución Educativa se plantea

el problema del mejoramiento del aula de tecnología, equipos y redes, ya que
en la institución no cuenta con equipos actualizados ni sofisticados, tampoco de
redes de internet para que los estudiantes interactúen en el proceso educativo.

En la actualidad los estudiantes viven en directo contacto con todas las

tecnologías que vaya a pareciendo en la actualidad y esto es lo que carece
en nuestra institución para poder llevar una educación modernizada.

También se tiene en cuenta que la Institución Educativa la Salle tiene como

modalidad sistema y tecnología, teniendo como nombre la modalidad porque en
recursos de equipos nuevos y avanzados no hay nada, solo de equipos obsoletos
y redes mandadas a recoger.

Este proyecto es para ampliar y adecuar la infraestructura de sistema y

tecnologías educativa en acorde con las necesidades reales de la institución la
Salle.

Beneficiarios:

Con este proyecto se beneficiará, varios habitantes de diferentes barrios (4), que
viven cerca de la Institución La Salle y un número (1560), considerable de
estudiantes tanto de la modalidad de sistema, como también los estudiantes que
cursa los grados inferiores, cumpliendo con los estándares de infraestructura
vigentes

La conclusión para la realización de este proyecto, es que sí un colegio educativo

es adecuado para los estudiantes, tanto en la infraestructura como tecnologías
como lo estamos planteando, esto permitirá que los niños reciban una formación
integral con calidad.

La calidad de la enseñanza no solamente depende de los recursos pedagógicos,

sino también de las infraestructuras tecnológica y física de la Institución Educativa.

1. Análisis de involucrados

GRUPOS INTERESES PROBLEMAS MANDATOS Y

PERCIBIDOS RECURSOS
Ministerio de Establece la ruta Bajo recursos Giros a los entes
Educación Nacional nacional de inversión económicos a la gubernamentales
que contribuya a la Institución para el
calidad educativa del Educativa e mejoramiento de la
país. Instituciones infraestructura de la
Educativas de institución educativa
Colombia. la Salle.

Gobernación del Desde el plan de Desconocimiento y Generar recursos a

Caquetá desarrollo desinterés para el través de las
departamental, mejoramiento de las regalías y
establece apoyo en Instituciones proponerlo en la
tecnologías de la Educativas en los asamblea
información y municipios del gubernamental
Caquetá.
comunicación para la
educación básica,
primaria y secundaria.

Alcaldía de Florencia A través del plan de Bajos recursos Proponer en el

“secretaria de económicos de concejo que de las
desarrollo municipal,
educación” parte de la alcaldía regalías
se contribuye en todas las municipales saquen
instituciones de una partida o
financiera y
Florencia. recursos para el
técnicamente desde mejoramiento del
el programa aula virtual.
Desinterés en el
"Espacios mejoramiento de las
infraestructuras en
Biodiversos la institución
Educativos Con educativa la Salle.
Condiciones
Integrales”:
Asistencia
técnica en
innovación
educativa
Acceso a internet a
sedes educativas
oficiales

Institución Educativa Es el establecimiento La institución Sacar presupuesto

La Salle académico el cual se realiza proyectos y de los recursos
beneficiará de los los da a conocer a propios de la
entornos digitales y las oficinas institución para
tecnológicos del correspondientes mejoramiento del
proyecto, por lo de la gobernación y aula virtual.
tanto, deberá alcaldía y no recibe
respuesta alguna
comprometerse en el Proponer iniciativas
de estos dos entes
establecimiento de a la secretaria de
gubernamentales. educación para el
normas para el uso y
aprovechamiento de mejoramiento del
aula virtual.
la dotación
tecnológica y digital
adquirida.

LA ESTRATEGIA CON LOS INVOLUCRADOS

GRUPOS ESTRATEGIAS

Ministerio de Educación Nacional Enviar proyectos para el mejoramiento de

la infraestructura de la institución
educativa la Salle.

Gobernación del Caquetá Invitar al ente encargado de la

gobernación para que conozca la
problemática del aula virtual y proponer
proyectos para el mejoramiento del aula
virtual la Salle.

Alcaldía de Florencia “secretaria de Invitar al ente encargado de la alcaldía

educación” para que conozca la problemática del aula
virtual y proponer proyectos para el
mejoramiento del aula virtual la Salle.

Institución Educativa La Salle El rector gestione recursos económicos

propios y realice proyectos para el
mejoramiento del aula virtual.
ARBOL DE PROBLEMA

Mala infraestructura del aula virtual y débiles entornos tecnológicos y digitales en

la Institución Educativa La Salle que afectan la innovación y calidad educativa de
los procesos de enseñanza y aprendizaje del establecimiento educativo.

Se relaciona las mediciones que permite cuantifica el problema presentado por la

falta de un AULA y entornos tecnológicos que fortalezca la innovación de los
procesos de enseñanza y aprendizaje en la institución educativa La Salle

QUEJAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES POR LOS MALOS EQUIPOS

Y REDES TECNOLÓGICOS DE LA INSTITUCIÓN.

Equipos obsoletos Redes dañadas Baja conexión al internet

IDENTIFICACION DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA

Bajos niveles de competencias Sobrecostos en los hogares Dificultad para implementar

tecnológicas y digitales de para la adquisición de modelos educativos
estudiantes y docentes equipos y conexión innovadores limitado
requeridos por el estudiante aprendizaje autónomo del
Inequidad para acceder a las estudiante
 TIC

QUEJAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES POR LOS MALOS EQUIPOS Y

REDES TECNOLÓGICOS DE LA INSTITUCIÓN.

Equipos obsoletos Redes dañadas Baja conexión al internet

EL ÁRBOL DE PROBLEMAS TERMINADO

Bajos niveles de competencias Sobrecostos en los hogares Dificultad para implementar

tecnológicas y digitales de para la adquisición de modelos educativos
estudiantes y docentes equipos y conexión innovadores limitado
requeridos por el estudiante aprendizaje autónomo del
Inequidad para acceder a las estudiante
TIC

QUEJAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES POR LA MALA INFRAESTRUCTURA

DEL AULA DE SISTEMA, LOS MALOS EQUIPOS Y REDES TECNOLÓGICOS DE LA
INSTITUCIÓN EDU. LA SALLE.

Aula obsoleta y de malas Redes y equipos dañados Baja conexión a internet

condiciones
No proyectan Disminución No hay Falta de No hay Baja
presupuestos presupuestal presupuesto capacitación contratación
cobertura
para nuevos por parte del para el de arreglos de servicio de
equipos MEN para arreglo y de redes y internet estable a nivel
tecnológicos las mejoramiento equipos para el
municipal
y el aula de instituciones de las redes y tecnológicos funcionamient
sistema por educativas equipos. por parte de o del aula. de la señal
parte de los del Caquetá. la secretaria
y costo de
entes de
territoriales. educación servicios
(alcaldía)
muy altos.
CONCLUSIONES
Encontrar las opciones e iniciativas para el mejoramiento en la enseñanza y
aprendizaje dentro del contexto de la tecnología y sus herramientas permitieron al
estudiante e investigador inclinarse a desarrollar este proyecto para el
mejoramiento del aula de sistema en la Institución Educativa la Salle.

Esta opción nos permite diseñar y desarrollar un programa y estrategias didácticas

para aplicarlas en cualquier contexto educativo en los estudiantes para apoyar el
progreso en el desempeño de los alumnos de la I.E. LA SALLE, como un
instrumento que aproxima más al uso práctico de las TIC al interior del plan de
aula institucional y con esto ofrecer una oportunidad para crear nuevos programas
en diferentes áreas educativas para mejorar el actual plan de estudio y poder
presentar opciones alternativas y novedosas para la solución de dificultades
propias de los educadores y educandos.

La Metodología del Marco Lógico nos ayuda a organizar las ideas o pautas de
evaluación de la problemática a solucionar, nos da unas pautas para ver si hemos
planteado bien los objetivos o si los objetivos planteados son verificables desde
unos supuestos, estructurando así el árbol de objetivos y analizar las alternativas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Parra, J. (2020). Libro Electrónico Multimedial: Formulación de Proyectos
de Tecnología Educativa. Centro de Educación Virtual CVUDES.

 Ministerio de Educación Nacional. (2016). Plan Nacional Decenal de

Educación 2016 -2026. El camino hacia la calidad y la
equidad. http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/PNDE
%20FINAL_ISBN%20web.pdf.

 Betancourt, D. F. (23 de febrero de 2017). Marco Lógico: definición,

elaboración y ejemplo detallado. Ingenio
Empresa. https://ingenioempresa.com/metodologia-marco-logico.

 Tecnnova. (2021). Formulación de proyectos bajo la Metodología Marco

Lógico. https://www.tecnnova.org/wp-content/uploads/2017/03/Cartilla-
Resumen-Marco-L%C3%B3gico-para-Formulaci%C3%B3n-de-Proyectos-
CEPAL-2011.pdf.

 Ortegón, E., Pacheco, J. F. y Prieto, A. (2015). Metodología del Marco Lógico

para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y
programas. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/
S057518_es.pdf.

 Amiel, T. y Reeves, T.C. (2008). Investigación basada en diseño y tecnología

educativa: repensar la tecnología y la agenda de investigación. Revista de
tecnología educativa y sociedad, 11 (4), 29-
40. https://www.researchgate.net/publication/220374789_Design-
Based_Research_and_Educational_Technology_Rethinking_Technology
_and_the_Research_Agenda.
 Ingenio Empresa. (21 de junio de 2018). Desarrollo de un proyecto con la
metodología de Marco Lógico en 10 pasos. [Video].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hzIsxXPeCwU.