EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 32272-Rondos

1.2. CICLO: IV

1,3. GRADO Y SECCIÓN: Cuarto Única.

1.4. NIVEL: Primaria

1.5. DIRECTOR: Wilmer Max Aranciaga Campos.

1.6. DOCENTE: Teobaldo Alvarado Hilario.

1.7. PERIODO DE EJECUCIÓN: 5 Semanas

1.8: Del 23 de Mayo al 17 de Junio del 2022

2. TITULO: Cultivamos y valoramos las plantas medicinales de nuestra comunidad para el cuidado de la
salud.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra comunidad es muy frecuente que cuando un miembro de la familia se siente mal, recurra al uso
de remedios caseros a base de hierbas medicinales debido a la falta de atención médica en el centro de
salud más cercano. Algunos, por ejemplo, cuando presentan dolor de estómago, hierven algunas hojas de
paico, la manzanilla, el orégano, muña, culén, etc. y lo toman como infusión. Además, considerando sus
conocimientos ancestrales, algunas familias han optado por tomar remedios caseros para aliviar algunos
síntomas del COVID-19. Sin embargo, existen otras familias que se guían solo de la información que
circula en las redes sociales, las cuales carecen de sustento científico y pueden poner en riesgo su salud.
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 Ante esta situación, se propone el siguiente reto: ¿Cómo los saberes ancestrales y el conocimiento
científico aportan al cuidado de la salud? ¿Qué beneficios nos proporcionan las plantas medicinales?
¿Cómo difundiríamos el valor curativo de las plantas medicinales?

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENOFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
responsabilidad Responsable la propia forma de actuar dentro permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
de una sociedad. acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
concertación intercambiando ideas o afectos de modo para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos,
alternativo para construir juntos una postura la elaboración de normas u otros.
común.

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se
la identidad identidades culturales y relaciones hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes
cultural de pertenencia de los estudiantes. a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
Justicia Disposición a actuar de manera justa, Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma
respetando el derecho de todos, exigiendo de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
sus propios derechos y causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Diálogo Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
intercultural entre diversas culturas, mediante el diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
4° Mayo - 2
 diálogo y el respeto mutuo. científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad Disposición para colaborar con Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
planetaria el bienestar y la calidad de vida de realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
y equidad las generaciones presentes y futuras, así el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
solidaridad costos ambientales de las acciones y patrones de producción y consumo de aquellos productos
actividades cotidianas, y a actuar en utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
forma de vida cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
desde una mirada sistémica y global, conocimiento ancestral.
revalorando los saberes ancestrales.

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5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Explica el tema, el propósito Diálogo sobre la Explica la Afiches. Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. comunicativo, las emociones y medicina ancestral estructura de los Fichas de valoración.
textos; identifica información - Obtiene información los estados de ánimo de en afiches afiches y su trabajo. Lista de
explícita; infiere e interpreta del texto oral. personas y personajes; para Texto discontinuo: importancia. cotejos.
hechos, tema y propósito. ello, distingue lo relevante de Los afiches. Clases Reconoce el
- Utiliza recursos no
Organiza y desarrolla sus lo complementario. propósito
verbales y
ideas en torno a un tema y - Adecúa su texto oral a la comunicativo de
paraverbales de
las relaciona mediante el uso situación comunicativa, de los afiches.
forma estratégica.
de algunos conectores y acuerdo al propósito
referentes, así como de un - Interactúa
comunicativo, así como a las
vocabulario variado. Se estratégicamente con Diferencia las Fichas de
características más comunes Revisan y trabajo.
apoya en recursos no distintos características
del género discursivo. comparten afiches.
verbales y paraverbales para interlocutores. más comunes Afiches.
Distingue el registro formal del Alimentos
enfatizar lo que dice. - Reflexiona y evalúa de los afiches,
informal recurriendo a su ancestrales
Reflexiona sobre textos la forma, el contenido reconociendo
experiencia y a algunas La oración:
escuchados a partir de sus y contexto del texto las oraciones
fuentes de información
conocimientos y experiencia. oral Tipos de oración bimembres y
complementaria.
Se expresa adecuándose a • Unimembre unimembres.
- Opina como hablante y oyente
situaciones comunicativas • Bimembre
sobre ideas, hechos y temas
formales e informales. En un
de los textos orales, del
intercambio, comienza a
ámbito escolar, social o de
adaptar lo que dice a las
medios de comunicación, a Opina como Guión de
necesidades y puntos de Conversatorio
partir de su experiencia y del hablante y entrevista.
vista de quien lo escucha, a acerca de la
contexto en que se oyente en un Fichas.
través de comentarios y alimentación.
desenvuelve. conversatorio
preguntas relevantes.
acerca de la
alimentación.

Texto instructivo: Explica la Recetarios.

Dialogamos sobre estructura de los Fichas de

4° Mayo - 4
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
recetas nutritivas textos trabajo.
para el cuidado del instructivos,
cuerpo recetarios
• Oraciones con importancia.
antónimos Reconoce el
propósito
comunicativo de
Leen recetas
los textos
nutritivas.
instructivos.

Concordancia: el
Escribe textos
artículo, sustantivo
utilizando el
y adjetivo.
artículo,
sustantivo y
adjetivo.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Deduce características Diálogo sobre la Interpreta las Fichas de Escala de
que presentan estructura texto en su lengua implícitas de personajes, medicina ancestral palabras del comprensión valoración.
simple con algunos materna animales, objetos y lugares, y en afiches texto propuesto lectora. Lista de
elementos complejos y con - Obtiene información determina el significado de • Texto discontinuo: o infiere su cotejos.
vocabulario variado. Obtiene del texto escrito. palabras y frases según el Los afiches. Clases significado.
información poco evidente contexto, así como de Reconoce y
- Infiere e interpreta
distinguiéndola de otras expresiones con sentido parafrasea
información del texto.
próximas y semejantes. figurado (refranes, oraciones.
Realiza inferencias locales a - Reflexiona y evalúa comparaciones, etc.). Revisan y
la forma, el contenido Infiere las
partir de información explícita Establece relaciones lógicas comparten afiches.
y contexto del texto. palabras en
e implícita. Interpreta el texto de intención-finalidad y tema y Alimentos
textos
considerando información subtema, a partir de ancestrales
mutilados.
relevante para construir su información relevante explícita La oración:
sentido global. Reflexiona e implícita. Interpreta las
Tipos de oración intenciones
sobre sucesos e ideas - Predice de qué tratará el texto,
importantes del texto y •Unimembre comunicativas o
a partir de algunos indicios
explica la intención de los •Bimembre recursos
como subtítulos, colores y
recursos textuales más estilísticos del
dimensiones de las imágenes,
comunes a partir de su autor.
índice, tipografía, negritas,
4° Mayo - 5
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
conocimiento y experiencia. subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del Detecta
texto que lee. inconsistencias,
Comprensión de
- Opina acerca del contenido textos Mitos, evalúa
del texto, explica el sentido de leyendas. estratégicament
algunos recursos textuales e el texto
• Uso de la “h”
(uso de negritas, mayúsculas, presentado.
índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su experiencia
Extrae
y contexto, y justifica sus
conclusiones e
preferencias cuando elige o Texto informativo: infiere de
recomienda textos según sus La noticia: clases acuerdo al texto.
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con Compara y
el fin de reflexionar sobre los contrasta
textos que lee. oraciones del
texto con otros
Leen recetas que le ayuden a
nutritivas. argumentar.
• Concordancia: el Distingue un
artículo, sustantivo hecho de una
y adjetivo. opinión,
identificando el
propósito del
autor.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma Texto informativo: Planifica y Plan de Escala de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua coherente y cohesionada. La noticia: clases escribe, con escritura. valoración.
Adecúa su texto al materna. Ordena las ideas en torno a un ayuda de guías Texto escrito. Lista de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la tema y las desarrolla para y la cotejos.
Recetarios.
registro a partir de su situación ampliar la información, sin colaboración de
experiencia previa y de contradicciones, reiteraciones Escribimos Y sus Afiches.
comunicativa.
alguna fuente de información. innecesarias o digresiones. revisamos compañeros,
- Organiza y desarrolla
Organiza y desarrolla Establece relaciones entre las noticias de los textos de los
las ideas de forma
lógicamente las ideas en ideas, como adición, causa- alimentos. géneros más
coherente y
torno a un tema. Establece efecto y consecuencia, a habituales con
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Área Estándar
relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las palabras
y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
Matemática Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así
como partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
cohesionada. través de algunos referentes y • La sílaba: clases diferentes
- Utiliza convenciones conectores. Incorpora un intenciones
del lenguaje escrito vocabulario que incluye comunicativas,
de forma pertinente. sinónimos y algunos términos para desarrollar
propios de los campos del • Oraciones con el plan escritura.
- Reflexiona y evalúa antónimos
saber. Usa un
la forma, el contenido
- Utiliza recursos gramaticales y vocabulario
y contexto del texto
ortográficos (por ejemplo, el apropiado,
escrito.
punto seguido y las comas atendiendo a los
enumerativas) que contribuyen signos de
Escriben y revisan
a dar sentido a su texto, e texto de recetas puntuación, las
incorpora algunos recursos reglas de
textuales (por ejemplo, el Palabras agudas, acentuación y
tamaño de la letra) para graves o llanas y ortográficas en
reforzar dicho sentido. Emplea esdrújulas. los textos que
comparaciones y produce.
adjetivaciones para Usa las TIC
caracterizar personas, como recurso
personajes y escenarios, y para escribir y
elabora rimas y juegos presentar sus
verbales apelando al ritmo y la producciones.
musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Propiedades de la Expresa ideas y Fichas de Escala de
cantidad. datos y una o más acciones multiplicación. relaciones trabajo. valoración.
- Comunica su de agregar, quitar, comparar, • Técnica operativa matemáticas Lista de
comprensión sobre igualar, reiterar, agrupar, utilizando la
de la multiplicación. cotejos.
los números y las repartir cantidades y combinar terminología y
operaciones. colecciones, para notación
transformarlas en expresiones apropiados.
- Usa estrategias y
numéricas (modelo) de Multiplicación por Interpreta
procedimientos de
adición, sustracción, 100, 1 000 y 10 000 correctamente
estimación y cálculo.
multiplicación y división con una
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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
números naturales y - Argumenta números naturales de hasta representación
expresiones aditivas con afirmaciones sobre cuatro cifras. Operaciones gráfica para
fracciones usuales44. las relaciones - Emplea estrategias y combinadas: Suma, expresar un
Expresa su comprensión del numéricas y las procedimientos como los resta y concepto y
valor posicional en números operaciones. siguientes: multiplicación. resaltar las
de hasta cuatro cifras y los características
- Estrategias heurísticas.
representa mediante más relevantes.
equivalencias, así también la - Estrategias de cálculo mental
comprensión de las nociones o escrito, como las Múltiplos de un
descomposiciones aditivas y Reconocer
de multiplicación, sus número.
multiplicativas, doblar y dividir relaciones entre
propiedades conmutativa y
por 2 de forma reiterada, números
asociativa y las nociones de
completar al millar más naturales de
división, la noción de fracción
cercano, uso de la propiedad más de cuatro
como parte – todo y las
distributiva, redondeo a cifras.
equivalencias entre
fracciones usuales; usando múltiplos de 10 y amplificación
lenguaje numérico y diversas y simplificación de fracciones. Identificar el
representaciones. Emplea valor posicional
estrategias, el cálculo mental de las cifras de
o escrito para operar de un número de
forma exacta y aproximada cuatro o más
con números naturales; así cifras.
también emplea estrategias
para sumar, restar y Verificar
encontrar equivalencias entre conclusiones y
fracciones. Mide o estima la realizar
masa y el tiempo, inferencias
seleccionando y usando empleando
unidades no convencionales distintas formas
y convencionales. Justifica de
sus procesos de resolución y razonamiento.
sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales. Ejemplificar
procedimientos

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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
y resultados
generales.

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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Patrones aditivos Comprende y Fichas de Escala de
presentan dos equivalencias, regularidad, datos de hasta dos en tablas. explica los trabajo. valoración.
regularidades o relación de equivalencia y cambio. equivalencias y las trasforma problemas Lista de
cambio entre dos magnitudes - Traduce datos y en igualdades que contienen planteados, cotejos.
y expresiones; traduciéndolas condiciones a adiciones o sustracciones, o como paso para
a igualdades que contienen multiplicaciones o divisiones. Problemas aditivos interpretar los
expresiones
operaciones aditivas o con dos etapas. patrones
algebraicas y gráficas - Hace afirmaciones sobre las
multiplicativas, a tablas de regularidades, las relaciones aditivos en
- Comunica su
valores y a patrones de de cambio entre magnitudes, Patrones tablas y
comprensión sobre
repetición que combinan así como los números o multiplicativos problemas
las relaciones
criterios y patrones aditivos o elementos que siguen en un aditivos en dos
algebraicas.
multiplicativos. Expresa su patrón, y las justifica con sus etapas.
comprensión de la regla de - Usa estrategias y
experiencias concretas. Así Reconocer
formación de un patrón y del procedimientos para
también, justifica sus procesos regularidades en
signo igual para expresar encontrar
de resolución. series
equivalencias. Así también, equivalencias y
numéricas
describe la relación de reglas generales.
sencillas.
cambio entre una magnitud y - Argumenta
otra; usando lenguaje afirmaciones sobre
matemático y diversas relaciones de cambio Usa
representaciones. Emplea y equivalencia. correctamente
estrategias, la de la simbología
descomposición de números, matemática y
el cálculo mental, para crear, conocimiento en
continuar o completar los patrones
patrones de repetición. Hace multiplicativos.
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre Aporta y toma
expresiones y sus iniciativa en el
variaciones y las propiedades trabajo tanto de
de la igualdad, las justifica aula como en
con argumentos y ejemplos grupo.
concretos.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Expresa con material concreto Patrones gráficos. Usa Fichas de Escala de
que modela características y forma, movimiento y o gráficos su comprensión correctamente
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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
datos de ubicación de los localización. sobre el perímetro y la medida de la simbología trabajo. valoración.
objetos a formas - Modela objetos con de capacidad de los matemática y Lista de
bidimensionales y formas geométricas y recipientes para determinar conocimiento en cotejos.
tridimensionales, sus sus cuántas veces se puede llenar los patrones
elementos, propiedades, su transformaciones. uno con el otro. Asimismo, su gráficos.
movimiento y ubicación en el comprensión sobre la medida
- Comunica su
plano cartesiano. Describe de la superficie de objetos
comprensión sobre Organiza y usa
con lenguaje geométrico, planos, de manera cualitativa
las formas y de los
estas formas reconociendo y con representaciones
relaciones materiales
ángulos rectos, número de concretas estableciendo “es
geométricas. adecuados al
lados y vértices del polígono, más extenso que”, “es menos
- Usa estrategias y trabajo que se
así como líneas paralelas y extenso que” (superficie
procedimientos para realice.
perpendiculares, identifica asociada a la noción de
formas simétricas y realiza orientarse en el extensión) y su conservación.
traslaciones, en cuadrículas. espacio. Reconocer
Así también elabora croquis, - Argumenta regularidades en
donde traza y describe afirmaciones sobre series
desplazamientos y relaciones numéricas
posiciones, usando puntos de geométricas. sencillas.
referencia. Emplea
estrategias y procedimientos
para trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos,
usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su

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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe sus características Cuidado del Describe la Esquemas de Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. físicas, cualidades e intereses, cuerpo: Salud física importancia del cuidado del valoración.
aspectos que lo hacen único, y las fortalezas que le y mental cuidado del cuerpo. Lista de
- Autorregula sus
cuando se reconoce a sí permiten lograr sus metas; cuerpo, salud cotejos.
emociones.
mismo a partir de sus manifiesta que estas lo hacen física y mental.
características físicas, - Reflexiona y una persona única y valiosa
cualidades, habilidades, argumenta que forma parte de una
éticamente. Participa en la
intereses y logros y valora su comunidad familiar y escolar. Higiene y cuidado Catálogo de
elaboración de
pertenencia familiar y escolar. - Vive su sexualidad Participa con seguridad y de la salud higiene y
un catálogo de
Distingue sus diversas de manera integral y confianza en las tradiciones, colectiva cuidado de la
higiene y
emociones y responsable de costumbres y prácticas salud
cuidado de la
comportamientos, menciona acuerdo a su etapa culturales que caracterizan a colectiva.
salud colectiva.
las causas y las de desarrollo y su familia e institución
consecuencias de estos y las madurez. educativa, y muestra aprecio
regula usando estrategias por ellas. Conservo mi salud Fortalece y
diversas. Explica con sus conserva su Recomendacio
- Se relaciona con niñas y niños (TUTORIA)
propios argumentos por qué salud, nes de cuidado
con igualdad y res-peto, de la salud.
considera buenas o malas reconoce que puede recomendando
determinadas acciones. Se desarrollar diversas diversas
relaciona con las personas habilidades a partir de las prácticas
con igualdad, reconociendo experiencias vividas y realiza saludables.
que todos tienen diversas actividades que le permiten
capacidades. Desarrolla fortalecer sus relaciones de
comportamientos que amistad.
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
Convive y participa Convive y participa - Propone alternativas de Cuidado del Propone Ilustraciones. Escala de

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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
democráticamente cuando se democráticamente en la solución a los conflictos por cuerpo: Salud física actividades Esquemas. valoración.
relaciona con los demás búsqueda del bien los que atraviesa: recurre al y mental colectivas que Fichas. Lista de
respetando las diferencias, común diálogo y a la intervención de preserven el cotejos.
expresando su desacuerdo - Interactúa con todas mediadores si lo cree cuidado de la
frente a situaciones que las personas. necesario. salud, higiene y
vulneran la convivencia y - Delibera sobre asuntos de cuidado
- Construye normas y
cumpliendo con sus deberes. interés público (problemas de colectivamente.
asume acuerdos y
Conoce las manifestaciones seguridad vial, delincuencia Higiene y cuidado
leyes.
culturales de su localidad, juvenil, incumplimiento de sus de la salud
región o país. Construye y - Maneja conflictos de
derechos, etc.) para proponer colectiva
evalúa acuerdos y normas manera constructiva.
y participar en actividades
tomando en cuenta el punto - Delibera sobre colectivas orientadas al bien
de vista de los demás. asuntos públicos. común, y reconoce que Delibera y
Recurre al diálogo para - Participa en acciones existen opiniones distintas a la La familia: resalta la
manejar conflictos. Propone y que promueven el suya. Responsabilidades importancia de
realiza acciones colectivas bienestar común. las
orientadas al bienestar responsabilidad
común a partir de la es en la familia,
deliberación sobre asuntos cumplimiento de
de interés público, en la que Cumplo con las
se da cuenta que existen responsabilidades responsabilidad
opiniones distintas a la suya. mis deberes. es y los
(TUTORIA) deberes.
Gestiona responsablemente Gestiona - Describe los problemas Medicina ancestral Identifica y Esquemas. Escala de
el espacio y ambiente al responsablemente el ambientales de su localidad y Usos y protección describe la Ilustraciones. valoración.
realizar actividades espacio y el ambiente. región e identifica las acciones de plantas nativas importancia de Lista de
Álbum de
específicas para su cuidado a - Comprende las cotidianas que los generan, del Perú. la medicina cotejos.
plantas nativas
partir de reconocer las relaciones entre los así como sus consecuencias. ancestral.
del Perú.
causas y consecuencias de elementos naturales A partir de ellas, propone y
los problemas ambientales. y sociales. realiza actividades orientadas
Describe los
Reconoce cómo sus a la conservación del Importancia de
- Maneja fuentes de beneficios de las
acciones cotidianas impactan ambiente en su institución revalorar la
información para plantas nativas
en el ambiente, en el educativa, localidad y región. sabiduría ancestral.
comprender el del Perú, como
calentamiento global y en su - Identifica y describe las
espacio geográfico y también su uso
bienestar, e identifica los
4° Mayo - 13
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
lugares vulnerables y el ambiente. principales áreas naturales y preservación.
seguros de su escuela, frente - Genera acciones protegidas de su localidad o
a riesgos de desastres. para conservar el región, e investiga sobre los
Reconoce las
Describe las características ambiente local y beneficios y servicios
plantas oriundas
de los espacios geográficos y global. ambientales que estas otorgan Plantas oriundas y
del Perú.
el ambiente de su localidad o a los seres humanos, y sobre nativas del Perú.
región. Utiliza el impacto que estos tienen
representaciones para su sostenibilidad. Valora los
cartográficas sencillas, alimentos
Alimentos Catálogo de
tomando en cuenta los milenarios
milenarios. alimentos
puntos cardinales y otros peruanos.
elementos cartográficos, para milenarios.
ubicar elementos del espacio.
Describe los
beneficios de las Imágenes y
Alimentos nativos planta nativas esquemas de
del Perú. del Perú, como alimentos
también su uso nativos del
(TUTORIA)
y preservación. Perú.

Gestiona responsablemente Gestiona - Describe los roles económicos Presupuesto Realiza Hoja de Escala de
los recursos económicos al responsablemente los que cumplen las personas de familiar actividades que presupuestos. valoración.
diferenciar entre necesidades recursos económicos. su comunidad e identifica las conlleven el
y deseos, y al usar los - Comprende las relaciones que se establecen cálculo del
servicios públicos de su relaciones entre los entre ellas para satisfacer sus presupuesto
espacio cotidiano, elementos del necesidades y generar familiar.
reconociendo que tienen un sistema económico y bienestar en las demás.
costo. Reconoce que los financiero. - Ejecuta acciones que
miembros de su comunidad contribuyen a su economía
- Toma decisiones
se vinculan al desempeñar familiar diferenciando entre
económicas y
distintas actividades necesidades y deseos; utiliza
financieras.
económicas y que estas responsablemente los
actividades inciden en su servicios públicos de su
4° Mayo - 14
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
bienestar y en el de las otras espacio cotidiano y reconoce
personas. que tienen un costo y deben
ser bien utilizados.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Propone un plan donde Los alimentos Elabora un plan Esquemas. Escala de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos describe las acciones y los según sus de indagación Mapas valoración.
fenómeno para formular para construir sus procedimientos que utilizará nutrientes y su sobre los conceptuales. Lista de
preguntas y posibles conocimientos. para recoger información función alimentos, cotejos.
respuestas sobre estos con - Problematiza acerca de los factores nutrientes y su
base en sus experiencias. situaciones para relacionados con el problema función.
Propone estrategias para hacer indagación. en su indagación. Selecciona
obtener información sobre el materiales, instrumentos y
- Diseña estrategias Obtiene datos
hecho o fenómeno y sus fuentes de información Sistema digestivo.
para hacer sobre el sistema
posibles causas, registra científica que le permiten
indagación. digestivo,
datos, los analiza comprobar la respuesta. El embarazo
- Genera y registra embarazo y
estableciendo relaciones y - Obtiene datos cualitativos o
datos e información enfermedades
evidencias de causalidad. cuantitativos al llevar a cabo el
Enfermedades estomacales.
Comunica en forma oral, - Analiza datos e plan que propuso para
escrita o gráfica sus información. responder la pregunta. Usa estomacales
procedimientos, dificultades, - Evalúa y comunica el unidades de medida Selecciona
conclusiones y dudas. proceso y resultados convencionales y no materiales,
de su indagación. convencionales, registra los información y
La nutrición contrasta la
datos y los representa en
organizadores. hipótesis con la
información
Explica, con base en Explica el mundo físico - Justifica por qué los individuos recogida. Esquemas. Escala de
evidencias documentadas basándose en se reproducen con otros de su Mapas valoración.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los misma especie. conceptuales. Lista de
Dieta balanceada. Obtiene datos
relaciones que establece seres vivos, materia y - Describe que los objetos cotejos.
sobre la dieta
entre: las fuentes de energía energía, biodiversidad, pueden sufrir cambios La lonchera saludable,
o sus manifestaciones con Tierra y universo. reversibles e irreversibles por saludable lonchera
los tipos de cambio que - Comprende y usa acción de la energía. Ejemplo: saludable,
producen en los materiales; conocimientos sobre El estudiante describe por qué Sistema excretor enfermedades
entre las fuerzas con el los seres vivos, un cubo de hielo se disuelve
enfermedades del sistema
movimiento de los cuerpos; la materia y energía, por acción del calor del excretor.
estructura de los sistemas biodiversidad, Tierra ambiente y por qué puede
4° Mayo - 15
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
vivos con sus funciones y su y universo. volver a ser un cubo de hielo
agrupación en especies; la - Evalúa las al colocar el líquido en un
radiación del sol con las implicancias del refrigerador.
zonas climáticas de la Tierra saber y del quehacer - Describe cómo la energía se
y las adaptaciones de los científico y manifiesta de diferentes
seres vivos. Opina sobre los tecnológico. formas y puede usarse para
impactos de diversas diferentes propósitos. Ejemplo:
tecnologías en la solución de El estudiante describe cómo la
problemas relacionados a energía producida en una
necesidades y estilos de vida batería para un carro de
colectivas. juguete se manifiesta en
movimiento, sonido y luz al
poner en funcionamiento todos
sus componentes.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Relaciona sus experiencias de El nuevo Relaciona sus Esquemas. Escala de
Religiosa presente en la creación y en como persona humana, vida con los acontecimientos testamento. experiencias Imágenes. valoración.
el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, de la Historia de la Salvación con pasajes del Lista de
Compromisos.
Construye su identidad como libre y trascendente, como manifestación del amor Nuevo cotejos.
hijo de Dios desde el comprendiendo la de Dios. Testamento.
mensaje de Jesús presente doctrina de su propia La sagrada familia.
- Conoce a Dios Padre y se Valora la
en el Evangelio. Participa en religión, abierto al reconoce como hijo amado importancia del
la Iglesia como comunidad de diálogo con las que le según las Sagradas Escrituras modelo de la
fe y de amor, respetando la son cercanas. para vivir en armonía con su Parábola de la Sagrada
dignidad humana y las - Conoce a Dios y entorno. multiplicación de Familia.
diversas manifestaciones asume su identidad los panes.
- Participa en la Iglesia como Reflexiona y
religiosas. Fomenta una religiosa y espiritual comunidad de fe y amor, y elabora
convivencia armónica basada como persona digna, respeta la integridad de las compromisos
en el diálogo, el respeto, la libre y trascendente. personas y las diversas sobre la
tolerancia y el amor fraterno.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas. Sagrada
manifestaciones - Promueve la convivencia Familia.
religiosas de su cristiana basada en el diálogo, Interpreta la
entorno el respeto, la comprensión y el parábola de la
argumentando su fe amor fraterno. multiplicación de
de manera
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Área Estándar
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
diario vivir a la luz de las
enseñanzas bíblicas y de los
santos. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual
y trascendente que le permita
establecer propósitos de
cambio a la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y en
su entorno más cercano,
celebrando su fe con gratitud.
Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo
creado.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características claves de una
manifestación artístico-
cultural, su forma, los medios
que utiliza, su temática;
describe las ideas o
sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde
se origina e infiere
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
comprensible y los panes.
respetuosa.
Asume la experiencia - Expresa su fe mediante
del encuentro personal acciones concretas en la
y comunitario con Dios convivencia diaria; para ello,
en su proyecto de vida aplica las enseñanzas bíblicas
en coherencia con su y de los santos.
creencia religiosa. - Reconoce el amor de Dios
- Transforma su asumiendo acciones para
entorno desde el mejorar la relación con su
encuentro personal y familia, institución educativa y
comunitario con Dios comunidad.
y desde la fe que - Interioriza la acción de Dios en
profesa. su vida personal y en su
- Actúa entorno, y celebra su fe con
coherentemente en confianza y gratitud.
razón de su fe según - Participa activamente y motiva
los principios de su a los demás en el respeto y
conciencia moral en cuidado de sí mismos, del
situaciones concretas prójimo y de la naturaleza
de la vida. como creación de Dios.
Aprecia de manera - Investiga el significado de los Elaboramos Investiga las Catálogos. Escala de
crítica manifestaciones símbolos y características catálogos sobre características Plastilina valoración.
artístico-culturales. principales de manifestaciones plantas y medicina principales de casera. Lista de
- Percibe artístico-culturales de ancestral. las plantas y cotejos.
Pinturas
manifestaciones diferentes lugares y tiempos, y medicina
naturales.
artístico-culturales. comprende que cumplen ancestral para
diversos propósitos y elaborar un
- Contextualiza
comunican ideas sobre la catálogo.
manifestaciones
cultura en la que fueron
artístico-culturales.
creados. Ejemplo: El Elaboración de
- Reflexiona creativa y Aprecia y
estudiante investiga las formas plastilina casera/
críticamente sobre elabora
y los propósitos de la cerámica • Pirámide
manifestaciones plastilina casera
4° Mayo - 17
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
información acerca del lugar, artístico-culturales Moche y cómo los motivos y nutricional desarrollando
la época y la cultura donde diseños usados representan el sus ideas
fue creada. Integra la carácter de los personajes o creativas.
información recogida y las figuras que allí aparecen.
describe de qué manera una
Elabora sus
manifestación artístico-
pinturas
cultural comunica ideas, Pinturas naturales. naturales con
sentimientos e intenciones Sellos naturales sellos naturales,
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde - Desarrolla sus ideas a partir seleccionando
una variedad de lenguajes los lenguajes artísticos. de observaciones, los elementos
que comunican experiencias, - Explora y experiencias y el trabajo más adecuados
ideas, sentimientos y experimenta los artístico de otros, y selecciona y el propósito.
observaciones. Explora, lenguajes artísticos. elementos y materiales para
selecciona y combina los componer una imagen de
- Aplica procesos
elementos del arte y utiliza acuerdo a sus intenciones.
creativos.
medios, materiales, Ejemplo: El estudiante crea
herramientas y técnicas de - Evalúa y comunica una interpretación con base en
los diversos lenguajes del sus procesos y un poema que ha leído.
arte para expresar de proyectos. Experimenta con diversas
diferentes maneras sus ideas fuentes sonoras usando
y resolver problemas objetos de su entorno, decide
creativos. Demuestra cuánto debe durar cada
habilidad para planificar sonido y con qué ritmo lo debe
trabajos usando sus tocar, de acuerdo al
conocimientos del arte y sentimiento que desea
adecúa sus procesos para transmitir.
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas
del entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Selecciona actividades para la Carreras de postas Adapta sus Participa en Escala de
Física cuando diferencia los saludable. activación corporal (hábitos de higiene- prácticas de competencias Valoración
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica ritmo cardiaco) higiene a los de carreras de
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y cambios físicos posta
región que son saludables de actividad física, motivación) antes de la de su edad. respetando
los que no lo son. Previene alimentación, postura actividad, e identifica en sí hábitos de
riesgos relacionados con la e higiene personal y mismo las variaciones en la higiene.
postura e higiene conociendo del ambiente, y la frecuencia cardiaca y
aquellas que favorecen y no salud. respiratoria con relación a los
favorecen su salud e diferentes niveles de esfuerzo
- Incorpora prácticas
identifica su fuerza, en la práctica de actividades
que mejoran su
resistencia y velocidad en la lúdicas.
calidad de vida.
práctica de actividades
lúdicas. Adapta su esfuerzo
en la práctica de actividad
física de acuerdo a las
características de la actividad
y a sus posibilidades,
aplicando conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la
sudoración. Realiza prácticas
de activación corporal y
psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado con
los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Propone normas y reglas en Iniciación al Participa de Participa en Lista de
habilidades sociomotrices al sus habilidades las actividades lúdicas y las atletismo forma activa en actividades de Cotejos.
tomar acuerdos sobre la sociomotrices. modifica de acuerdo a las todas las iniciación en el Escala de
manera de jugar y los - Se relaciona necesidades, el contexto y los actividades de atletismo. aprendizaje
posibles cambios o conflictos utilizando sus intereses, con adaptaciones o iniciación al
que se den y propone habilidades modificaciones propuestas por atletismo con
adaptaciones o sociomotrices. el grupo, para favorecer la atención e
modificaciones para inclusión; muestra una actitud interés
- Crea y aplica
favorecer la inclusión de sus responsable y de respeto por respetando
estrategias y tácticas
compañeros en actividades el cumplimiento de los reglas.
de juego.
lúdicas, aceptando al acuerdos establecidos.
oponente como compañero
Participa en Participa en
de juego. Adapta la estrategia Carreras de carreras de carreras de
de juego anticipando las velocidad velocidad en velocidad en
intenciones de sus (ejercicios de forma activa competencias
compañeros y oponentes calentamiento) poniendo en de carrera de
para cumplir con los objetivos
práctica sus velocidad.
planteados. Propone reglas y
habilidades
las modifica de acuerdo a las
motrices
necesidades del contexto y
respetando
los intereses del grupo en la
reglas de juego.
práctica de actividades
físicas.
Carreras de postas Participa en
(hábitos de higiene- carrera de
ritmo cardiaco) postas en forma
activa poniendo
en práctica sus
habilidades
motrices y
respetando
reglas de juego.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza procedimientos para Selección de Navega en Videos Lista de

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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales organizar los documentos aplicaciones. entornos PPT cotejos.
comprende los generados por las TIC digitales y utilizar las aplicacio- Navegación en virtuales de Escala de
procedimientos e - Personaliza entornos nes o los recursos de su búsqueda de acuerdo a los valoración.
intercambios que realiza para virtuales: entorno virtual personalizado. información. temas
elegir y aplicar estrategias, establecidos.
- Gestiona información - Intercambia experiencias en
participar en actividades espacios virtuales compartidos Guarda la
del entorno virtual
colaborativas, así como para de manera organizada documentación
representar experiencias y - Interactúa en
considerando las normas de y la presenta a
conceptos a través de entornos virtuales
trabajo colaborativo con sus
objetos virtuales. - Crea objetos virtuales medios sincrónicos (chat, vi- compañeros.
en diversos formatos deoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis,
correos electrónicos).
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina qué necesita Reconocimiento de Determina las Fichas de
darse cuenta de lo que debe aprendizaje de manera aprender e identifica las las habilidades, metas del trabajo.
aprender al preguntarse autónoma preferencias, potencialidades fortalezas. aprendizaje s a
hasta dónde quiere llegar - Define metas de y limitaciones propias que le Planteamiento de lograr durante
respecto de una tarea y la aprendizaje. permitirán alcanzar o no la estrategias para las sesiones.
define como meta de tarea. resolver diferentes Monitorea y
- Organiza acciones
aprendizaje. Comprende que - Propone por lo menos una tareas. propone
estratégicas para
debe organizarse y que lo estrategia y un procedimiento estrategias que
alcanzar sus metas.
planteado incluya por lo que le permitan alcanzar la les permita
menos una estrategia y - Monitorea y ajusta su
meta; plantea alternativas de alcanzar logros.
procedimientos que le desempeño durante
cómo se organizará y elige la
permitan realizar la tarea. el proceso de
más adecuada.
Monitorea sus avances aprendizaje.
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando

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 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
disposición al posible cambio.

4° Mayo - 22
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Conocemos sobre la sabiduría ancestral

23 de mayo 24 de mayo 25 de mayo 26 de mayo 27 de mayo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Diálogo sobre la Patrones aditivos en Revisan y comparten Problemas aditivos con Figuras geometricas
medicina ancestral en tablas. afiches. Alimentos dos etapas. INGLES
afiches MATEMATICA ancestrales MATEMATICA
• Texto discontinuo: Los • La oración:
afiches. Clases • Tipos de oración
COMUNICACIÓN Unimembre
Bimembre
COMUNICACIÓN
Los alimentos según sus Medicina ancestral Iniciación al atletismo
Comprensión de textos El nuevo testamento.
nutrientes y su función Usos y protección de EDUCACION FISICA Mitos, leyendas. EDUCACIÓN
CIENCIA Y plantas nativas del Perú. • Uso de la “h” RELIGIOSA
TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Elaboramos catálogos Cumplo con

sobre plantas y medicina responsabilidades mis
ancestral. deberes.
.TUTORIA

4° Mayo - 23
 Una buena nutrición empieza en el seno familiar
30 de mayo 31 de mayo 01 de junio 02 de junio 03 de junio
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Conversatorio acerca de Propiedades de la Texto informativo: La Multiplicación por 100, La hora
la alimentación. multiplicación. noticia: clases 1 000 y 10 000. INGLES
COMUNICACIÓN • Técnica operativa de la COMUNICACIÓN MATEMATICA
multiplicación.
MATEMATICA
Enfermedades La familia: La sagrada familia.
estomacales Responsabilidades. Carreras de velocidad Escribimos Y revisamos EDUCACIÓN
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL (ejercicios de noticias de los RELIGIOSA
TECNOLOGIA calentamiento) alimentos.
EDUCACIÓN FISICA La sílaba: clases
COMUNICACIÓN

Elaboración de plastilina Alimentos nativos del

casera. (Pirámide Perú.
nutricional) TUTORIA
ARTE Y CULTURA

¿Sabemos lo que comemos?

06 de junio 07 de junio 08 de junio 09 de junio 10 de junio
4° Mayo - 24
 Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15
Texto instructivo: Operaciones combinadas: Escriben y revisan texto Múltiplos de un número. La familia
Dialogamos sobre Suma, resta y de recetas MATEMATICA INGLES
recetas nutritivas para el multiplicación Palabras agudas, graves o
cuidado del cuerpo MATEMATICA llanas y esdrújulas.
Oraciones con COMUNICACIÓN
antónimos
COMUNICACIÓN
La nutrición Cuidado del cuerpo: Dieta balanceada. Parábola de la
CIENCIA Y Salud física y mental La lonchera saludable Higiene y cuidado de la multiplicación de los
TECNOLOG PERSONAL SOCIAL. CIENCIA Y salud colectiva panes
TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Pinturas naturales. Sellos Carreras de postas Conservo mi salud.

naturales (hábitos de higiene- TUTORIA
ARTE Y CULTURA ritmo cardiaco)
EDUCACIÓN FISICA

4° Mayo - 25
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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