DCM Fati

EDUCACIÓN INFANTIL NOCTURNO 2022 - 2023
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR

FATIMA SOHORA ABDEL LAH MOHAMED
UNIDAD 6: LA PRÁCTICA
PSICOMOTRIZ
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ---- pág. 3

METODOLOGÍA ---- pág. 4
ACTIVIDADES RELATIVAS AL TONO MUSCULAR ---- pág. 5
1. 30 - 36 meses ---- pág. 5
2. 3 - 4 años ---- pág. 7
3. 4 - 5 años ---- pág. 9
4. 5 - 6 años ---- pág. 11
ACTIVIDADES DE CONTROL POSTURAL ---- pág. 13
1. 30 - 36 meses ---- pág. 13
2. 3 - 4 años ---- pág. 15
3. 4 - 5 años ---- pág. 17
4. 5 - 6 años ---- pág. 19
ACTIVIDADES DE CONTROL RESPIRATORIO ---- pág. 21
1. 30 - 36 meses ---- pág. 21
2. 3 - 4 años ---- pág. 23
3. 4 - 5 años ---- pág. 25
4. 5 - 6 años ---- pág. 27
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO ---- pág. 29
1. 30 - 36 meses ---- pág. 29
2. 3 - 4 años ---- pág.31
3. 4 - 5 años ---- pág.33
4. 5 - 6 años ---- pág.35
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL ---- pág.37
1. 30 - 36 meses ---- pág.37
2. 3 - 4 años ---- pág.39
3. 4 - 5 años ---- pág.41
4. 5 - 6 años ---- pág.43
TEMPORALIZACIÓN ---- pág.45
BIBLIOGRAFÍA ---- pág.46
INTRODUCCIÓN:
EN ESTA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SE VA A

OFRECER UNA PROPUESTA DE DIFERENTES ACTIVIDADES DE
PSICOMOTRICIDAD QUE SE PUEDE LLEVAR A CABO EN UN
CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL O EN OTRO CENTRO DE
ATENCIÓN A LA INFANCIA SIGUIENDO UNA METODOLOGÍA
DIRECTIVA. LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEBE
ADAPTARSE A LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
CONCRETO DE NIÑOS Y NIÑAS CON LOS QUE SE VAN A
PONER EN PRÁCTICA.
METODOLOGÍA:
COMO EDUCADORA VAMOS A AYUDAR ESTABLECER EL DESARROLLO

SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL, A TRAVÉS DE ACTIVIDADES Y JUEGOS
INFANTILES, ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD DE CADA ALUMNO ASÍ
COMO AL DESARROLLO DE SUS POTENCIALIDADES, CON UNA
ADECUADA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL Y DE LOS
MATERIALES, FOMENTANDO LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.
LAS ACTIVIDADES DE PSICOMOTRICIDAD SE LLEVAN A CABO
MEDIANTE UNA METODOLOGÍA ACTIVA Y PARTICIPATIVA, EN LA QUE
SE TIENE EN CUENTA: LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, HACER
PROTAGONISTA AL ALUMNO, DAR EL TIEMPO NECESARIO A CADA
NIÑO/A, EL PRINCIPAL INSTRUMENTO SERÁ EL JUEGO, CARÁCTER
DINÁMICO Y LA DIVERSIDAD DE MATERIALES.
Actividad en el aula
Tipo de actividad:
¡Arriba!
Área:
Tono muscular
Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 30 a 36 meses 1 15 minutos
Objetivo:
Coordinar movimientos, sincronizar la atención y memoria
Materiales:
Esta actividad no precisa de recursos materiales
Desarrollo de la actividad:
Se sitúan las niñas y los niños en el centro de la sala, en círculo, tendidos en el
suelo boca arriba. La educadora o educador se coloca en el centro y les anima de
palabra, y si es necesario los ayuda, a seguir estas: "Levantamos los brazos hacia
delante"; "Levantamos las piernas hacia arriba"; "Levantamos los brazos hacia los
lados"...
Evaluación:
¿Han logrado estar atentos a la hora de realizar la actividad?
¿Han trabajado la memoria?
¿Han conseguido coordinar los movimientos
¿Han tenido una buena sincronización?
Observaciones:
Una vez finalizada la actividad debemos recoger los materiales que hemos
utilizado colocándolos en su lugar correspondiente
Tipo de actividad:
Abrir y cerrar
Área:
Tono muscular
Objetivo:
Materiales:
Las niñas y los niños están sentados en el suelo de la sala formando un círculo. La
educadora o educador se coloca entre ellos y los anima de palabra, y con gestos si
es necesario, a seguir estas indicaciones: "Abrimos los ojos"; "Cerramos los ojos";
"Abrimos la boca"; "Hinchamos los mofletes"...
Evaluación:
¿Han conseguido coordinar los movimientos?
Observaciones:
Tipo de actividad:
Mi pegatina
Área:
Tono muscular
3 - 4 años 1 15 minutos
Objetivo:
Coordinar movimientos, sincronizar la atención y memoria y contribuir al
descubrimiento del cuerpo
Materiales:
Bolsa con pegatinas de colores
La educadora o educador reparte a cada niño o niña una bolsa llena de pegatinas
de muchos colores (rojo, verde, azul, amarillo...) y da las indicaciones siguientes:
"Nos colocamos la pegatina roja en la frente"; "Nos colocamos la pegatina verde
en una oreja"; "Nos colocamos la pegatina amarilla en la nariz"...
Evaluación:
¿Han podido colocar correctamente la pegatina en la parte del cuerpo
indicada?
Observaciones:
Iremos observando a cada alumno si tiene alguna dificultad a la hora de
colocar la pegatina en la parte del cuerpo que se ha ido indicando.
Tipo de actividad:
Nuestro cuerpo
Área:
Tono muscular
Objetivo:
Coordinar movimientos, sincronizar la atención y memoria y contribuir al
descubrimiento del cuerpo
Materiales:
Alfombra
Las niñas y los niños están sentados en el suelo de la sala formando un círculo. La
educadora o educador se sienta entre ellos, va nombrando y señalando distintas
partes del cuerpo (cabeza, nariz, ojos, boca, etc...) e invita a los niños y las niñas a
imitarle.
Evaluación:
¿Han podido señalar correctamente la parte del cuerpo indicada?
Observaciones:
señalar la parte del cuerpo que se ha ido indicando.
Tipo de actividad:
En parejas
Área:
Tono muscular

Objetivo:
Coordinar movimientos, sincronizar la atención y memoria.
Materiales:
Aros
Se sitúan las niñas y niños por parejas, uno frente a otro. La educadora o
educador distribuye por la sala tantos aros como parejas y da estas indicaciones:
"En pareja, damos vueltas alrededor de un aro"; "En parejas, damos vueltas por
encima del aro"; "En parejas, damos vueltas por dentro del aro"...
Evaluación:
Observaciones:
coordinarse con sus compañeros y una vez finalizada la actividad se ira
colocando los aros en su lugar correspondiente.
Tipo de actividad:
Subidas y bajadas
Área:
Tono muscular

Objetivo:
Materiales:
Rampa (por ejemplo, de 70 x 100 x 102 cm)
Se pone en el centro de la sala un panel inclinado, una rampa. Las niñas y los
niños, de uno en uno, siguen las indicaciones de la educadora o educador:
"Camina despacio subiendo la rampa"; "Camina despacio bajando la rampa";
"Corre subiendo la rampa"...
Evaluación:
Observaciones:
subir o bajar de la rampa. Una vez finalizada la actividad, colocamos la
rampa en su lugar correspondiente.
Tipo de actividad:
Los aros
Área:
Tono muscular

Objetivo:
Materiales:
Aros de diferentes tamaños
Se distribuyen aleatoriamente aros de distintos tamaños por toda la sala. La
educadora o educador da a las niñas y a los niños estas indicaciones: "Andamos
alrededor de los aros"; "Corremos alrededor de los aros"; "Saltamos alrededor de
los aros"; "Saltamos a la pata coja alrededor de los aros"...
Evaluación:
Observaciones:
Iremos observando a cada alumno si tiene alguna dificultad y una vez
finalizada la actividad, colocamos los aros en su lugar correspondiente.
Tipo de actividad:
Mi compi y yo.
Área:
Tono muscular

Objetivo:
Coordinar movimientos, sincronizar la atención y memoria y conocer las
partes del cuerpo
Materiales:
En esta actividad no se precisa de materiales
Se sitúan las niñas y los niños de pie por parejas, uno frente a otro. La educadora
o educador da las indicaciones siguientes: "Con la mano, tocáis la cabeza del
compañero o compañera"; "Con la mano, tocad el hombro del compañero o
compañera"...
Evaluación:
¿Han tenido alguna dificultad indicando las partes del cuerpo?
Observaciones:
señalar la parte del cuerpo que se ha ido indicando.
Tipo de actividad:
¡Vamos, vamos!
Área:
Control postural

30 - 36 meses 1 15 minutos
Objetivo:
Sincronizar la atención, la memoria y aprender a coordinar los movimientos
Materiales:
Cuerdas, tizas y cinta adhesiva
La educadora o educador marca un camino en el suelo de la sala, de unos 40cm de
ancho. Invita a las niñas y niños a recorrerlo siguiendo estas indicaciones: "
Andamos por dentro del camino, despacio"; "Andamos por dentro del camino
depresiva"; "Andamos por dentro del camino levantando las rodillas"...
Evaluación:
Han logrado estar atentos a la hora de realizar la actividad?
Observaciones:
Tipo de actividad:
¡A mis órdenes!
Área:
Control postural
Objetivo:
Materiales:
Colchoneta de espuma
Los educadores distribuyen aleatoriamente en el suelo de la sala colchonetas de
espuma de tres densidades distintas, e invita a los alumnos a desplazarse y andar
sobre ellas siguiendo estas indicaciones; "Andamos despacio"; "Andamos deprisa";
"Andamos levantando las rodillas"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Fila de bloques
Área:
Control postural
De 3 - 4 años 1 15 minutos
Objetivo:
Materiales:
Bloques de maderas
Se colocan en el suelo de la sala dos hileras de bloques de madera de 2 cm de
altura, casi tocándose. La educadora o educador invita a las niñas y a los niños,
con la acción y de palabra, a seguir las indicaciones siguientes: "Andamos sobre
los bloques y colocamos un pie cada bloque"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Los cojines
Área:
Control postural
Objetivo:
Materiales:
Cojines de colores
Se reparte por la sala cojines de colores, no muy distantes unas de otras. La
educadora o educador da las siguientes indicaciones: "Andamos sobre los cojines";
"Andamos sobre los cojines con el brazo izquierdo hacia arriba"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Caminito
Área:
Control postural
Objetivo:
Materiales:
Alfombra anti deslizante
El niño camina por la sala siguiendo las indicaciones que le da la educadora o
educador: "Andamos de puntillas"; "Andamos apoyando los talones"; "Andamos
hacia atrás"; "Andamos hacia atrás de puntillas"...
Evaluación:
Observaciones:
El educador o la educadora irá observando si algún niño o niña necesita

ayuda o tiene alguna dificultad a la hora de coordinar los movimientos.
Tipo de actividad:
Andando
Área:
Control postural
Objetivo:
Materiales:
El niño camina por la sala siguiendo las indicaciones que le da la educadora o
educador: "Andamos hacia atrás"; "Andamos hacia delante"; "Andamos hacia
atrás de puntillas"...
Evaluación:
Observaciones:

Tipo de actividad:
Bloques
Área:
Control postural
De 5-6 años 2 20 minutos
Objetivo:
Materiales:
Bloques
Se colocan en la sala tantos bloques como niños y niñas participantes en la
actividad. La educadora o educador da las indicaciones siguientes: "Subimos a un
bloque"; "Saltamos con los pies juntos hacia adelante"; "De pie sobre el bloque y
sin despegar los pies nos agachamos"...
Evaluación:
Observaciones:
ayuda o tiene alguna dificultad a la hora de coordinar los movimientos. Una
vez finalizada la actividad, debemos recoger el material que hemos utilizado,
colocándolos en su lugar correspondiente.
Tipo de actividad:
El escondite inglés
Área:
Control postural
Objetivo:
Materiales:
Esta actividad no precisa de materiales
Un niño o niña golpea la pared diciendo "Un, dos, tres, escondite inglés". Los
demás, antes de que se dé la vuelta, tienen que desplazarse hacia delante, y en el
momento en que se da la vuelta, todos tienen que quedarse quietos y mantenerse
en equilibrio sin moverse.
El que se mueve retrocede hasta el final. Si algun niño o niña puede tocar la
espalda del que para, todos salen corriendo para que no los pille. Si pilla a alguno,
serán este quien parará.
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
¡Sopla, sopla!
Área:
Control respiratorio
De 30 - 36 meses 1 15 minutos
Objetivo:
Sincronizar la atención y la memoria
Materiales:
Las niñasy los niños están sentados en el centro de la sala formando un circulo. La
educadora o educador se coloca entre ellos y da las indicaciones siguientes:
"Soplamos el aire en la mano"; "Soplamos más fuerte"; "Soplamos más flojos"...
Evaluación:
¿Han participado activamente?
Observaciones:

Tipo de actividad:
A, e, i, o, u...
Área:
De 30 - 36 meses 1 15 minutos
Objetivo:
Estimular la cognición, la memoria y la atención
Materiales:
Los niños y las niñas están sentados en el centro de la sala, formando un círculo.
La educadora o educador se coloca entre ellos y les da las indicaciones siguientes:
"Decimos: O, O, O,..."; "Decimos: I, I, I,..."; "Decimos: U, U, U..."...
Evaluación:
¿Han trabajado la memoria y la atención?
¿Han tenido alguna dificultad a la hora de pronunciar las vocales?
Observaciones:
Observamos a cada niño y niña si tiene alguna dificultad cuando vayan
pronunciado las vocales.
Tipo de actividad:
O, o, o,...
Área:
Objetivo:
Estimular la cognición, la memoria y la atención
Materiales:
Las niñasy los niños están sentados en el centro de la sala formando un circulo. La
educadora o educador se coloca entre ellos y da las indicaciones siguientes:
"Decimos; O, o, o... , fuerte"; "Decimos: O, o, o,..., bajo" ; "Decimos: O, o, o,...,
durante bastante tiempo"...
Evaluación:
¿Han trabajado la memoria y la atención?
Observaciones:

ayuda o tiene alguna dificultad.
Tipo de actividad:
La pajita
Área:
Objetivo:
Tomar conciencia de la respiración y poderla controlar
Materiales:
Pajitas
A las niñas y los niñas, sentados en el suelo, la educadora o educador, les da una
pajita a cada uno, y los invita, de palabra y con su acción, a colocarse la pajita en
la boca y soplar sobre su mano.
Evaluación:
¿Han podido controlar su respiración?
¿Han realizado la actividad correctamente?
Observaciones:

ayuda o tiene alguna dificultad a la hora de soplar.
Tipo de actividad:
El molinillo
Área:
Objetivo:
Materiales:
Molinillo de papel
Las niñas y los niños están situados en. la clase de pie y forman un corro.
La educadora o educador reparte un molinillo de papel a cada uno.
Se coloca entre ellos y los incita, de palabra y con su acción, a girar las aspas del
molinillo soplando
Evaluación:
Observaciones:

Tipo de actividad:
Silbato
Área:
Objetivo:
Materiales:
Silbatos
Las niñas y los niños están situados en la clase de pie y forman un círculo, la
educadora o educador distribuye a cada niño y niña un silbato y los invita, de
palabra y con su acción, a seguir estas indicaciones: "Nos colocamos el silbato
entre los labios y tomamos aire por la nariz..."; "Soplamos por la boca haciendo
sonar el silbato..."...
Evaluación:
Observaciones:

Tipo de actividad:
Imítame
Área:
Objetivo:
Materiales:
Esta actividad no precisa de materiales.
Las niñas y los niños están situados de pie formando un círculo. La educadora o
educador se coloca entre ellos y, acompañándose cn ña acción, da estas
indicaciones: "Llenamos la boca de aire"; "Damos golpecitos en los mofletes y
vamos expulsando aire poco a poco"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Ping Pong
Área:
Objetivo:
Materiales:
Mesa, tablero, pelotas ping pong
Las niñas y los niños están de pie frente a una superficie plana (mesa, tablero,
etc.). La educadora o educador ofrece una pelota de ping pong a cada uno y da las
siguientes indicaciones: "Soplamos y hacemos rodar la pelota de ping pong";
"Soplamos fuerte y hacemos rodar la pelota hacia la otra punta de la mesa"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Paseando por la sala
Área:
Construcción del espacio
De 30-36 meses 1 15 minutos
Objetivo:
Tener dominio del espacio
Materiales:
Las niñas y los niños se sitúan en un extremo de la sala. La educadora o el
educador, acompañando la acción con sus palabras, da estas indicaciones:
"Andamos por toda la sala"; "Vamos corriendo por toda la sala"; "Vamos
bailando por toda la sala"; "Caminamos con los brazos extendidos hacia delante
por toda la sala"...
Evaluación:
¿Han conseguido el dominio del espacio?
Observaciones:
Tipo de actividad:
Pelota de espuma
Área:
Objetivo:
Materiales:
Pelotas de espuma
Las niñas y los niños están de pie formando un círculo, sostenido cada uno una
pelota de espuma de unos 16 cm de diámetro. La educadora o educador se coloca
entre ellos y, acompañando sus palabras con la acción, da estas indicaciones:
"Llevamos la pelota hacia delante con los brazos extendidos": "Ahora la llevamos
hacia arriba, hasta casi tocar el techo" ...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Sostén mi mano
Área:
Objetivo:
Materiales:
Las niñas y los niños están situados en el centro de la sala. La educadora o
educador se coloca entre ellos y, acompañando sus palabras con la acción, da
estas indicaciones: "Nos damos las manos y hacemos un corro grande"; "Sin
soltarnos las manos, hacemos un corro pequeño"...
Evaluación:
Observaciones:
ayuda o tiene alguna dificultad a la hora de realizar la actividad.
Tipo de actividad:
Mi globito
Área:
Objetivo:
Materiales:
Globos
Las niñas y los niños están de pie en la sala con un globo en la mano. La
educadora o educador se coloca entre ellos y, acompañando sus palabras con la
acción, da las indicaciones siguientes: "Andamos por la sala"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Mi saquito
Área:
Objetivo:
Materiales:
Aros y sacos
Se dejan tantos aros repartidos por el suelo como niños y niñas vayan a participar.
Dentro de cada aro se coloca un saco. La educadora o educador da las
indicaciones siguientes: "Nos colocamos de pie dentro de un aro y cogemos el
saco"; "Colocamos el saco fuera del saco"; "Volvemos a colocar el saco dentro del
aro"...
Evaluación:
Observaciones:
Una vez finalizada la actividad, debemos recoger el material que hemos
utilizado, colocándolos en su lugar correspondiente.
Tipo de actividad:
Bloque a bloque
Área:
Objetivo:
Materiales:
Bloques de madera(20 x 15 x 10 cm)
Las niñas y los niños se sientan a un lado de la sala. La educadora o educador
coloca en el suelo de la sala bloques de madera y da las indicaciones siguientes:
"Caminamos por la sala pasando por encima de los bloques"; "Cada uno se coloca
delante de un bloque"; "Saltamos con los pies juntos por encima del bloque"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
¡Sigue mi ritmo!
Área:
Objetivo:
Materiales:
Pandero
Se colocan las niñas y los niños en línea, uno al lado del otro. La educadora o
educador se sitúa en uno de los extremos y da las indicaciones siguientes: "Nos
desplazamos todos hacia un lado, como hago yo"; "A la señal del pandero, nis
desplazamos hacia el otro lado"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
El campo
Área:
Objetivo:
Materiales:
Tela grande
La educador o educador extiende una tela muy ancha y larga en una parte de la
sala y cuenta a las niñas y a los niños la siguiente historia: "Sois unos conejitos que
estáis jugando, corriendo, saltando, andando por el campo. De pronto aparece el
lobo (puede ser el propio educador o educadora); los conejitos, al verlo, se asustan
y corren a su madriguera, debajo de la tela, para esconderse del lobo".
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Pasito a pasito
Área:
Estructuración temporal
Objetivo:
Materiales:
Para esta actividad no se precisa ningún material
Con las niñas y los niños de pie, el educador o educadora se coloca entre ellos y
los invita a seguir estas indicaciones: "Caminamos haciendo que se oigan las
pisadas"; "Caminamos sin hacer ruido"; "Caminamos de prisa haciendo sonar el
paso"; "Caminamos de prisa en silencio"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Baila, baila
Área:
Objetivo:
Materiales:
Altavoz
Las niñas y los niños están sentados en el suelo en círculo. El educador o
educadora pone música, se coloca entre ellos y les invita, acompañando el gesto
con sus palabras, a seguir estas indicaciones: "Seguimos el ritmo de la música con
las manos"; "Seguimos el ritmo de la música golpeando con la mano en el suelo";
"Seguimos el ritmo de la música golpeando con la mano en la rodilla"; "Seguimos
el ritmo de la música golpeando con la mano en el muslo"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Baila, baila
Área:
Objetivo:
Materiales:
Esta actividad no precisa de ningún material
Las niñas y los niños están de pie en la sala. El educador o educadora se coloca
entre ellos y les invita a seguir estas indicaciones: "Vamos de un lado al otro de la
sala caminando con pasos cortos"; "Vamos de un lado a otro de la sala caminando
con pasos largos"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Panderito
Área:
Objetivo:
Materiales:
Pandero
Las niñas y los niños se sitúan de pie en la sala. El educador o educadora, con un
pandero, marca ritmos lentos y rápidos y da la siguiente indicación: "Caminamos
siguiendo el ritmo"...
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Al son de la música
Área:
De 4-5años 2 20 minutos
Objetivo:
Materiales:
Altavoz
Las niñas y los niños están sentados en el suelo en círculo. La educadora o
educador pone música, se coloca entre ellos y los invita, acompañando el gesto
con sus palabras, a seguir estas indicaciones: "Con la mano, golpeamos dos veces
la rodilla"; "Con la mano, golpeamos dos veces la frente"; "Con la mano,
golpeamos dos veces la cabeza"...
Evaluación:
Observaciones:
ayuda o tiene alguna dificultad a la hora de realizar la actividad. Una vez
finalizada la actividad, debemos recoger el material que hemos utilizado,
Tipo de actividad:
Palmadas
Área:
De 4-5años 2 20 minutos
Objetivo:
Materiales:
Las niñas y los niños están sentados en el suelo en círculo. La educador o
educador se coloca entre ellos, y los invita, acompañando el gesto con sus
palabras, a seguir estas indicaciones: "Damos palmadas fuertes"; "Damos
palmadas fuertes durante mucho tiempo"; "Damos palmadas suaves"; "Damos
palmadas suaves durante poco tiempo"....
Evaluación:
Observaciones:
Tipo de actividad:
Los sonidos
Área:
Objetivo:
Materiales:
Altavoz y una flauta
La educadora o educador emite sonidos y pausas de distinta duración con un
instrumento, por ejemplo la flauta. Previamente ha dado a las niñas y a los niños
la siguiente indicación: "Moveos libremente por la sala mientras suena la flauta"...
Evaluación:
Observaciones:
ayuda o tiene alguna dificultad a la hora de realizar la actividad.Una vez
Tipo de actividad:
Me guío por la música
Área:
Objetivo:
Materiales:
Papel y lápiz
Las niñas y los niños están sentados frente a una superficie plana con papel y
lápiz. La educadora o educador pone música y alterna música y silencios, y da la
siguiente indicación: "Mientras dure la música, id dibujando"...
Evaluación:
Observaciones:
ayuda o tiene alguna dificultad a la hora de realizar la actividad.Una vez
CRONOGRÁMA ACTIVIDADES 2023 - 2024
BIBLIOGRAFÍA
Actividades de la práctica pisomotriz extraídas del libro "Desarrollo cognitivo y

motor" Edición Altamar
Guía calendario escolar 2023 - 2024

https://www.educa.jcyl.es/es/informacion/calendario-escolar-2023-2024

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DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR

INTRODUCCIÓN ---- pág. 3

EN ESTA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SE VA A

COMO EDUCADORA VAMOS A AYUDAR ESTABLECER EL DESARROLLO

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Grupo clase: Nivel: Tiempo:

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

El educador o la educadora irá observando si algún niño o niña necesita

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

El educador o la educadora irá observando si algún niño o niña necesita

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 5-6 años 2 20 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 5-6 años 2 20 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

El educador o la educadora irá observando si algún niño o niña necesita

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

El educador o la educadora irá observando si algún niño o niña necesita

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

El educador o la educadora irá observando si algún niño o niña necesita

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 4-5 años 2 20 minutos

El educador o la educadora irá observando si algún niño o niña necesita

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 4-5 años 2 20 minutos

El educador o la educadora irá observando si algún niño o niña necesita

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 5-6 años 2 20 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 5-6 años 2 20 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 30-36 meses 1 15 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 30-36 meses 1 15 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 3-4 años 1 15 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 3-4 años 1 15 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 4-5 años 2 15 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 4-5 años 2 15 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 5-6 años 2 20 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 5-6 años 2 20 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 30-36 meses 1 15 minutos

Grupo clase: Nivel: Tiempo:

De 30-36 meses 1 15 minutos

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