Secuencia didáctica

Docente: ACOSTA, Beba

Área: Lengua
Año: 1° “B” Turno Mañana
Tiempo aproximado: 15 días

Contenido:
✓Seguir la lectura de quién lee en voz alta.
✓Conversar sobre el texto, los paratextos, el tema de la lectura, la literatura,
lenguaje (frases de inicio, frases repetidas, connotaciones).
✓Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del
relato.
✓Elegir textos que se desea mirar, escuchar leer, o leer solos, explicitando los
criterios cada vez con mayor precisión.
✓Reconocer las letras por los sonidos, el nombre o su representación gráfica.
✓Encontrar palabras conocidas en un texto.
✓Revisar la propia escritura y/o la de los pares.

Propósito:
✓Ofrecer condiciones adecuadas para crear un ambiente armonizado al momento
de la lectura.
✓Ofrecer sesiones de lectura en voz alta para que los alumnos/as e incluir
momentos posteriores de intercambio sobre lo leído.
✓Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en
el mundo de la cultura escrita.

Objetivos:
✓ Que disfruten del ámbito de la literatura.
✓ Lean a través del docente.
✓Intercambien ideas y opiniones.
✓ Participen de prácticas de escritura, con mayor autonomía.

Indicadores de avances:
✓Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura a partir de diferentes informaciones
"ilustraciones, paratextos ,etc".
✓Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez
más precisa y respondan a dudas de los otros.
✓Interpreten los matices, tensiones o sentimientos, las imágenes del texto.

¡¡La vuelta al mundo!!

Clase:
✓Presentación del cuento
✓Espacio de intercambio sobre la tapa, la contratapa y qué esperan de este cuento.

Intervenciones:
✓Ahora que tienen el cuento en sus manos, vuelvan a la tapa y busquen el título.
✓ ¿Lo encontraron? ¿Dónde dice "mundo"? ¿Cómo hicieron para encontrarlo?
✓Ahora busquen el nombre del autor. ¿Dónde está escrito el nombre “Javier
Villafañe"? ¿Y el de la ilustradora? ¿Cómo hicieron para encontrar estos datos?
✓Ahora que conversamos sobre el título y la tapa del cuento, les propongo escuchar
la lectura de la vuelta al mundo y mirar detenidamente sus imágenes que son muy
bellas.
En el cuaderno:
Completamos la ficha

Clase:
✓Continuamos con el cuento y se vuelve a entregar el ejemplar a cada alumno.
Intervenciones:
✓¿ Recuerdan cómo se llamaba este cuento?
✓¿Cómo se imaginan a Santiago?
✓¿En que salió salió de su casa?.
¿Para qué salió de su casa?
✓¿Hay pistas en el cuento que nos hace pensar eso?¿Busquemos esas páginas
para releerlas?.
En el cuaderno
Completar la ficha

Clase:
Se propone buscar en las páginas para releer, marcar en el cuento y transcribir en
la ficha. (Página 5,8 y 12).
En el cuaderno:
Leemos y completamos la ficha.
Clase:
Se retoma nuevamente el cuento y se propone confeccionar lista de animales que
aparecen en el cuento.
En el cuaderno
Confecciona una lista con los animales que encontraste en el cuento.

Clase:
Juguemos con el cuento:
Juego de la memoria
Instrucciones:
✓ Se necesita dos juegos de tarjetas con imágenes
✓Se colocan todas las imágenes hacia abajo. Por turno, cada jugador elige y
levanta de la mesa dos tarjetas, buscando que sean iguales (por ejemplo, mono-
jirafa-jirafa).
✓Cada vez que un jugador encuentra dos tarjetas iguales, juega una vez más.
✓Gana quién reúne más parejas.
✓Una vez que levantaron todas las imágenes pueden ordenarlas según la
secuencia del cuento.

Clase:
Se propone observar las siguientes páginas donde aparecen ilustraciones de
algunos personajes del cuento.
Intervenciones
✓Busquemos de a uno… ¿Con cuál empezamos?
✓¿Dónde dice vaca?¿Cómo se dieron cuenta?
✓Marquen el cuento ¿Dónde dice paloma? ¿En qué se fijaron para saberlo?
En el cuaderno
Escribir listas de palabras que empiezan como vaca y paloma.

Clase
Se propone seguir trabajando con las páginas del cuento donde aparecen el Grillo,
el gato y el gallo.

Intervenciones:
✓ ¿Dónde dice el nombre de cada uno de estos animales?
✓Márcalos en el cuento ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cómo empiezan estos
nombres? ¿Y cómo terminan?
✓ ¿Cómo podemos hacer para darnos cuenta cuál es cuál? Pág. 14 y 15

En el cuaderno:
Escribí el nombre de estos personajes

Clase:
Se retoma lo de la clase anterior y se realizan las siguientes:
Intervenciones:
Santiago siguió pedaleando y frenó su triciclo para ver un molino. Todos lo vieron
menos la hormiga. ¿Por qué no podía verlo?
¿Cómo la ayudó la jirafa? ¿Qué otro animal la podría haber ayudado?
Nómbralos y escríbelos ¿Por qué?
Relean todo lo que hizo la jirafa y luego les propongo que conversemos entre todos.

En el cuaderno
Completa la palabra que falta

Clase:
Se retoma nuevamente el cuento. Luego se hace entrega de la siguiente copia.

GATO MONO LORO

 GOTA MANO LORA

GANO MOTO LONA

GASTO MONO LORO

GATO MOSCA LOCRO

EN EL CUADERNO
LEE Y PINTA LA PALABRA QUE SE REPITE.

Clase:
Se retoma lo trabajado con anterioridad. Luego se pega un cartel en el pizarrón con
la palabra SANTIAGO.
INTERVENCIONES:
✓ ¿CUÁNTAS LETRAS TIENE?
✓ ¿OBSERVEN LA PRIMERA LETRA? ¿Y LA ÚLTIMA?
✓ ¿SON IGUALES O DIFERENTES?
✓ ¿CUÁL SE REPITE?
Luego se descuelga cartel para que los niños pasen a escribir la palabra en el
pizarrón. La actividad se repite con otras palabras del cuento.
Guiado por la docente comparan las palabras que escribieron con la que la docente
vuelve a colgar en el cartel. En el pizarrón se corrigen las escrituras de los
alumnos/as hasta que todas sean correctas.
Clase:

Se retoma lo que se trabajó con anterioridad.

Luego la docente corta los carteles en letras. Da vuelta sobre el escritorio y los
alumnos pasarán al pizarrón a “armar las palabras", se irán colocando de a una las
letras que corresponden, mientras el resto de los alumnos les indica desde los
bancos cuál va. Cuentan las letras, se nombran, se observa el orden y se leen. La
docente agrega otro cartel con la palabra Santiago en letra cursiva. Comparan
ambas palabras, se cuentan las letras, se nombran, se observa el orden, se leen. Se
repite la actividad con las palabras en letra cursiva. Alumnos pasan al pizarrón a
escribir la palabra en distintas letras con la guía y ayuda de la docente que los
incentiva.

En el cuaderno
Escribí la palabra SANTIAGO y otras que hemos analizado en letra cursiva.
Clase:
Se retoma lo que se trabajó con anterioridad y se propone trabajar con el
compañero dónde deberán marcar en el cuento palabras que tienen más vocales.
Podrán guiarse con el cartel de las vocales que está colgado en el aula. Luego se
los invita a pasar al pizarrón para que las escriban. Si analizan las vocales, te
marcan con color, las leen todos juntos. Luego leen uno por uno, señalando cada
letra mientras leen
En el cuaderno
Elegí cinco palabras que marcaste en el cuento y encierra las vocales.

Clase:
Se retoma lo que se trabajó con anterioridad y releer el cuento.
Intervenciones:

✓ Entre todos pensamos.

✓ ¿Qué otros animales podría haber encontrado Santiago?
✓Piensen una nueva situación para el cuento, ejemplo ¿Para qué pudo haber
frenado Santiago?
En el cuaderno
Escriban la nueva secuencia SANTIAGO FRENO SU TRICICLO…

Clase:
Se retoma lo que se trabajó con anterioridad y se propone que los alumnos escriban
solos algunas palabras que no hayan escrito.
En esta tarea se plantea como un problema por ejemplo quiero escribir qué
“Santiago se encuentra con un elefante"…
El propósito de esta clase es que los alumnos puedan escribir solos, cómo puedan
en sus cuadernos. Luego pasarán a escribir la expresión en el pizarrón y el docente
propone la revisión tal como se ha planteado en las anteriores clases.

Clase

Se retoma lo que se trabajó con anterioridad y se propone que los alumnos busquen
en el cuento letras consonantes en las palabras. Las subrayen y coloreen.
Juegos se propone que piense en palabras que empiecen con esas consonantes y
las anoten en el pizarrón.
Se propone el siguiente juego ¿Qué dirá?
En el cuaderno
Se volaron las consonantes. Busquen en el cuento para reponerlas.
_A__IA_O
_E_E_A
_U__O
E_E_A__E
Clase:
LLEGAMOS AL FINAL DEL CUENTO.

En el cuaderno
CON MI COMPAÑERO DE BANCO PIENSO Y ESCRIBO OTRO FINAL DEL
CUENTO.