Resumen

Este proyecto describe la ubicación geográfica de la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso,
resalta el problema de la falta de participación de los padres en la educación de sus hijos y
propone una escuela de capacitación para abordar esta situación. Se mencionan los desafíos
que enfrentan los padres con bajos niveles de educación y se plantean estrategias como juegos
de familia, talleres educativos y grupos de discusión para mejorar la relación entre padres e
hijos. Se mencionan los resultados positivos de esta escuela para padres, como el aumento del
éxito académico de los hijos y la mejora de la confianza y la autoestima. Se justifica la
importancia de esta escuela en el fortalecimiento de la relación entre padres e hijos y en la
mejora de la calidad educativa.

Contine los talleres con las actividades para la escuela de padres podemos observar los talleres
de nutrición que son necesarios para educar, prevenir enfermedades, fomentar cambios de
comportamiento, promover estilos de vida saludables, personalizar la información y empoderar
a los padres para que tomen decisiones informadas sobre su alimentación y bienestar general
de ellos y sus hijos. Por otro lado tenemos la gestión de las emociones es importante para
promover el bienestar emocional, mejorar las relaciones, tomar decisiones más conscientes,
desarrollar resiliencia, aumentar nuestro autoconocimiento y mantener una buena salud física.
Nos ayuda a vivir de manera más equilibrada, auténtica y satisfactoria, entre otros talleres más
que servirán para fomentar la buena crianza en los padres. Dentro de este se puede observar
todos los medios ha utilizar dentro de este proyecto, viendo los el estimado de su costo, y los
objetivos que se van a cumplir al realizar las actividades.

hay que apoyar a los estudiantes desde la escuela y desde la casa para lograr su formación, para
ellos establecemos algunos consejos como formar rutinas diarias en familia, crear una buena
alimentación desde casa, crear un ambiente para tareas en la casa, etc. además de que, estamos
adaptando un enfoque en que el padre coopere con la escuela, con la elaboración de una escuela
para padre centrada en valores.

Por otro lado, la familia es el primer referente de los niños, es decir, el nivel de conocimiento
de los padres y el nivel de educación son factores dentro den aprendizaje de los estudiantes,
por eso hay que sigue a los padres a darle la mejor educación a sus hijos. También, la gestión
de las emociones permite un gran manejo a la hora de aprender, la participación de los padres
en actividades recreativas y culturales, fomentar climas familiares positivos. Todo esto se busca
enseñar en la escuela para padres, para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
 Abstract

This project describes the geographic location of Juan Vicente Moscoso Annex School,
highlights the problem of lack of parental involvement in their children's education, and
proposes a training school to address this situation. It mentions the challenges faced by parents
with low levels of education and suggests strategies such as family games, educational
workshops, and group discussions to improve the parent-child relationship. The positive
outcomes of this parent school, such as increased academic success of the children and
improved confidence and self-esteem, are mentioned. The importance of this school in
strengthening the parent-child relationship and improving educational quality is justified.

Continuing with the workshops and activities for the parent school, we can observe the
nutrition workshops that are necessary for education, disease prevention, behavior change,
promoting healthy lifestyles, personalizing information, and empowering parents to make
informed decisions about their own and their children's nutrition and overall well-being. On
the other hand, emotional management is important to promote emotional well-being, improve
relationships, make more conscious decisions, develop resilience, increase self-awareness, and
maintain good physical health. It helps us live in a more balanced, authentic, and satisfying
way, among other workshops that will serve to promote good parenting skills in parents. Within
this, we can observe all the means to be used in this project, estimating its cost and the
objectives to be achieved through the activities.

It is important to support students both at school and at home to achieve their development.
For this purpose, we provide some advice, such as establishing daily routines as a family,
creating a healthy eating environment at home, and setting up a dedicated space for homework.
Additionally, we are adopting an approach where parents cooperate with the school through
the implementation of a values-centered parent school.

Furthermore, the family is the primary influence on children, meaning that parental
knowledge and education levels are factors in students' learning. That's why it is important to
encourage parents to provide the best education for their children. Moreover, emotional
management allows for better learning outcomes, and parental participation in recreational and
cultural activities and the promotion of positive family climates are encouraged. All of these
aspects are taught in the parent school to improve students' academic performance.

Bibliografías de los participantes

Noelia Valentina Santana Ozuna

Noelia Valentina Santana Ozuna, nació el 22 de julio de 2003 en San Pedro de Macorís,
Republica Dominicana. Sus progenitores son Maritza Ozuna y Vicente Santana Mejía, además,
es la más pequeña de 2 hermanos, los cuales son Leticia Santana Ozuna y Roberto Santana
Ozuna.

Comenzó los estudios a la edad de 3 años en el Colegio Mickey Hogar, desde aquí se fue
formando la base educativa. A los 8 años ingresó a una escuela llama Escuela Parroquial San
José Obrero, aquí terminó de formarse en la educación primaria, para luego continuar la
secundaria en otro colegio llamado Colegio Círculo Infantil de Pestalozzi. En cada una de estas
etapas escolares de su vida la he pasado excelente, he conocido muchas personas y he conocido
a mis amigas de muchos años.

Luego, a la edad de 17 años, casi a los comenzó la universidad. Actualmente tiene 19 años,
estudio en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, en el Recinto Juan
Vicente Moscoso, en la Licenciatura de Educación Primaria Primer-Ciclo.

Ashlly Crismeriline Sosa Menor

Soy Ashlly Crismeriline Sosa Menor, nacida en San Pedro de Macorís República
Dominicana. Soy hija de Richard Felipe Sosa y Keisla Rosellis Menor, aunque mis padres están
presentes en mi vida desde que nací vivo con mi abuela paterna Luz Grecia Sosa quien adoptó
a mi papá a la edad de tres años. Durante mi vida he estado en diversos centros educativos,
cursé prescolar en el colegio Los Rosales, después 1ro hasta 3ro de primaria lo cursé en la
escuela básica Evaristo Araujo en la ciudad La Romana. Cuando ascendí a 5to volví a mudarme
a mi ciudad natal estudiando en el colegio Episcopal Santa Cruz hasta 2do de bachillerato hoy
llamado 4to de secundaria y por último estuve en el colegio Evangélico Moriah donde finalicé
mis estudios. Luego de que salí de secundaria me tomé un año de descanso por el covid-19 y
en el 2021 entré al Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña (ISFODOSU).

Rossanna Michell Perez Ramos

Rossanna Michell Perez Ramos nació el día 13 de septiembre del 2004 a las 10:45 A.M. en
el hospital regional Dr. Antonio musa en San Pedro de Macorís República Dominicana.

Hija de María Bethania Ramos Richardson ,que es ama de casa y Moisés Perez Javier. Justo
después de su nacimiento sus padres se separaron y desde entonces ha vivido con sus abuelos.
Tiene tres hermanos de parte de padre; Menyer con 17 años, Dylan con 11 años, y Denisse con
4 años de parte de madre tengo 2 hermanos Brayan con 14 años y Génesis con 5 años.

A los 16 años entro al Recinto Juan Vicente Moscoso en la licenciatura de educación

primaria primer ciclo y actualmente estoy cursando el 6to cuatrimestre.

Capítulo I: Escuela de capacitación para la crianza dirigida a padres y

tutores de la escuela Juan Vicente Anexa

En este capítulo se inicia con una descripción geográfica de la ubicación de la Escuela

Anexa Juan Vicente Moscoso, indicando sus límites y la composición de la población
estudiantil y docente. El problema planteado es la falta de participación de los padres en la
educación de sus hijos, lo cual puede tener un impacto negativo en el rendimiento y
comportamiento académico de los estudiantes.

Se señala que los padres no están involucrados en el proceso educativo, lo que dificulta su
capacidad para ayudar a sus hijos y puede generar falta de interés y motivación en los estudios.
También se destaca que las familias con bajos niveles de educación enfrentan dificultades
económicas y pueden tener menos recursos para apoyar la educación de sus hijos. Por otro lado
se plantea la necesidad de implementar estrategias para mejorar la crianza de los niños y la
participación de los padres en el proceso educativo. Se sugieren actividades como juegos de
familia, talleres educativos, grupos de discusión y sesiones individuales de consejería.

Se resaltan los resultados positivos que se pueden obtener de esta escuela para padres, como
un aumento en el éxito académico de los hijos, el desarrollo óptimo de los niños y la mejora de
la confianza y la autoestima de padres e hijos. Finalmente se justifica la importancia de esta
escuela de padres en el fortalecimiento de la relación entre padres e hijos, el incremento de la
participación en la educación y la mejora de la calidad educativa.

Descripción geográfica

Este Centro Educativo Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso, está ubicado en la C/
Laureano Canto (antigua carretera Mella) a la altura del Km 2 ½ en San Pedro de Macorís.
Limitamos al Este con la Cervecería Nacional al Oeste con el Centro de Corrección y
Rehabilitación de San Pedro de Macorís, Recinto 11 (Cárcel Modelo), al Norte con el Recinto
Juan Vicente Moscoso y al Sur con el Hospital Regional Dr. Antonio Musa. Además, la escuela
cuenta con 1090 estudiantes y 58 docentes.
 Los barrios aproximadamente de desde donde proceden nuestros estudiantes poseen
viviendas en más de un 80% construidas en concreto, un porcentaje menor construido en
madera y caso extraño en cartón y zinc. Lo que no podemos evitar es que algunos de los barrios
que nos rodean, habitan sus gentes en condición de nacimiento, por esta razón, este nos señala
que tenemos una población estudiantil de condición o status social diferente; donde prima el
tipo de vivienda de cuartería.

Se encuentra situados en un espacio urbano marginal, al norte de la cuidad. Los barrios que
circundan al centro están en la periferia de la ciudad. Los terrenos son llanos en su mayoría y
una que otras elevaciones, por lo general no propensos a las inundaciones, exceptuando la
carretera Mella y algunos lugares de barrio México. Algo relevante es que la población es mixta
en cuanto a los extractos sociales de donde proceden pobres, pobreza extrema y
nivel de vida medio.

Misión: formar de manera integral a los estudiantes, que estos sean autónomos y sean
solidarios, críticos, competitivos y democráticos en la comunidad.

Visión: Influye en la transformación de la comunidad e insertar nuevas tecnologías

enfocándose en las necesidades de la comunidad y las problemáticas que puedan surgir en el
centro.

Valores: promueve los valores morales y patrióticos que se encuentran en la biblia y en la

constitución, trata las necesidades del centro y el cómo solucionar los problemas, el desarrollo
cooperativo, etc.

Planteamiento del problema

Hoy en día los padres de los estudiantes están apartados de la educación de sus hijos y todo
lo relacionado a la escuela, esta como tal puede tener un impacto negativo en el rendimiento y
comportamiento académico de los estudiantes, se puede convertir en situaciones problemáticas,
baja autoestima, falta de interés por la educación y falta de habilidades sociales.

Los padres no pueden ayudar a sus hijos porque no están involucrados en el proceso
educativo, lo que conlleva a que los padres no comprendan los temas que se están dando en la
escuela y no sepan responder a los niños cuando estos necesiten alguna ayuda, porque para los
niños el apoyo de sus padres es fundamental, cuando este es afectado el niño siente cierto
desinterés hacia sus estudios y no hay motivación.
 La inasistencia a las reuniones también es un tema que está afectando porque el padre no
está al tanto de los acontecimientos educativos que se realizan en la escuela.

Origen

Varias de las razones que pueden influir en que los padres de los estudiantes participen en
el proceso educativo de sus hijos puede ser la falta de tiempo, tal que, los padres suelen tener
muchas responsabilidades, lo que puede dificultar participar en la educación de sus hijos, falta
de comunicación; los padres pueden tener dificultades para establecer límites claros hacia sus
hijos, lo que puede llevar a problemas disciplinarios y falta de respeto.

Descripción

La familia con bajos niveles de educación frecuentemente enfrenta dificultades económicas

y pueden tener menos recursos para poder apoyar la educación de sus hijos, en general, la falta
de educación de los padres tiene un efecto negativo y puede perpetuar el ciclo de la pobreza y
la falta de educación en la familia, por eso es necesario que las escuelas reconozcan y aborden
estas problemáticas.

Que los padres no participen en el proceso de enseñanza y aprendizaje afecta directamente en

la calificación, porque los padres no son capaces de ayudar a sus hijos a conseguir el éxito.

Preguntas de acción

¿Cómo ayudar a los padres a brindar una mejor crianza a sus hijos?

Para brindar una mejora en la crianza de los niños se puede utilizar el método
constructivista, donde los padre y docente tomen en cuenta que los estudiantes son autónomos
de sus propios aprendizaje, pero que estos deben recibir una herramienta externa para poder
complementarlo, ahí es donde entran los docentes y padres, mientras uno le sirve al estudiante
como pilar en la escuela, el otro le sirve como pilar en la casa, así cuando el niño tenga una
duda en la casa, puede reforzarse con el apoyo de su padre.

Preguntas específicas

¿Cuáles son los fundamentos psicopedagógicos involucrados en la crianza de los niños?

Entre los fundamentos psicopedagógicos involucrados son la empatía, porque los padres
deben entender y validar las emociones de sus hijos, deben comprender que los niños atraviesan
por niveles de desarrollo, plantear expectativa que los niños puedan cumplir y con esto ayudan
a los niños a desarrollar su inteligencia emocional y aprenden a manejar sus emociones de
forma adecuada.

La disciplina positiva, donde al niño no se le den respuestas negativas, sino que se le den
respuestas con justificación, en vez de acudir a castigos verbales o físicos los padres pueden
emplear técnicas de disciplina positiva, por ejemplo, el refuerzo positivo (alago o regalo) y la
redirección, esto promueve un ambiente de respeto y cooperación en lugar de
miedo y sumisión.

Hay que optimizar

¿Cuáles actividades son urgente para mejorar las actitudes de los padres hacia sus hijos?

• Juegos de familia en la escuela y excursiones con los padres.

• Talleres educativos donde se ponga a los padres en contexto de los temas que se están
tratando en la clase.
• Grupos de discusión donde los padres puedan compartir sus experiencias y consejos.
• Secciones individuales de consejería para que hablen de sus preocupaciones y reciban
orientación.
• Participar en actividades comunitarias, donde se fomente la educación y el apoyo a los
padres.

¿Cuáles resultados positivos se obtendrán de esta escuela para padres?

El resultado positivo de un buen asesoramiento en la educación para padres puede ser muy
beneficioso para aquellos que buscan optimizar y mejorar su participación en la educación de
sus hijos para fortalecer su relación con ellos. Además, una buena educación para padres
incluye aumento del éxito académico de los hijos, al enseñarle estrategias efectivas para
ayudarlos en su proceso académico y promueve el desarrollo óptimo de los niños, ya que, puede
ayudarlo a entender el desarrollo cognitivo, social y emocional de los estudiantes.

A través de las actividades se mejora la confianza y la autoestima de los padres e hijos, ya

que, puede ayudarlos a sentirse más seguros por la comunicación que estos tienen y su cercanía,
lo cual, desarrolla confianza al estudiante para pedir ayuda cuando la necesite.

Justificación
 Si bien sabemos la familia tiene un rol importante en la educación y es el pilar en que los
estudiantes se apoyan para recibir cualquier motivación externa, estos deben estar informados
sobre cada parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Debido a las preocupaciones que tenemos por como los padres se han apartado de la realidad
educativa hemos decido realizar esta escuela de padres, por la falta de interés que demuestran
los mismos hacia los procesos, guiándolos y proporcionándole las orientaciones necesarias para
mejorar ciertas deficiencias que están afectando hoy en día el aprendizaje de los estudiantes.

Además, aporta al fortalecimiento de la relación padre e hijo, porque los padres que están
educado en la crianza positiva son conscientes de las necesidades de sus hijos y ser capaces de
responder de forma efectiva a ellos, para construir una relación más fuerte y duradera. Además,
incrementa la participación en la educación, en la que se mejora la comprensión de los padres
sobre la importancia de la educación y en la forma en que pueden contribuir a mejorar la calidad
de los estudiantes tanto en el hogar como en la escuela.

Por otro lado, los padres y educadores recibirán una educación académica, la que será
sistemática y los ayudará a formar a niños con un gran desempeño, también, mediante las
experiencias que se comparten, los padres llevan un asesoramiento para que se adapten a los
cambios que pasan en los centros educativos, un ejemplo es la virtualidad, donde los padres
debían contribuir a la educación desde casa.

Ya que los padres estarán mejor formados, a los niños se le brindará mejor educación,
tendrán una mejor motivación externa, se notará el esfuerzo en los resultados académico; el
estado de ánimo de los estudiantes, afectividad y comunicación, los alumnos desarrollan un
amor por el aprendizaje.

Para finalizar, la educación para padres puede tener un impacto significativo en la vida de
los padres, docentes y estudiantes, ayudando a optimizar la crianza creando mejores tácticas y
lazos entre ellos, así como puede mejorar el bienestar emocional, la toma de decisiones y
resolución de problemas.
Capítulo II: Antecedentes investigativos
En este segundo capítulo estaremos presentando una serie de antecedentes investigativos
para llevar a cabo esta escuela para padres, dónde estaremos contando con datos importantes
dados por autores como Susana Suárez, Ángeles Hernández, Hortensia López, Marta Pérez,
Olga Mollón, etc. con el fin de informar acerca de las investigaciones hechas por ellos.

Además, presentaremos dos marcos teóricos; “La escuela de padres: un modelo centrado en
valores” y “Familia y escuela: realidades y desafío”. luego, finalizar con un glosario de
conceptos claves que sirvan como apoyo para la comprensión de este capítulo.

Antecedente

Susana Suárez (Junio 2001) Cómo apoyar a los estudiantes desde casa para que puedan
obtener un mejor rendimiento, basado en el artículo de California state de como apoyar el
aprendizaje del estudiante en el hogar.

Los padres son los primeros maestros de un niño, y el hogar es la primera lección de un
niño.

Como recursos clave de aprendizaje y desarrollo, los padres ayudan a moldear el desarrollo
social, emocional y físico de sus hijos para el éxito en la escuela y más allá. Las familias, las
escuelas y las comunidades deben trabajar juntas para apoyar el éxito de los estudiantes, lo que
significa comprometerse a hacer algo para que esto suceda.

Como padre, puede fortalecer esta importante asociación entre el hogar y la educación en el
hogar. Para ayudar a su hijo a prepararse mejor, guiarlo y ampliar sus oportunidades de
aprendizaje en la escuela, puede hacer lo siguiente:

Algunos consejos son:

• Formar una rutina diaria en familia, que agregue buenos hábitos de alimentación y de
dormir
• Destinar un lugar en el hogar y horario para hacer la tarea escolar
• Analizar las tareas, deberes y proyectos
• Platicar todos los días con su hijo/a sobre sus actividades
• Promover la alfabetización, lea libros y también léale a su hijo/a
• Limitar y supervisar el tiempo de que ven televisión, juegan, o pasan en las redes
sociales y la computadora
 • Expresarle a su hijo que tiene altas expectativas y estándares en su aprendizaje
• Asistir a las conferencias de padres y maestros, a los días de recepción y eventos de
regreso escolares
• Participar en las decisiones que afectan la educación de su hijo
• Aprovechar de los recursos que hay en la comunidad y visitar las bibliotecas, museos,
zoológicos y teatros, y fomentar la participación en los clubes de después de la
jornada escolar, deportes y actividades artísticas

Los padres son un factor clave para ayudar a los estudiantes y las escuelas a tener éxito.
Cuando las familias, las escuelas y las comunidades trabajan juntas como socios, los resultados
de los estudiantes mejoran y los niños están mejor preparados para una vida feliz y productiva.

Antecedente

Ángeles Hernández Prados y Hortensia López Lorca (2006). Desde la Universidad de

Murcia, crea un artículo titulado “Análisis del enfoque actual de la cooperación padres y
escuela”, donde parte de la hipótesis de qué existe una relación indisociable entre la función
educativa de la familia y la de la escuela, haciéndose necesario el entendimiento entre ambas.

La realidad educativa que se está viviendo es ¿qué educación quieren los padres para sus
hijos? Mayormente esos padres que vivieron un modelo educativo familiares excesivamente
autoritario, tratando de renunciar a la autoridad de sus hijos, de que tengas una infancia menos
restringida y una educación más liberal. A medida qué pasa el tiempo es más desanimados ante
la tarea de formar unas pautas mínimas de ciudadanía en sus hijos, dejándole esta función a los
maestros.

La familia cada vez que implica menos en la educación de sus hijos, sin saber que la
disminución del tiempo que los padres pasan con sus hijos no constituye un indicio sólido para
concluir que la familia está perdiendo su papel como agente educativo y que los niños no siguen
ocupando un lugar central en la vida familiar.

El sistema educativo que quieren los padres para sus hijos es Una educación de calidad,
donde las escuelas forme a personas para profesional y que les garantice un puesto de trabajo
“acomodado”.

Por otro lado, que los padres no se involucren en las actividades escolares y en el
rendimiento de sus hijos, llevan a un sin número de consecuencias, entre ellas están:
1. La falta de motivación de los estudiantes.

2. El deterioro de la comunicación de los estudiantes.

La escuela para padres viene a solucionar todos esos inconvenientes que se relacionan con
la lejanía de los padres hacia el ámbito educativo. Algunas propuestas que haga adaptado varios
centros educativos con respecto a la escuela para padres son:

1. Establecer horarios semanales para atender las consultas de padres y madres.

2. Elaborar planes anuales de actividades y hacerlo llegar a todos los padres y madres.

3. Hacer un listado de temas de interés para tratar en las reuniones, etc.

En conclusión, en este capítulo se destaca la importancia que tienen los padres en la

educación de sus hijos, como debe de existir una relación entre familia y escuela para que los
niños adquieran un aprendizaje significativo.

Antecedente

La pedagoga colombiana Martha Elena Pérez Gaviria en 2009 saca un artículo basado en
diversos autores para tratar el tema “Escuela de padres: un modelo centrado en valores”. En
ese artículo se dice qué en la educación hay un instinto maternal que te dice que es bueno y que
es malo para los hijos, pero para ello es evidente que los padres necesitan formación y
capacitación en su tarea educativas, para poder guiar a sus hijos al bien. Antes de la aparición
del sistema educativo, los padres, familiares y allegados eran los que se encargaban de impartir
al niño a la formación como individuo, para que este sea útil en la sociedad.

Actualmente los niños pasan muchas horas en la institución educativa y a veces suele
sustituir a la familia en la tarea de formación moral y social. Sin embargo, aunque el ámbito
educativo es tan significativo, los padres no deben de perder su función en la educación y
crianza del niño, por eso por medio de este artículo se invita a conocer lo que es la
escuela de padres.

Por lo dicho anteriormente, es importante establecer una relación entre familia-escuela, que
tenga como meta la formación del niño y que facilite la realización de su propio proyecto de
vida de forma satisfactoria, para ello, la familia se debe de encargar de un cuidado más
individual y personal donde la vas a Sean la comunicación y el afecto.
 De acuerdo con este artículo, son diversos los factores que generaron la aparición de escuela
para padres:

1. La lucha contra la mortalidad infantil y la mala salud en la infancia.

2. La influencia de los padres en la preparación del individuo.

3. La relación entre conflictos paternos y desórdenes conductuales de los niños.

Entre otros factores que evidentemente participaron para la formación de la

escuela para padres.

En la participación de los padres está la educación como la noción moderna de infancia y

adolescentes, que fue propuesta por Rousseau (1762), quien dice que “Los niños y los
adolescentes son seres cuya razón no está plenamente desarrollada, son inmaduros y en
consecuencia, los adultos ande protegerlos de su propia libertad”. Esto nos habla de cómo los
niños todavía son incapaces de llevar su proceso de enseñanza y aprendizaje por sí solos, por
eso necesitan un apoyo externo, en este caso un apoyo de parte de la familia para que estos
desarrollen las competencias planteadas por el currículo que le corresponde.

Por su parte, también el cristianismo nos habla que habla del papel educador de la familia,
que es esencial, ya que, es el medio natural en que se debe formar al niño porque antes de la
edad de la razón el hijo se encuentra totalmente sometido a sus padres. En fin, lo que se busca
en la escuela para padres es que esta sea una actividad de “educación no formal”, para que los
padres reciban enriquecimiento integral y que ellos puedan aportar a sus hijos una mejor
participación en el equilibrio de la unidad familiar.

Los objetivos específicos son:

1. General en la familia valores personales, sociales, cívicos, culturales y ecológicos.

2. Estimular el desarrollo de la solidaridad, la negociación, la tolerancia y la participación.

3. Desarrollar actitudes positivas al diálogo y la escuela, fomentando el manejo de la verdad y

el fortalecimiento del afecto al interior de la familia.

4. Ofrecer un modelo alternativo de escuela de padres, fundamentado en la necesidad de un

ciudadano consiente de sí mismo.

En conclusión, con este artículo, hoy en día es innegable la necesidad de capacitar

permanentemente a los padres a partir de las propias necesidades, por eso es que la escuela para
padres manifiesta como la instancia a través de la cual la escuela y los padres se
relacionan activamente.

Antecedente

Olga Mollón Bou (2015) La familia es el primer referente educativo del niño. Como
resultado, los padres a menudo desarrollan relaciones emocionales que moldearán el
comportamiento del menor en otras circunstancias. Por ello, lo que hacemos con nuestras
emociones puede beneficiar su desarrollo social o emocional o, por el contrario, ser un lastre
que lo obstaculice.

Todos tienen algunos rasgos genéticos que los predisponen a ciertos tipos de personalidades.
Podemos ser tímidos, valientes, autoritarios, controladores, cariñosos, hostiles, etc. Con
esfuerzo, esta subvención original puede modificarse y ponerse a nuestra disposición. Para ello,
debemos aprender a controlar nuestras emociones, que son a las que estamos expuestos en
nuestro día a día. El objetivo de toda persona sana es la felicidad. Para ello, necesitamos sentir
las experiencias positivas que contribuyen a este bienestar. Como padres, tenemos la
responsabilidad de enseñar a nuestros hijos a regular sus propias vidas y fomentar las
experiencias que lo hacen posible.

Cuando los niños quieren algo, a menudo sienten una sensación de urgencia y necesitan la
satisfacción inmediata de esos deseos. Walter Michel, psicólogo de la Universidad de Stanford,
llevó a cabo un experimento longitudinal que comenzó con una prueba: los niños tenían que
tener un premio al alcance de la mano, y podían tomarlo en el acto o esperar y recibirlo. Por
ejemplo, este autocontrol emocional que demuestran algunos niños está asociado con tasas más
bajas de abandono escolar. Podemos considerar muchas situaciones similares en la vida
cotidiana, y saber esperar es parte de la llamada inteligencia emocional.

Para Daniel Goleman, famoso psicólogo estadounidense y uno de los primeros en tratar este
tema, la inteligencia emocional es, en resumen:

1. Conocer las propias emociones.

2. Manejar las emociones.
3. Motivarse a sí mismo.
4. Reconocer las emociones de los demás.
5. Establecer relaciones.
 Si no estamos familiarizados y entrenados para responder a nuestras emociones de una
manera más positiva, será difícil para nosotros evocarlas cuando estamos molestos. En cambio,
al entrenar este tipo de respuestas hasta que se vuelvan automáticas, podremos recurrir a ellas
en una crisis emocional. Gorman, EQ.

La ira y los arrebatos descontrolados de los niños pueden enfermarlos. En lugar de

respuestas fijas y conversacionales, donde expresamos nuestros sentimientos sobre lo sucedido
y reflexionamos sobre cómo podemos mejorar, y aunque parezcan fracasar en el corto plazo,
estas serán lecciones más estables y duraderas.

Los adolescentes pueden compartir un salón de clases o un salón con otros menores que han
usado drogas dañinas, y la educación emocional puede ayudarlos a sobrellevar la situación y
tener más posibilidades de éxito. Manejar bien tus emociones, no dejar que te hagan sentir
culpable y mantenerte firme te ayudará a evitar este tipo de problemas. Como decíamos antes,
el hogar es un gran lugar para mejorar este control.

La competencia emocional consiste en diferentes habilidades que en conjunto nos permiten

utilizar nuestras emociones de manera adecuada. La gestión emocional no tiene que obligarnos
a realizar buenas acciones, se trata más de ética, el objetivo es que las habilidades emocionales
sean beneficiosas para una persona, lo que a su vez la hace actuar constructivamente.

Antecedente

Romagnoli, C. & Cortese, I. (2015). Realizan una investigación con la interrogante ¿Cómo
la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar? La cual se encuentra disponible en
el Centro de Recursos VALORADAS. Este artículo se basa prácticamente en la actitud y
conducta de los padres frente al aprendizaje, los recursos relacionados con el aprendizaje, el
clima familiar y estilos de crianza, ya que, al conocer estas variables surge una mejora en las
estrategias y aprendizajes.

Los padres deben demostrar interés en los que sus hijos viven, hacen y aprenden en los centros
educativos, porque la participación de estos en la educación produce un éxito escolar para los
estudiantes, se ha demostrado que cuando la familia se involucra en la educación de los
estudiantes, estos tienen una mejora en su aprendizaje.

Una forma en la que los padres pueden participar en las tareas escolares es preguntándole a sus
hijos sobre sus asignaturas, permitiendo así que el niño comprenda la importancia que tiene la
educación y el interés que su familia tiene en que éste aprenda. También, la participación
constante de los padres en las actividades relacionadas con las escuelas motiva
mucho al estudiante.

Por otro lado, debe existir una disponibilidad de espacio para que ellos puedan estudiar y
hacer sus tareas en sus hogares, el acceso a materiales educativos dentro de la casa también
favorece mucho al aprendizaje de cada uno, como el acceso a libros o específicamente cuentos
para niños, que les llamen la atención para poder leerlos. Un recurso que ya es algo fundamental
en la educación es el acceso a la tecnología, donde los niños puedan buscar información para
trabajos y tareas.

La participación de padre e hijo en actividades recreativas y culturales en los niños amplían

su visión del mundo y del entorno que los rodea, como ir a eventos deportivos, parques de
entretención, teatro, cine, museos, exposiciones, circo, paseos para conocer la ciudad y otros
lugares que pueden crear una relación entre familia y estudiante, aparte de que la conducta
humana se aprende por medio de la observación, así los niños tendrán modelos de los cuales
pueden observar para aprender.

Además, está la fomentación de climas familiares positivos y estilos de crianza adecuados

que generan en los niños confianza general y un sentido de sí mismo positivo, en esa parte se
encuentra la buena comunicación verbal que deben tener los padres e hijos, para que los niños
aprendan a interactuar, ajustarse a la sociedad y al contexto educativo para su
rendimiento académico.

Este artículo también habla de la formación socio afectiva en el éxito académico y social de
los niños en la escuela, ya que, las emociones ejercen una influencia directa en los procesos de
aprendizaje.

En conclusión, en esta investigación se plantea que para que el estudiante tenga un buen
desenvolvimiento en el ámbito educativo debe de existir una relación familiar y estudiante, ya
que esta puede afectar el aprendizaje y rendimiento de este.

Debe existir una comunicación padre e hijo donde los hijos tengan confianza a los padres,
que tanto en la escuela como en el hogar el niño debe tener un espacio en el que puede hacer
sus actividades académicas, además, de que se plantea que la estructura intelectual del niño
está unida a su afectividad.

Antecedente
 En la revista Ra-Ximhai (2016), de la Universidad Autónoma Indigena de México, se abre
una discusión sobre la importancia de promover los valores de lugar hacia las escuelas
primarias.

Los sistemas educativos obviamente están fundados en valores basados en la visión que la
sociedad tiene. Los docentes también son formados en valores los cuales lo utilizan en el ámbito
educativo, para preparar al alumno para la vida, desarrollando habilidades y destrezas en el
terreno práctico intelectual, así como la promoción de valores para llegar a formar un sujeto
competente, con capacidad de decisión, desarrollo social, solidaridad, democracia, tolerancia,
etc.

No obstante, los padres tienen un lugar irremplazable en la vida de los estudiantes, porque
la educación de los padres conduce a los estudiantes a reconocer tanto sus propios límites
intelectuales como lo sociales. Además, más influencia tiene los padres en el comportamiento
de los menores, porque los niños son una espuma y absorben todo lo que aprenden de sus
padres.

Para la educación es importante tomar en cuenta que el primer contacto con los valores y su
promoción se inicia en la familia, esto nos indica que el niño cuando ingresa a la escuela ya
cuenta con una gran carga valorar y cultural, ya sea positiva o negativa.

En conclusión, este artículo nos deja claro en el hecho de qué la sociedad en la que vivimos
es caracterizada principalmente por la carencia de valores y que para obtener resultados
positivos se necesita disponibilidad no sólo por parte de la escuela si no también con los
padres de familia.

Antecedente

Génesis Frame (2018) Es muy importante que los adolescentes se mantengan conectados
con el aprendizaje del estudiante. Sin embargo, la investigación muestra que la participación
de los padres en la escuela disminuye a medida que los estudiantes pasan de la escuela primaria
a la secundaria y preparatoria. Los padres a menudo enfrentan nuevos desafíos a medida que
avanzan a grados más altos, incluida la búsqueda de formas de apoyar mejor a los estudiantes
para que tengan éxito en el hogar.

En la escuela intermedia y secundaria, los padres pueden participar de diversas maneras. Ya

sea revisando la tarea, discutiendo más sobre las opciones universitarias y profesionales,
asistiendo a una jornada de puertas abiertas de la escuela o siendo voluntario en uno de los
clubes de la PTA, su participación como padre marcará la diferencia.

Al saber lo que sucede en el salón de clases y en la escuela, puede ayudar a sus estudiantes
a concentrarse en sus lecciones y actividades escolares para asegurarse de que estén preparados
para la universidad o una carrera.

Antecedente

Laura Barrientos Montiel y María arranz de la fuente ( oct, 2018) realiza una investigación
donde aborda el tema "influencia de la implicación familiar sobre el rendimiento académico en
la etapa de educación primaria".

Esta investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación existente entre las
implicaciones familiares y el rendimiento académico de los estudiantes de primaria en España
en este estudio participaron un total de 224 niños y niñas 60 profesores, 15 padres y 45 madres
de colegios públicos, concertados y privados de la etapa de educación primaria, a quienes se le
aplicaron diversos cuestionarios.

Las autoras hablan sobre la importancia de la colaboración entre la escuela y la familia en

la educación de los niños. Se destaca que diversos estudios han demostrado que la participación
activa de los padres en el proceso educativo de sus hijos ya sea colaborando con los profesores
o ayudándolos en casa, contribuye a un mejor rendimiento escolar. La investigación también
menciona que la participación de los padres puede variar desde preocuparse por el trabajo
escolar en casa hasta involucrarse como socios en todas las actividades educativas del centro.

Se mencionan varios estudios que respaldan la idea de que la participación de los padres en
la escuela tiene un impacto positivo en el rendimiento académico de los niños. Además, se
destaca que la colaboración entre la familia y la escuela también favorece aspectos como el
desarrollo social, emocional y familiar de los estudiantes.

Señalan que la participación de la familia en la educación debe ser entendida como la

implicación activa de los padres en todos los aspectos que promuevan el desarrollo integral de
sus hijos, tanto dentro como fuera del ámbito educativo. También se menciona que la
legislación educativa en muchos países reconoce el papel fundamental de la familia en la
educación de los niños.
 Sin embargo, se mencionan algunos obstáculos que dificultan la relación entre la familia y
la escuela, como la escasa comunicación, las diferencias en las reglas y la cultura, la falta de
tiempo debido a las jornadas laborales, las variables sociodemográficas y el nivel educativo de
las familias, entre otros.

En resumen, la investigación busca analizar la implicación actual de las familias en la

escuela y en el hogar, y determinar si esto influye en el rendimiento escolar de los niños. Se
plantea la hipótesis de que cuando los padres se involucran, el rendimiento académico de los
niños mejora.

Si llegaron a los resultados de que el 93% de los profesores piensa de manera general que
los estudiantes que realizan siempre los deberes o las tareas escolares o tienen mejores notas.

A lo que se refiere las opiniones de los maestros acerca de la implicación familiar tanto en
la escuela como en la casa se ha obtenido que el 53,3% de los maestros piensan que los padres
están implicados En la educación de sus hijos frente al 46,7% que opinan lo contrario.

En conclusión se resalta que la edad, los recursos económicos y los estudios de los padres
no están relacionados de manera significativa con la ayuda que brindan a sus hijos en las tareas.
Sin embargo, se destaca que la religión es un factor determinante en la ayuda con las tareas.

Además, se encuentra que los padres tienden a ayudar más a sus hijos cuando son más
pequeños, posiblemente porque a medida que los niños crecen, adquieren autonomía y
responsabilidad para realizar las tareas de forma independiente.

Se establece que existen relaciones significativas entre las calificaciones de los niños, el
tiempo dedicado a las tareas, el control de los padres sobre las tareas y la ayuda de los padres
en el estudio. Aunque no es estadísticamente significativo, se sugiere que la ayuda de los padres
influye en las calificaciones de sus hijos, y esto podría deberse a la muestra limitada o a que la
influencia es indirecta.

Se observa que los canales de comunicación entre la familia y la escuela son escasos, por lo
fue sugerido mejorar esas relaciones, posiblemente a través de las nuevas tecnologías.

Se enfatiza la necesidad de futuras investigaciones para profundizar en el tema de la ayuda

de los padres a sus hijos en las tareas escolares, así como en las relaciones entre la familia y la
escuela.

Antecedente
 Romina Madrid, María zaragot, tali reinéger y María Teresa Hernández (May, 2019)
realizan una investigación donde abordan el tema responsabilización obediencia y resistencia:
perspectivas de docentes y padres sobre la colaboración familia-escuela. Esta investigación fue
realizada en Chile usando cuestionario de involucramiento familiar y entrevistas individuales
y grupales donde se identificaron las nociones de colaboración familia escuela los roles y las
expectativas sobre la familia derivadas de estas.

Las autoras exponen que en ese entonces, existía un amplio consenso en la comunidad
científica sobre los beneficios del involucramiento de las familias en el ámbito educativo y las
alianzas de colaboración familia-escuela. En Chile, esta colaboración había Sido reconocida
como fundamental por el gobierno y se encuentra establecida en la Política de Participación de
las Familias y la Comunidad en Instituciones Educativas.

La participación de las familias en la educación se ha convertido en un constructo político

incuestionable en el discurso educativo actual, según Fernández y López. En este contexto que
promueve la colaboración y la participación de las familias en la escuela, surgieron las
pregunta: ¿Cómo entienden la colaboración familia-escuela las propias familias y los docentes?
¿Qué roles subyacen en estas nociones de colaboración? ¿Qué formas de colaboración son
privilegiadas por la escuela y cuáles quedan invisibilizadas?

Estas interrogantes guiaron al artículo, cuyo objetivo era analizar las percepciones de
docentes y apoderados sobre la colaboración familia-escuela en cinco colegios municipales de
Chile

Este estudio confirma que la participación y la colaboración entre la familia y la escuela son
influenciadas por las interpretaciones del vínculo entre ambas.

El problema no radica únicamente en la falta de participación de las familias o en la

incapacidad de las escuelas para involucrarlas, sino en el reconocimiento selectivo de ciertas
definiciones de participación y en la marginalización de otras. Estas interpretaciones y
percepciones están arraigadas en relaciones de poder entre los diferentes actores.

Se identifican dos concepciones de colaboración: una basada en la obediencia a las

demandas de la escuela y otra centrada en la relación diaria de las familias con el aprendizaje
de sus hijos/as. La escuela tiende a invisibilizar esta última forma de colaboración. Además,
tanto docentes como familias atribuyen responsabilidad a las familias que no se alinean con las
demandas escolares. Este estudio resalta la necesidad de un enfoque micropolítico de la
participación familiar que considere las dinámicas de poder y fomente una colaboración basada
en la confianza mutua y el respeto.

Antecedentes

Edwin Alexis mayor que reyes y Aníbal zaddívar colado (jun, 2019) realiza una
investigación acerca de la "participación de los padres en el rendimiento académico de los
alumnos de primaria”. Esta investigación es realizada para la universidad de Pacífico Norte de
México donde se hicieron una revisión de 41 estudios publicados entre 2011 y 2019.

Autores exponen que una manera para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes
a nivel básico es determinar cómo y en qué medida la participación de sus padres afecten el
rendimiento de los estudiantes.

El conocimiento obtenido podría ser útil para cambiar las formas de crianza, así como las
políticas y acciones educativas relacionadas con la participación de los padres, especialmente
aquellas que involucran trabajar con ellos. Una investigación de este tipo ayudaría a diseñar e
implementar intervenciones que fomenten la participación de los padres y tengan un impacto
positivo en el aprendizaje de los niños.

En este estudio se revisó la literatura actual sobre la influencia de los padres en el

rendimiento académico de los estudiantes, aunque se encontraron publicaciones complejas y a
veces contradictorias.

En resumen, el objetivo de este documento es examinar de cerca los resultados de

investigaciones relevantes sobre la relación entre los padres y el rendimiento académico de sus
hijos en la escuela primaria. Idealmente, sería deseable contar con el interés, apoyo,
responsabilidad y motivación de los padres para la educación de sus hijos, siendo ellos los
primeros en identificar obstáculos en el aprendizaje y en la formación de su personalidad, y
asumiendo un papel activo para superar dificultades. Esta investigación se centra en el análisis
de una parte de la literatura que aborda el apoyo brindado por los padres y su relación con el
rendimiento escolar de los estudiantes, con el objetivo de mejorar las prácticas docentes y
comprender la dinámica de la relación padre-hijo en la educación primaria.

Al investigar el tema y revisar las contribuciones de diversos autores interesados en la

relación entre educación y padres de familia, se concluye que existe un amplio interés en
comprender el papel de los padres en el rendimiento académico de los niños. Este interés abarca
no solo el país en el que se desarrolla la investigación, sino también otras sociedades que buscan
comprender los fundamentos de la educación. Es notable observar que desde diversas
perspectivas, condiciones y circunstancias se destaca la importancia de la influencia familiar
en la educación, tanto en entornos formales como informales, considerándola como un factor
central o determinante en la formación de los individuos durante las primeras etapas de su vida
y la adolescencia.

Se encontraron coincidencias entre las conclusiones de esta investigación y las de otros

investigadores analizados en este estudio. Se reconoce el papel determinante de la familia en
la medida en que brinda apoyo y estímulo al estudiante, el valor social que aporta en un enfoque
integral para la formación del individuo, la importancia del factor motivacional representado
por los padres, las repercusiones negativas del maltrato infantil por parte de los padres, y la
idea de que el comportamiento del niño refleja las actitudes presentes en el hogar.

Por último, es relevante mencionar dos aspectos que no se abordaron en este trabajo: la
educación escolar en el hogar y la comunicación entre padres e hijos a través de medios
digitales. Aunque la educación en casa es poco común en México, la mayoría de los autores
que han abordado este tema han informado buenos resultados en estas modalidades. En cuanto
a la comunicación digital, ninguna de las publicaciones analizadas menciona estas herramientas
ni las considera como instrumentos de apoyo de los padres en las actividades académicas de
sus hijos.

Marco Teórico

En un artículo de la Acta Colombiana de Psicología, nos habla de “La escuela de padres: un

modelo centrado en valores”, dónde nos recalca la importancia de un “instituto paternal”, ya
que se estudia para todo menos para ser padres, para ello los padres necesitan formación y
capacitación en su tarea educativa. La psicología social también aclara la importancia de que
los padres tengan una formación de la personalidad, porque los padres tienen una fuerte
influencia en la preparación Del individuo.

Desde el contexto histórico-social de la escuela para padres, en este artículo hacen una
propuesta para mejorar la calidad de vida que buscan darle a la existencia humana más allá de
la concepción de bienes materiales, para que exista una formación de adultos. Se propone la
investigación participativa como una forma activa de involucrar a los padres en la construcción
de la escuela de padres.
 Esta perspectiva tiene un enfoque ético de la vida, que quiere lograr que los padres no se
alejen de esas ideas prioritarias, esas actividades cotidianas que pueden hacer con sus hijos,
además de qué también estos forman parte del sistema educativo y así poder entender la
relación entre los niños, la familia y la escuela, ya que, cada familia tiene su estructura base a
partir de la cual se establecen las diferentes relaciones.

Otra parte de la investigación, propone involucrar a la población en la educación, porque el

aprendizaje no se centra en los procesos educativos formales, sino en los conocimientos que el
estudiante pueda adquirir y relacionar con el entorno.

Por último, este artículo también presenta otra propuesta metodológica como la
investigación participativa, donde nos explica que creando un campo de formación de padres
se pueden desarrollar nuevas formas de trabajo que garanticen mayor coherencia con las
necesidades y expectativas de los padres. Esta investigación quiere lograr una participación
activa de la comunidad, para fomentar una educación de calidad en los estudiantes.

Otro marco:

En el articulo “familia y escuela: realidades y desafíos” nos presenta la importancia de la

interacción social en la vida del ser humano desde su nacimiento hasta su muerte; el ser
humano es esencialmente un ser social y su desarrollo y satisfacción de necesidades dependen
de las interacciones en las organizaciones sociales.

EL individuo es el resultado de la interacción entre sus potencialidades y los estímulos

sociales que recibe. Se destaca la influencia de la familia como institución social en el
desarrollo de la personalidad y se menciona que la calidad de la estructura familiar influye en
todas las dimensiones de la personalidad.

El papel de la familia y la escuela como las instituciones sociales más antiguas y de mayor
influencia en la humanidad. Es fundamental de que ambas instituciones trabajen de manera
concertada en beneficio de los niños, evitando la desorientación y la inestabilidad emocional.

La calidad de la educación depende de la armonía y la unidad entre la familia y la escuela.

es de la autoridad basada esencial en la ejemplaridad y la competencia, así como en la disciplina
y la libertad. Se necesita fomentar valores, actitudes y comportamientos que reflejen una
calidad de vida en el ámbito personal y social.

Glosario
• Apoyo emocional: La escuela para padres reconoce la importancia del apoyo
emocional tanto para los padres como para los estudiantes. Proporciona espacios
seguros para compartir experiencias, recibir apoyo y orientación en situaciones
difíciles, y promover el bienestar emocional en el entorno familiar y escolar.
• Aprendizaje continuo: La escuela para padres promueve el aprendizaje continuo y el
desarrollo personal de los padres. Les proporciona oportunidades para adquirir
conocimientos y habilidades que les permitan enfrentar los desafíos educativos de sus
hijos de manera efectiva y mantenerse actualizados en temas relevantes.
• Colaboración: La escuela y los padres trabajan juntos en colaboración para garantizar
el bienestar y el éxito de los estudiantes. Esto implica establecer una relación de
confianza y respeto mutuo, y trabajar en conjunto para establecer metas, resolver
problemas y tomar decisiones que beneficien a los estudiantes.
• Comprensión: los padres deben tratar de entender y empatizar con las emociones y
experiencias de sus hijos, ser comprensivos y brindar apoyo emocional les ayuda a
desarrollar habilidades sociales y emocionales saludables
• Comunicación: La comunicación efectiva entre los padres y la escuela es fundamental.
Implica establecer canales abiertos de diálogo para compartir información, discutir el
progreso académico y emocional de los estudiantes, y abordar cualquier inquietud o
problema que pueda surgir.
• Dar el ejemplo: los padres son modelos a seguir para sus hijos. es importante que los
padres te muestren comportamientos positivos y valores éticos en su vida diaria.
• Empoderamiento: La escuela para padres busca empoderar a los padres, brindándoles
información, herramientas y recursos para que puedan desempeñar un papel activo en
la educación de sus hijos. Esto incluye fortalecer sus habilidades parentales, fomentar
la autonomía y la toma de decisiones informadas.
• Establecer límites y normas: los niños necesitan límites claros y consistentes para
desarrollar un sentido de seguridad y responsabilidad establecer reglas y normas en el
hogar ayuda a enseñarles límites saludables y comportamientos apropiados
• Estímulo y apoyo: eso se refiere a que los padres beben alentar a sus hijos a explorar
sus intereses, desarrollar sus talentos y enfrentar desafíos brindándoles apoyo
emocional y alentando su autonomía les ayudará a construir confianza en sí mismo y a
perseguir sus metas.
• Fomentar la autonomía: a medida que los niños crecen es importante permitirles
tomar decisiones y asumir responsabilidades de acuerdo con su edad y nivel de
desarrollo esto promueve su independencia y capacidad para resolver problemas.
• Gestión emocional: habilidad de reconocer, comprender y regular nuestras propias
emociones, así como la capacidad de manejar las emociones de manera adecuada en
diferentes situaciones.
• Inclusión: La escuela para padres busca fomentar la inclusión y la diversidad.
Reconoce y valora las diferencias individuales y culturales de las familias, y promueve
la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes, sin importar su
origen, género, orientación sexual, religión o capacidades.
• Participación: La participación de los padres en la escuela implica involucrarse
activamente en la educación y el desarrollo de sus hijos. Esto puede incluir asistir a
reuniones, colaborar en actividades escolares, participar en comités o grupos de padres,
entre otros.
• Respeto mutuo: fomentar el respeto mutuo es esencial en la educación de los hijos. los
padres deben respetar las opiniones sentimientos y necesidades de sus hijos al mismo
tiempo, enseñarles a respetar a los demás y a sus diferencias.
• Valorar la educación: los padres deben mostrar interés y apoyo por la educación de
sus hijos participar activamente en su aprendizaje, ayudar con las tareas escolares y
promover la importancia del conocimiento les brinda una base sólida para su desarrollo
intelectual
Capítulo III

Este capítulo aborda las actividades que se estarán tratando en la escuela para padres, cada
una de ellas contienen talleres basados en temas de crianza conteniendo los objetivos de
aprendizajes que se quieren lograr. Abarca el presupuesto estimado de las actividades en
conjunto con una operacionalización de sus dimensiones en las que se puede visualizar los
resultados esperados de cada una.

Operacionalización de las dimensiones

Dimensiones Definición Resultados esperados

Formación de los padres Los padres deben servir de Que tanto el docente como
para que estos brinden uno apoyo para brindar una mejor los padres sirvan al
mejor crianza a sus hijos. crianza en la educación de estudiante de pilar para que
sus propios hijos, para ello, estos adquieran un
se puede utilizar el método aprendizaje significativo.
constructivista donde el Formar a estudiantes
estudiante tenga cierta autónomos de sus
autonomía y el docente y sus propios aprendizajes.
padres sirvan como pilar de
reforzamiento.
Brindar información sobre En la crianza de los Que los hogares entiendan y
los fundamentos estudiantes se involucran valoren las emociones de sus
psicopedagógicos muchos fundamentos hijos.
involucrado en la crianza psicológicos como la Que los estudiantes
de los niños. empatía. Los padres deben desarrollen su inteligencia
atender a los sentimientos de emocional y aprendan a
los estudiantes durante este manejar sus emociones.
proceso, desarrollando así la
inteligencia emocional y el
manejo de sus emociones.
Que se fomenten Se deben establecer Por medio del juego y
actividades para mejorar actividades en la casa para excursiones obtener que los
las actitudes de los padres lograr una mejor actitud de padres e hijos lograr una
hacia sus hijos. los padres hacia los hijos, mejor comunicación.
 actividades donde estén Crear grupos para que los
involucrados tanto los padres puedan compartir sus
estudiantes como familia inquietudes acerca de la
para lograr una educación de sus hijos.
comunicación entre ellos.
Obtención de resultados Con la obtención resultados Que los padres adquieran un
positivos que garanticen positivos para mejorar la buen asesoramiento y que
una educación de calidad a calidad educativa y obtener participen en la educación de
los estudiantes. buenos aprendizajes en cada sus hijos.
uno de los estudiantes. Mejorar la confianza y
autoestima de
los padres e hijos.

Plan de acción

Actividades Fechas Responsabilidades Recursos Resultados

esperados
Planeación Directivos, docentes Humanos • Implementar
1. Reunión de padres donde, se 22/08/2023 y especialistas. Docentes medidas para
plantea la idea principal sobre Padres de mejorar el
la escuela para padre y se familia manejo de los
comparten opiniones y estudiantes en
preferencias y temas a tratar. Materiales los hogares.
2. Se aplica un formulario de Hojas en blanco
encuestas, donde se Lápiz
analizaran las respuestas para Borras
llegar a conclusiones, sobres Pizarra
las preferencias de días, Laptop
horarios y temas a tratar. Data show
3. Reunión donde se exponen
los resultados de las 29/08/2023
encuestas, exponer otras
opiniones y la fecha de inicio
de la escuela para padres.
Desarrollo Directivos, docentes
y especialistas. Humanos Lograr que los
4. Taller acerca de los 01/09/2023 • Docentes padres de familias
conocimientos básicos: • Padres de comprendan las
• Hablar del tema familia tareas de los
• Brindar técnicas para mejorar • Especialistas estudiantes cuando
el aprendizaje Materiales se le asignan.
Aula
• Fomentar la lectura juntos, Laptop Los padres logran
hacer que los padres lean con data show, comprender los
sus hijos. material fundamentos de la
• Visitar la biblioteca gastable (hojas nutrición y lo
• Hacer excursiones en blanco, aplican
educativas. lapiceros), a su vida diaria.
• Realizar actividad al aire libre Folletos,
dónde se platique temas de Brochure, Lograr que los
interés. impresora padres
5. Taller acerca de la nutrición: 08/09/2023 Internet comprendan las
• Dar la bienvenida necesidades
agradeciendo a todos por individuales de
participar cada unos de sus
hijos, brindar
• Dar una charla informativa Directivos, docentes estrategias de
del tema de nutrición en y especialistas. apoyo para lograr
general incluyendo grupos de un aprendizaje de
alimentos, nutrientes y dietas calidad en estos
recomendadas. niños, ampliar y
ver los recursos
• Juegos de preguntas y
que tenemos
respuestas para que los
participantes pongan a prueba disponibles,
sus conocimientos. además de
interactuar con los
• Hacer una demostración
padres respecto
culinaria en dónde se muestre
a sus opiniones.
como preparar recetas
saludables.
Lograr la
• Mostrar como hacer una
integración de los
evaluación de etiquetas de
padres con sus
alimentos, luego de eso hacer
hijos en las
una actividad para evaluar las
actividades del
etiquetas.
centro educativo.
• Discusión en grupo sobre
tema de interés relacionados a Directivos, docentes Lograr que los
la alimentación. y especialistas. padres de familia
• Actividad práctica en dónde conozcan los
realicen los participantes riesgos a los que se
recetas saludables con lo exponen sus hijos.
aprendido.
Conocer los
6. Reunión: Taller de Educación 15/09/2023 cambios físicos a
Especial, donde los padres se los cuales se
informarán sobre nuestras enfrentas sus hijos.
estrategias y flexibilidad que
tenemos para garantizarle a
sus hijos, inclusive si padecen
algún trastorno o dificultad. Directivos, docentes
Para ello se seguirá una serie y especialistas.
de pasos:
 • Dar la bienvenida.
• Hacer preguntas a los
padres relacionadas al tema,
para saber el conocimiento
previo.
• Definir el objetivo de esta
actividad a los padres.
• Preguntar a los padres sobre
sus propuestas para mejorar
la Educación Especial.
• Exponer nuestras propuestas
para mejorar la calidad
educativa. Directivos, docentes
• Responder a las preguntas e y especialistas.
inquietudes.
• Finalización del evento. 22/09/2023
7. En este taller: gestión de las
emociones, se buscará que los
padres consideren tanto sus
emociones como las de sus
hijos en su proceso de
formación.
• Dar la bienvenida.
• Hacer una lluvia de ideas
sobre las siguientes
preguntas: ¿Qué son las
emociones? ¿Se involucran
las emociones en el proceso
educativo?
• Tras las preguntas se
contestan algunas dudas de
los padres.
• Plantear los objetivos del
taller de hoy.
• Explicar la gestión de las Directivos, docentes
emociones. y especialistas.
• Responder a las preguntas
de los padres.
• Conclusión: explicar los
beneficios obtenidos si
ponemos este taller en
práctica.
29/09/2023
8. En esta reunión tendrá como
tema “Debemos ser padres
responsables”, donde se
abordaran los siguientes
aspectos:
• Bienvenida
• Introducción al tema.
• Dinámica “que hago como
un padre responsable.
• Opiniones de como mejorar
mi responsabilidad como Directivos, docentes
padre. y especialistas.
• Realización de lista de las
responsabilidades que tendré
con mi hijo/a.
• Autoevaluación.
• Evaluación de la reunión.

9. Se realizaran una conferencia 06/10/2023

por parte de un especialista,
donde se trataran los
siguientes temas y
actividades:
• Bienvenida
• Reflexión
• Introducción al tema.
• Métodos de planificación.
• Embarazo en la adolescencia.
• Diferencia entre hombre y
mujer con igualdad de
género.
• Sección de preguntas y
respuestas.
• Realización de formulario
sobre los conocimientos
aprendidos.
• Evaluación de la conferencia.
• Despedida.

Evaluaciones Humanos Lograr

• Docentes retroalimentar
10. Formularios y encuestas para • Padres de todos los
analizar los resultados familia conocimientos
obtenidos. Materiales adquiridos.
Aula
11. Reunión para retroalimentar 13/10/2023 Laptop Analizar los
todos los trabajados durante data show, resultados para
el transcurso de la escuela material futuras mejoras.
para padres. gastable (hojas
en blanco,
12. Reunión para socializar los 20/10/2023 lapiceros),
resultados obtenidos. Folletos,
impresora
13. Encuesta de satisfacción. Internet
Presupuesto

Tipos de recursos Unidades Costo

Especialistas 3 15,000
Papelería Indefinida 5,000
Merienda Indefinida 25,000
Alimentos (taller nutricional) Indefinida 10,000
Preparación de área de cocina Indefinida 20,000
Equipo inmobiliario Indefinida 15,000
Equipo técnico Indefinida 15,000

Conclusión

Los resultados positivos de esta escuela para padres incluyen el aumento del éxito académico
de los hijos, el desarrollo óptimo de los niños y la mejora de la confianza y autoestima tanto de
padres como de hijos. Se justifica la importancia de esta escuela en el fortalecimiento de la
relación entre padres e hijos, el incremento de la participación en la educación y la mejora de
la calidad educativa. Nos invita a reflexionar sobre la necesidad de fomentar la participación
activa de los padres en la educación de sus hijos. Destaca los desafíos que enfrentan las familias
con bajos niveles de educación y propone estrategias para abordar estas dificultades. Además,
resalta la importancia de fortalecer la relación entre padres e hijos y el impacto positivo que
puede tener una educación para padres en el bienestar emocional, desarrollo académico y
formación integral de los niños. Es fundamental reconocer el papel crucial de los padres como
apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, y trabajar en conjunto para
promover una educación de calidad.

Por otro lado, autores como Ángeles Hernández, Susana Suarez y Génesis Frame nos
enseñan la importancia de involucrar a los padres en el proceso educativo, que estos estén
pendiente y apoyen a sus hijos en dicho proceso.

Se estudia para todo menos para ser padres, por eso es que acá destacamos la importancia
de un “instituto parental”, para brindar a los padres el conocimiento y formarlos para que
ayuden a sus hijos en cualquier situación que impulse su aprendizaje.
 Lo que se quiere logran es un desempeño en los estudiantes, que estos adquieran esas
competencias que nos propone el currículo y del mismo modo involucrar a los padres para que
participen en la adquisición de conocimientos de los estudiantes.

Desde casa se pueden realizar actividades que estimulen lo ya antes visto en la escuela, y
para que se aprovechen esas actividades los padres deben estar informado de la formación que
están llevando sus hijos y el nivel de aprendizaje en el que se encuentran.

En conclusión, en este capítulo se utilizó el planeamiento de talleres que es una herramienta

invaluable para brindar educación, promover el aprendizaje activo y fomentar cambios
positivos en la vida de las personas. Estos talleres permiten abordar temas específicos de
manera interactiva, práctica y personalizada, adaptándose a las necesidades y preferencias del
grupo objetivo es una estrategia valiosa para fomentar el aprendizaje, la participación activa y
el crecimiento personal. Se busca proporcionan un entorno interactivo y práctico que permite
a los participantes adquirir conocimientos, habilidades y competencias de una manera más
dinámica y significativa.

Se creó un cuidadoso proceso de planificación, donde se abordó temas específicos y se

adaptaron a las necesidades de los participantes.

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