PSICOLOGÍADE LA NIÑEZ Y LA ADULTEZ

SEMANA 1

Rossana Chazarro
02 Enero 2023
Carrera
DESARROLLO
1. Mencione las principales características de la etapa del desarrollo, desde los dominios físico, cognitivo y
psicosocial, en que se encuentra Melanie, la hija de Mariano Agosto, al momento de ingresar centro de
educación infantil de la red Christopher House (2 años de edad) (4 puntos).

Considerando que Melani al momento de ingresar al Centro de Educación Infantil se encontraba en el

periodo de desarrollo de la primera infancia, sin alteración de crecimiento y aprendizaje (normal para una
niña de su edad), podemos deducir las siguientes características según su edad:

 Desarrollo físico: a esta edad se produce un crecimiento cerebral y aumento de la complejidad de

sus conexiones y gran desarrollo de las destrezas motrices. Por lo que son más arriesgados a la
hora de jugar, pudiendo controlar de mejor manera su capacidad de equilibrio. Además, van
desarrollando su motricidad fina, lo que implica aprender a dibujar, rompecabezas, etc.
 Desarrollo cognitivo: en este nivel comienzan a hablar y a responder ordenes entregadas por otra
persona. Comienzan a darle sentido y creatividad a los juegos , como por ejemplo, imitar a ser
mamá con una muñeca o doctora con un estetoscopio.
 Desarrollo psicosocial: Melani se encuentra en una etapa donde comienza a diferenciar
emociones (tristeza, alegría, ira, amor, etc.) y a manipular distintas situaciones usando algunas.
Es una buena instancia el compartir con más niños, considerando su situación para potenciar su
desarrollo, mejorar afecto a su padre y su autonomía.

2. En base a los enfoques Constructivista y Contextual explique cómo y por qué el modelo de la red
Christopher House obtiene los resultados que se describen en la formación y aprendizaje de los niños que
asisten a sus escuelas (3 puntos).

El enfoque constructivista: En Centro de Educación Infantil de Christopher House, el propósito es integrar

de manera activa a la familia en el desarrollo del niño durante todo el proceso de educación desde los 03
meses de edad hasta quinto grado. Su plan de trabajo es interactuar con los alumnos, docentes y padres,
para lograr un ambiente de tranquilidad y responsabilidad en conjunto, buscando las mejores alternativas
de desarrollo. Con esto se demuestra que un trabajo en equipo, con persevancia, compromiso y amor se
puede lograr empujar a familias o niños vulnerables a poder desarrollarse sin diferencias con pares de
otra realidad social, económica o familiar.

Su objetivo es ayudar, de manera gratuita y con cursos o charlas de apoyo, a padres o tutores, con el
único fin es el bienestar de los niños. Sin dejar de lado que existe un gran compromiso del lado docente
de este centro encargado de brindar herramientas y aprendizaje de calidad, reforzando su desarrollo
grupal.

El método constructivista del aprendizaje señala que el conocimiento no se descubre, sino que se
construye mediante su forma de pensar, ser e interpretar.
El enfoque Contextual: Podemos decir que es cuando el centro enfoca en trabajar las 5 influencias
ambientales para su desarrollo óptimo:

MICROSISTEMA: En entrevista a los padres y/ o tutores, siempre se enfocan en la familia

MESOSISTEMA: El centro se encarga de recopilar toda la información para ayudarles tanto en lo social
como en lo académico de Melani o cualquier niño que encaje en el programa que imparten

EXOSISTEMA: Apoyo estatal para dar continuidad a los programas de ayuda que imparte el centro.

MACROSISTEMA: Crear una cultura enfocada a la familia y su contención.

CRONOSISTEMA: Apoyo para enfrentar situación de perdida que, en este caso, afecta a Melanie y su
padre.

..

3. ¿Cómo podría aportar la psicología del desarrollo a la instalación de experiencias como esta en Chile? (2
puntos).

Considero que una institución que busque mismo objetivo de integración familiar y humano en Chile,
sería una puerta hacia un cambio cultural al que nos vemos enfrentados actualmente. Como seres
humanos, estamos cada vez más individualistas y esto se ve reflejado en apoyo escolar hacia nuestros
hijos, en los que claramente dejamos responsabilidad al docente más que tomarlo en conjunto y
potenciarlo.

Antiguamente existía bastante apoyo estatal para los jardines y escuelas con las herramientas necesarias
para su desarrollo como almuerzo escolar, ayuda en implementación del alumno ya sea con uniforme o
útiles necesarios; que, si bien se mantienen, en mi opinión, esos privilegios se fueron mal utilizados y hoy,
el apoyo que brinda alguna institución hacia las familias con vulnerabilidad mayor, se ve afectada por el
provecho de otros. Es aquí donde considero que como sociedad no somos lo suficientemente empáticos
para entender situaciones caso a caso.

Hoy en Chile, con mucha suerte se le da reconocimiento a la labor docente con sus respectivos incentivos
salariales o formación de mejora en educación. Sería maravilloso que además de haber un cambio
educacional, tanto en malla curricular un poco antigua, como un cambio social, para hacer de nuestros
niños una generación mejorada de nosotros.

“No se puede enseñar a un niño sin familia. Esto es lo que marca la diferencia cuando puedes asociarte
con la familia”. Karen Ross-Williams, directora de desarrollo infantil y juvenil de Christopher House
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2018). Desarrollo humano: modelos teóricos e investigación. Psicología de la Niñez y la

Adultez. Semana 1.