¿De qué manera influye la relación de la familia y la escuela (estructura y juicios de valor) en el aprendizaje del alumno?

La Familia, es una institución reproductora no sólo de la especie, sino, también, de la sociedad y del sistema de valores que conforman la base cultural de todo conglomerado humano. La persona nace en una familia, por lo que adquiere identidad cultural a través de los valores, costumbres, tradiciones, hábitos de vida, sistemas de creencias, formas de estímulo y control de reglas, que se reflejan en el comportamiento que tiene un niño en el sistema educacional. De no adquirir estos valores, corre riesgos de anomia y desarraigo en el sistema de comunicación social, lo cual resulta, a todas luces, peligroso a su salud mental. Cuando hablamos de la familia y la escuela, es hablar en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos, esta debe ser considerada esencial y fundamental en el aprendizaje, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcará el futuro de cada ser humano. El niño en su hogar aprenderá a admirar lo bello, a decir la verdad, a compartir sus cosas, a respetar la bandera y la flor del jardín ajeno y ese aprendizaje va a estar matizado por el tono emocional que le inculquen los padres, los adultos que le rodean, por la relación que con él establezcan y muy especialmente, por el ejemplo que le ofrezcan. “La familia es la primera escuela del hombre y son los padres los primeros educadores de sus hijos” . Es por esto que La Convención sobre los Derechos del Menor, en su art. 27.2, dice: «A los padres les incumbe la responsabilidad primordial de proporcionar, dentro de sus posibilidades y medios económicos, las condiciones de vida que sean necesarias para el desarrollo del niño. En segundo lugar se habla de la necesidad de una colaboración estrecha entre la familia y la escuela, ya que así se genera un vínculo positivo, nutritivo y respetuoso, en el que ambos sistemas entrelazan sus esfuerzos en pos de los niños y jóvenes. “Los colegios que integran a las familias obtienen mejores resultados en términos de calidad de educación, por tanto, se ha transformado en una tarea fundamental que familia y educación aúnen esfuerzos y trabajen juntos desde el rol de cada uno, con la meta clara de mejorar los aprendizajes de los alumnos/as” (Mineduc, 2005a, p.5). Son ambas instituciones las que entregan los cimientos para que esa nueva persona crezca y se desarrolle: en la escuela, una gran parte de los aprendizajes son fruto de una enseñanza diseñada por profesionales de la educación, y en las familias se educa de forma más espontánea e intuitiva, pero también se suele conseguir profundos logros dado los fuertes vínculos afectivos entre padres e hijos.

Modelos de relación familia-escuela Modo en que cada uno de nosotros se relaciona con las familias y a su vez las familias con nosotros. * Modelo de Experto: La relación que estable el profesor con la familia es muy similar a la relación médico-paciente. El profesional está investido de un saber absoluto. El profesor sabe lo que es mejor para el alumno y sus padres. La familia sólo es necesaria en la medida que

Posee una serie de experiencias y conocimientos respecto a él que ofrece a los padres para que estos los apliquen. madres y apoderados. Claves de las escuelas que han logrado una buena relación Con las familias de sus alumnos * Tienen sus puertas abiertas para las familias. Ofrece las opciones y la información necesaria para que los padres seleccionen lo mejor. requiere de su apoyo para el refuerzo de los contenidos trabajados en clases. las familias necesitan de las escuelas. * Es fácil acercarse a profesores y directivos. Los necesita. Su intervención se fundamenta en la negociación de acuerdos mutuamente aceptable y la información circula en ambos sentidos * Modelo Intermedio (transmitir habilidades y conocimientos) Es un modelo intermedio. pues sin ellos no puede cumplir cabalmente su labor de entregar aprendizajes de calidad a los alumnos. Necesitan tener la confianza de que sus hijos están siendo bien formados y bien tratados. quizá más cerca del experto que del usuario o cooperativo. El profesor de alguna manera instruye a los padres sobre ciertas técnicas o procedimientos que a él le dan resultado con el alumno. * Hay un trato respetuoso hacia los padres. sin mediar demasiada burocracia o complicaciones para poder reunirse y conversar. no puede fomentar el compromiso de los estudiantes con sus estudios. talleres para padres. La escuela necesita de los padres. A la vez. etc. para el cumplimiento de los aspectos formales que ésta exige y para asegurar que los niños reciban buenos tratos y afecto en sus hogares. * Las familias son bien recibidas en la escuela. con todo el respeto y la dignidad que merecen. La familia se convierte en un usuario pasivo y dependiente de lo que diga el profesor. . * Hay disponibilidad para responder inquietudes. complementar las enseñanzas en cuanto a hábitos y disciplina ni conocer la realidad de vida ni las características particulares de cada niño. los directivos y profesores están disponibles. * Se estimula la presencia de las familias en la escuela de diversas maneras: actividades recreativas realizadas en la escuela. * Modelo centrado en el usuario (Padres e hijos) o cooperativo El profesor reconoce la experiencia y competencia de los padres como educadores. escuchar sugerencias y buscar soluciones para los problemas de los niños y de sus familias.ejecuta las instrucciones y orientaciones señaladas por el profesor. requieren que en ellas se entregue una educación de calidad. Al igual que en el modelo experto el profesor sabe lo que es mejor para el alumno.

mediante orientación directa. No me extraña que el hijo sea como sea con ese padre que tiene. motriz. es más. social.. Significa que: * Los padres y las madres educan incluso en condiciones ambientales desfavorables. en relación con la familia. intelectual. Por lo que se han creado programas sobre la base del conocimiento de la potencialidad educativa de la familia. esto puede causar una serie de problemas ya que estos niños. La televisión ofrece modelos de vida. los profesores consideran fundamental: * Insertar en el Proyecto Institucional de la Escuela la necesidad de establecer una buena relación con sus familias.. en la actualidad la mayoría de los profesores se queja de la poca colaboración y participación de las familias en la educación de sus hijos. acerca de como estimular el desarrollo del niño en distintas esferas de su personalidad y en su preparación para la escuela. ejemplos y contraejemplos. en los cuales los padres no se preocupan de sus deberes escolares. sin trámites pedagógicos. de climas afectivos. en las políticas educativas de los diferentes países se ha entrado seriamente a valorar cómo. promueve creencias. A pesar de la importancia de esta relación. gastan su tiempo en televisión y videojuegos y son más violentos que los que tienen el hábito de leer y de hacer sus deberes . Esta familia es así. emociones y les hace aprender muchas cosas. debido a esto. tonalidades de voz. Para cubrir estas deficiencias en el proceso educativo familiar es necesario reflexionar sobre estos temas. que recibe el niño. físico. opera cuando los padres no están. hipnótica y poco crítica. * Aspectos que dificultan la relación Cuando los roles están muy estereotipados se tienen ideas preconcebidas sobre el otro. Específicamente.* Aspectos que facilitan la relación entre padres y profesores Reconocer la competencia educativa del otro. tiende a reproducir los mecanismos de socialización primaria empleados por la familia. Los profesores siempre se sacan de encima los problemas y siempre tenemos nosotros la culpa. Son expertos en pedagogía. por qué vías sería posible estimular el desarrollo general del niño: emocional. socializa a través de gestos. Es por esto que la tarea de las instituciones educativas resulta doblemente complicada: suplir lo que el ámbito familiar no otorga y competir con la socialización televisiva. . dirigidos a los profesores con el fin de establecer condiciones para tener un mayor éxito en el trabajo con las familias. según la conclusión que ha llegado la Universidad de Madrid. uno de estos proyectos es Sala Cuna en el Hogar (Chileno) y también ciclos de talleres. * Liderar y motivar la integración de las familias desde el equipo de gestión de cada escuela. * Los profesores son profesionales que se han formado para enseñar a un grupo de alumnos. materiales ilustrados.

es aún mayor. si se quiere alcanzar la educación de calidad que nuestra sociedad busca alcanzar requiere que las escuelas hagan del aprendizaje una experiencia significativa para sus alumnos. partiendo de la base de que tanto las horas de consejo de curso. Si la escuela se relaciona activamente con las familias. su familia y el recinto educacional. así puede lograr mejores habilidades sociales que lo sitúan en el lugar de los niños que tienen éxito en la escuela. * Proyectar dentro del quehacer pedagógico de cada unidad educativa las actividades que propicien una mejor relación familia-escuela. para así introducir nuevos contenidos. estrategias acerca de cómo ayudar a los niños. Esta coherencia es producto de un contacto estrecho con las familias.-“Unión comunal de centros de padres y apoderados(as) en un espacio de construcción colectiva. La competencia legítima es con sus iguales para ganar un lugar entre ellos y situarse de un modo auténtico en el grupo escolar. que la educación sea pertinente al mundo de los estudiantes. opiniones y propuestas: el objetivo es que las reuniones sean un espacio para que los padres compartan.* Generar en el interior de las escuelas y liceos acuerdos comunes respecto al desarrollo de una alianza efectiva familia-escuela. Esto quiere decir.” . 1. la capacidad de los niños para tomar iniciativas. participación y apoyo entre la familia y la escuela. Es por esto que es muy necesario que se establezca la importancia que tienen la relaciones entre el niño. Comprometidos por la calidad de la educación” (ministerio de educación). que los docentes tomen en cuenta tanto los conocimientos previos como los modos de vida de los estudiantes. La familia que en la etapa preescolar logra que el niño haya resuelto la problemática de conquistar un lugar propio. le será fácil considerar la cultura de los niños. Para que esto ocurra. En consecuencia el niño llega a la escuela con toda la iniciativa para aprender algo nuevo. Bibliografía. cambios y necesidades que experimentan sus hijos. conduce a que no tenga una relación de competencia. por un lado sus inquietudes frente al crecimiento. y por otro. orientación y de reunión de apoderados forman parte de las mallas curriculares y de los planes y programas de estudio. De esta manera se logra captar la motivación necesaria para alcanzar altos niveles de aprendizajes. * Considerar las reuniones de apoderados como un espacio de encuentro valioso: ellas permiten la comunicación. Si además los padres han mantenido exigencias de conducta madura y una consistente exigencia de cumplimiento de reglas. es necesaria una coherencia entre el mundo de los alumnos y lo que la escuela enseña. que sean cumplidos y respetados por todos los profesores. * Favorecer un clima en el que los apoderados puedan manifestar sus intereses. asumir el control de situaciones y esforzarse en las actividades cotidianas. fomentando así los aprendizajes significativos y alcanzar una vida plena y equilibrada en el ámbito educacional.

donde el hijo se prepare responsablemente para los riesgos y dificultades de la vida social. de los distintos equipos. para las respuestas a las necesidades y expectativas con tolerancia. más cercano en la familia (pág. La vida familiares una parte importante en la formación de niños y jóvenes. ya sea laboral y social en sí. 3. contribuiría a un buen desarrollo y formación de niños y jóvenes en nuestro país. y en su medio social. Además los padres esperan de parte de los docentes un trato . esperanza para que pueda enfrentar al mundo de manera eficiente. La participación por excelencia.Los hijos mejoran su rendimiento académico y tienen una actitud positiva hacia la escuela. ya que. por lo tanto se debe reconocer la pluralidad en el momento de escoger recursos metodológicos. 2. en la medida que se le trate. . pueden aportar ideas nuevas para la metodología de la enseñanza en las escuelas y liceos. Los padres son un pilar fundamental y deben también estar informados sobre su propio rol.“vivir en familia” (Neva Milicic m.. – La participación de los padres n la educación también sería una vía de construcción de la ciudadanía. Además el niño debe formarse una imagen de él mismo en lo que influyen los padres.). se le impongan o permitan formas de ser y actuar (página 37)... Además es relevante la labor del profesor asesor de CPA (centro general de padres y apoderados).“el centro de padres: una herramienta para mejorar la participación de los padres en la educación. Para esto se debe fomentar la participación de los padres para cultivar un ambiente óptimo para la enseñanza.. pretende ser un manual para los mismos en el sentido de que puedan transmitir al niño mensajes de optimismo. Se debe crear un ambiente propicio para que los niños sientan confianza en si mismo. 4.” (Ministerio de Educación. Nadja Antonijevic h. por lo tanto el hogar debe ser acogedor y sus miembros deben sentirse a gusto siendo parte de ella (pag. Según investigaciones se ha fundamentado la necesidad de la colaboración de los padres en la escuela: . es una forma organizada. 25). esto tendrán motivaciones y se alcanzarán niveles más altos de aprendizaje. El texto esta dedicado especialmente a los padres. Existen diversos modelos de participación. ya que . de ésta manera sería una formación integral para que el alumno pueda desarrollarse en el mundo. CIDE y Unicef) La participación de los padres en la educación es muy necesaria.“Proposiciones para promover relaciones colaborativas entre familia y escuela” (Ministerio de Educación) Trata sobre los objetivos de la reforma educativa que pretende mejorar la calidad de la educación. sería a través de los centros de padres y apoderados. de padres y alumnos.La participación activa de los equipos directivos docentes.Si los docentes toman en cuenta la vida de los estudiantes como conocimiento previo. 95).

(Profesora de educación básica: Joyce Carrizo) 5. ya que carecen de apoyo y orientación..(alumno: Carlos Orrego) 3. lo que los mantiene alejado de sus hijos.¿Cual es la reflexión que hacen los docentes referentes a la falta de interés de algunos padres hacia sus hijos? R: La reflexión que hacemos es que de alguna forma el desinterés es normal.¿Cuáles son las causas que provocan el desinterés de la familia en la educación de sus integrantes? R: Creo que el desinterés de los padres se debe a su situación laboral. afectando en la dedicación hacia sus hijos.individual a sus hijos siendo los primeros una especie de árbitro en el cumplimiento de dichas aspiración. Muchos alumnos buscan en la escuela que se les preste atención en el ámbito afectivo más que en lo educacional. alumnos y profesores en el aula ¿sería una medida en pro del aprendizaje de los alumnos? . creo que sería un gran apoyo si se fomentara la “idea de una escuela para padres”. Esto se ve concretado en una necesidad muy avalada por los estudios científicos acerca de la eficacia de la participación de los padres y apoderados. CONCLUSIÓN: Nuestra pregunta sobre la relación entre el rendimiento académico y la vida familiar del alumno se responde de forma positiva.¿Cómo se manifiesta este desinterés de los padres en los resultados académicos del niño? R: Este desinterés se manifiesta en que en muchos casos cuando los padres no se preocupan de sus hijos. (Profesora enseñanza Básica: Joyce Carrizo) 2. donde prácticamente no existe relación de familia o simplemente algunos padres dejan a sus hijos como preocupación secundaria. la que sería una motivación extra para los padres a participar en las aulas. porque muchas veces es producido por una mala distribución del tiempo por parte de los padres. Los textos de referencia permiten captar de forma teórica la gran importancia de la familia como factor primero respecto del buen desarrollo escolar del alumno. donde se encuentran sometidos a presión y tención.. ( Profesora de educación básica: Joyce Carrizo) 4. La familia sería la base para una motivación del alumno para asistir a la escuela o liceo a la que pertenece. estos tampoco tienen interés en sus estudios. siendo esto fundamental para que el alumno tenga un buen desarrollo académico...¿Qué relación establece tu recinto educacional para mantener una comunicación cercana con tu familia? R: las relaciones que establece mi colegio es cuando algunas veces se programan actividades de recreación y ahí participamos todos. Preguntas derivadas de la investigación 1.La interacción de padres. incluso en las aulas..

como también experiencias de vida. ( Profesora de educación básica: Joyce Carrizo) . además de criticas que permitirían mejorar la enseñanza.R: Si. creo que sería una manera muy efectiva ya que de esta forma el apoderado podría plantear su visión de las clases aportando con nuevas ideas. en cuanto a metodología de enseñanza.

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