¿De qué manera influye la relación de la familia y la escuela (estructura y juicios de valor) en el aprendizaje del alumno?

La Familia, es una institución reproductora no sólo de la especie, sino, también, de la sociedad y del sistema de valores que conforman la base cultural de todo conglomerado humano. La persona nace en una familia, por lo que adquiere identidad cultural a través de los valores, costumbres, tradiciones, hábitos de vida, sistemas de creencias, formas de estímulo y control de reglas, que se reflejan en el comportamiento que tiene un niño en el sistema educacional. De no adquirir estos valores, corre riesgos de anomia y desarraigo en el sistema de comunicación social, lo cual resulta, a todas luces, peligroso a su salud mental. Cuando hablamos de la familia y la escuela, es hablar en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos, esta debe ser considerada esencial y fundamental en el aprendizaje, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcará el futuro de cada ser humano. El niño en su hogar aprenderá a admirar lo bello, a decir la verdad, a compartir sus cosas, a respetar la bandera y la flor del jardín ajeno y ese aprendizaje va a estar matizado por el tono emocional que le inculquen los padres, los adultos que le rodean, por la relación que con él establezcan y muy especialmente, por el ejemplo que le ofrezcan. “La familia es la primera escuela del hombre y son los padres los primeros educadores de sus hijos” . Es por esto que La Convención sobre los Derechos del Menor, en su art. 27.2, dice: «A los padres les incumbe la responsabilidad primordial de proporcionar, dentro de sus posibilidades y medios económicos, las condiciones de vida que sean necesarias para el desarrollo del niño. En segundo lugar se habla de la necesidad de una colaboración estrecha entre la familia y la escuela, ya que así se genera un vínculo positivo, nutritivo y respetuoso, en el que ambos sistemas entrelazan sus esfuerzos en pos de los niños y jóvenes. “Los colegios que integran a las familias obtienen mejores resultados en términos de calidad de educación, por tanto, se ha transformado en una tarea fundamental que familia y educación aúnen esfuerzos y trabajen juntos desde el rol de cada uno, con la meta clara de mejorar los aprendizajes de los alumnos/as” (Mineduc, 2005a, p.5). Son ambas instituciones las que entregan los cimientos para que esa nueva persona crezca y se desarrolle: en la escuela, una gran parte de los aprendizajes son fruto de una enseñanza diseñada por profesionales de la educación, y en las familias se educa de forma más espontánea e intuitiva, pero también se suele conseguir profundos logros dado los fuertes vínculos afectivos entre padres e hijos.

Modelos de relación familia-escuela Modo en que cada uno de nosotros se relaciona con las familias y a su vez las familias con nosotros. * Modelo de Experto: La relación que estable el profesor con la familia es muy similar a la relación médico-paciente. El profesional está investido de un saber absoluto. El profesor sabe lo que es mejor para el alumno y sus padres. La familia sólo es necesaria en la medida que

Posee una serie de experiencias y conocimientos respecto a él que ofrece a los padres para que estos los apliquen. pues sin ellos no puede cumplir cabalmente su labor de entregar aprendizajes de calidad a los alumnos. El profesor de alguna manera instruye a los padres sobre ciertas técnicas o procedimientos que a él le dan resultado con el alumno. * Se estimula la presencia de las familias en la escuela de diversas maneras: actividades recreativas realizadas en la escuela. no puede fomentar el compromiso de los estudiantes con sus estudios. * Modelo centrado en el usuario (Padres e hijos) o cooperativo El profesor reconoce la experiencia y competencia de los padres como educadores. quizá más cerca del experto que del usuario o cooperativo. escuchar sugerencias y buscar soluciones para los problemas de los niños y de sus familias. con todo el respeto y la dignidad que merecen. talleres para padres. Ofrece las opciones y la información necesaria para que los padres seleccionen lo mejor. * Es fácil acercarse a profesores y directivos. Su intervención se fundamenta en la negociación de acuerdos mutuamente aceptable y la información circula en ambos sentidos * Modelo Intermedio (transmitir habilidades y conocimientos) Es un modelo intermedio. * Hay disponibilidad para responder inquietudes.ejecuta las instrucciones y orientaciones señaladas por el profesor. etc. Al igual que en el modelo experto el profesor sabe lo que es mejor para el alumno. * Las familias son bien recibidas en la escuela. A la vez. las familias necesitan de las escuelas. para el cumplimiento de los aspectos formales que ésta exige y para asegurar que los niños reciban buenos tratos y afecto en sus hogares. madres y apoderados. . los directivos y profesores están disponibles. La escuela necesita de los padres. Los necesita. Claves de las escuelas que han logrado una buena relación Con las familias de sus alumnos * Tienen sus puertas abiertas para las familias. * Hay un trato respetuoso hacia los padres. Necesitan tener la confianza de que sus hijos están siendo bien formados y bien tratados. sin mediar demasiada burocracia o complicaciones para poder reunirse y conversar. La familia se convierte en un usuario pasivo y dependiente de lo que diga el profesor. complementar las enseñanzas en cuanto a hábitos y disciplina ni conocer la realidad de vida ni las características particulares de cada niño. requieren que en ellas se entregue una educación de calidad. requiere de su apoyo para el refuerzo de los contenidos trabajados en clases.

Específicamente. mediante orientación directa. . La televisión ofrece modelos de vida. social.* Aspectos que facilitan la relación entre padres y profesores Reconocer la competencia educativa del otro. dirigidos a los profesores con el fin de establecer condiciones para tener un mayor éxito en el trabajo con las familias. Significa que: * Los padres y las madres educan incluso en condiciones ambientales desfavorables. opera cuando los padres no están. * Liderar y motivar la integración de las familias desde el equipo de gestión de cada escuela. Es por esto que la tarea de las instituciones educativas resulta doblemente complicada: suplir lo que el ámbito familiar no otorga y competir con la socialización televisiva. socializa a través de gestos.. motriz. hipnótica y poco crítica. A pesar de la importancia de esta relación. según la conclusión que ha llegado la Universidad de Madrid. Para cubrir estas deficiencias en el proceso educativo familiar es necesario reflexionar sobre estos temas. intelectual.. emociones y les hace aprender muchas cosas. en relación con la familia. uno de estos proyectos es Sala Cuna en el Hogar (Chileno) y también ciclos de talleres. tonalidades de voz. ejemplos y contraejemplos. los profesores consideran fundamental: * Insertar en el Proyecto Institucional de la Escuela la necesidad de establecer una buena relación con sus familias. esto puede causar una serie de problemas ya que estos niños. Son expertos en pedagogía. de climas afectivos. * Los profesores son profesionales que se han formado para enseñar a un grupo de alumnos. * Aspectos que dificultan la relación Cuando los roles están muy estereotipados se tienen ideas preconcebidas sobre el otro. acerca de como estimular el desarrollo del niño en distintas esferas de su personalidad y en su preparación para la escuela. físico. por qué vías sería posible estimular el desarrollo general del niño: emocional. es más. sin trámites pedagógicos. No me extraña que el hijo sea como sea con ese padre que tiene. Esta familia es así. Los profesores siempre se sacan de encima los problemas y siempre tenemos nosotros la culpa. tiende a reproducir los mecanismos de socialización primaria empleados por la familia. debido a esto. Por lo que se han creado programas sobre la base del conocimiento de la potencialidad educativa de la familia. materiales ilustrados. gastan su tiempo en televisión y videojuegos y son más violentos que los que tienen el hábito de leer y de hacer sus deberes . promueve creencias. en la actualidad la mayoría de los profesores se queja de la poca colaboración y participación de las familias en la educación de sus hijos. en los cuales los padres no se preocupan de sus deberes escolares. en las políticas educativas de los diferentes países se ha entrado seriamente a valorar cómo. que recibe el niño.

que sean cumplidos y respetados por todos los profesores. * Proyectar dentro del quehacer pedagógico de cada unidad educativa las actividades que propicien una mejor relación familia-escuela. Esta coherencia es producto de un contacto estrecho con las familias. La competencia legítima es con sus iguales para ganar un lugar entre ellos y situarse de un modo auténtico en el grupo escolar. es aún mayor. y por otro. opiniones y propuestas: el objetivo es que las reuniones sean un espacio para que los padres compartan. para así introducir nuevos contenidos.* Generar en el interior de las escuelas y liceos acuerdos comunes respecto al desarrollo de una alianza efectiva familia-escuela. le será fácil considerar la cultura de los niños. Si la escuela se relaciona activamente con las familias. De esta manera se logra captar la motivación necesaria para alcanzar altos niveles de aprendizajes. por un lado sus inquietudes frente al crecimiento. asumir el control de situaciones y esforzarse en las actividades cotidianas. fomentando así los aprendizajes significativos y alcanzar una vida plena y equilibrada en el ámbito educacional. 1. Para que esto ocurra. que los docentes tomen en cuenta tanto los conocimientos previos como los modos de vida de los estudiantes. si se quiere alcanzar la educación de calidad que nuestra sociedad busca alcanzar requiere que las escuelas hagan del aprendizaje una experiencia significativa para sus alumnos.-“Unión comunal de centros de padres y apoderados(as) en un espacio de construcción colectiva. Bibliografía. Esto quiere decir. estrategias acerca de cómo ayudar a los niños. así puede lograr mejores habilidades sociales que lo sitúan en el lugar de los niños que tienen éxito en la escuela. es necesaria una coherencia entre el mundo de los alumnos y lo que la escuela enseña.” . que la educación sea pertinente al mundo de los estudiantes. su familia y el recinto educacional. la capacidad de los niños para tomar iniciativas. conduce a que no tenga una relación de competencia. * Favorecer un clima en el que los apoderados puedan manifestar sus intereses. Si además los padres han mantenido exigencias de conducta madura y una consistente exigencia de cumplimiento de reglas. orientación y de reunión de apoderados forman parte de las mallas curriculares y de los planes y programas de estudio. cambios y necesidades que experimentan sus hijos. participación y apoyo entre la familia y la escuela. Es por esto que es muy necesario que se establezca la importancia que tienen la relaciones entre el niño. En consecuencia el niño llega a la escuela con toda la iniciativa para aprender algo nuevo. * Considerar las reuniones de apoderados como un espacio de encuentro valioso: ellas permiten la comunicación. Comprometidos por la calidad de la educación” (ministerio de educación). partiendo de la base de que tanto las horas de consejo de curso. La familia que en la etapa preescolar logra que el niño haya resuelto la problemática de conquistar un lugar propio.

de padres y alumnos. 25). de los distintos equipos. contribuiría a un buen desarrollo y formación de niños y jóvenes en nuestro país. ya que . La participación por excelencia. Nadja Antonijevic h. Según investigaciones se ha fundamentado la necesidad de la colaboración de los padres en la escuela: . pretende ser un manual para los mismos en el sentido de que puedan transmitir al niño mensajes de optimismo. donde el hijo se prepare responsablemente para los riesgos y dificultades de la vida social. El texto esta dedicado especialmente a los padres. Los padres son un pilar fundamental y deben también estar informados sobre su propio rol. 95). Existen diversos modelos de participación. 4. – La participación de los padres n la educación también sería una vía de construcción de la ciudadanía. Además los padres esperan de parte de los docentes un trato .. 3. 2. La vida familiares una parte importante en la formación de niños y jóvenes. ya que. es una forma organizada. más cercano en la familia (pág. ya sea laboral y social en sí.“vivir en familia” (Neva Milicic m. esto tendrán motivaciones y se alcanzarán niveles más altos de aprendizaje. en la medida que se le trate. se le impongan o permitan formas de ser y actuar (página 37). . CIDE y Unicef) La participación de los padres en la educación es muy necesaria. esperanza para que pueda enfrentar al mundo de manera eficiente.La participación activa de los equipos directivos docentes. por lo tanto el hogar debe ser acogedor y sus miembros deben sentirse a gusto siendo parte de ella (pag. Además es relevante la labor del profesor asesor de CPA (centro general de padres y apoderados). pueden aportar ideas nuevas para la metodología de la enseñanza en las escuelas y liceos.Si los docentes toman en cuenta la vida de los estudiantes como conocimiento previo. por lo tanto se debe reconocer la pluralidad en el momento de escoger recursos metodológicos.Los hijos mejoran su rendimiento académico y tienen una actitud positiva hacia la escuela.). Además el niño debe formarse una imagen de él mismo en lo que influyen los padres. Se debe crear un ambiente propicio para que los niños sientan confianza en si mismo. para las respuestas a las necesidades y expectativas con tolerancia..“el centro de padres: una herramienta para mejorar la participación de los padres en la educación.. sería a través de los centros de padres y apoderados.” (Ministerio de Educación.“Proposiciones para promover relaciones colaborativas entre familia y escuela” (Ministerio de Educación) Trata sobre los objetivos de la reforma educativa que pretende mejorar la calidad de la educación. de ésta manera sería una formación integral para que el alumno pueda desarrollarse en el mundo. Para esto se debe fomentar la participación de los padres para cultivar un ambiente óptimo para la enseñanza. y en su medio social..

¿Qué relación establece tu recinto educacional para mantener una comunicación cercana con tu familia? R: las relaciones que establece mi colegio es cuando algunas veces se programan actividades de recreación y ahí participamos todos.individual a sus hijos siendo los primeros una especie de árbitro en el cumplimiento de dichas aspiración.La interacción de padres.(alumno: Carlos Orrego) 3. Esto se ve concretado en una necesidad muy avalada por los estudios científicos acerca de la eficacia de la participación de los padres y apoderados.¿Cual es la reflexión que hacen los docentes referentes a la falta de interés de algunos padres hacia sus hijos? R: La reflexión que hacemos es que de alguna forma el desinterés es normal...¿Cuáles son las causas que provocan el desinterés de la familia en la educación de sus integrantes? R: Creo que el desinterés de los padres se debe a su situación laboral. incluso en las aulas. ya que carecen de apoyo y orientación. siendo esto fundamental para que el alumno tenga un buen desarrollo académico. la que sería una motivación extra para los padres a participar en las aulas. (Profesora enseñanza Básica: Joyce Carrizo) 2. afectando en la dedicación hacia sus hijos. donde prácticamente no existe relación de familia o simplemente algunos padres dejan a sus hijos como preocupación secundaria. Los textos de referencia permiten captar de forma teórica la gran importancia de la familia como factor primero respecto del buen desarrollo escolar del alumno...¿Cómo se manifiesta este desinterés de los padres en los resultados académicos del niño? R: Este desinterés se manifiesta en que en muchos casos cuando los padres no se preocupan de sus hijos. ( Profesora de educación básica: Joyce Carrizo) 4. estos tampoco tienen interés en sus estudios. alumnos y profesores en el aula ¿sería una medida en pro del aprendizaje de los alumnos? . Muchos alumnos buscan en la escuela que se les preste atención en el ámbito afectivo más que en lo educacional. donde se encuentran sometidos a presión y tención. lo que los mantiene alejado de sus hijos. (Profesora de educación básica: Joyce Carrizo) 5. porque muchas veces es producido por una mala distribución del tiempo por parte de los padres. La familia sería la base para una motivación del alumno para asistir a la escuela o liceo a la que pertenece. Preguntas derivadas de la investigación 1. CONCLUSIÓN: Nuestra pregunta sobre la relación entre el rendimiento académico y la vida familiar del alumno se responde de forma positiva.. creo que sería un gran apoyo si se fomentara la “idea de una escuela para padres”.

R: Si. ( Profesora de educación básica: Joyce Carrizo) . en cuanto a metodología de enseñanza. como también experiencias de vida. creo que sería una manera muy efectiva ya que de esta forma el apoderado podría plantear su visión de las clases aportando con nuevas ideas. además de criticas que permitirían mejorar la enseñanza.

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