Planeacion Lenguajes

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE
TAMAULIPAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 28DNP0009Y
ESCUELA PRIMARIA “PEDRO JOSÉ MÉNDEZ”
C.C.T.: 28DPR1159H ZONA ESC. 154. SECTOR: 22.
MAESTRA PRACTICANTE: Ana Isabel Carrillo Becerra.
PLANEACIÓN MENSUAL DEL 2 AL 27 DE OCTUBRE DEL 2023
TEMPORALIDAD:
FASE: 4 GRADO Y CAMPO FORMATIVO: Semana 1: del 2 al 6 de octubre 2023.
GRUPO: 3ºD
LENGUAJES Semana 3: del 16 al 20 de octubre 2023.
PROYECTOS: Libros cartoneros para contar historias diferentes
PROPÓSITO: El alumno elabora un libro cartonero con material reciclado para compartir con sus demás compañeros,
identifica los elementos de un cuento y de un libro y hace uso de su imaginación y pensamiento crítico para escribir un
cuento de su interés.
EJES ARTICULADORES: Pensamiento crítico, interculturalidad crítica y

apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
CONTENIDO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA):

Elabora un libro de artista o libro objetivo, previa selección de
textos, en el que experimenta con materiales diversos, como
Experimentación con elementos visuales y sonoros
cartón reciclado, telas, origami; y con el uso de diferentes
en producciones colectivas artísticas.
elementos de los lenguajes artísticos, como puntos, líneas,
texturas, formas, colores e imágenes y los comparte con sus pares.
Comprensión y producción de cuentos para su

disfrute. Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre temas de
su interés.
METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
ESCENARIO: Aula
Desarrollo de actividades
FASE 1- PLANEACIÓN
Lunes 2 de octubre - Sesión 1 Recursos:
Momento 1. Identificación
Inicio
El alumno:  Cuentos para lectura.
 Forma una historia con algunas palabras que le pone la  Cuaderno del alumno.
maestra en el pizarrón.
 Pizarrón.
 Comparte con sus compañeros su historia y comentan que tan
fácil o difícil les resultó formar la historia. Responde las  Imagen del libro para registrar su
siguientes preguntas ¿Alguna vez has leído un cuento? ¿Por concepto.
qué leíste ese cuento? ¿Qué tipos de cuentos te gustan? Evaluación:
Desarrollo
El alumno:
 Escucha con atención la historia que le cuenta la  Participación en clase.
maestra.
 Elaboración de una historia.
 Escribe en su cuaderno lo que más le gustó de la historia y
realiza un dibujo de la historia.  Elaboración de un resumen de los
cuentos leídos.
Cierre
 Rúbrica y lista de cotejo que contempla
El alumno: los aspectos conceptual, procedimental
 Escribe en su cuaderno la definición de cuento y sus y actitudinal.
partes usando el recurso que le entrega la maestra.
 Participa en una escenificación de un cuento que va
leyendo la maestra.
 Comenta con sus compañeros como se sintió al escenificar al
personaje del cuento y que recursos utilizó para contar el
cuento.
TAREA:
LLEVAR PARA LA SIGUINETE CLASE UN CUENTO
QUE HAYAN LEIDO O QUE LES GUSTARIA LEER.
Martes 3 de octubre – Sesión 2 Recursos:

Inicio  Cuaderno de clases
El alumno:  Audio cuento “El Parasaurio
Paranormal”
 Escucha el audiocuento que le presenta la maestra.
https://www.youtube.com/watch?v=i
 Comenta con sus compañeros como se sintieron al escuchar el hPpVRrppC8
cuento, que les llamó más la atención y que es lo que hace
 Libro de texto “Proyectos escolares”
diferente este cuento a los leídos la clase pasada.
 Tendedero.
Desarrollo
El alumno:  Pinzas.
 Comparte con sus compañeros el cuento que llevaron,  Libros del interés del alumno.
comentan si ya lo leyeron, que les pareció y si les gustó.  Recurso de libro para anotar
 Lee su libro de texto “Proyectos de aula” en la página 86 y 87. concepto.
 Participa en la puesta del “Tendedero de la lectura”. Evaluación:
 Observa los libros que hay puestos y selecciona uno de ellos

y comenta que se imagina que trata, cuáles serán los  Comprensión lectora.
personajes y que es lo que le llamó la atención.
 Identifica los elementos básicos del
Cierre libro.
El alumno:  Resuelve acertadamente el anexo 1 del
 Escribe en su cuaderno el concepto de libro y las cuadernillo de actividades.
partes que tiene.  Rúbrica y lista de cotejo que contempla
 Contesta la hoja de trabajo que le entrega la los aspectos conceptual, procedimental
maestra. y actitudinal.
Miércoles 4 de octubre - Sesión 3 Recursos:

Inicio
El alumno:  Libro “Proyectos de aula”
 Participa en la actividad “Tira un cuento” haciendo uso del  Dado didáctico.
dado que le entrega la maestra y de la imagen de guía que le
mostrará.  Material “Tira un cuento”
 Comparte con sus compañeros sus cuentos y comentan cual  Reporte de lectura.
es el inicio, desarrollo y cierre de su cuento e identifican los
personajes que hay en él.
Evaluación:
Desarrollo
El alumno:
 Observa el esquema de la página 89 de su libro
“Proyectos de aula”  Participación en clase.
 Comenta con sus compañeros si alguna vez ha visitado una  Reporte de lectura.
biblioteca, cometan que libros creen que haya, que se necesita  Elaboración de un cuento.
para ir a una biblioteca y para que nos sirve.
 Visita la biblioteca.
 Visita la biblioteca escolar y responde las siguientes
preguntas en su cuaderno:  Rúbrica y lista de cotejo que contempla
los aspectos conceptual, procedimental
• ¿Cómo está distribuido el espacio?
y actitudinal.
• ¿Qué características tiene?
• ¿Cuáles son las reglas para estar en la biblioteca?
• ¿Qué se necesita para pedir prestado un libro?
Cierre
El alumno:
 Selecciona varios libros de la biblioteca para leerlo y
revisarlo.
 Selecciona uno de esos libros y contesta la página 91 de su
libro de texto “Proyectos de aula”.
 Realiza un reporte de lectura con el formato que le
entrega la maestra.
 Comparte con sus compañeros el análisis del libro que
seleccionaron y por qué les gustó.
Jueves 5 de octubre - Sesión 4 Recursos:
Momento 2- Recuperación
 Cuaderno de clases
Inicio  Libro de texto “Proyectos de aula”
El alumno:  Formato de credencial de biblioteca.
 Comparte su experiencia con la visita que realizó a la
biblioteca.
 Contesta de manera grupal las siguientes preguntas:
o ¿Qué les gustó de la biblioteca? Evaluación:
o ¿Por qué es importante que exista un lugar así
en su escuela?
o ¿Cómo se imaginan la vida si no existieran los
libros?
o ¿Creen que pueden escribir un libro?
o ¿Qué necesitan para lograrlo?  Identifica la función de la credencial de
Desarrollo biblioteca.
El alumno:  Realiza una credencial de biblioteca
 Contesta el esquema de su libro de texto “proyectos de aula”  Rúbrica y lista de cotejo que contempla
página 92. los aspectos conceptual, procedimental
y actitudinal..
 Selecciona un libro del “Tendedero de libros” y lo lee en voz
alta.
 Discute con sus compañeros sobre lo que se necesita para
pedir prestado un libro.
 Escribe en su cuaderno que es credencial de biblioteca y su
función.
Cierre
El alumno:
 Elabora una credencial de biblioteca usando el formato que
le proporciona la maestra.
 Elabora un reglamento para utilizar los libros de la
pequeña biblioteca.
 Enriquece sus puntos de vista con los de sus
compañeros.
Viernes 6 de octubre - Sesión 5 Producción y Recursos:

comprensión
Momento 3- Planificación
Inicio  Registro de lectura.

El alumno:  Galletas, leche, chocomil, vasos etc.
 Mediante la actividad “Globo preguntón” comenta lo  Estación de lectura
que ha aprendido durante la semana de trabajo.
 Comenta con sus compañeros cual es la importancia de la  Globos
lectura.
Desarrollo Evaluación:
El alumno:
 Escucha con atención la explicación de la maestra sobre la
actividad “Starbooks coffee” donde los alumnos podrán tener
la libertad de leer un libro acompañado de un vaso de leche,  Reporte de lectura individual
chocomil o con galletas.  Participación individual.
 Realiza un registro de lectura por cada libro que vaya  Rúbrica y lista de cotejo que contempla
leyendo. los aspectos conceptual, procedimental
Cierre y actitudinal.
El alumno:
 Comparte con sus compañeros su registro de lectura y cuál
fue el libro que leyeron.
 Comenta su experiencia con la actividad y que fue lo que más
les gustó.
SEMANA 3
16-20 DE OCTUBRE
Recursos:
FASE 2: ACCIÓN. Momento 4-Acercamiento
Lunes 16 de octubre - Sesión 6
Inicio  Cuaderno de clases
El alumno:  Cuento corto.
 Realiza una actividad de comprensión lectora y  Actividad de comprensión lectora.
donde ubica los puntos y comas en un texto.
 Observa el texto de una noticia y de un cuento y responde  Presentación sobre la narración.
las preguntas: ¿Sabes cuáles son las diferencias entre los
dos textos? ¿Qué hace el primer texto? ¿Qué hace el
segundo? ¿Cuál nos sirve para redactar un cuento? Evaluación:
Desarrollo
El alumno:
 Escucha con atención la explicación de la maestra sobre los  Comprensión lectora.
textos narrativos y sus elementos.  Identifica los elementos de una
 Explica los elementos básicos de una narración: narración
personajes, escenario, trama, inicio, desarrollo y final.  Contesta la hoja de trabajo que le
 Lee en voz alta un cuento corto que ejemplifique estos entrega la maestra.
elementos.  Rúbrica y lista de cotejo que contempla
 Pide a los estudiantes que identifiquen los elementos los aspectos conceptual, procedimental
básicos en el cuento leído. y actitudinal.
Cierre
El alumno:
 Escribe en su cuaderno el concepto de texto
narrativo y sus elementos.
 Contesta de manera individual la hoja de trabajo y
comparte con sus compañeros sus respuestas.
Martes 17 de octubre - Sesión 7 Recursos:

Momento 5- Producción y comprensión
 Globos
Inicio  Libro de texto “Proyectos de aula”
El alumno:  Dado para contar historias.
 Mediante la actividad “Globo preguntón” comenta  Dado “Tira un cuento”
cuales son las partes de un cuento que ellos recuerden y
los elementos para escribir un cuento.  Cuaderno del alumno.
 Participa en el juego “Tira un cuento” y de manera
grupal forman un cuento.
Evaluación:
Desarrollo
El alumno:  Participación en equipo
 Lee su libro de texto “Proyectos de aula” página 92.  Escribe cuentos usando el dado para
 Escucha con atención la explicación de la maestra sobre como contar historias.
podemos escribir una historia.  Rúbrica y lista de cotejo que contempla
 Arma el dado para contar historias que le entrega la los aspectos conceptual, procedimental
maestra. y actitudinal.
Cierre
El alumno:
 Reunido en equipos de 4 redactan dos historias
usando el dado que se les entrego.
 Identifican en cada historia el inicio, desarrollo y
cierre y sus personajes.
 Comparte su historia con los restos de los equipos y
seleccionan la historia que más les gustó.
MATERIAL PARA EL JUEVES :
Para la siguiente sesión los alumnos llevan el siguiente material:
 Un pedazo de cartón no tan grueso, recicladas, pinturas,
pompones, material para decorar, plumones, imágenes o
dibujos de su cuento y un libro o revista para sacar imágenes.
Miércoles 18 de octubre - Sesión 8 Recursos:

Momento 7- Concreción.
Inicio  Cuaderno del alumno.
El alumno:  Libro de texto “Proyectos de aula”
 Realiza una visita a la biblioteca y selecciona un libro de  Biblioteca escolar.
su interés para leerlo.
 Discute con sus compañeros si el cuento que leyeron
contenía los elementos básicos.
Evaluación:
Desarrollo
El alumno:
 Contesta la tabla de la página 94 de su libro de texto
“Proyectos de aula” usando la información del libro  Reporte de lectura individual
que escogieron en la biblioteca.
 Participación individual.
 Comparte con sus compañeros el cambio que
hicieron al final de la historia.  Rúbrica y lista de cotejo que contempla
 Escribe en su cuaderno las características los aspectos conceptual, procedimental
necesarias para escribir un cuento. y actitudinal.
.
Cierre
El alumno:
 Realiza un borrador de dos cuentos creados por ellos
mismos. Estos cuentos irán en el libro cartonero.
Jueves 19 de octubre - Sesión 9 Recursos:
FASE 3 INTERVENCIÓN
Momento 8- Integración
Inicio
 Escucha con atención la explicación de la maestra  Hojas de máquina recicladas.
sobre lo que es un libro cartonero, observando algunos
ejemplos.  Material para decorar.
 Revisa el borrador de los dos cuentos que realizó para  Imágenes o dibujos.
correcciones.
Desarrollo Evaluación:
El alumno:
 Sigue las instrucciones de la página 95 de su libro de  Cuadernillo de historias.
texto “Proyectos de aula” para formar las páginas de su
 Avance en la portada de su libro
libro.
cartonero.
 Redacta en las hojas de máquina su cuento, agregando
algunas imágenes o dibujos que lleva.  Rúbrica y lista de cotejo que contempla
los aspectos conceptual, procedimental
Cierre
y actitudinal.
El alumno:
 Comparte con la maestra sus cuentos terminados y
formados en un cuadernillo con las hojas de máquina.
 Comienza a armar y decorar la portada de su libro
cartonero.
PRODUCTO FINAL Recursos:

Momento 9 y 10. Difusión y consideraciones.
Viernes 20 de octubre - Sesión 10.
Inicio  Libro cartonero terminado.
 Realiza una actividad gramatical.
 Termina de decorar y de organizar su libro cartonero.
 Sigue los pasos de la página 95 del libro “Proyectos de
aula” y apoyándose de algunas imágenes que le muestra
la maestra.
Evaluación:
Desarrollo
El alumno:
 Sentado formado un círculo con sus compañeros comparte  Libro cartonero terminado.
su libro cartonero y lee una de las historias.
 Participación individual y grupal.
 Intercambia su libro cartonero con el de sus
compañeros para leerlo y comentar que fue lo que más  Rúbrica y lista de cotejo que contempla
les gustó de la actividad. los aspectos conceptual, procedimental
Cierre y actitudinal.
El alumno:
 Contesta la tabla de la página 97 de su libro
“Proyectos de aula”.
 Comenta cómo puede ajustar o corregir la historia de su
compañero. Lee sus recomendaciones en voz alta
Libro cartonero.
Producto final Cuentos escritos.
Registros de lectura.
OBSERVACIONES
MAESTRA PRACTICANTE ASESOR DE PRÁCTICA
ANA ISABEL CARRILLO BECERRA PROFR. ALEJANDRO CASTILLO REYES
MAESTRO TITULAR
PROFR. LUIS LORENZO ÁLVAREZ IBARRA

LISTA DE COTEJO DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
SEMANA 1 DEL 2 AL 6 DE OCTUBRE DEL 2023
NOMBRE DEL ALUMNO Conceptual Procedimental Actitudinal
DT ST SF EP DT ST SF EP DT ST SF EP
1. AVALOS ALMAGUER JORGE EDUARDO

2. BALBOA AVALOS REGINA DEL CARMEN
3. BLANCO YAÑEZ BELA MARIER
4. CONTRERAS VILLANUEVA MONTSERRAT.
5. DEL CASTILLO HINOJOSA MATTEO
EMANUEL
6. FLORES LOPEZ IVAN LEONARDO
7. GALLEGOS LÓPEZ MARIO ALBERTO
8. GARCIA MORA REGINA LIZETH
9. GARCÍA REYES ZOE MADAY
10. HERRERA HERNANDEZ ANGEL MARIO
11. JARAMILLO PISTE EVA MARIA
12. LARA LOPEZ ORIANA CAROL
13. LUJAN MARTINEZ ODIEL ALEJANDRO
14. MARTINEZ LOPEZ ALESSANDRA
STEPHANIA
15. MARTINEZ MARTINEZ THIAGO ABRAHAM
16. MATA RAMIREZ LUIS ARTURO
17. MORALES IBARRA IKER SEBASTIAN
18. MORENO LEDESMA ANA CECILIA
19. RIESTRA RAMIREZ RAMIRO
20. RIOS ROCHA ARTURO ELIAS
21. RODRIGUEZ JIMENEZ LEONARDO ISAI
22. RODRIGUEZ REMES ALISSA MONTSERRAT
23. SALAZAR HEREDIA SAMANTHA MARIAN
24. SIERRA BUSTOS ALAN BRAYAN
25. VALADEZ CRUZ NERY JOSSELYN
26. VALDEZ DE LA SERNA DULCE CAMILA
27. VALLADARES HERNANDEZ ZOE ITZAYANA
28. ZAPATA NUÑEZ JOSE MATEO
DESTACADO (20) SATISFACTORIO (15) SUFICENTE (10) EN PROCESO (5)

DT ST SF INS
RUBRjCA DE ErALUACjOR
ASPECTOS DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE EN PROCESO

EVALUATIVOS
-Conceptualiza el -Entiende el -Comprende un poco el -No comprende el
concepto del cuento y sus concepto de cuento y concepto de cuento y concepto de cuento y no
CONCEPTUAL elementos. de algunos de sus sus elementos. logra identificar sus
-Identifica los
elementos. -Menciona algunos elementos.
elementos básicos del
libro. -Menciona los elementos de los libros. -No menciona ni
-Menciona la elementos del libro, -Menciona la identifica los elementos
importancia de leer y sus pero se le dificulta importancia de la de un libro.
beneficios. identificarlos. lectura -No identifica la
-Comprende la importancia de la lectura.
importancia de leer
-El alumno realiza sus -Realiza la mayoría -Presenta los -No presenta ningún
PROCEDIMENTAL actividades en tiempo y de sus trabajos en trabajos a destiempo. trabajo terminado.
en forma. tiempo y en forma. -Trabaja de manera un -No trabaja durante la
-Trabaja de manera
-Trabaja de manera poco desordenada y clase o deja trabajos a
limpia y ordenada en
todo momento. limpia pero poco limpia. media y mal organizados.
-Realiza reportes de las ordenada. -Tiene mala -No contesta las
lecturas suficientes que -Realiza algunos organización de las actividades propuestas.
leyó. reportes de actividades. -No realiza reportes de
-Elabora una lecturas. -Realiza algunos ninguna lectura.
credencial del lector -Elabora a medias reportes de lecturas, -No elabora su
una credencial del pero no completos. credencial del lector.
lector. -Elabora mal su
credencial del lector.
-El alumno comparte con -Comparte con sus - Comenta a medias sus -No comenta las
ACTITUDINAL. sus compañeros sus compañeros sus conclusiones. conclusiones de sus
aprendizajes. - Trabaja de aprendizajes. -Tiene dificultad para trabajos.
manera colaborativa
. Tiene poca dificultad trabajar en equipo y -No trabaja de manera
mostrando respeto hacia
los comentarios de sus para trabajar en para respetar a sus colaborativa con sus
compañeros. - equipo. compañeros. compañeros.
Demuestra una actitud de -Tiene interés en las -No muestra interés ni
interés y positivismo ante actividades, pero no cumple con las tareas o
las actividades mostradas positivismo. actividades.
y cumple con todo el
material y trabajos que
se le
solicitan.
LISTA DE COTEJO DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
NOMBRE DEL ALUMNO Conceptual Procedimental Actitudinal
DT ST SF EP DT ST SF EP DT ST SF EP

4. CONTRERAS VILLANUEVA
MONTSERRAT.
EMANUEL
14. MARTINEZ LOPEZ ALESSANDRA
STEPHANIA
15. MARTINEZ MARTINEZ THIAGO
ABRAHAM
22. RODRIGUEZ REMES ALISSA
MONTSERRAT
27. VALLADARES HERNANDEZ ZOE
ITZAYANA
DESTACADO (20) SATISFACTORIO SUFICENTE (10) EN PROCESO (5)

(15)
DT ST SF INS
RUBRjCA DE ErALUACjOR
ASPECTOS DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE EN PROCESO

EVALUATIVOS
-Comprende el -Logra conceptualizar -Explica a medias el -Presenta dificultad para
concepto de narración. el concepto de comprender la narración
CONCEPTUAL -Identifica los elementos concepto de narración y algunos de y sus elementos.
de una narración.
narración e sus elementos. -Se confunde al
-Explica los elementos de
una narración. identifica todos sus -Identifica algunas momento de identificar
-Comprende la función elementos con poca secuencias de los las secuencias para
de los libros cartoneros. dificultad. cuentos con redactar cuentos.
-Identifica las -Identifica con dificultad. -No identifica la función
secuencias de los problemas las -Entiende la función de de los libros cartoneros.
cuentos. secuencias de los los libros cartoneros.
cuentos.
-El alumno realiza sus -Realiza la mayoría -Presenta los -No presenta ningún
PROCEDIMENTAL actividades en tiempo y de sus trabajos en trabajos a destiempo. trabajo terminado.
en forma. tiempo y en forma. -Trabaja de manera un -No trabaja durante la
-Trabaja de manera
-Trabaja de manera poco desordenada y clase o deja trabajos a
limpia y ordenada en
todo momento. limpia pero poco limpia. media y mal organizados.
-Realiza su libro ordenada. -Presenta incompleto -No presenta su libro
cartonero para contar -Realiza incompleto su libro cartonero y su cartonero y no tiene
historias. su libro cartonero. historia presenta completa sus historias.
-Redacta dos historias -Redacta una errores e incompleta.
para agregar a su libro. historia para su libro
-El alumno comparte con -Comparte con sus - Comenta a medias sus -No comenta las
ACTITUDINAL. sus compañeros sus compañeros sus conclusiones. conclusiones de sus
aprendizajes. - Trabaja de aprendizajes. -Tiene dificultad para trabajos.
manera colaborativa
. Tiene poca dificultad trabajar en equipo y -No trabaja de manera
mostrando respeto hacia
los comentarios de sus para trabajar en para respetar a sus colaborativa con sus
compañeros. - equipo. compañeros. compañeros.
Demuestra una actitud de -Tiene interés en las -No muestra interés ni
interés y positivismo ante actividades, pero no cumple con las tareas o
las actividades mostradas positivismo. actividades.
y cumple con todo el
material y trabajos que
se le
solicitan.
REGISTRO DE ACTIVIDADES
NOMBRE DEL ALUMNO

EMANUEL
14. MARTINEZ LOPEZ ALESSANDRA STEPHANIA
REGISTRO DE ACTIVIDADES

NOMBRE DEL ALUMNO

EMANUEL
14. MARTINEZ LOPEZ ALESSANDRA STEPHANIA

Planeacion Lenguajes

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeacion Lenguajes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE

PLANEACIÓN MENSUAL DEL 2 AL 27 DE OCTUBRE DEL 2023

EJES ARTICULADORES: Pensamiento crítico, interculturalidad crítica y

CONTENIDO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA):

Comprensión y producción de cuentos para su

METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

Martes 3 de octubre – Sesión 2 Recursos:

 Participa en la puesta del “Tendedero de la lectura”. Evaluación:

 Observa los libros que hay puestos y selecciona uno de ellos

Miércoles 4 de octubre - Sesión 3 Recursos:

El alumno:  Realiza una credencial de biblioteca

Viernes 6 de octubre - Sesión 5 Producción y Recursos:

Inicio  Registro de lectura.

Martes 17 de octubre - Sesión 7 Recursos:

Miércoles 18 de octubre - Sesión 8 Recursos:

PRODUCTO FINAL Recursos:

MAESTRA PRACTICANTE ASESOR DE PRÁCTICA

ANA ISABEL CARRILLO BECERRA PROFR. ALEJANDRO CASTILLO REYES

PROFR. LUIS LORENZO ÁLVAREZ IBARRA

SEMANA 1 DEL 2 AL 6 DE OCTUBRE DEL 2023

NOMBRE DEL ALUMNO Conceptual Procedimental Actitudinal

1. AVALOS ALMAGUER JORGE EDUARDO

DESTACADO (20) SATISFACTORIO (15) SUFICENTE (10) EN PROCESO (5)

ASPECTOS DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE EN PROCESO

SEMANA 3 DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE DEL 2023

NOMBRE DEL ALUMNO Conceptual Procedimental Actitudinal

1. AVALOS ALMAGUER JORGE EDUARDO

DESTACADO (20) SATISFACTORIO SUFICENTE (10) EN PROCESO (5)

ASPECTOS DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE EN PROCESO

SEMANA 1 DEL 2 AL 6 DE OCTUBRE DEL 2023

NOMBRE DEL ALUMNO

1. AVALOS ALMAGUER JORGE EDUARDO

SEMANA 3 DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE DEL 2023

1. AVALOS ALMAGUER JORGE EDUARDO

También podría gustarte