Bienvenidos

Taller de experiencias exitosas

“El proyecto escolar y el uso de LTG”
Fase 3
Esc. Prim. Rafael Ramírez.
Col. Campo deportivo, Villa Benito Juárez, Macuspana, Tabasco.
Zona escolar: 148 Sector: 17
Docente: Elizabeth Arias Osorio
Grado: 2° Grupo: “B”
 Nombre del proyecto

Había una vez una obra de teatro

 Esc. Prim. Rafael Ramírez. C.C.T. 27DPR0643W. Zona escolar: 148. Sector: 17. Villa Benito Juárez, Macuspana, Tabasco.
Nombre del docente: Elizabeth Arias Osorio Fase: 3 Grado: 2°
Proyectos escolares pág. 10-25
Nombre del Proyecto: Había una vez una obra de teatro Libro de texto
Saberes pág. 34-35; 56-57-58-59.

Aprendizaje basado en Periodo del Plan:

Metodología:
proyectos comunitarios noviembre de 2023.

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico Concretar la lectura y escritura de variedad de textos (cuentos, fabulas, adivinanzas, trabalenguas, etc.) por medio de diversas expresiones de
que se atiende: lenguajes sociales (escritura, lentura, pintura, juegos, palabras, cuerpo, música, etc.)

Campo formativo Lenguajes

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Interculturalidad Artes y experiencias
Inclusión Vida Saludable cultura a través de la
Articuladores: Crítico Género crítica estéticas
lectura y la escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Interpretación de historias mediante el uso artístico de las palabras, • Emplea el cuerpo y la voz en juegos dramáticos a partir de experiencias del entorno familiar y escolar o de
del cuerpo, el espacio y el tiempo. lecturas de su interés, para representarlas escénicamente.
Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a
partir de la ficción
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto escolar va a escribir un cuento a través de imágenes En esta aventura de aprendizaje, identificaras los elementos que conforman un cuanto y una obra de teatro.
y elegirán un cuanto de su interés (en comunidad) para representarlo Además, escribirás o elegirás un cuento para realizar una obra de teatro que compartirás con la comunidad
escénicamente. escolar.
 ol l o
s a r r
De
 Actividades permanentes

*Canción
*Dictado de oraciones (alumnos
avanzados)
*Dictado palabras cortas (alumnos en
rezago)
 Intensión didáctica de la sesión: explicar a los alumnos
Sesión 1 Reconocimiento
lo que es el cuento y el teatro, así como sus elementos.

Inicio:
• Repartir una imagen a los
alumnos un interactivo donde
marcaran los libros que
contengan cuentos.
• Preguntar a los alumnos ¿ que es
el cuento?¿conoces los
elementos o partes del cuento?
 Intensión didáctica de la sesión: explicar a los alumnos
Sesión 1 Reconocimiento
lo que es el cuento y el teatro, así como sus elementos.

Desarrollo:
• Pedir que busquen en el diccionario la palabra cuento
escribir en el cuaderno y leer en plenaria.
• Explicar a los alumnos con base en la definición que es el
cuento.
• Brindar a los alumnos un interactivo con la definición de
cuento.
• En plenaria cuestionar ¿conocen las partes del cuento?
¿Qué cuentos conoces?¿cuales son sus cuentos favoritos?
Escribir las preguntas y respuestas en el pizarrón.
• Explicar cuales son las partes del cuento y brindar al alumno
una hoja de actividad donde aparecen las partes del cuento.
Se trabajara con el libro “nuestros saberes” pág. 34-35.
 Intensión didáctica de la sesión: explicar a los alumnos
Sesión 1 Reconocimiento
lo que es el cuento y el teatro, así como sus elementos.

Cierre:
• Pedir al alumno que realice la actividad
de la pagina 11 del libro proyectos
escolares y utilizando diferentes colores
una con líneas los elementos del
cuento.

Tarea
• Leer un cuento que mas te guste en
casa con ayuda de tus papis y realizar la
actividad de la pagina 12 y 13, la cual se
trata de que completen una tabla de
información y una historia.
Sesión 2 Reconocimiento Intensión didáctica de la sesión: explicar a los alumnos lo que es el cuento y
el teatro, así como sus elementos.

Inicio:
• Brindar a los alumnos un interactivo
con información sobre la obra de teatro
para que lo peguen en su cuaderno.
• Preguntar en plenaria ¿Qué saben
acerca de las obras de teatro? ¿en que
se parecen a los cuentos?¿en que son
diferentes?
 Intensión didáctica de la sesión: explicar a los alumnos lo que
Sesión 2 Reconocimiento es el cuento y el teatro, así como sus elementos.

Desarrollo:
• Explicar a los alumnos acerca de la obra de teatro y los
elementos del guion teatral.
• Brindar al alumno una hoja de actividad donde
tendrán que recortar y ordenar la información acerca
del guion teatral.
• Resolver en comunidades la pág. 14 del libro de
escolares.
• Leer en plenaria información del libro nuestro saberes
pág. 56-57-58-59.
• Leer (pinocho)un guion teatral y explicar a los
alumnos como un cuento puede transformarse en
obra de teatro y comentar ¿de que trata?¿quienes son
los personajes principales?¿cual es el problema que
enfrentaron?¿como lo resolvieron?.
• Se le brindara una hoja a cada alumno donde
dibujaran el personaje que les gustaría ser en una
obra de teatro.
Sesión 2 Reconocimiento Intensión didáctica de la sesión: explicar a los alumnos lo que es
el cuento y el teatro, así como sus elementos.

Cierre:
• En plenaria analizaran la diferencia entre los guiones
teatrales y los cuentos. La maestra escribirá en el
pizarrón esas diferencias y los alumnos en su
cuaderno.
• Se le brindara al alumno una hoja de actividad en la
que marcarán con una palomita de acuerdo a la
característica del cuento o una obra de teatro.

Tarea:
• Se le facilitara a los alumnos imágenes para que a
partir de ellas escriban un cuento en casa con ayuda
de sus padres.
Sesión 3 concreción Intensión didáctica: elegir tomando en cuenta los
intereses de los alumnos.

Inicio:
• Los alumnos adivinaran a través de
descripciones de que cuento se trata.
• A través de una lluvia de ideas preguntar a los
alumnos lo que es una obra de teatro y un
cuento, así como sus elementos.
Sesión 3 concreción Intensión didáctica: elegir tomando en cuenta los
intereses de los alumnos.

Desarrollo:
• Leer en voz alta el cuento que escribieron en casa con ayuda de
sus padres.
• Explicar a los alumnos que tenemos que para realizar una obra
de teatro tenemos que elegir un cuento.
• La maestra escribirá en el pizarrón una lista de cuentos favoritos
de los alumnos.
• Los alumnos deberán elegir el cuento que les gustaría hacer en
obra de teatro. (caperucita roja y los 3 cerditos).
• Planificar las acciones para convertir un cuento en obra de
teatro. Siguiendo el ejemplo del organizador grafico del libro de
escolares pág. 15.
• A partir de los cuentos elegido se le dará una hoja de actividad a
los alumnos y deberán leer el cuento 3 veces para después
ordenar la secuencia con imágenes y pegar la actividad en su
cuaderno.
Sesión 3 concreción Intensión didáctica: elegir tomando en cuenta los
intereses de los alumnos.

Cierre:
• A partir del cuento elegido los alumnos deberán
leer el texto "caperucita roja” y “los 3 cerditos”
y deberán marcar el inicio, el desarrollo y el
cierre con diferentes color, para esta actividad
se utilizara el cuanto de la actividad anterior.
Sesión 4 concreción Intensión didáctica: elegir tomando en cuenta los
intereses de los alumnos.

inicio:
• Pasar al pizarrón a los alumnos a escribir una
oración a partir de los personajes del cuento
que eligieron para la obra de teatro.
• Se brindara una sopa de letras de manera
individual sobre el nombre de personajes de
diversos cuentos.
Sesión 4 concreción Intensión didáctica: elegir tomando en cuenta los
intereses de los alumnos.

Desarrollo:
• Leer en comunidad la obra de teatro “La gallinita
colorada” del libro escolares pág. 16-18
• Una vez leído responder la hoja de actividad que
se le dará a los alumnos.
• A partir de los cuentos elegidos los alumnos
completaran la tabla de la pág. 20.
• Se agruparan a los alumnos en comunidades de 7
participantes, para iniciar la redacción del guion
teatral.
• Una vez agrupados se rifara el cuento del que
harán el guion y la obra de teatro.
Sesión 4 concreción Intensión didáctica: elegir tomando en cuenta los
intereses de los alumnos.

cierre:
• Para esta actividad se facilitara a los alumnos el
cuento de “caperucita roja” y “los 3 cerditos”, el
cual se adaptara. Los alumnos identificaran con
diferentes colores el dialogo de los personajes.
Este trabajo estará guiado por la docente del
grupo en todo momento.
• Se leerá el guión y con ayuda de la maestra se
corregirá y pasara a limpio.
Sesión 5 Integración
Intensión didáctica: ensayo de la obra de teatro y realización de la escenografía.
Difusión

Inicio:
• Iniciar la clase pidiendo a los alumnos que se
agrupen en comunidades conforme se organizo
la clase anterior.
• Escribir el nombre de los cuentos elegidos así
como el nombre de los personajes que
aparecen en el cuento.
Sesión 5 Integración
Intensión didáctica: ensayo de la obra de teatro y realización de la escenografía.
Difusión

Desarrollo:
• Agrupados y definidos las comunidades, los
personajes serán rifado a través de hojas de
papel donde estará escrito el nombre del
personaje.
• Se les facilitara una sopa de letras a los alumnos
para que en comunidad lo resuelvan.
• Se explico a los alumnos que del trabajo que
hacen los actores y que deberán tomar con
seriedad el personaje que les toque.
• En plenaria definimos las actividades que harán
en cada comunidad, de acuerdo con la tabla de
la pág. 21 del libro escolares.
Sesión 5 Integración
Intensión didáctica: ensayo de la obra de teatro y realización de la escenografía.
Difusión

Cierre:
• Mandar aviso a las mamis para que asistan a
una pequeña reunión donde se establecerá el
proyecto final y las tareas que ellos y ellas
realizaran como apoyo en el proceso de
desarrollo de sus niños y niñas.
Sesión 5 Integración
Intensión didáctica: ensayo de la obra de teatro y realización de la escenografía.
Difusión

Inicio:

• Se agruparan a los alumnos en

comunidades ya formadas para la obra.
• A manera de lluvia de ideas cuestionar a
los alumnos sobre el cuento y la obra de
teatro.
Sesión 5 Integración
Intensión didáctica: ensayo de la obra de teatro y realización de la escenografía.
Difusión

Desarrollo:
• Repartir el guion de la obra a los
alumnos, de acuerdo al cuento que les
corresponde.
• Explicar a los alumnos que para que
todo funcione bien en la obra de teatro,
todos deben tener mucha seguridad al
interpretar los personajes.
• Iniciar con el primer ensayo de la obra
de teatro.
Sesión 5 Integración
Intensión didáctica: ensayo de la obra de teatro y realización de la escenografía.
Difusión

Cierre:

• Reunión con los padres de familia,

explicar sobre el personaje que le
corresponde a cada niño y niña, la
vestimenta que llevaran, y establecer
fecha para realizar la escenografía. Así
como el apoyo que deben brindar a
alumnos para que se aprendan su
dialogo.
Sesión 6 Puesta en escena Intensión didáctica: presentar la obra de teatro a la comunidad.

Presentación de la obra

Inicio:

• Con apoyo de las madres de familia se

montara el escenario donde se llevara a
presentara la obra de teatro. Para esta
actividad se cito a las mamis a las 8 de la
Nota: antes de prese
mañana. ntar las obras de
teatro, se realizaron va
rios ensayos.
en donde las mamas
estuvieron
presentes con la finalid
ad d e q u e
apoyaran en el desen
volvimiento
escénico y el dialogo.
Sesión 6 Puesta en escena Intensión didáctica: presentar la obra de teatro a la comunidad.

Desarrollo:
• Los alumnos se preparan con su
caracterización y se les dará las
ultimas indicaciones antes de
iniciar con la obra de teatro.
• Las obras se presentaran de
acuerdo con el numero de
comunidad que le corresponde.
• Al terminar los alumnos pasaran
al salón de clases para realizar la
ultimas actividades.
Sesión 6 Puesta en escena Intensión didáctica: presentar la obra de teatro a la comunidad.

Cierre:
• Comentaran en plenaria que
sintieron cuando salieron a
escena.
• Responderán una
autoevaluación en una hoja que
se le dará de forma individual.
Evaluación
Anexos