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SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS : Primaria 703


INSTITUCION EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCION :
DURACION :
FECHA :
TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
Leemos para mejorar nuestra convivencia escolar.

PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE


COMUNICACION
Competencias/ Evidencias del
Desempeños
capacidades Aprendizaje
Lee diversos tipos de Explica el tema, el Nuestros educandos a
textos escritos. propósito, los puntos de través de la lectura
 Obtiene vista y las motivaciones obtengan información
información del de personas y relevante para una ;
texto escrito. personajes, las convivencia
comparaciones e democrática y
hipérboles, el armoniosa
problema central, las Técnica/ Instrumento
enseñanzas, los valores Escala de valoración.
y la intención del autor,
clasificando y
sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el
texto para interpretar
su sentido global.

ENFOQUE
ENFOQUE DE INCLUSION
TRANSVERSAL
Valores Actitudes y/o acciones observables
Equidad en la Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
enseñanza respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el perjuicio a
cualquier diferencia.

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO Tiempo aproximado


 El docente plantea una dinámica de presentación conocida la que ayudará
a la integración de los estudiantes nuevos si los hubiera, así como a crear
un ambiente cálido y dispuesto para el diálogo.
 Luego, leemos en voz alta el texto " Los erizos"
 Recogemos sus saberes previos a través de interrogantes, como:
¿Qué ocurrió con los erizos?
¿A las personas nos pasa algo parecido?
¿Cuándo?
¿Cómo nos sentimos?
¿Qué tipo de texto es el texto leído?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy a partir del texto "Los erizos"
analizaremos sobre una convivencia democrática.
DESARROLLO Tiempo aproximado
Antes de la lectura:
 El docente distribuye fotocopia del texto "Los erizos" (Anexo 1) es Los
niños y niñas observan globalmente el texto y la imagen que acompaña
al texto.
 Se plantea preguntas:
¿Qué tipo de texto será?
¿Cuál es la estructura de este tipo de textos?
¿Qué características tiene?
¿Cuál será el propósito del autor?
 Se registra sus hipótesis en la pizarra a fin que sean confrontadas
durante y después de la lectura

Durante la lectura:
 Se pregunta a los niños: ¿De qué forma podemos leer el texto?
 Se pide leer el texto en forma individual, luego en cadena, designando a
los niños indistintamente.
 Se pueden realizar las pausas necesarias al final del párrafo para
enfatizar un poco la comprensión del texto.
 Se indica que subrayen las palabras que no conocen, para deducir su
significado.
 Se pide dos voluntarios a fin de que puedan parafrasear lo leído.

Después de la lectura:
 En forma individual se pide responder oralmente algunas preguntas de
comprensión: ¿Qué valores se trabajaron en el texto "Los erizos"?, ¿el
texto nos ayuda a mejorar nuestra conducta?,
 El docente enfatiza: A través de este cuento, y con las actividades
propuestas, pretendemos que el/a niño/a interiorice y aprenda una serie
de habilidades, que les servirán para afrontar los conflictos de forma
positiva y llegar, cuando sea posible, a la resolución pacífica de los
mismos.
 Posteriormente el docente invita a desarrollar actividades de
comprensión y análisis de texto a nivel de grupo. (Anexo 2)
CIERRE Tiempo aproximado
 Se recuerda con los niños y niñas las actividades realizadas durante la
sesión. Dialogamos realizando la metacognición.
¿Qué aprendimos del texto?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Posteriormente se buscará la aplicación de lo aprendido en la vida
cotidiana, en el aula y en el ámbito familiar
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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