Taller de planificación

examen final

Nombre: Daniel Ignacio correa Alcaino. -

ATIVIDAD N*1
Nombre los 3 niveles de concreción curricular y
las planificaciones asociados a cada nivel de
concreción.
Estos niveles interactúan de manera integral para garantizar una implementación
coherente y efectiva de los objetivos educativos en todos los niveles del sistema
educativo.
Cabe destacar que las terminologías y los enfoques pueden variar según el
contexto educativo

1.- MACRO: Este nivel se centra en la visión global del sistema educativo y aborda
aspectos amplios del currículo, como los objetivos generales, los principios
filosóficos, los valores y las competencias generales que se espera que los
estudiantes adquieran al final de su educación.
*PLANIFICACION ASOCIADA: Podemos asociar la planificación a nivel
de políticas educativas, marcos curriculares nacionales, leyes educativas y
establecimiento de objetivos generales.
2.- MESO: Este se enfoca en las áreas específicas del conocimiento, los ciclos o
etapas educativas, y las competencias disciplinares. Detalla cómo se abordarán
los objetivos generales a través de los contenidos y las metodologías y las
evaluaciones en cada área o materia.
*PLANIFICACION ASOCIADA: Esta planificación a nivel de áreas o
materias, que incluye la secuencia de contenidos, la selección de métodos de
enseñanza, los recursos didácticos y la evaluación del aprendizaje.
3.- MICRO: En este nivel se ocupa la planificación específica de las clases y
actividades diarias y se detallan los objetivos específicos, las estrategias
pedagógicas, las actividades de enseñanza y aprendizaje, así como las
evaluaciones más detalladas.
*PLANIFICACION ASOCIADA: Podemos asocia a una planificación de
clases, unidades didácticas y actividades diarias, que incluye la organización del
tiempo y de la selección de recursos la adaptación a las necesidades de los
estudiantes.

ACTIVIDAD N* 2
a) Conforme al caso podemos exponer lo siguiente:
NIVEL INSTITUCIONAL: Este implica en la adaptación y contextualización de los
alineamientos nacionales a las características y necesidades de la institución
educativa.
NIVEL NACIONAL: Conforme a este nivel se establecen lineamientos generales
del curriculum a nivel nacional los objetivos fundamentales y contenidos para cada
nivel educativo.
NIVEL AULA: Se planifica y desarrollan las actividades de enseñanza y
aprendizaje de acuerdo con los alineamientos nacionales y las particularidades
institucional.
Los fundamentos en el currículo nacional de educación parvulario son los
principios y valores que subyacen en la enseñanza y el aprendizaje en este nivel
educativo. Pueden incluir creencias sobre el desarrollo infantil, la importancia del
juego, la diversidad cultural, y otros aspectos filosóficos que guían la práctica
pedagógica.
Los ámbitos se refieren a las áreas fundamentales de desarrollo que se abordan
en la educación parvularia. Estos ámbitos pueden incluir aspectos como el
desarrollo físico, emocional, social, cognitivo y lingüístico de los niños y niñas

b) La educación parvularia y la educación básica son etapas

diferentes del sistema educativo que se centran en grupos de edad
distintos y tienen objetivos pedagógicos específicos.
Aquí hay algunas diferencias clave entre ambas:
EDAD Y NIVELES:
Educación parvularia: También conocida como educación inicial o preescolar,
abarca los primeros años de vida y generalmente se dirige a niños de 0 a 5 años,
antes de ingresar a la educación básica. Incluye niveles como sala cuna, nivel
medio mayor y transición.
Educación básica: Es la etapa obligatoria de la educación formal que sigue a la
educación parvularia. Por lo general, se inicia alrededor de los 6 años y
comprende varios grados, generalmente hasta el sexto o séptimo grado,
dependiendo del sistema educativo de cada país.

Estas diferencias solo son unas diferencias ya que podemos encontrar tanto como
la metodología de enseñanza, evaluación, duración y estructura. Ya que estas se
reflejan en las necesidades y capacidades distintas de los niños en las diferentes
etapas de su desarrollo. estas etapas son esenciales para proporcionar una
educación integral y preparar a los estudiantes para etapas educativas
posteriores.
c) Conforme al caso podemos considerar lo siguiente:
El PEI (Proyecto Educativo Institucional) es un documento de planificación que
tiene como objetivo plasmar la identidad en visión, misión y los valores de una
institución educativa.
Aquí hay una breve descripción de cada uno de estos elementos dentro del PEI:
1. – IDENTIDAD: La identidad de la institución educativa se refiere a su
carácter distintivo con sus características únicas y la manera en que se
percibe a sí misma.

2. – VISION: Esta establece la dirección a la que la institución aspira a llegar en

el futuro ya que es una declaración a largo plazo que describe la imagen
deseada de la institución. La visión proporciona un horizonte claro hacia el
cual se orientan todas las acciones y decisiones.

3. – MISION: Define el propósito fundamental de la institución educativa.

Responde a la pregunta de "¿por qué existimos?" y destaca el compromiso
de la institución con la educación y el desarrollo de sus estudiantes.

4. - VALORES: los principios fundamentales que rigen el comportamiento y

las decisiones en la institución. Estos pueden incluir la honestidad, la
responsabilidad, el respeto, la equidad y otros valores que la institución
considera fundamentales para su comunidad educativa.

5. – METAS: los objetivos específicos que la institución educativa se propone

alcanzar en un período determinado ya que estas metas suelen estar
alineadas con la visión y la misión y proporcionan un marco para la
planificación estratégica y las acciones concretas a implementar.

ACTIVIDAD N*3
 PLANIFICACION
Nombre de la experiencia: Cantando aprendo Nivel: transición
hablar
Ámbito: comunicación integrar Núcleo: Objetivo de aprendizaje: con
lenguaje esta actividad los niños y
artístico niñas reconocen las bocales
a través de la música.

Nombre educador: Daniel Ignacio Correa Alcaino. - Fecha: 19-11-2023

OA 3 Experiencia de Preguntas Indicador de Materiales
aprendizaje logro
Interpretar Lo niños y niñas, ¿Quién se sabe Los niños y Parlante de
canciones y escuchan con las vocales? niñas, música,
juegos musícale, atención el aprenderán las instrumento
utilizando de contenido de la ¿Dónde vocales con s musicales
manera integrada clase que se quieren realizar mayor facilidad reciclables.
diversos recursos tratara imitar la actividad? con el canto.
tales como: la canciones tales
voz, cuerpo, como las bocales,
instrumentos respondiendo
musicales y preguntas como:
objetos
reciclados.
En la actividad En esta se
Esta actividad se ¿Qué realidad, los utilizaron
realizará en el aprendimos niños y niñas videos
patio del hoy con la aprendieron la musicales,
establecimiento, actividad importancia del disfraz,
los niños y niñas realizada? movimiento del micrófonos,
deberán juntarse cuerpo y a la vez elementos
en grupos de 4, los ¿Para qué aprendiendo las como
cuales deberán sirven las vocales con batería con
elegir el juego vocales? diferentes tonos materiales
musicar que más musicales. reciclados.
les gusta, ya que ¿Qué
dos de ellos beneficios
deberán elegir si tenemos en
cantar o bailar. nuestro cuerpo
Posterior a la con el baile
actividad realizado?
realizaremos
preguntas a los
niños sobre esta.
Conforme a la ¿Les gusto la
actividad realizar, actividad?
se logró el
propósito de que ¿Por qué les
los niños y niñas, guasto?
pudiesen aprender
de mejor forma y ¿Les gustaría
diversamente las repetir la
vocales. actividad, pero
con números?