Nota

TALLER (nota acumulativa)

NOMBRE ESTUDIANTE Damari Andrea Méndez Muñoz
CARRERA TNS Párvulos Y Básica
SECCIÓN 6
MÓDULO Planificación Curricular para la Educación Parvularia y Básica
DOCENTE Elena Alarcón Ahumada
FECHA

PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE DE CORTE PUNTAJE OBTENIDO

Ejercitar la planificación curricular en diferentes niveles de concreción clase

APRENDIZAJES a clase, una unidad, un semestre y anual), en las diversas áreas del
EVALUADOS desarrollo infantil valorando la planificación curricular como elemento
distintivo en el logro de los aprendizajes.

DIDAD DIDÁCTICA: “BIENVENIDA PRIMAVERA” (15 DÍAS)

NIVEL EDUCATIVO: MEDIO MAYOR (EDAD: 3 A 4 AÑOS)
MATRICULA: 25 NIÑOS Y NIÑAS

ÁMBITO DE EXPERIENCIA EDUCATIVA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA EDUCATIVA:

Desarrollo Personal y Social Interacción y Comprensión del Entorno
NÚCLEO APRENDIZAJE: NÚCLEO APRENDIZAJE:
Convivencia y Ciudadanía Exploración del Entorno Natural
OBJETIVO (S) APRENDIZAJE – TRANSVERSAL. OBJETIVO (S) APRENDIZAJE – CENTRAL.
5. Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en 10. Manifestar interés para interactuar con niños y niñas,
diversas situaciones cotidianas y reconociendo la diversidad de sus características y formas de
juegos. vida (costumbres, fisonomía, lingüística, entre otras).
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICOS:
o Manifestar y comunicar sus preferencias e intereses reconociendo la diversidad de sus características
y formas de vida en situaciones cotidianas y juegos.
HABILIDAD CONTENIDO CONDICIONANTE (Contexto)
Manifestar y comunicar sus La diversidad de sus características y En situaciones cotidianas y juegos
preferencias formas de vida
EVALUACIÓN (Instrumento/Método)

 Lista de cotejo

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 Preguntas
 Imágenes y videos

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 EXPERIENCIA APRENDIZAJE
FASES / MOMENTOS
(ROL ACTIVO DEL NIÑO Y NIÑA)
INICIO: Los niños y niñas ingresaran al
UBICACIÓN – RESCATE DE aula en orden y se ubicaran en
PREGUNTAS PREVIAS – MOTIVACIÓN una colchoneta que se encontrara
– FACTOR SORPRESA- OBJETIVOS A
TRABAJAR – DEFINIR ACUERDOS DE en medio de la sala.
CONVIVENCIA A POTENCIAR
Los niños y niñas recordaran las
normas de convivencia que son
súper importante para poder
trabajar de manera ordenada y
pacífica.
Los niños y niñas se acercarán a
la mesa que la docente ubicara
para poder observar las siguientes
imágenes.
Imágenes de la nacionalidad
venezolana, chilena, haitiana,
colombiana. Etc.
MEDIACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS ADAPTACIONES CURRICULARES:
DE APRENDIZAJE:
(SEGÚN CORRESPONDA A
(EDUCADOR) EXPERIENCIA EDUCATIVA).
La docente a cargo en medio
de la sala tendrá ubicadas
unas colchonetas para que los
niños al ingresar se ubiquen
en estas.
Se les preguntara si están bien
se les explicara la clase de
hoy.
Las docente en una mesa que
ubicara en el centro junto a las
colchonetas tendrá ubicadas
unas imágenes de diferentes
nacionalidades que se
encuentran dentro del aula de
clases.
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DESARROLLO: Luego de mirar estas imágenes los
DESCRIBIR EXPERIENCIAS DE niños y niñas deberán reconocer
APRENDIZAJE DIVERSIFICADAS CON las diferentes características que
VARIEDAD DE MATERIALES PARA
PROPICIAR EL LOGRO DEL O LOS representa su país de
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DECLARADOS A POTENCIAR DURANTE
nacionalidad. Tanto en colores,
EXPERIENCIA EDUCATIVA, forma de vestir, forma de hablar o
INCORPORAR PREGUNTAS DE
MEDIACIÓN PARA EL LOGRO DE LOS de expresarse, y la forma en que
OBJETIVOS PROPUESTOS. cada país tiende a celebrar la
llegada de la primavera.
A lo cual los niños y niñas deberán
responder de forma ordenada y
turnada respetando la opinión de
sus pares.
Luego de hablar de cómo se
celebra la primavera en distintos
países, los niños y niñas buscara
en el baúl de los disfraces lo que
más les guste y se disfrazaran.
Los niños y niñas escucharan y
bailaran diferentes canciones
primaverales de los diferentes
países.
La docente deberá realizar
preguntas sobre las diferentes
características de
nacionalidades como, por
ejemplo: como se visten, como
hablan o como se celebra en
cada uno de esto la primavera.
La docente ubicara el baúl de
los disfraces que están
relacionados a la temática que
es la “Primavera” también
pondrá música relacionada a
la temática.
¿Qué les pareció la canción?
¿les gusto la canción? ¿y por
qué? Etc.
Por mientras que los niños
riegan las plantas les haremos
preguntas como ejemplo: ¿Por
qué es importante regar las
plantas? ¿Cómo sabemos que
una planta aún sigue viva?
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 Luego los niños y niñas saldrán al Etc.
patio y llevaran cada uno, una
regadera para poder regar las
plantas que están al interior del
establecimiento.
Los niños y niñas deberán
responder por que es impórtate el
regado de las plantas.
CIERRE: para finalizar nuestra actividad los La docente realizara
DESCRIBIR PROCESO DE CIERRE DE niños y niñas ingresaran al aula de metacognicion para saber qué
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, clase y dialogaran sobre lo es lo que aprendieron los
INCORPORAR ESTRATEGIA,
PREGUNTAS DE METACOGNICIÓN aprendido hoy en la clase, niños hoy a través de un juego
QUE DECLAREN LO QUE REALIZARON
Y/O APRENDIERON LOS NIÑOS/AS
recordaremos las normas de de preguntas.
DURANTE EXPERIENCIA EDUCATIVA convivencia. Y se felicitara de
¿alguien me puede decir que
forma general.
es lo que aprendimos hoy?
Los niños y niñas deberán levantar ¿les gusto la primavera?¿por
la mano y dar su opinión de forma qué?.
ordenada y respetando la opinión
de los demás compañeros de aula.

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 ESCALA DE APRECIACIÓN EN
DESTACAD COMPETEN BÁSIC
DESARROL
OA: Objetivo de aprendizaje/ OAT: Objetivo de aprendizaje transversal /OAE: Objetivo de aprendizaje especifico O TE O
LO

N° CRITERIO DE EVALUACIÓN 5 PTS. 4 PTS. 3 PTS. 1 PT.

1 El OA central seleccionado es coherente al tramo según la edad planteada

2 El OAT seleccionado es coherente al tramo según la edad planteada

3 El OAE contempla OAC y OAT, de manera comprensible, sucinta y concreta

4 Se identifican los saberes del OAE (Habilidad, contenido, condicionante)

5 Se describe la metodología o instrumento de evaluación (cómo/Con qué)

6 Menciona 3 indicadores de observación para evaluar el logro del OAE

Los indicadores de observación son pertinentes a la habilidad, contenido y

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condicionante

La etapa de INICIO contempla: Objetivo o propósito de la experiencia– Rescate de

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conocimientos o experiencias previas – Motivación –Acuerdos o normas de Convivencia

La etapa de DESARROLLO contempla: actividad lúdica, descripción de la experiencias de

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aprendizaje, mediación, protagonismo de los niños y niñas pertinente al OAE

La etapa de CIERRE contempla: Estrategias de Meta cognición pertinentes a lo aprendido

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y enseñado, evaluación, reconocimiento y valoración

Las etapas de la experiencia de aprendizaje (Inicio-Desarrollo –Cierre) se diseñan

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considerando el rol adulto y del niño/a

12 Las estrategias didácticas favorecen el logro de los Objetivos propuestos

13 Los recursos didácticos favorecen el logro del OAE

14 La planificación evidencia un ambiente propicio para el logro del aprendizaje

15 La planificación presenta una ortografía impecable y redacción clara

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16 Cumple con puntualidad en la entrega del taller

PUNTAJE TOTAL: 80 PUNTOS

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