Institución Educativa “LEONIDAS RUBIO VILLEGAS”

Resolución de Reconocimiento N. 002761 del 17 de Octubre de 2017, Secretaria de Educación de Ibagué

Plan de apoyo de Matemáticas Pág. 1

Docente: Jhon Fredy Saavedra Delgado Estudiante:

Área: Matemáticas Periodo III Grado: 904, 905 Guía número: 02
Relacionar las características de una
Sistemas de
Eje Desempeño ecuación y función cuadrática,
Fecha: 28/ 08 / 2023 ecuaciones lineales y
temático: – Objetivo: planteando y resolviendo situaciones
función cuadrática.
en un contexto cotidiano.

ME PREPARO PARA DESARROLLAR LA GUÍA

Materiales o recursos Condiciones del lugar donde vas a trabajar
Guía #3, Cuaderno de matemáticas (apuntes), lápiz y Se recomienda trabajar la guía en un espacio limpio,
borrador. tranquilo aireado e iluminado.

1. EXPLORACIÓN
Actividad de Exploración

Preguntas o Actividades de Exploración

• ¿Cuántos triángulos hay en la figura anterior?
Herramientas Virtuales - Enlaces
Si tiene la posibilidad de tener internet se le recomienda los siguientes videos para complementar la
información de esta guía:
https://youtu.be/cNIV-ltkpBM?si=9xyWU9ZloG6ZlFwu https://youtu.be/BxrJmKdPHRs?si=i0DoMrDSaIvKtBVo
https://youtu.be/8rT0DZbYGEs?si=lvIj2M5szZQ3huTW https://www.youtube.com/watch?v=p2AIFY1b9qk

2. ESTRUCTURACIÓN
Fundamentación Teórica
ECUACIONES LINEALES
Las ecuaciones lineales o de primer grado son del tipo ax+b=0, con a ≠ 0, O cualquier otra ecuación en la
que al operar, trasponer términos y simplificar adopten esa expresión. Vamos a aprender a solucionar
ecuaciones de este estilo.

Ejemplo 1: Resolver la inecuación 2𝑥 − 1 = 7.

2𝑥 − 1 = 7
2𝑥 = 7 + 1 Observe que el número -1 que estaba a la izquierda se pasó a la derecha ycambió
de signo a positivo.
2𝑥 = 8 Se sumaron los términos 7 y 1.
8
𝑥=2 Observe que el 2 que estaba a la izquierda multiplicando la x, pasó al lado derecho

a dividir.
𝑥=4 Luego se dividió 8 en 2.
La solución es el cuatro. Para comprobarlo reemplacemos a x por 4 en la ecuación anterior a ver si
se cumple la igualdad:
2𝑥 − 1 = 7
2(4) − 1 = 7
8−1 =7
7=7
Observe que si x=4, se cumple la igualdad.

Ejemplo 2: Resolver la ecuación 2𝑥 − 3 = 4𝑥 + 7.

2𝑥 − 3 = 4𝑥 + 7
−4𝑥 + 2𝑥 − 3 = 7 Pasa el 4x al lado izquierdo de la igualdad y cambia de signo.
−2𝑥 − 3 = 7 Restamos 4x y 2x.
−2𝑥 = 7 + 3 Pasa el 3 al lado derecho de la igualdad y cambia de signo.
−2𝑥 = 10 Sumamos 7 y 3.
10
𝑥 = −2 El número -2 pasa a dividir al lado derecho la igualdad.

𝑥 = −5

¡FORMAMOS INTEGRALMENTE AL HOMBRE Y GENERAMOS EL CAMBIO!

CALLE 30 # 2 A – 31 BARRIO CLARET – TELÉFONO: (8) 5165505 IBAGUÉ – TOLIMA Página Web: www.leonidasrubio.edu.co
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Ejemplo 3: Resolver la ecuación 2(𝑥 − 4) = 4𝑥 + 3(2𝑥 − 1).

La resolvemos normalmente:

2(𝑥 − 4) = 4𝑥 + 3(2𝑥 − 1). Destruimos el paréntesis de la izquierda multiplicando el 2 por los

2𝑥 − 8 = 4𝑥 + 3(2𝑥 − 1). términos que están dentro del paréntesis.
2𝑥 − 8 = 4𝑥 + 6𝑥 − 3. Destruimos el paréntesis de la derecha multiplicando el 3 por los
términos que están dentro del paréntesis.
−8 = 4𝑥 + 6𝑥 − 3 − 2𝑥 El termino 2x pasa al lado derecho y cambia de signo.
3 − 8 = 4𝑥 + 6𝑥 − 2𝑥 Pasa el 3 al lado derecho de la igualdad y cambia de signo.
3 − 8 = 8𝑥 Sumamos términos semejantes al lado derecho.
−5 = 8𝑥 Restamos términos semejantes al lado izquierdo.
5
− =𝑥 El número 8 pasa a dividir al lado izquierdo de la igualdad.
8

−0,625 = 𝑥
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES 2X2
Método de Igualación

Paso 1. Se elige cualquiera de las incógnitas y se Paso 2. Se igualan las expresiones obtenidas en
despeja en ambas ecuaciones. En este caso el paso 1, obteniendo una ecuación con una
vamos a elegir despejar la variable x, aunque incógnita.
también es válido utilizar la otra variable.

Paso 3. Se resuelve la ecuación resultante Paso 4. El valor obtenido en el paso 3 se reemplaza

del paso 2 despejando la incógnita. en cualquiera de las dos expresiones del paso 1. En
este caso elegimos la expresión obtenida del
despeje de la ecuación 2:

Paso 5. Verificación de la solución del sistema Paso 6. Reemplazando:

Nuestra solución:

Reemplazamos los valores obtenidos para cada

una de las incógnitas en ambas ecuaciones con la
finalidad de verificar que se cumpla la igualdad en
ambos casos: Se verifica que la solución del sistema si satisface
ambas ecuaciones.

Método de sustitución

Vamos a solucionar el siguiente sistema de ecuaciones lineales 2×2:

Paso 1. Se elige cualquiera de las incógnitas y se despeja en cualquiera de las ecuaciones. En este caso
vamos a despejar la variable x de la Ecuación 2

Paso 2. Se sustituye la expresión obtenida en la otra ecuación:

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Paso 3. Se resuelve la ecuación resultante del Paso 4. El valor obtenido se reemplaza en la

paso anterior para encontrar el valor de una de expresión del primer paso.
las incógnitas

Paso 5. Verificación de la solución del sistema. Paso 6. Reemplazando.

Nuestra solución:

Reemplazamos los valores obtenidos para cada

una de las incógnitas en ambas ecuaciones con
la finalidad de verificar que se cumpla la igualdad
en ambos casos: Se verifica que la solución del sistema si satisface
ambas ecuaciones.

Método de Eliminación

Vamos a solucionar el siguiente sistema de ecuaciones lineales 2×2:

Paso 1. Se preparan las ecuaciones multiplicándolas por los números que convenga. Para ello elegimos
arbitrariamente cuál incógnita queremos eliminar; en este caso optamos por eliminar a la variable x.

Analicemos: en la Ecuación 1, la variable x viene representada por un 2x. Esto implica que para eliminarla
al sumar dicha ecuación con la Ecuación 2, esta última debería tener un -2x con el cual cancelarse o
eliminarse. Por lo tanto, es pertinente multiplicar la Ecuación 2 por un factor de -2 de la siguiente manera:

Ecuación 2n = Ecuación 2 nueva

Paso 2. Sumamos ambas ecuaciones.

Paso 3. Se resuelve la ecuación resultante.

Paso 4. El valor obtenido se reemplaza en cualquiera de las ecuaciones iniciales y se resuelve. En este
caso elegimos reemplazar en la Ecuación 2.

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Paso 5. Verificación de la solución del sistema. Nuestra solución:

Reemplazamos los valores obtenidos para cada una de las incógnitas en ambas ecuaciones con la
finalidad de verificar que se cumpla la igualdad en ambos casos:

Se verifica que la solución del sistema si satisface ambas ecuaciones.

ECUACIONES CUADRÁTICAS

Las ecuaciones cuadráticas o de segundo grado son del tipo 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, con a ≠ 0, O cualquier otra
ecuación en la que, al operar, trasponer términos y simplificar adopten esa expresión.
Ejemplo 1: Solucionar la igualdad 2𝑥 2 − 10𝑥 = 12.

Para solucionarla podemos usar los métodos de factorización o usar la formula general; pero primero
debemos dejar todos los términos a un lado de la igualdad.
2𝑥 2 − 10𝑥 = 12
2𝑥 2 − 10𝑥 − 12 = 0

Vamos a usar la formula general la cual dice: si 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, entonces la solución es:

−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Para usar esta fórmula debemos identificar quien es a, b y c. Observe lo siguiente:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

2𝑥 2 − 10𝑥 − 12
La letra “a” vale 2 a=2, la letra b=-10 y c=-12. Ahora sí reemplacemos en la fórmula y realizamos
las operaciones indicadas:
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−(−10) ± √(−10)2 − 4(2)(−12)
𝑥=
2(2)
Realizando las operaciones indicadas:
10 ± √100 − 8(−12)
𝑥=
4

10 ± √100 + 96
𝑥=
4
10 ± √196
𝑥=
4
10 ± 14
𝑥=
4
Acá salen dos respuestas, cuando sumamos 6 +14 y otra cuando restamos 6-14.

10 + 14 10 − 14
𝑥1 = 𝑥2 =
4 4
24 −4
𝑥1 = 𝑥2 =
4 4
𝑥1 = 6 𝑥2 = −1

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Listo, tenemos dos respuestas 6 y -1. Vamos a comprobarlas.

Cuando x = 6. Cuando x = -1.
2(6)2 − 10(6) = 12 2(−1)2 − 10(−1) = 12
2(36) − 60 = 12 2(1) + 10 = 12
72 − 60 = 12 2 + 10 = 12
12 = 12 12 = 12
Se cumple la igualdad. También se cumple la igualdad.

3. PRÁCTICA/EJECUCIÓN
Actividades – Taller
1) Solucionar las siguientes ecuaciones lineales

2) Resuelve los siguientes sistemas por el procedimiento que considere más conveniente:

3) Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas:

1) 𝑥 2 − 25 = 0 2) −4𝑥 2 + 16 = 0 3) 𝑥 2 + 𝑥 = 0

4) 𝑥 2 + 𝑥 − 6 = 0 5) 𝑥 2 − 4𝑥 − 12 = 0 6) 𝑥 2 − 4𝑥 − 12 = 0

7) 2𝑥 2 − 4𝑥 − 6 = 0 8) 3𝑥 2 − 6𝑥 − 24 = 0 9) 4𝑥 2 + 4𝑥 − 24 = 0

4. TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
Transferencia
Resolver planteando las ecuaciones y despejándolas:
1) La otra tarde vi en un parking 39 vehículos, entre coches y motos, a los que les conté un
total de 126 ruedas. ¿Cuántos vehículos de cada clase había en el parking?
2) En el aula de 3º A hay doble número de alumnos que en el aula de 3º C. Además, se sabe
que, si se pasan 8 alumnos de 3º A a 3º C, ambas aulas tendrán el mismo número de
alumnos. ¿Cuántos alumnos hay en cada una de estas aulas?
Valoración
Se tendrá en cuenta para el proceso de valoración y verificación del aprendizaje de esta guía los
siguientes aspectos:

1. Desarrollo de las preguntas y actividades del espacio denominado EXPLORACIÓN.

2. Desarrollo de la actividad en el espacio denominado PRACTICA/EJECUCIÓN.
3. Desarrollo de la evaluación del aprendizaje planteada en el espacio TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN.
5. MECANISMOS DE ENTREGA
El trabajo se debe hacer en hojas cuadriculadas bien presentado. El tiempo de entrega será en los
días comprendidos del 01 al 07 de septiembre de 2023 (según horario de
clase).
Criterios de evaluación.
• Puntualidad de entrega del trabajo. (50%)
• Ortografía y calidad del trabajo (20%).
• Sustentación del trabajo oral o escrito (30%).

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