EVALUACIÓN DE PROYECTOS Proyecto ENTREGAS

II CONCURSO: Proyectos de Liceo Estudiantes Nivel Relatoría

Geografía con estudiantes y
gvSIG Batoví Ciudad Galería

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Profesor Ref. Presentación

Vista
Profesor
portable
Tutor Mapa PDF

USO Y DOMINIO DE gvSIG BATOVÍ

El manejo de las herramientas del software no Manejan la mayoría de las herramientas del Uso competente de las herramientas, del
No conocen el software. es suficiente. No queda claro la aplicación a los programa y su aplicación a los objetivos del software y su aplicación a los objetivos del
objetivos del trabajo. trabajo. proyecto.

Logran generar mapas con elementos

Generan un mapa pero la simbología no es la Generan mapas, con buena simbología y
No generan mapa. proporcionados, buena simbología y claridad
más adecuada. claridad aceptable.
de lectura.

Contener las capas necesarias y suficientes

Generan una capa. No es suficiente para los Tiene capas necesarias según los objetivos del
No realizan vista portable. según el objetivo del trabajo, con simbología
objetivos del proyecto. trabajo. La simbología no es del todo clara.
clara y acorde a los objetivos.

No hay capas de referencia o no tienen que ver Poco clara y no está muy acorde con los Clara y acorde la selección de simbología o es Claras y acorde a los objetivos del trabajo y
con los objetivos. objetivos. la más adecuada. selección de simbología.

La selección de simbología y atributos no es la La selección de atributos es adecuada. El Selección de simbología y atributos adecuados.
No generan capas nuevas. más adecuada. El número de elementos número de elementos no es el suficiente para Número de elementos mapeados suficientes y
mapeados es insuficiente. para los objetivos del proyecto. adecuados a los objetivos del proyecto.

Crean instrumentos de recolección, procesan

Crean instrumento de recolección y procesan
No crean datos. Crean algún dato, pero no es suficiente. los datos y realizan el análisis de manera
datos, pero el análisis no es completo.
excelente.

Seleccionan, jerarquizar, combinan datos de

La búsqueda es adecuada, pero no logran la Buscan datos existentes, pero no todos están
No usan los datos creados. manera excelente para producir un mapa
combinación más adecuada. acordes con los objetivos.
nuevo y original.

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 ELEMENTOS DEL PROYECTO, TRABAJO EN EQUIPO, IMPACTO EN LA COMUNIDAD y PRESENTACIÓN
Seleccionan un tema.
La presentación no logra jerarquizar el tema
del proyecto.
No utilizan recursos o los que utilizan son
básicos y no logran explicar el tema.
La presentación es con escaso entusiasmo.
Se expresan en forma confusa y no aportan a
la comprensión del trabajo.
No se realiza o es poco clara. No se visualiza el
por qué del trabajo. Confusa
No registran fuentes de información o no lo
hacen en forma operativa.
No manejan datos.
No llegan a conclusiones o no realizan las
conclusiones.
No es innovadora la propuesta
No demuestran integración en el equipo.
No presentan dominio del tema.
Tema de interés para algunos integrantes del
grupo. De poco interés local.
Muestran y comentan algunos elementos del
proyecto.
El manejo de los recursos es básico, general y
no explotan la totalidad de las potencialidades.
La presentación es con entusiasmo. Hay
estudiantes que no participan.
Son planteados confusamente, pero se
entienden en general.
Es relevante pero no contemplan todos los
elementos. Quedan algunos aspectos que no
se visualizan.
Buscan y registran fuentes, pero no hubo
diversidad.
Los datos son utilizados en forma mecánica sin
mayor análisis ni reflexión.
Son generales y se distancian de los objetivos
del trabajo.
En general la propuesta es original, pero
trabaja con aspectos ya cartografiados.
La integración es regular. No todos los
estudiantes muestran una integración al
equipo.
El dominio del tema es mínimo, resulta poco
claro.
Tema interesante desde lo local.
Selección apropiada de los elementos del
proyecto. Logran transmitir que conocen el
tema.
La presentación es adecuada. Utilizan algunos
recursos que seleccionan. Presentación
compartimentada.
Trasmiten con entusiasmo y claridad lo
investigado. Todos participan.
Objetivos claros, que apuntan a territorializar
la propuesta.
Fundamentan el trabajo con claridad y
detallan algunos aspectos del desarrollo.
Buscan y registran información diversa.
Generan algún dato para considerar en el
mapa. Generan instrumentos para su
recolección.
Logran concluir de forma genérica, cumplen en
general los objetivos propuestos y hay un
manejo adecuado gvSIG Batoví.
Crean mapa con algunas variables novedosas.
Lo realizan con datos que seleccionaron y
obtuvieron de otros organismos.
Los estudiantes logran trabajar en el equipo.
Dividen tareas y actividades.
Demuestran muy buen dominio del tema.
Tema interesante desde lo local.
Selección apropiada de los elementos del
proyecto. Logran transmitir que conocen el
tema y poseen manejo del software.
La presentación es adecuada. Utilizan algunos
recursos que seleccionan. Se evidencia
coordinación. Fluidez. No leen textos.
Transmiten con entusiasmo y claridad lo
investigado. Todos participan en forma
equilibrada.
Plantean objetivos claros, concretos,
realizables y cartografiables.
Fundamentan el trabajo con claridad. Ofrecen
explicaciones que respaldan el por qué del
trabajo y su desarrollo. Aportes teóricos
Realizan selección y jerarquización de
información. Registro correcto.
Crean datos. Generan instrumentos para su
recolección. Procesan y grafican.
Conclusiones claras, evidencian el
cumplimiento de los objetivos. Demuestran
dominio excelente de gvSIG Batoví.
Crean mapas con información novedosa, no
territorializada hasta el momento. Utilizan
datos no existentes, creados por el equipo.
Los estudiantes y el docente se integran de
manera excelente. Logran un buen clima de
trabajo.
Excelente dominio del tema. Todos conocen el
tema y pueden trasmitirlo.
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No demuestran habilidad para trasmitir
conocimientos entre ellos y a los demás.
No presentaron conclusiones.
No realizan trabajos y solo trabaja el/a tutor/a
o el profesor/a
No logran impactar en la comunidad y no
hacen referencias de su importancia.
No realizan salidas por el área.
Demuestran poca habilidad para trasmitir el
concomimiento entre ellos y con dificultad a
los demás.
Reflexión en general aceptable. Algunos
aspectos no son claros.
Realizan trabajos y hay una ayuda excesiva
del/a tutor/a o del/a profesor/a
El proyecto aborda un tema que es conocido y
preocupa a los estudiantes.
Realizan salida por el área recolectando datos
a partir de la observación.
La habilidad de trasmitir conocimiento entre
ellos y a los demás es muy buena.
Reflexión muy buena. Algunos aspectos no
fueron atendidos o no trabajan en detalle.
Hay un equilibrio entre trabajo de los
estudiantes y la colaboración y orientación del
tutor/a o del/a profesor/a
El proyecto es de importancia para el grupo y
para parte de la comunidad.
Realizan salidas por el área recolectando datos
a partir de la observación y/o realizan
encuestas.
Demuestran habilidad para trasmitir el
conocimiento entre ellos y a los demás,
generando interés en quienes los escuchan.
Nivel de reflexión excelente. Emiten opinión.
Elaboran propuestas a partir del trabajo.
Los estudiantes trabajan solos con la
orientación y ayuda del tutor/a y del/a
profesor/a
El tema seleccionado es muy importante para
la comunidad.
Realizan encuestas, entrevistas, reciben
aportes de la comunidad. Consideran los
aportes y los incluyen en el proyecto.