Introducción al trabajo social con individuos y familias | 13
b) Función económica: conjunto de actividades
y condiciones que mantienen la sostenibilidad
de la familia (tareas domésticas, cuidados,
alimentación...)
c) Función espiritual-cultural: enseñanza de la cultura
que forma a la persona a ser un miembro más parte
de la comunidad.
d) Función educativa: transmisión de conocimientos y
enseñanzas de la vida (comunicación, habilidades,
gestión, reconocer sentimientos...)
(Tamayo-Megret & Martín-Cala, 2013, pág. 64)
La función educativa de la familia ha sido objeto
de mucho interés para la psicología y la pedagogía
general y, especialmente, para los que se ocupan de la
educación y el desarrollo del niño en los seis primeros
años de vida. La función educativa de la familia no se
produce sola, sino a través de otras; manifestándose
el doble carácter de las funciones; satisfacen
necesidades de los miembros, pero, a la vez educan a
la descendencia (Tamayo, 2012, pág. 13)
Figura 17.
Nota. Fuente: https://es.123rf.com/photo_54018592_fam%C3%ADlia-
amorosa-feliz-muito-jovem-m%C3%A3e-lendo-um-livro-para-suas-
filhas.html?vti=lbdqg8vgxtzus36tpj-1-26
Como profesionales del Trabajo Social, es importante
comprender este sentido del papel integrador de la
familia, cuya esencia de institución se ve proyectada
desde el nacimiento de un nuevo miembro (descendiente)
y a lo largo de su vida. Tratar el tema de la familia es
mencionar su capacidad de integrar a las personas
dentro de determinadas características y condiciones.
Tiene sentido referirse a ella dentro de un contexto de
inclusión comunitario, sobre todo cuando se señala sus
funciones afectivas y de protección.
Por tanto, el desempeño correcto de sus funciones
implica una dinámica favorable al sistema sociocultural
y al desarrollo integral de la persona a nivel individual:
“Esa complejísima formación que es cada ser humano
se estructura y desarrolla en gran medida en esas
cotidianas interacciones que establece el individuo con
sus familiares, educadores y vecinos, así como con los
procesos y fenómenos de la vida diaria” (Tamayo-Megret
& Martín-Cala, 2013, pág. 67):
Está claro que la familia, a partir del cumplimiento
de sus funciones, incluyendo estas otras como la
afectiva, la integradora y de protección, (tan básicas
como las tradicionalmente citadas en la literatura
especializada) constituyen el sistema funcional
sociocultural formativo, que garantiza que el niño
sobreviva y se desarrolle de la mejor forma posible.
Sin ellas, la misma vida sería prácticamente
imposible. Ahora bien, no siempre la familia está
en condiciones de realizar su rol como sistema
funcional sociocultural formativo, por lo que
requiere la ayuda orientadora y desarrolladora de los
profesionales de la educación, sicólogos, juristas,
sociólogos, médicos, etc (Martín & (Tamayo-Megret
& Martín-Cala, 2013, pág. 67)
Entonces, la educación y la orientación hacia las familias,
es una tarea fundamental para los profesionales
de los campos sociales principalmente. En mayor
particularidad, la familia y su atención por parte de
las entidades institucionales engloba a educadores,
psicólogos/as, sociólogos/as y trabajadores/as sociales;
fundamentalmente. Dentro de nuestra labor, se exige
una alta responsabilidad como compromiso en pro del
bienestar humano, ya que en este proceso comunicativo
se manifiestan:
1) Interrogantes.
2) Emociones.
3) Inquietudes.
4) Motivaciones.
(Tamayo-Megret & Martín-Cala, 2013, pág. 68)
Figura 18.
Nota. Fuente: https://es.123rf.com/photo_61589879_levantarla-
m%C3%A1s-alto-ni%C3%B1o-peque%C3%B1o-alegre-tratando-de-
atrapar-una-burbuja-de-jab%C3%B3n-con-un-l%C3%A1piz-mientr.
html?vti=oaxr8cko8m9v27vkeu-1-1