ÍNDICE

1. Unidad 1: Construcción Proyecto de vida 3

1.1 Objetivo 3
1.2 Introducción 3

2. Información de los subtemas 4

2.1 Familia, comunidad, estado 4

2.2 Rol de los agentes socializadores y de las escalas

de valores en el modelamiento humano 8

3. Recursos complementarios 14

4. Bibliografía 15
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

1. Unidad 1:.

» Objetivo:
Identificar los agentes socializadores que intervienen en la construcción del
Proyecto de vida de los estudiantes por medio del análisis y reflexión de los
contenidos

» Introducción:
Como recurso de apoyo para la realización de la Unidad 2 “Construcción
Proyecto de Vida”, se ha elaborado este compendio donde se compila
información de varios textos y documentos que han sido tomados parcial o
totalmente con fines didácticos, brindando información que ampliará el
desarrollo de los contenidos.

En el tema 1 se tratará sobre los agentes socializadores y la influencia que

tienen en el desarrollo humano infantil y cuáles son los roles que desempañan
cada uno. El tema planteado permitirá al estudiante a reflexionar sobre la
importancia que tiene cada agente y cómo los entornos influyen en su
formación profesional.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

3
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

2. Informacion de los subtemas

2.1 Familia, comunidad, estado
FAMILIA

La familia es un grupo de personas unidas por un vínculo de parentesco, ya sea

consanguíneo, por matrimonio o adopción, que viven juntos por un período indefinido
de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad y es el origen de toda
colectividad Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento
natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y
el estado, la familia cumple un rol de socialización e integración, que es clave en el
desarrollo de culturas y civilizaciones. (Melogno, 2008, pág. 4)

Por tanto, la familia juega un

papel importante en el
desarrollo de los infantes por
lo que es necesario que los
padres establezcan vínculos de
afectividad y confianza con sus
hijos, por medio de la práctica
de valores y dándoles una educación que les permitan a ellos crecer social e
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

intelectualmente. “En la familia el individuo es protegido, alimentado, amado y recibe

también una herencia cultural, una ideología específica y finalmente crea las bases
para su futura relación con otros grupos”.

La familia es el principal agente socializador, donde cada miembro cumple un rol

importante; es decir, los padres tienen el deber de cuidar y velar por ellos en su
comportamiento y educación, para que los niños aprendan a desenvolverse en los

4
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

diversos entornos de forma autónoma e ir adquiriendo aprendizajes básicos que le

permitan compartir con los demás.

Los padres influyen en sus hijos directa o indirectamente tanto en el comportamiento

como en las relaciones sociales en que se desenvuelven los niños.

para (Kail & Cavanaugh, 2011) desde el punto de vista de la teoría de los sistemas,
los padres aún influyen en sus hijos, tanto de manera directa (p.e., al alentarlos a
estudiar con dedicación) como indirecta (p.e., siendo generosos y amables con los
demás). No obstante, la influencia ya no es exclusiva de padres a hijos, sino mutua:
los niños también influyen en sus padres. Mediante su comportamiento, actitudes e
intereses, los niños afectan la forma en que sus padres se conducen hacia ellos.
(p.252)

Es necesario que la familia aporte de forma significativa en el desarrollo integral de los

infantes donde ellos adquieran destrezas y habilidades en las diferentes áreas de
desarrollo como son: cognitivas, lenguaje, motoras y socio afectivas; para que ellos a
medida que vayan creciendo en su entorno familiar tengan la oportunidad de sentirse
seguros, protegidos y valorados, pero si esto no sucede será lo contrario irán creciendo
niños introvertidos, inseguros, incapaz de resolver sus problemas con efectividad sino
más bien presentaran inconvenientes en su desarrollo tanto intelectual como
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

conductual.

La familia como tal es una comunidad de aprendizaje, donde cada uno de sus
integrantes intercambian opiniones, experiencias, conocimientos y si esto es de forma
afectiva permitirá una mayor integración y comunicación entre ellos. Para el infante, la
familia es el “primer transmisor de pautas culturales y su principal agente de
socialización”.

5
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

COMUNIDAD

Para (MIES, 2013) La comunidad es un espacio abierto donde coexisten e

interactúan múltiples actores, con los cuales de modo directo o indirecto acontecen
diversos tipos de relacionamientos. La atención médica durante la gestación, el
parto y los primeros cuidados de salud al nacer, son las primeras interacciones
comunitarias, más allá de las familias. (p.37)

La comunidad es otro de los sistemas en que se desenvuelven los infantes, donde ellos
van adquiriendo variedad de experiencias que compartirán con sus amigos, familiares
y compañeros de la escuela, por lo que la comunidad tiene la responsabilidad de
garantizar los derechos de los infantes por medio de la aplicación de proyectos que
impulsen un desarrollo integral infantil a través de las instituciones competentes como
el MIES que es el ente rector que vigila los derechos de los niños menores a 3 años y el
Ministerio de educación que garantiza el ingreso de los niños en la etapa inicial para
que ellos vayan adquiriendo destrezas y habilidades que ayuden a mejorar su
desarrollo infantil.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Cada uno de estos sistemas influyen en el desenvolvimiento de los niños y

adolescentes en su forma de ser y actuar, son ambientes donde los infantes empiezan
a “moldearse paulatinamente como personas”. En una comunidad se aprenden
valores, culturas, normas de sociedad, religión y formas de interactuar con el medio
que les rodea.

6
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

ESTADO

La Constitución del 2008 del Ecuador expresa en su artículo 44 que:

“El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo

integral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus
derechos; se atenderá al principio de su interés superior y sus derechos
prevalecerán sobre los de las demás personas

Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido

como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus
capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y
comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de sus
necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de políticas
intersectoriales nacionales y locales”. (Constitución, 2008, pág. 21)

Imagen 3. Estado. Fuente. http://4.bp.blogspot.com/-orB4fMtbV1E/UlbkzSkDxlI/AAAAAAAAAAY/_Scc3FPcM3Q/s1600/ESTADO.jpg

© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Por tanto, el Estado tiene el derecho de dar las garantías necesarias a una vida digna a
los infantes y adolescentes, promoviendo una convivencia armónica en los entornos
donde se desenvuelven, como es la escuela donde los niños tienen el derecho a una
educación sin discriminación respetando su cultura, religión y ritmos de aprendizajes.

Para lograr alcanzar los objetivos que plantea el Estado, es necesario que tanto la
familia como la comunidad ayuden a fortalecer el desarrollo integral de los infantes
por medio de la aplicación de políticas públicas a favor de ellos.

7
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

2.2 Rol de los agentes socializadores y de las escalas

de valores en el modelamiento humano

Agentes socializadores

Para (Díaz, 2014) La familia es una institución social. Referirnos a ella en la

actualidad, implica necesariamente tener en cuenta una amplia tipología que va
desde la familia clásicamente entendida: padre, madre e hijo/s hasta otros tipos
cada vez más extendidos, como padres y madres solteros, separados, divorciados,
familias donde conviven hijos de distintos matrimonios, parejas de un mismo
sexo..., el papel socializador de la familia se considera en base a los distintos
papeles socializadores que realizan cada uno de los miembros. (p. 3)

Por tanto, el rol que desempaña cada miembro de la familia es un punto clave en la
formación de sus hijos. “Es el adulto quien conforme el niño crece le va enseñando el
significado de las cosas en su entorno o su cultura”.

Rol de la madre:
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

• Establecer los primeros vínculos de afectividad con el infante, donde él se

siente acogido, seguro y protegido.
• Atiende a sus necesidades fisiológicas, ayuda en el aprendizaje significativo de
sus hijos tanto en lo moral como en lo intelectual.
• Ayuda a sus hijos a ser independientes, fortaleciéndolos y transmitiéndoles
amor, respeto y confianza.
• Da significado en la vida de sus hijos por medio de la práctica de valores.

8
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

Rol del padre

• Ayudar en protección y la crianza de sus hijos

• Transmite autoridad, pero también confianza y seguridad lo que permite
fortalecer los vínculos familiares entre padres e hijos.

Rol de otros familiares

Para (Díaz, 2014) Los hermanos y primos juegan un papel importante en la

socialización. Ayudarán en la conquista del lenguaje, conjuntamente representarán
los papeles sociales en una expresión de juego simbólico. Facilitarán en
conocimiento de otros (amigos, vecinos), que ayudarán positivamente en el proceso
de socialización, los abuelos y los tíos serán otros adultos que favorezcan la
socialización, como personas afectivamente significativas con los que establecerán
relaciones y como adultos que colaboran en la crianza. (p. 4)

Como lo expresa (Bernabé, 2011) La familia, además, tiene una función educadora, ya
que forma múltiples facetas de la personalidad, a distintos niveles, el cultivo de la
afectividad comienza en los primeros años de la vida del niño, y condiciona su
desarrollo corporal y cerebral; sin embargo, a medida que van creciendo, cada vez
cuenta menos el papel condicionante del afecto materno y familiar para dar creciente
entrada a factores externos a la familia, como son las opiniones de los grupos de
iguales. Pero, no olvidemos que la educación de los hijos, por parte de los padres, es
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

una actuación constante y permanente. (p. 8)

La responsabilidad de la comunidad como agente socializador es el de hacer cumplir

con las Políticas públicas en el desarrollo infantil a través de las instituciones públicas
como privadas para que se de las garantías necesarias sobre los derechos de los niños
y adolescentes.

9
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

La comunidad es el segundo elemento básico en la atención del Desarrollo Infantil

Temprano, se constituye en un espacio ideal para la realización de programas
educativos. Ésta la conforman las familias, que, aunque vivan aisladas o distantes,
siempre las une un espacio, un entorno geográfico; pueden tener características
físicas y demográficas diversas, específicas, pero en algunos de sus aspectos, ser
también comunes, como poseer una historia o una cultura común; pueden tener
condiciones económicas y sociales diferentes, aunque en algunos de sus aspectos,
también similares. (MIES, 2013)

El Rol del Estado como agente socializador es el de “garantizar el pleno cumplimiento

de los derechos y las corresponsabilidades de la familia y la sociedad” promover
proyectos que fortalezcan el desarrollo integral de los niños, organizar estrategias
donde se involucre la familia y comunidad para fortalecer la participación de
programas que ayuden en el desarrollo de las destrezas y habilidades en los infantes.

“Las niñas y los niños están al centro de la relación Estado – Comunidad – Familia, la
misma que asegura los derechos de un desarrollo pleno. El Estado en este marco,
provee servicios de educación, salud, e inclusión económica y social; la comunidad,
constituye el entorno en el que la niña o el niño vive y crece; y la familia, es el
principal responsable de su desarrollo y estimulación. Por tanto, se apunta a la
corresponsabilidad con la familia y la comunidad”. (MINEDUC, 2016, pág. 77)

Escala de valores en el modelamiento humano

© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Imagen 4. Autora. Jubika Ripalda

10
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

Los valores comienzan a adquirirse desde la niñez más temprana. Hay una serie de
etapas por las que atraviesan en su desarrollo moral, que va desde observar las
normas y costumbres familiares, luego aceptarlas como un sistema, hasta cuando
la persona ha establecido su propia escala en su adolescencia, mediante la cual se
produce aceptaciones, crítica y aun oposición, de acuerdo a sus propias decisiones
y a los factores del medio, los procesos de construcción de valores son dinámicos,
vinculados de modo estrecho a los ciclos de vida de las personas y de las mismas
familias. (MINEDUC, 2016, pág. 7)

La práctica de los valores se va dando desde el hogar, donde la familia comparte

emociones, tradiciones, costumbres, religión y aprendizajes. El diálogo y la confianza
que deben dar los padres a los hijos les ayudará a tomar decisiones responsables ante
los problemas que se les presenten en su diario vivir. “Los valores se forman y se
cultivan en la relación social de convivencia. Influyen en la necesidad de transformar la
sociedad, pero también la propia sociedad influye para condicionar los valores. Podría
decirse que los valores son prácticas de convivencia que se asumen como normas. Se
construyen y aprenden a través de núcleos sociales como la familia, la escuela, la
comunidad”.

Claro está, que también existen familias disfuncionales donde en ciertos casos los
infantes aprenden antivalores que perjudican en su desarrollo integral, unos serán
inseguros e introvertidos, otros pueden presentar problemas conductuales como
agresiones que se evidenciarán en los entornos que vayan a relacionarse con nuevos
amigos o compañeros y no podrán resolver sus inconvenientes de forma pacífica, pero
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

como familia, comunidad y estado se está en la responsabilidad de buscar estrategias

que ayuden a erradicar todo tipo de violencia.

Es necesario que la familia y escuela hagan un esfuerzo para formar niños y

adolescentes con capacidad crítica y reflexiva ante los acontecimientos que le rodean
y así no ser influenciados por sus amigos o compañeros para cometer actos indebidos
que afecten en su personalidad.

11
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

La ausencia de valores en la convivencia familiar o el predominio de condiciones de

vulnerabilidad en una familia conlleva a que niños, niñas y adolescentes pudieran
volverse frágiles en la relación social, lo cual abre puertas –a su vez- para prácticas
que expresen contravalores como la violencia, la mentira, el fraude y otras, dado
que es común que en esas situaciones los referentes de aprendizaje sean
precisamente los sujetos quienes viven los riesgos. (MINEDUC, 2016, pág. 10)

La escuela es otro entorno donde se desenvuelven los niños, entonces ¿Cuál es el

papel del docente en la práctica de valores? ¿Qué estrategias utilizan para fomentar
una convivencia armónica? ¿Cómo motiva a los padres de familia a compartir con sus
hijos los valores éticos y morales? Ante esto, es preciso que los docentes pongan en
su planificación curricular actividades como talleres donde participen los
representantes de los niños y se comprometan acompañar a sus hijos en el proceso
educativo.

• Motivar a los padres de familia a que participen en las actividades

extracurriculares en las instituciones educativas, es una de las estrategias que
el docente debe tener en cuenta para fortalecer vínculos de afectividad en la
comunidad educativa.

• Fomentar la participación de los representantes en campañas como “Educando

en familia”
• Ser dinámico y aprender a escuchar a sus estudiantes para tener una buena
comunicación entre ellos y prevalecer el respeto que es fundamental en el
diálogo entre docente y estudiante.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Imagen 5. Ripalda, J. Reflexión

12
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

No hay que olvidar que para los niños y niñas más pequeños los primeros modelos
de cómo ser persona y de cómo relacionarse con los demás son los padres; ellos
educan con el ejemplo, con sus creencias y valores; son los que enseñan a
construir y razonar el sentido de justicia para sí mismos y para con los demás; son
los que dan las primeras pautas sobre la solución de conflictos. (MINEDUC, 2016,
pág. 20)
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

13
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

3. Recursos complementarios
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:

» Texto La familia como contexto de desarrollo humano. http://www.ayto-

fuenlabrada.es/recursos/doc/bienestar_social/31293_2342342012122952.pdf

» Manual de estrategias didácticas. https://www.orientacionandujar.es/wp-

content/uploads/2015/03/Manual-estrategias-didacticas.pdf

» Leer el texto para el Foro Debate. Artículo La familia como contexto de

desarrollo infantil. Dimensiones de análisis relevantes para la intervención
educativa y social. https://core.ac.uk/download/pdf/60630894.pdf
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

14
 Construcción Proyecto de Vida – Agentes socializadores

4. Bibliografía
Constitución. (2008). Ecuador.

Díaz, R. (2014). La familia. Madrid: Ed. infantil.

Kail, R., & Cavanaugh. (2011). Desarrollo humano. Una perspectiva del ciclo vital.
México: CENGAGE Learning.

Melogno, C. (2008). Familia y Sociedad. Obtenido de

https://www.smu.org.uy/elsmu/comisiones/reencuentro/familia-y-
sociedad.pdf

MIES. (2013). Desarrollo infantil integral. Ecuador.

MINEDUC. (2016). Educación de valores. Guía del formador. Quito. Obtenido de

https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/05/1_Guia_Formadores_Valores.pdf

MINEDUC. (2016). Servicio de atención familiar para la primera infancia. Modalidad de

educación inicial con familias. Guía Técnico operativa. Quito.

MINEDUC. (2018). Herramientas para orientar la construcción de proyectos de vida de

estudiantes. Quito - Ecuador.

Molerio, O., Otero, I., & Achón, Z. (2019). Aprendizaje y desarrollo humano.
Iberoamericana de educación, 3. Obtenido de
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

file:///D:/DOCUMENTOS/Inicial/Semestre%202%20-
%202019/l%C3%ADnea/recursos%20para%20el%20plan%20anal%C3%ADtico/1
901Perez.pdf

Samaniego, J. (2018). Apoyo de las familias. Quito: MINEDUC.

15