Capítulo 1

Contexto del Grupo de Estudio

Durante el desarrollo de este primer capítulo se expone el contexto de la presente

investigación recopilada dando a conocer a grandes rasgos el entorno que engloba el contexto en

él se desenvuelven los alumnos del grupo de estudio, así como un proceso de enseñanza

aprendizaje en cuanto al entorno escolar, se detalla con profundidad la comunidad educativa, es

decir la conformación de los profesores que influyen en el proceso de enseñanza en los alumnos,

especificando como son afectados por el entorno donde con frecuencia transcurren. Por otra

parte, se aborda con el pilar fundamental de la estructura familiar en el cual se presenta la

información acerca de la participación de padres de familia de la institución es decir que se

aborda con una serie de reflexión del entorno socioeducativo resaltando el desempeño,

vinculación de los aspectos adquiridos en la formación inicial en la que se encuentra el

educando, finalmente se muestran los resultados del diagnóstico.

1.1 Contexto Social

Al hablar de contexto se refiere al espacio determinado donde existe una relación entre

individuos donde interviene la comunicación como medio. El contexto social hace referencia al

lugar que los individuos ocupan dentro de la sociedad, esto quiere decir que es necesario conocer

la correlación participativa que el individuo tiene necesariamente para comprender desde cada

contexto ya que se genera el conocimiento acerca de la realidad del individuo desde la

perspectiva de (Raffino, 2020). Se logra rescatar la importancia en relación con el Jardín de

niños Francisco Javier Mina, se identifica el comportamiento que tienen los alumnos dentro y

fuera de la institución quienes representan dificultades convivenciales a partir de su conducta

producida por las distintas dinámicas sociales a los que pertenecen los estudiantes.
 En relación con el contexto sociodemográfico la institución se encuentra ubicada sobre la

Av. 1° de mayo s/n col. Del trabajo en la localidad de Santiago Cuautlalpan ubicada en el sur del

municipio de Texcoco, Estado de México. Colinda al sur con el municipio de San Vicente

Chicoloapan, al poniente con el municipio de Chimalhuacán, al norte con la comunidad de

Coatlinchán. De acuerdo al último censo de población como lo menciona (Data México, 2020).

El municipio de Texcoco respecto a su extensión territorial es de 418.69 km² y tiene una altitud

media de 2800 metros sobre el nivel del mar, cuenta con un total de 2777, 562 habitantes de los

cuales el 48.6% son hombres mientras que el 51.4 % son mujeres, identificando que existen más

mujeres con el 2.8% que hombres, en comparación a 2010, la población en Texcoco creció un

18%. Sin embargo, los rangos de edad mayores en los que se encuentran los habitantes 25, 669

es entre los 15 a 19 años de lo contrario al 24, 539 se encuentra entre los 20 a 24 años mientras

que el 23, 323 está en los 10 a 14 años, centrando el 26.5% total de la población.

A hora bien es de suma importancia el conocimiento de las lenguas ya que no solo son

símbolos de identidad si no que es todo lo contrario, a lo largo del tiempo se han ido perdiendo

en Texcoco se encontró en los grupos que solamente el 2.8% de los habitantes habla alguna

lengua indígena reflejándose como la mínima cantidad de población enriquecedora del

municipio, las lenguas indígenas más habladas encontradas con un 3.673 habitantes hablan

Náhuatl, mientras que el 477 habla Totonaco, y 408 hablan el Zapoteco. Es necesario rescatar

que en los últimos años se ha mostrado ingreso migratorio a Texcoco 515 habitantes provinieron

de Colombia, 283 de Estados Unidos, y 86 personas de Cuba.

El siguiente punto trata del contexto socioeconómico se puede definir en dos partes, el

primero referente al factor social que influye en la educación y el otro factor económico ambos

relacionados con el ingreso individual y en algunas ocasiones el nivel económico donde la

persona vive es así como lo llega a mencionar desde la perspectiva de Baker (2014) dentro del

entorno educativo. En cuanto a la población económicamente se identifica que el 58.4 % se

encuentra activa en comparación al trimestre anterior disminuyó el 0.28, por otra parte, la tasa de

desocupación fue de 3.64% lamentablemente hubo un aumento de 0.27% de la población. En lo

que se refiere al género de la población económicamente activa, los hombres tienen una mayor

presencia de trabajo con el 58.7% en comparación con el género femenino con 41.3 % de

mujeres ocupadas, teniendo un total de 15, 629, 088 ocupados en el estado de México, por el

contrario, las ocupaciones con más carga son, empleados de ventas, despachadores, dependientes

en comercio con 1.15 millones, comerciantes en establecimientos 1 millón, en cuanto a los

trabajadores domésticos 618 mil.

En el siguiente punto se aborda sobre el contexto sociocultural que es la interacción

social de un individuo dentro de la cultura definido como algo perteneciente a la sociedad esto

quiere decir que es toda aquella agrupación de personas que se desenvuelve en un espacio

mediante la mutua cooperación con la finalidad de poder cumplir conjunto de modos de vida así

como también conocimientos, tradiciones, costumbres, etapas de su desarrollo, (Real Academia

Española [RAE], 2010), en el medio educativo este contexto involucra a la comunidad y ejercen

una influencia constructiva o perjudicial para la formación de las nuevas generaciones, está

determinado por la familia, escuela y el medio social en el que interactúa el alumno mediante el

cual se transmite conocimiento, destrezas, aptitudes y costumbres al interactuar con los

integrantes del grupo.

En el municipio de Texcoco se celebran variedades de fiestas a los santos patronos, así

mismo se celebra la feria internacional del caballo la cual es importante por las exposiciones de

ganadería, comercio, artesanías, etc., también se lleva a cabo la feria nacional de la cultura que es
patrocinada por la universidad autónoma de Chapingo en la cual participan 32 estados de la

República Mexicana, donde se aprecian la gran variedad de culturas, cada año se festeja el

festival de Rey poeta Nezahualcóyotl en el cual se presentan varias obras de teatro entre otras.

Dentro de la comunidad de Cuautlalpan se identifican las festividades en las que

participan los habitantes, son en la celebración del santo Patrono de la comunidad, se realiza una

feria de carnaval, cómo también se festeja el 15 de septiembre haciendo un desfile en el que

participan algunas escuelas de la comunidad, también en la comunidad es común las

festividades de los diferentes santos del pueblo, la celebración más grande es la fiesta del mismo

en donde todos los habitantes se juntan en la organización y decoración de las calles, iglesia,

actos culturales, quema de castillo, desfilé de caballos, bailes, feria, etc., volviéndose un lugar

atractivo y visitado por habitantes de otros alrededores.

Recabando lo más importante, la oferta educativa que ofrece el municipio de primer

momento cubre la necesidades para que los alumnos adquieran la formación educativa en la

distintas instalaciones que ofrece, sin embargo el rezago educativo y el analfabetismo tienen un

peso que se ve afectado a largo plazo, pero es necesario considerar por una parte la falta de

oportunidad que ofrece de trabajo para las nuevas generaciones de docentes, ya que son muy

pocas las plazas, limitando la oportunidad para la satisfacción de necesidades básicas del

aprendizaje en el desarrollo y mejoramiento de una calidad de vida del educando.

1.2 Entorno Escolar

El entorno escolar juega un papel importante para los alumnos debido a que es todo

aquello que rodea la escuela “Se define como una serie de aspectos del ambiente escolar,

impactan directamente en maestros, estos aspectos incluyen el diseño de la escuela, los recursos

disponibles y el clima de la escuela, cuando estos factores trabajan a favor del maestro […]”,
(Santos & Armas, 2020, p. 2), la enseñanza juega un papel fundamental para el aprendizaje

proporciona conocimiento a través de las experiencias individuales esto quiere decir que el

docente de la institución centra su atención en las necesidades de cada alumno, no obstante el

proceso de enseñanza- aprendizaje ha experimentado profundas modificaciones para adaptarse

en los nuevos modelos y el entorno es colar entra como un medio facilitador ya que al interactuar

en los espacios que este proporciona el alumnado explora, y adquiere conocimiento a través de

experiencias significativas transformándolas en un aprendizaje. En relación con la infraestructura

escolar se refiere a los espacios donde los alumnos, docentes y directivos desarrollan las

actividades escolares y los servicios que permiten el funcionamiento de las escuelas brindado al

alumno una mejor instancia. “ […] La estructura física segura, durable y resistente a los riesgos

para salvaguardar la integridad de quienes las ocupan, y que tengan servicios básicos con el

propósito de asegurar la permanencia, higiene y salud de la comunidad escolar” (INEE, 2015, p.

3).

Dicho de otra manera el preescolar Francisco Javier Mina utiliza un espacio de una

superficie de 1503.5m2, en el cual se encuentra distribuida una explanada multiusos, a su vez

un salón destinado para la dirección este se encuentra en proceso de término rústico para poder

estar en funcionamiento; en particular tiene un módulo de sanitarios para niños y otro para

niñas, en el baño de niños se encuentra un espacio pequeño utilizado para guardar el material de

educación física y utensilios de limpieza, en cuanto a los servicios con los que se cuenta son;

agua que es almacenada en una cisterna, abastecida por una pipa de agua, energía eléctrica,

telefonía móvil e internet; las instalaciones de la escuela se encuentran en un estado regular

debido a que les falta mantenimiento en cuanto al retoque de pintura de los salones, así como

herrería y plomería.
 Es necesario resaltar que la escuela no cuenta con espacios accesibles para alumnos con

discapacidad, en cuanto a los salones de clase solo se tienen dos, ambos construidos de concreto,

con loza, aplanados y pisos de loseta, terminados al 100%, teniendo en cuenta lo anterior el

primer salón es utilizado para el grupo de segundo dentro del mismo se cuenta con siete mesas

pequeñas, dos grandes, 20 sillas, dos escritorios, un pizarrón y material didáctico memoramas,

rompecabezas, prensas, cuentos, rodillos; en comparación del salón que ocupa el grupo de

tercer grado, cuenta con un escritorio, dos sillas grandes, seis mesas rectangulares, cuatro

cuadradas, 22 sillas pequeñas, un pizarrón, 22 alfabetos móviles, pinzas, bate lenguas, prensas,

rodillos, cuentos, de material didáctico.

No obstante, al referirse a cultura escolar, se debe situar dentro de una concepción

compleja de los fenómenos que ocurren en la escuela, “Existe consenso en señalar que se divide

en dos. Estática debido a que se instala como un carácter único que promueve un sentido de

pertenencia y compromiso de los actores, socializándolos hacia un sentido de “verdad”, pero

dinámica dada la participación activa de los miembros de la institución en tanto existen

interacciones de ellos con nuevas ideas y enfoques” (Elías, 2015, p. 34).

De tal manera que es fundamental conocer a los agentes educativos que conforman la

institución esto quiere decir en cómo se organiza la plantilla de docentes, sin embargo la

institución cuenta con poco personal educativo de los cuales se divide de la siguiente manera,

directora quien se encarga de coordinar y gestionar todas las actividades de la escuela, además

cumple con su papel de docente frente agrupó en el cual emplea diversas técnicas educativas, por

una parte se encuentra otra Profesora frente a grupo, promueve el aprendizaje e incentiva la

evolución del alumno así como su desarrollo físico. No obstante, se considera que ambas

profesoras tienen una buena organización. En los horarios de entrada y salida, ambas abren las
puertas de la institución al diez para las nueve, se cierran en punto de las nueve de la mañana

para poder así cada grupo continuar con las actividades destinadas, sin en cambio la hora de

salida varea, algunas veces el horario de salida es a las 12:30 pm y otras a la 1:00 pm; por el

contrario la propuesta de actividades extra escolares se ha planteado por dirección sin embargo

debido a los presupuestos no se ha logrado llevar acabo esa propuesta.

Es necesario conocer la misión de la institución cuya importancia resulta indiscutible de

servicios de calidad que ofrece en plantel en la educación preescolar Desarrollar una

educación integral que conjugue la calidad educativa y calidez humana acorde al proceso del

niño en su educación escolar fortaleciendo valores y conocimientos que le permitan

relacionarse de manera positiva con su entorno cabe resaltar las intenciones que tiene la escuela

en función del trabajo se debe cumplir y perfilar los objetivos de la misma.

En cuanto a la visión Ser una escuela sobresaliente a nivel preescolar en la comunidad y

que se distinga por su calidad humana y educativa contando con el personal docente suficiente y

capacitado y actualizado que impulsa el desarrollo de las competencias de cada niño de

acuerdo a su nivel y fortalecer los valores universales como son tolerancia, respeto, libertad,

solidaridad, honestidad, amistad, amor y responsabilidad, es necesario hacer hincapié a la ruta a

seguir para poder impulsar el desarrollo de todos y cada uno de los estudiantes.

1.3 Comunidad Escolar

El siguiente apartado se maneja la función que tiene la comunidad escolar en la

formación de los estudiantes se define como la “Comunidad educativa la expresión de la

interacción entre los sujetos, delimitados y delimitantes de una cultura determinada” (Rozas,

2015, p. 92). Esto quiere decir que la comunicación y la participación que tienen los alumnos

dentro de su entorno se ve influida por los agentes educativos para lograr un correcto desempeño,
beneficios, con el propósito de fomentar la participación activa dentro de la escuela para orientar,

coordinar el buen funcionamiento de la misma en cuanto al bienestar y mejora en la calidad

educativa estudiantil, dicha instancia es de gran importancia ya que influye en el rendimiento

académico (véase anexo 1-B).

1.3.1 Dirección Escolar

Por lo que se refiere a dirección escolar cumple una función importante para todos los

planteles, bajo un régimen educativo y así la escuela cada día ofrece un mejor servicio

administrativo, “Un medio para mejorar la calidad de los centros educativos y al rezago como el

punto de partida, […¨] es una función educativa vinculada a la organización, gestión y liderazgo

de los centros que se encarna a la figura del director escolar” (Argos & Esquerra, 2014, p. 18),

es decir que el director es el líder y el responsable de toda la organización dentro de la

institución.

Con respecto a la figura directiva dentro del preescolar Francisco Javier Mina quien

dirige el trabajo de la escuela y del personal docente es la licenciada en educación preescolar

Gabriela Isabel Licea Luna con una durabilidad actual de 6 años de tiempo en el cargo; dicho en

otras palabras la licenciada desempeña una serie de tareas habitualmente de responsabilidad, es

decir se encarga de los procesos educativos, administrativos así como de recibir, verificar,

aprobar, las respuestas de los docentes y padres de familia durante el curso académico.

En la institución se encarga de coordinar las actividades de los profesores

proporcionando recursos necesarios para la enseñanza así como la organización de los consejos

técnicos donde aborda problemáticas, logros académicos y necesidades de los alumnos; cabe

destacar la buena organización del trabajo escolar ya que supervisa la elaboración del horario en

tiempo y forma, además tiene una buena comunicación con los padres de familia y resuelve las
cuestiones de organización, problemáticas que se presentan durante la jornada de educativa. Es

importante reconocer el espacio educativo como un factor que influye en el aprendizaje del

alumno ya que el aula no es solo el espacio protagonista, sino que cualquier espacio de la escuela

puede ser beneficioso para el desarrollo del aprendizaje, esto quiere decir de manera global el

buen o mal funcionamiento en el que marche la institución se ve afectado en el proceso de

enseñanza-aprendizaje de los alumnos tanto de forma positiva como de forma negativa

dependiendo de la organización que se lleve en dirección escolar.

1.3.2 Docentes

A continuación, otro factor importante dentro del entorno escolar es la función que rigen

los docentes en el aprendizaje, por medio de estrategias buscan una innovación además de

renovar las formas de enseñar exigiendo así una mayor preparación y una nueva dinámica

educativa por ello es necesario conocer la definición “Las nuevas exigencias a los sistemas

educacionales demandan de procesos dinámicos y flexibles para lo que se requieren

profesionales capaces de proporcionar aprendizajes que permitan potenciar el desarrollo y

calidad de vida de sus educandos” (UNAM, 2013, p. 42), como se ha dicho el docente es el

profesionista encargado, de la evolución y trasmisor del aprendizaje.

Dentro del preescolar cuentan con docentes quienes se encargan del buen funcionamiento

en el aula y no solo de la misma, sino que también se encargan de proponer métodos que aporten

desarrollo en la capacidad del estudiante en la elaboración de actividades, principalmente los

docentes proponen estrategias para combatir el rezago educativo. Frente a grupo el trabajo es con

entusiasmo, en las clases estimulantes involucran dinámicas llamativas que captan la atención,

además de utilizar material didáctico y dar pautas por medio de juegos para la obtención de un
avance significativo en la interacción del educando a través del cual puedan aplicar saberes de

diverso orden y complejidad.

El buen desempeño de los docentes del preescolar, involucra también ejercicios en

conjunto del trabajo colectivo mediante la colaboración entre ellos mismos, que influye en la

vinculación del proceso educativo elemento de prioridad de las tareas que se realizan dentro de la

misma para mejorar los desafíos que se presentan día a día mediante el contacto que los

educando tienen con los docentes, fortaleciendo el aprendizaje, al compartir intereses y reforzar

las ideas del docente hacia la construcción de un ambiente productivo en la educación.

1.3.3 Padres de Familia

En este apartado se encuentra información relevante acerca del involucramiento que los

padres de familia tienen en cuanto a la relación escolar, la familia "Juega un papel importante en

el fomento de esta habilidad a lo largo de los años de infancia contribuyendo a la adquisición de

habilidades sociales, [...] expresan un aprendizaje con el fin de no afectar el funcionamiento

familiar” (Franco et al. 2017, p. 175), dado que los padres de familia juegan un rol relevante en

el que se ven involucrados los hijos para el desarrollo social educativo.

Un punto interesante dentro del entorno educativo es la relación que tiene el docente en

comunicación con los padres de familia ya que es fundamental la interacción para participar y

ser parte de la educación de su hijo de una forma más activa, vale la pena decir que la

participación de los padres enriquece y mejora el funcionamiento de dicha institución, los

alumnos incrementan el rendimiento académico y es así como se crea una mejor calidad en

funcionamiento del trabajo colaborativo entre docentes y padres.

Antes bien es indispensable conocer a los padres de familia que forman parte de la

comunidad estudiantil, en cuál se identifica que el nivel socioeconómico es regular, en cuanto al

grado de estudios el mayor porcentaje es identificado en el nivel educativo de segundaria y un

menor porcentaje cursaron la preparatoria pero no la culminaron, un 95% son familias nucleares,

mientras que el 5 % quedan a cargo de otros familiares como lo son abuelos debido a la falta de

familia para su cuidado, por el contrario un 90% de las familias ejercen un oficio o tienen algún

negocio; en la mayor parte de las familias papa es quién solventa los gastos económicos en casa,

solo un 40% trabajan ambos de los padres, al hablar de la educación se considera necesario que

los padres muestren interés por la educación del educando y solo se ha obtenido que 40%

muestra interés sin en cambio el 60% de los padres se muestra apáticos.

1.3.4 Grupo de Estudio

Es fundamental señalar el papel del estudiante, como su nombre lo dice es la persona que

recibe una enseñanza a través de la interacción guiada por un facilitador, la función del alumno

en el aula para la adquisición de un conocimiento es la intercomunicación que el individuo tiene

en el entorno, esto quiere decir que el educando se vuelve en el agente principal dentro del

paradigma actual educativo denominado como Nueva escuela Mexicana pasando así a un

segundo término el docente debido a que solo es el mediador que acompaña para la construcción

de conocimiento de forma colaborativa, este modelo actual fundamenta que los alumnos son

activos en el desarrollo de sus potenciales además de que el alumnado explore, vaya más allá de

ser competente para dirigirse, autoevaluarse, desarrollar el ingenio para el autoaprendizaje.

Lo expuesto anteriormente relacionado con los alumnos de 3ro A grupo de estudio para la

ejecución de prácticas profesionales, al realizar un rastreo de investigación participante se

obtiene que la muestra se encuentra en un rango de edad que comprende de los 4 a los 5 años, así

mismo se observó que el grupo se encuentra en la etapa de la primera infancia “Es la etapa del

ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del
ser humano, comprende la franja poblacional que va de los cero a los seis años de edad […], y

es considerada como el punto de partida que el infante tiene para el desarrollo, en esta fase los

aspectos más resaltantes del grupo es la curiosidad, descubrimientos que ellos hacen, también

empiezan a relacionarse con otros niños de tal manera que comienzan a compartir juegos, los

rasgos más relevantes enfocados en las característica predominantes de la población infantil,

[…] con la claridad de que las niñas y los niños entre 5 y 6 años de edad están en el grado

obligatorio de preescolar” (Ministerio de Educación Nacional, 2012, p. 33-34) como dice el

autor ya antes mencionado. El desarrollo es dividido en tres aspectos relevantes, el desarrollo

físico, social y cognitivo, en conjunto juega un papel importante para su posterior

desenvolvimiento colaborativo dentro de la sociedad.

Los niños se desarrollan en varias áreas, dentro de ellas que involucra aspectos

corporales es el desarrollo físico, “El concepto de desarrollo físico se refiere a los cambios

corporales que experimenta el ser humano, especialmente en peso y altura, y en los que están

implicados el desarrollo cerebral, como ya se ha indicado, el desarrollo óseo y muscular”

(Maganto & Cruz, 2018, p. 5), es decir que se involucra con el crecimiento, en este periodo los

niños experimentan varios cambios evolutivos además es fundamental que el educando tenga una

sana alimentación para un correcto desarrollo. Se a identificado en el grupo de estudio que, en el

horario de comida, algunos alumnos consumen productos embutidos, comida chatarra e incluso

comida procesada, esto provoca bajas defensas y tienden a enfermarse con mayor frecuencia.

Por otra parte, es necesario destacar los cambios notables en las capacidades motrices

básicas, ya que controlan más los movimientos, es decir que en los niños aumenta de forma

ascendente la fuerza hay mayor manipulación, así como equilibrio y recepción tanto en clases

normales como en educación física, debido al proceso que involucra parte de la formación
genética además de favorecer el conocimiento que el infante tiene de su propio cuerpo es decir

que se estructuran las particularidades físicas.

Al hablar de todo aquel proceso en el niño adquiere o aprende e incluso adquiere parte

de su personalidad, mejor conocido con el desarrollo psicológico es definido como “Aquel

desarrollo de la mente dependía de y reflejaba el crecimiento del sistema nervioso, regido por

leyes y producto de la evolución (Weizmann & Harris, 2012, p. 62). Es decir que es aquel

proceso en el que el alumno va a desarrollar más herramientas que le permitan saber cómo actuar

frente alguna situación en particular, se considera de mucha importancia ya que en el grupo se

analiza que les cuesta bastante comunicarse y su comportamiento no es muy fluido en

problemáticas al llevar una convivencia con sus compañeros de clase.

Por otra parte, al referirse en el pensamiento y razonamiento, va evolucionando y cada

niño progresa a su propio ritmo y se entiende que “El desarrollo cognitivo, implicado en

procesos mentales que le permiten al niño obtener un conocimiento del mundo que lo rodea,

mediante procesos básicos como la percepción, atención y memoria y en procesos complejos que

se encargan del juicio, creencias, ideas, razonamiento e intelecto” (Moreno & Soto, 2019, p. 4).

Como se menciona anteriormente el niño es capaz de relacionarse en el entorno por medio de los

sentidos, además dentro del salón de clases en niño adquiere hábitos como pedir permiso para ir

al baño, levantar la mano si quiere decir algo, lavarse las manos antes de comer, entre otras,

también enfoca su atención y sus conductas son más intencionadas, otro punto importante del

grupo es el desarrollo extraordinario en cuanto a lo que paso y al futuro, así como lo

sorprendente que es el juego simbólico y la representación de roles que ellos toman durante el

espacio de descanso determinado.

1.4 Reflexión del Entorno del Entorno Socioeducativo

 Para el desarrollo de una correcta enseñanza se considera de suma relevancia el análisis

mediante la observación tanto de forma participante como no participante, para recolectar datos

primordiales del grupo de estudio con la finalidad de conocerlo más, “El análisis FODA, es una

técnica ampliamente utilizada por los gerentes para crear una fácil referencia de la situación

estratégica de la organización, que funge como primer paso en el análisis de la organización y su

ambiente”, según (Schermerhorn & Bachrach, 2015, p. 10), consiste en la evaluación de

factores como son las, Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, y Amenazas.

Al referirse a las Fortalezas es toda aquella función que es realizada de forma correcta, en

el grupo se identifica que los alumnos se integran habitualmente en las actividades, realizan las

actividades con entusiasmo, tienen disposición al trabajo, consecutivamente se observa que les

gusta mucho participar y jugar con alegría en las clases de educación física. En segundo lugar,

están las oportunidades, se obtiene que la mayoría de los padres de familia muestran disposición

con los alumnos, además el educando tiene oportunidad de convivir con sus compañeros, otro

dato relevante es la disponibilidad constante del cuerpo docente, es necesario resaltar el apoyo de

la institución en cuanto a los desayunos que proporciona. En cuanto a las debilidades

identificadas Es la inasistencia por enfermedad, falta de tiempo por parte de los padres por

cuestiones laborales, la mala alimentación, así como la distracción con facilidad; al hablar de

Amenazas se identifica el conflicto en entre algunos pares de alumnos, poco tiempo de calidad

que brindan los padres de familia e importante resaltar la falta de material en clase de educación

física, así como los espacios inseguros en el patio.

En síntesis, se encuentra que el entorno de la comunidad estudiantil es el agente principal

para propiciar el aprendizaje por medio de las interacciones globales en las que se encuentran

personas de acuerdo a su etapa, por medio de la exploración el educando crea un conocimiento

significado que marca a lo largo de su desarrollo, además resulta valioso la rapidez con la que el

niño absorbe la información y como lo representa por medio de juegos e interacciones con sus

semejantes (véase anexo 1- C ).

Antología
Comunidad escolar
Dirección escolar
Docentes
Padres de famila
Etapa primera infancia
desarrollo físico
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 Anexo 1-A
La infraestructura de la institución
 Anexo 1-B
Organigrama de la institución
 Anexo 1-C
Foda del grupo