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Tema 2: Definición y principios del contexto educativo.

Introducción.

La educación es un proceso de aprehensión de conocimientos, habilidades y


actitudes, todos estos aspectos son importantes en la vida del ser humano.” El
conocimiento de las informaciones o datos aislados es insuficiente. Hay que
situar la información y datos en su contexto para que adquieran sentido”.
(Morín, 2007). Por tanto, el contexto resulta determinante en esta formación,
conocer de los diversos contextos educativos les permitirá a todos los
interesados en la educación preparar las mejores condiciones de enseñanza
para los estudiantes.

 El tema que trataremos en este apartado permitirá evidenciar los contextos
diversos en los que se desenvuelven los estudiantes, los mismos que resultan
de gran influencia en la formación de los seres humanos.

El Objetivo.
Comprender y explicar la definición y principios de los diversos contextos
educativos.
La influencia del contexto educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Ya hace muchos años se ha descartado que el ser humano es netamente un


compendio de genética y biología, pues el día de hoy conocemos que hablar de
él implica una concepción biopsicosocial y la interacción con el medio ha de ser
uno de los factores determinantes para su aprendizaje, por cuanto, los diversos
contextos en los que se desenvuelve servirán para catapultarlo o sepultarlo en
las diferentes esferas de su vida.

Es deber de la escuela conocer la procedencia de cada uno de sus


beneficiarios, ya que la familia, el medio social, la cultura, entre otros aspectos
habrán contribuido e hacer de este ser humano lo que es ahora, solo
conociendo estos detalles ha de permitir entenderlo y atenderlo en sus diversas
necesidades.

“Los diferentes contextos en los que el estudiante se desenvuelve resultan


influir significativamente en su desarrollo “ (Luka, 2015) . Es por lo citado la
importancia de conocer los ambientes de los que provienen cada uno de los
estudiantes esto ha de permitir entender cada una de sus situaciones, para
posteriormente fundamentados en esto llevar a cabo el hacer educativo en el
aula. Ignorarlos puede desembocar en el fracaso escolar y personal del
estudiantado.

Varias son las posturas frente a la influencia del contexto en el aprendizaje. A


continuación, se presenta la perspectiva de autores representativos en cuanto
a la relación y significancia del medio en los procesos de educación.

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Tabla 1

Relación del medio con el aprendizaje

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Entorno Sociocultural

El entorno sociocultural puede entenderse:

 Como el espacio en el que vive, aprende y se desarrolla vitalmente cada


persona. Este entorno está constituido por personas (las familias, los vecinos,
el mismo alumnado...) con conocimientos, valores, vivencias, etc. es decir, no
son sólo "habitantes", sino elementos activos y con valor propio. (Álvarez,
2017)

 Si bien es cierto la educación formal se lleva a cabo en la escuela, es


importante merecer importancia a la educación informal que se lleva a cabo en
el entorno sociocultural, la instrucción se lleva a cabo en varios escenarios y no
tenerlos en cuenta provocaría que el docente camine a ciegas en su labor de
enseñanza.

Por ende, dentro de los principales contextos a conocer son: la familia y los
factores culturales y lingüísticos

La familia.

Una de las variables centrales en el hecho educativo es sin duda la familia, que
resulta para el niño la primera escuela puesto que será el primer punto de
referencia en cuanto a valores, costumbres y saberes, es aquí donde se
cimientan las habilidades sociales, además la interacción en este medio le
permitirá formar la imagen de sí mismo y a su vez de su entorno directo.

Es un modelo para los hijos, aunque las prácticas educativas que se llevan a
cabo en el contexto familiar no sean siempre ejemplares o sean claramente
rechazables. Ante esto, Schaeffer (1994), destaca que lo importante en la
educación familiar no es tanto lo que los padres hacen a sus hijos, sino lo que
hacen con ellos. Este hecho nos conduce de forma indefectible a la transmisión
de valores desde el contexto familiar, entendiendo ésta como una comunidad
donde se comparten y experimentan valores que modelan el desarrollo del ser.
La convivencia marcará la adquisición de unos valores en un marco natural
pues tal y como afirma Berge (1981) se aprende compartiendo
comportamientos, normas, tiempo libre (Citado por Castro, 2017).

La familia por tanto es considerada cómo contexto educativo que interactúa y


colabora a la vez con la escuela formal.

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Observemos a continuación en el esquema la interacción de la familia, primer
contexto educativo.

Figura 1. Familia como contexto educativo. Fuente: (Álvarez, 2017)

 “Así, se busca también la relación entre lo que se aprende fuera y dentro de la


escuela (intentando que haya un acuerdo -bidireccional- entre familia y escuela,
aprovechando los aprendizajes informales, compensando las deficiencias...)”
(Federación de Enseñanza de Andalucia, 20009).

 Conocer este contexto servirá de guía y diagnóstico ya que al identificar las


diferentes falencias y fortalezas permitirá por un lado fortalecer las primeras a
través de un sistema compensatorio que esté a la mano de la escuela
permitiendo hacer uso de las características positivas o fortalezas de las
familias.

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Los factores culturales y lingüísticos.

La escuela debe proveer de condiciones y espacios donde los estudiantes sean


aceptados y reconocidos en todas sus diferencias. Es por lo que si el maestro
desconoce las realidades culturales de sus estudiantes no puede fomentar
estos espacios.

El maestro de cualquier área del conocimiento debe reconocer, en la diversidad


cultural y en la variación lingüística, el dinamismo de la cultura, respetar las
creaciones o expresiones o usos lingüísticos de sus estudiantes, así se trate de
formas que parezcan de menor prestigio. La preocupación del maestro debe
ser por el trato hacia el estudiante que proviene de otro tipo de comunidad
cultural y lingüística e ingresa a la educación institucional, en donde se espera
que aprenda a dominar el uso estándar de la lengua, sin menosprecio a su
cultura y condiciones socioeconómicas. (Estupiñán, 2016, pág. 76)

Resulta clave dentro de la comunidad educativa el apoderarse de toda la


información que se pueda tener de los estudiantes, al ser países multiculturales
el reto es crear escuelas inclusivas con ambientes propicios para formar de
manera adecuada a todo el estudiantado, por tanto, desconocer las raíces
culturales de los mismos es una gran falencia del sistema educativo ya que
esto limita a los actores y provoca que los aprendizajes se hagan de manera
mecánica, es herrado creer que la enseñanza se debe dar bajo una misma
línea, sin ir muy lejos no será lo mismo un niño que proviene de una zona rural
a uno que viene de una urbana, por ejemplo en el primer caso el niño tiene
mayor convivencia con la naturaleza y con las actividades de sus padres;
mientras que aquel que proviene de la zona urbana prioriza a la televisión
como distractor, en muchas ocasiones ve solo a sus padres en las noches ya
que sus labores los mantienen fuera de la casa por más tiempo, es por ello que
la verdadera inclusión se ha de dar solo cuando se articule las necesidades
particulares de cada estudiante con el currículo, la metodología las estrategias
al momento de enseñar.

“En cuanto a las prácticas lingüísticas en el aula, hay que reconocer que debe
darse en un sistema de interrelación entre: docentes, estudiantes y contenidos”
(Estupiñán, 2016). El uso de la lengua admite el canje de significados en el
proceso pedagógico y didáctico, donde las competencias cognitiva y
comunicativa son mediadoras.

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Por tanto, la cultura es el marco de referencia de cada uno de los estudiantes
será deber de la comunidad educativa escanear la mirada y procedencia
cultural de cada uno de sus beneficiarios, ya que solo así se podrá generar
ambientes ricos de aprendizaje y socialización.

La tecnología y la era digital en la educación.

En un mundo globalizado de cambios constantes es ilógico pensar que el


hecho educativo se ha mantenido estático.

El gran desarrollo tecnológico que se ha producido recientemente ha propiciado


lo que algunos autores denominan la nueva 'revolución' social, con el desarrollo
de "la sociedad de la información". Con ello, se desea hacer referencia a que la
materia prima "la información" será el motor de esta nueva sociedad, y en torno
a ella, surgirán profesiones y trabajos nuevos, o se readaptarán las profesiones
existentes. (Universidad de Valencia, 2017)

Los avances tecnológicos han provisto a los profesionales de la educación de


múltiples herramientas que permiten realizar este proceso de manera didáctica
e integral.

Por lo señalado la sociedad de la información propone nuevos retos al sistema


educativo:

  Disponer de canales digitales que permitan el acceso a la información


con fuentes confiables.
 La enseñanza del uso adecuado de recursos digitales y tecnológicos
que permitan a toda la comunidad educativa la interacción y convivencia
con los diversos agentes.
 La formación de ciudadanos reflexivos y responsables en cuanto al uso
de las tecnologías y los diversos canales digitales.
 Preparar y actualizar en conocimientos tecnológicos y digitales a los
maestros y directivos quienes replicaran más adelante todo lo aprendido
a sus estudiantes. (Universidad de Valencia, 2017)

El uso adecuado de estos medios permitirá transformar el aula y los diversos


espacios de enseñanza -aprendizaje en ambientes atractivos que vayan de la
mano con la era moderna.

El clima escolar

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Se ha expuesto los distintos contextos que influyen de manera directa e
indirecta en el aprendizaje, ahora es momento de evidenciar la importancia de
un clima escolar saludable como contexto educativo formal.

“El clima escolar se evalúa en función a la calidad de relaciones que mantienen


sus miembros” (INEED 21, 2015). En la actualidad se hace grandes esfuerzo
por mantener espacios educativos armónicos cuidando la interacción entre
todos los miembros de la comunidad educativa.

Cuidar del clima escolar implica promover una cultura de paz, se propone el
desarrollo de habilidades como el asertividad y la empatía, existe una amplia
evidencia según lo detalla Diazgranados (2016) de que los climas escolares
positivos se asocian a:

 La obtención de mejores valores académicos y desempeño académico.


 Menor ausentismo escolar.
 Motivación, sentimientos de capacidad y competencia.
 Menor estrés emocional.

Mientras que el clima escolar negativo está asociado a:

 Mayor delincuencia.
 Mayor consumo de sustancias psicoactivas
 Bajo rendimiento académico.
 Deserción escolar. (MX, 2016)

Para conocer la manera de promover un clima escolar adecuado se invita a


visualizar el siguiente recurso digital.

https://www.youtube.com/watch?v=Z2UB_0LlLoY