LENGUAJE Y PENSAMIENTO

● El lenguaje es un sistema de símbolos que nos permite comunicar lo que sentimos y

pensamos. Se caracteriza por ser semántico, productivo y de desplazamiento.
● El pensamiento es el procesamiento de información mental y una representación
interna de un problema o situación. Sus unidades básicas son las imágenes,
lenguaje y conceptos. Existe el pensamiento divergente y convergente.
Según Lev Vygotsky: El lenguaje es la principal vía de transmisión de la cultura, y es el
vehículo principal del pensamiento.
ejemplo:

RAZONAMIENTO
Es la facultad que nos permite resolver problemas, sacar conclusiones y aprender sobre los
hechos. Conlleva ordenar ideas y conceptos para llegar a una conclusión.
● Razonamiento inductivo: Consiste en pasar de una hecho específico a una ley
general. La heurística de la representatividad se divide en falacia de la
desestimación de las probabilidades previas, concepciones erróneas de la regresión
media y la ley de los pequeños números.
● Razonamiento deductivo: Consiste en pasar de principios generales a situaciones
específicas. Se divide en Condicional y Deducciones categóricas (premisa mayor,
menor y conclusión)
ejemplo:

TOMA DE DECISIONES (Herbert Simon)

Es una elección entre posibilidades que implica evaluar las líneas de acción disponibles y
determinar qué acción se llevará a cabo. La actividad cognitiva básica es evaluar cada una
de las posibles acciones y determinar cual de todas es la mejor.
● El árbol de decisiones representa líneas de acción o las opciones. Compuesta de:
alternativas, creencias y consecuencias.
ejemplo:

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

METACOGNICIÓN EN EL APRENDIZAJE (John Flavell)

Es la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la
forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular
sus propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición. Se caracteriza por
tener alto nivel de conciencia, control voluntario y permite gestionar otros procesos
cognitivos
● Sus aspectos centrales son el conocimiento declarativo y instrumental
● Las variables de la tarea, la estrategia y del aprendiz generalmente interactúan
cuando los estudiantes realizan actividades metacognitivas
ejemplo:
AUTORREGULACIÓN Y APRENDIZAJE (Zimmerman)
Es la capacidad de regular el propio comportamiento para mantener el enfoque sobre una
meta. Esto implica resistir las reacciones altamente emocionales, calmarse y tener la
capacidad de ajustar las expectativas. Las estrategias son generales (se aplican muchos
tipos de aprendizaje) y específicas (si solo se aplica un tipo de aprendizaje).
● Teoría Conductual: Skinner
● Teoria Cognitivista: Jean Piaget
● Teoría del procesamiento de información: Richard Atkinson y Richard Shiffrin
ejemplo:

MOTIVACIÓN
Es un proceso de iniciar y mantener una conducta orientada a metas. Está compuesta por
deseos y necesidades que nos impulsan a actuar. Los motivos básicos son las necesidades
que deben satisfacerse primero para poder sobrevivir: hambre, sed, sueño y sexo. Nuestras
conductas están motivadas por Impulsos internos (Biológicos) e Incentivos (Elementos del
ambiente).
● Impulsos internos: Necesidad insatisfecha - Tensión - Impulso - Necesidad
satisfecha - la tensión se reduce
● Incentivos: Cuando acabas de comer y te preguntan si quieres postre :)
Los tipos de motivación:
● Intrínseca: Es la que nos impulsa a hacer cosas por el simple gusto de hacerlas,
está asociada con mayor productividad y creatividad.
● Extrínseca : Se trata de despertar la motivación de la persona mediante
recompensas.
Factores psicologicos de la motivación: afinidad, competencia y autonomía
ejemplo:

EMOCIONES
Es una reacción afectiva más o menos espontánea de corta duración e intensa.
● Cambios fisiológicos: reacciones físicas causadas por el sistema nervioso
simpático
Se aceleran los latidos, la respiración , sudamos, etc.
● Expresiones emocionales: señal externa de la emoción. Por ejemplo el rostro
enojado, los gritos, etc.
● Experiencia subjetiva: experiencia personal, cuya principal temática es el placer o
displacer que se desprende de la situación.
Se dividen en funciones adaptativas, sociales y motivacionales.
● La diferencia entre las emociones (procede al sentimiento, fácilmente observable,
aparece de forma intensa y estado afectivo pasajero) y sentimientos (posterior a la
emoción, no es fácilmente observable y es duradero)
ejemplo:
ACTITUDES
Disposición o tendencia a actuar de determinada manera o cometer algún tipo de acción. Se
componen por ser afectivo, cognitivo y conductual. Algunas de sus funciones son:
● Procesar e incluso percibir selectivamente la información disponible en el entorno.
● Instrumental: acercarse al cumplimiento de metas
● Expresión de valores y mostrar creencias
ejemplo:

DISONANCIA COGNITIVA (Leon Festinger)

Se refiere a la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas, creencias y emociones
que percibe una persona que tiene al mismo tiempo dos pensamientos que están en
conflicto. Al producirse esta incongruencia la persona se ve motivada a generar ideas y
creencias nuevas para reducir la tensión, hasta lograr que sus ideas y actitudes encajen
entre sí y así alcanzar una coherencia interna.
● Genera tensión, malestar e incomodidad
● Para reducir la disonancia Festinger propuso que estaría determinado por la
importancia de los elementos que la crean (el jefe, el cargo), por el grado de
influencia que la crea (¿puedo controlarlo?) ó por las recompensas (lo que obtengo).
ejemplo:

EDUCACIÓN EMOCIONAL