UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE

RESUMEN DE LAS TEORÍAS DE ORIGEN

CONTEMPORÁNEO

MATERIA:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DOCENTE:
GLORIA JOSEFINA MARTÍNEZ MENDOZA
PRESENTADO POR:
ANGELA REGINA MORENO JARAMILLO

MAESTRÍA EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

SABINAS, COAHUILA MARZO 2022

 Aprendizaje por Descubrimiento

Existen diferentes métodos de enseñanza en educación para aplicar con los estudiantes,
distintas técnicas que se centran en características específicas para saber cómo aprenden y
de qué manera es más fácil adquirir los conceptos. Entre esos métodos se encuentra el
Aprendizaje por Descubrimiento, el cual se centra en que el alumno investigue y resuelva
problemas de manera autónoma para que ellos descubran su aprendizaje.

Se puede decir que el aprendizaje es una actividad autorregulada de los niños, pues
poseen ciertas herramientas que le permiten apropiarse del conocimiento. Se necesita
trabajar por medio del descubrimiento para desarrollar las habilidades necesarias y
movilizar los saberes, de esa manera si el estudiante se enfrenta a un problema, buscará la
forma de resolverlo y llegar a una solución lógica.

Parte importante de esta teoría es dejar que los estudiantes sean responsables de sus
propias decisiones, deben ser ellos quienes elijan la forma para superar un problema y el
camino para llegar al aprendizaje. No se les puede dar la solución de lo que deben hacer,
hay que dejar que sean libres para experimentar y hacer hipótesis en todas las situaciones
diferentes que se presenten. Normalmente dejando que se cometan errores, que con ayuda
del docente puedan encontrar la manera de resolverlo.

El papel del docente es ser un guía para sus alumnos durante la construcción de sus
aprendizajes, permitiendo el desarrollo de capacidades, dejando que exploten su creatividad
en las actividades y así trabajar las competencias para aprender a aprender. Los alumnos
deben ser sujetos reflexivos, llegando a conclusiones de su propio desempeño y trabajo
realizado, con pensamiento propio, que manejen su autoestima de manera que los ayude a
construir su aprendizaje.
 El aprendizaje por descubrimiento puede ser aplicado con diferentes estrategias
dentro del aula, de las cuales destacan los proyectos, talleres, debates, reflexiones, lluvia de
ideas, y muchas otras. Las actividades deben ser novedosas e interesantes para los alumnos,
con relevancia y centrada en las características del grupo, no se pueden aplicar métodos que
promuevan reglas estrictas para realizarlos.

Esta teoría fue planteada por el psicólogo Jerome Bruner al explicar el concepto de
aprendizaje por medio de un aprendizaje significativo. Él explica que al utilizar un
concepto significativo para el estudiante tiene más oportunidad de aprender. El aprendizaje
por descubrimiento es donde los alumnos construyen sus propios conocimientos, teniendo
un papel activo en su educación.

Ausubel comenta que un aprendizaje es significativo cuando el niño relaciona los

nuevos conceptos con algo previamente visto, y para que el aprendizaje sea realmente
significativo debe tener un valor o sentido para el sujeto. Varios autores comparten que el
aprendizaje por descubrimiento es una herramienta muy práctica y de ayuda para que la
personas aprendan, en la medida que asimilan un nuevo conocimiento.

Decir que los alumnos son responsables de “descubrir” su aprendizaje, no significa

que se les dará toda la información de manera fácil y sin presentar un esfuerzo para ellos; al
contrario, el aprendizaje debe ser descubierto por cada alumno, siendo parte importante y
activa en su proceso de adquisición de conocimientos. Se debe presentar a los niños
oportunidad para manipular, buscar, analizar, reflexionar y explorar, permitiendo que sean
libres a la hora de estudiar.
 Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo es una teoría que señala la forma de aprendizaje cuando se

relaciona un concepto nuevo con un conocimiento previo, a esta nueva información se le
adquiere una nueva concepción y se logra reestructurar el concepto, ampliando así el
aprendizaje. Parte fundamental de este tipo de aprendizaje consiste en que las ideas previas
se reajustan con las nuevas que se asimilan.

Se le atribuye como creador de la teoría al psicólogo David Ausubel, quien señala

que a las ideas cognoscitivas que los estudiantes poseen se reestructura con una
representación nueva, logrando así un conocimiento real e individual de cada alumno. Se
trata de cambiar el significado de conceptos que ya se conocen. El niño va a aprender
cuando le encuentre un sentido a lo que está estudiando, le debe ser familiar el concepto
que se quiere construir y atribuir nuevo significado.

Lo que se debe considerar para trabajar con nuestros alumnos un aprendizaje

significativo verdadero son las experiencias previas que tenga cada uno, la autorrealización
que pueden tener, tomar en cuenta que nuestra labor docente es ser un facilitador y
mediador entre ellos con el aprendizaje. Los contenidos a trabajar es formular los saberes,
el ser, que son actitudinales, el saber, que son los conceptos, y el saber hacer, que son los
procedimientos.

Ausubel señala 3 formas de aprendizaje significativo, los cuales son el aprendizaje

representacional, el aprendizaje de conceptos y el aprendizaje proposicional. En el primero
es un conocimiento básico, donde se le asigna un significado a palabras y/o símbolos, que
pueden ser objetos, lugares o conceptos. El segundo aprendizaje se refiere a los conceptos
regularizados que se representan por símbolos particulares. Con el tercero se trabajan las
ideas continuas de conceptos.
 Para que ocurra el aprendizaje significativo la información debe tener un significado
para los alumnos, que pueda comprender el tema que se está hablando, que sea una
transferencia del conocimiento, debe haber una conexión entre los conceptos nuevos y lo
que se sabe anteriormente, para que así sea algo fácil y lógico la adquisición de nuevas
ideas.

Como principios del modelo de Ausubel se debe buscar despertar el interés en el

sujeto, crear un clima de confianza para permitir actuar a los alumnos con una participación
activa, tomar en cuenta los conocimientos previos, siendo parte fundamentar en el
aprendizaje significativo, que las actividades estén relacionadas a las características y el
contexto del grupo. El material a trabajar debe estar organizado, que tenga coherencia y
partir de la estructura cognitiva del alumno, siendo potencialmente relacionable para él; eso
debe estar relacionado con una disposición afectiva y motivacional, experiencia previa, con
los conceptos integradores y significados establecidos.

La idea de Ausubel al trabajar con un aprendizaje significativo, tiene relación con la

corriente psicológica cognitiva, donde se habla de una estructura cognoscitiva organizada
en el individuo, de ahí se toma en cuenta para planificar la instrucción de la actividad a
realizar, para que el sujeto sea capaz de procesar la nueva información. Para eso se debe
conocer a los estudiantes, sus predisposiciones cognitivas y la motivación personal. Dando
paso a conceptos específicos o más generales.
 Constructivismo

En esta teoría del aprendizaje nos muestra un modelo que se desarrolla basado en las
construcciones que puede hacer una persona sobre su contexto que lo rodea, basándose en
esquemas mentales previamente definidos. La teoría del constructivismo indica que es
necesario poder ofrecer las herramientas adecuadas para que los estudiantes puedan
construir su aprendizaje.

El conocimiento es una construcción del ser humano, cada persona percibe la

realidad, la organiza y le da sentido de forma particular dependiendo de sus capacidades,
emociones, condiciones sociales y culturales. El aprendizaje como proceso donde una
persona potencializa destrezas y habilidades por medio de contenidos formativos y
estrategias de acción. Así podemos resaltar que se realiza un desarrollo en cada individuo.

El desarrollo que ocurre en el proceso de aprendizaje permite la integración de

contenidos, habilidades y destrezas para llevar a cabo una tarea de otra manera diferente. Es
necesario que exista un cambio significativo en los individuos y que sea duradero en el
tiempo, mostrando resultados diversos. Los cambios generados a partir de un nuevo
aprendizaje dan por resultado nuevas habilidades y destrezas que permiten adaptarse mejor
en la sociedad.

En la teoría constructivista se toma en cuenta lo que expone Piaget en la teoría

cognitiva, que menciona un proceso progresivo conforme el alumno madura física y
psicológicamente, ese transcurso permite el desarrollo de estructuras cognitivas complejas.
También tiene influencia del trabajo de Ausubel con el aprendizaje significativo, donde
presenta que un sujeto asimila de mejor manera información nueva si tiene relación con
algún concepto previo que ya posee.
 Otra teoría que influye en el constructivismo es el aprendizaje social de Vygotsky,
quien resalta el aprendizaje como un resultado de la interacción del individuo con su medio
social. Vygotsky trabaja de especial manera con la zona de desarrollo próxima, lo que
puede aprender una persona por sí misma y lo que podría aprender con ayuda de alguien, en
esta zona se produce el aprendizaje de nuevas habilidades.

Desde el punto de vista constructivista, se considera al aprendizaje como un proceso

donde se desarrollan habilidades afectivas y cognitivas que tendrán lugar dependiendo del
nivel de maduración en que se encuentre el individuo. Buscando que la nueva información
sea significativa para que sea adquirida y entendida de mejor manera. El proceso de
aprendizaje debe tener una participación activa por el docente y los estudiantes.

Se busca incentivar a los alumnos para que sean una parte activa en su proceso
individual del aprendizaje, teniendo un mayor protagonismo. Podemos destacar que en esta
teoría no es prioritario el contexto, esto quiere decir que una persona no será definida por el
entorno que lo rodea, sino más bien será debido a las características y destrezas que
desarrolle o adquiera durante su formación.

El individuo va a entender el mundo basándose en sus propios constructos a partir

de las situaciones que realice y deba resolver problemas a los que se enfrente, tomando en
cuenta su punto de vista, que puede ser diferente al de otro. La teoría del constructivismo se
basa en la experiencia que se tiene previamente para comprender distintas circunstancias.
Que los estudiantes construyan un conocimiento significativo para alcanzar una
comprensión cognitiva de los aprendizajes.
 Enfoque Basado en Competencias

Otra teoría del aprendizaje es el Enfoque basado en competencias, donde se pone en

práctica la combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, las
competencias son consideradas una parte adaptiva de la capacidad cognitiva del ser
humano. Se requiere de las competencias para responder a necesidades que se presentan en
contextos sociales y culturales.

El termino competencias se utiliza mucho en la actualidad en el ámbito educativo,

puesto que son atributos que definen a una persona y le ayudan a mejorar su desarrollo en
el proceso de aprendizaje, para implementarse en su vida futura laboral. Deben ser
consideradas como una parte esencial en el crecimiento de un individuo. Para implementar
el enfoque por competencias es elementar retomar referentes teóricos psicopedagógicos
centrados en las necesidades actuales y con enfoque en el contexto.

Diversos autores definen las competencias como los conocimientos, habilidades y

actitudes que se movilizan e integran para resolver una situación determinada. Zabala
(2008) concluye que la competencia es la necesidad de una persona para dar respuesta a un
problema al que se enfrenta, siendo una intervención que puede inferir en diferentes
contextos y a lo largo de la vida.

Para el desarrollo de las competencias es necesario combinar los saberes

(información) con las actitudes que acuden a un contexto o situación determinado. El
enfoque educativo conlleva una movilización de los conocimientos que no parten de la
nada, sino son descubiertas y aplicadas a partir de una condición concreta. El desempeño a
realizar con las competencias debe tener un reflejo en actitudes que demuestre valores
éticos.
 Los alumnos van a poder adquirir el nuevo conocimiento o tema a tratar en el aula
mediante la implementación de situaciones prácticas y el poder experimentar con el
entorno. Se necesita una metodología dinámica y participativa por parte del docente y los
estudiantes. Como método para evaluar, el enfoque por competencias permite demostrar al
niño de una manera activa como ha adquirido y desarrollado diferentes capacidades,
superando problemas.

Es una técnica que permite aprovechar los métodos útiles para la enseñanza de
técnicas y transformarlo con una educación diferente. Las competencias consideran los
comportamientos en situaciones particulares, las cuales son elementos observables que
transmiten rasgos de la personalidad. Se plantea el reto de lograr estimular a los estudiantes
desde su creatividad, innovación y potencial para superar demandas que se le presenten y
crear así habilidades para un futuro.
Referencias
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