ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO

POTOSINO #02 CD VALLES SLP.

CURSO: CIENCIAS EXPERIMENTALES EN TELEBACHILLERATO.

LICENCIATURA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA

“FERIA DE LA CONCIENTIZACIÓN SOBRE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA”

“EL AGUA SUCIA NO SE PUEDE LAVAR”

“V” SEMESTRE “B”

DOCENTE(S) EN FORMACIÓN:

WENDY KAREL MERCADO

FATIMA GUADALUPE GUZMAN SANTIAGO.

KEYLA VIRIDIANA BENAVIDES GONZÁLEZ

XAVIER MEDINA JUÁREZ

CARLOS SAMUEL ARROYO SÁNCHEZ

ROLANDO MARTÍNEZ OYARVIDE

CÉSAR CUAUHTÉMOC ORTEGA LÓPEZ

OSMAR FLORES GARCIA

 Introducción
Comenzaremos hablando acerca de la importancia del agua, para nuestro planeta
la contaminación del agua sigue siendo una problemática ambiental al día hoy
como recurso invaluable para el planeta es necesario tener en cuenta los agentes
contaminantes más comunes para ser conscientes de cómo se está contaminando
nuestro planeta, el agua es un recurso natural escaso, indispensable para la vida
humana y el sostenimiento del medio ambiente, que, como consecuencia del rápido
desarrollo humano y económico y del uso inadecuado que se ha hecho de ella como
medio de eliminación, ha sufrido un alarmante deterioro.

Esta feria tiene como objetivo primordial hacer concientización acerca del cuidado
del agua en diferentes contextos de nuestra vida partiendo de nuestro hogar,
nuestra comunidad, nuestro estado incluso podría hacerlos reflexionar acerca de
nuestro problema en la contaminación del agua a nivel nacional y global. Dentro de
nuestro hogar muchas ocasiones podemos ser inconscientes de una mala utilización
de este recurso indispensable debido a que la mayoría de las veces estamos
desinformados acerca de la manera correcta de cómo cuidarla ya que muchas
veces damos por asegurado este recurso sin tener en cuenta que existen muchos
lugares en los cuales carecen de esta sustancia primitiva sustentable para la
supervivencia.

Algunas de las fuentes de contaminación que podemos controlar en el interior de

nuestro contexto son resultados indirectos de las actividades domésticas, el agua
también se utiliza para regar cultivos y para dar a beber a los animales los cuales a
su vez se van a convertir en nuestro alimento.

El proyecto se llevará a cabo mediante la metodología STEAM, así como también

los aportes de los conocimientos que los alumnos tienen sobre la problemática
(contaminación del agua), además los comportamientos afectantes por la acción
humana contaminante, a su vez los estudiantes actúan como protagonistas de sus
vivencias ampliando su conciencia en su encuentro con la problemática y el entorno
que los rodea se desarrollan y crecen.

Para realizar esta feria es importante iniciar partiendo de lo que ya saben de su

entorno de su contexto haciendo hipótesis con ejemplos de su vida cotidiana y
tratando de darles soluciones para posteriormente a través de diferentes fuentes de
investigación e instrumentos (videos, informes, periódico encuestas etc.) Luego de
la realización y haber procesado la información más importante para que al finalizar
den a conocer sus resultados.
 METODOLOGÍA STEAM

¿QUÉ ES?
La Metodología Steam (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), está
enfocada en la resolución de problemas, a través del cual se hacen preguntas, examinan
objetos, rastrean antecedentes e indagación sobre necesidades.

POR QUÉ ES IMPORTANTE

En esta metodología desarrollan un amplio potencial de creatividad y compromiso al
enfrentarse a retos que les parezcan atractivos. Si cuentan con los recursos adecuados y
son guiados por líderes motivados, logran las metas.

FASES
Fase 1. Introducción al tema, uso de conocimientos previos para la identificación de la
problemática

Fase 2. Diseño de investigación desarrollo de la indagación

Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de la indagación

Fase 4. Presentación de los resultados fase

Fase 5. Metacognición

PASOS PARA EVALUAR EL STEAM

Evaluación inicial
Durante la presentación del proyecto a los alumnos, deben marcar con claridad las bases y
lineamientos para la realización del proyecto. Estos son: objetivo del proyecto, contenido,
asignación de roles para cada uno los integrantes, cronograma de actividades, fechas de
entregables y la elaboración del producto final, sin olvidar fomentar el trabajo de aula
invertida.

Evaluación continua
Debe realizarse durante el desarrollo del proyecto e integrar actividades de reflexión, crítica
y revisión. Por ejemplo:
- crear formularios para evaluaciones y valoraciones de compañeros de equipo
- preguntar a los estudiantes cómo se asignaron las responsabilidades de cada uno y cómo
cada miembro contribuyó a la elaboración del proyecto en grupo
- pedir a los alumnos determinar cuáles áreas encontraron más desafiantes y
proporcionales una calificación.

Evaluación final
En esta etapa se realiza la entrega del proyecto terminado. Es importante la utilización y
elaboración de una rúbrica clara y precisa que demuestre la calidad del proyecto.
Proyecto: Feria de la concientización para la prevención de
la contaminación del agua.

Fase 1: Introducción al tema, uso de conocimientos previos para la identificación de la

problemática (La contaminación del agua).

Dia 1.
*Se les va a dar a conocer el proyecto a los estudiantes que se llevara a cabo esto mediante
una explicación a detalle y como material de apoyo una presentación en powerd poing en
donde vendrá que es una feria, como se va a llevar a cabo, en donde se llevara a cabo,
quienes participaran, de igual manera se les explicara la problemática con la que se estará
abordando durante el proyectó que es “La contaminación del agua”

Como primera acción del proyecto se va a realizar de manera grupal una lluvia de ideas en
la plataforma digital Word Art en la que se les va a pedir a cada alumno mencionar una
palabra relacionada al tema (Contaminación del agua).

Posteriormente se va a aplicar una serie de preguntas a los alumnos en las que ellos
pondrán en práctica su conocimiento previo.

1. ¿Puedes mencionar al menos tres fuentes principales de contaminación del agua que
conozcas en tu localidad?
 2. ¿Cuáles crees que son las causas más comunes de la contaminación del agua?

3. ¿Sabes cómo afecta la contaminación del agua en la salud humana?

4. ¿Qué medidas crees que podrían tomarse para prevenir la contaminación del agua?

5. ¿Puedes mencionar algún caso específico de la contaminación del agua que hayas
oído hablar recientemente?

Al finalizar se platicará de manera grupal sobre las respuestas que cada alumno
describió en el cuestionario, esto con la finalidad de ir adentrándolos al tema e identificar
qué es lo que conocen acerca de ello.

Fase 2: Diseño de investigación desarrollo de la indagación

Dia 2: Se van a formar a los alumnos en equipos de 3 integrantes a través de la dinámica

“calaveras y tumbas”, la cual consiste en que primeramente el docente dirá panteón y los
alumnos se juntaran en tres, de tal manera que dos alumnos estén agarrados y uno quede
al centro de ellos, los alumnos que estén agarrados serán las tumbas y el alumno que
quede en el centro será la calavera, posteriormente el docente dirá calaveras o tumbas, ya
sea lo que diga, los alumnos buscarán más alumnos de tal manera que ninguno se quede
sin lugar. De esta manera se seguirá hasta que llegue un punto en el que los alumnos
queden revueltos y así quedan formados los equipos de tres integrantes como máximo.

En esta parte se les va a indicar a cada equipo de alumnos observar e indagar sobre las
principales causas de contaminación que ellos han apreciado o les ha tocado vivir en su
lugar de origen, posteriormente se les va a pedir seleccionar una causa que más les
parezca interesante sobre la contaminación del agua, después se les va a pedir que
realicen un informe en donde describan a detalle la causa seleccionada mencionado en
donde sucedió que consecuencias propicio y el por qué se seleccionó.

Una vez realizado lo anterior se les pedirá que indaguen, propongan y seleccionen una
manera de cómo prevenir la causa elegida sobre la contaminación del agua, para que así
después libremente cada integrante de cada equipo investigue a través de revistas,
periódicos, internet, folletos, noticias, libros información más completa acerca de ello.

Fase 3: Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación

Dia 3
Posteriormente una vez que cada uno de los alumnos ya cuenten con la información más
completa sobre la solución a su causa se les va a pedir seleccionar y ordenar lo que
consideren y les resulte más funcional y descartar lo que no les va a resultar útil.

Para ello una de las preguntas específicas y principales para la recolección de información y
que los alumnos pudieran darle respuesta era la siguiente:
¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación en tu localidad?
Una vez realizado pondrán en marcha la propuesta que ellos seleccionaron para ello se
pretende llevar a cabo una feria en donde se busque adquirir en todos los presentes un
conocimiento mucho más amplio de por qué es malo o por que puede llegar a contaminar el
agua, generando concientización.
Pero para ello a cada equipo se les dará un producto a elaborar para representar su
solución a la causa selecciona la cual será presentada en la feria de la concientización,
serán determinadas de manera aleatoria, estas serán las siguientes:

-Experimento: Recolectar muestras de agua en las principales fuentes fluviales de la

comunidad o escuela. Posteriormente utilizando tiras de papel indicadoras de pH medir el
nivel de acidez o alcalinidad en cada muestra. Compara los resultados y analiza cómo
podría afectar este factor a la salud del ecosistema acuático.
-Conferencia: Planificar una conferencia en donde genere una reflexión en la cusa
determinada
-Vídeo (multimedia-cortometraje): Realizar un video o cortometraje reflexivo acerca de la
contaminación del agua enfocada en su problemática
-Obra de teatro: Llevar a cabo una obra de teatro la cual genere un mensaje de reflexión
acerca de la contaminación del agua enfocada a su causa seleccionada
-Maqueta: Realizar una maqueta en donde se refleje la causa selecciona la cual mediante
su explicación genere una reflexión hacia el tema de la contaminación del agua.

Para la realización de cada producto se va a llevar a cabo mediante los días 4 y 5, en donde
se va a aclarar dudas que vallan surgiendo por parte de los alumnos.

Fase 4: Presentación de los resultados

En esta fase se va a llevar a cabo la feria de concientización para la prevención de la

contaminación del agua, en las instalaciones de la institución como explanada o patio cívico
en donde exista el espacio suficiente para poder instalar cada stand en la sección asignada.
Cada grupo de alumnos tendrá la libre creatividad para poder llevar a cabo la presentación
de su producto.

Además de la decoración del stand, los alumnos tendrán que poner información relevante
sobre el tema señalado, la cual ellos van a explicar a fondo de tal manera que sea una
exposición teniendo como objetivo principal la manera en cómo concientizar para prevenir la
contaminación del agua.

Las actividades que se van a llevar a cabo en esta etapa van a servir para identificar cómo
se puede hacer concientización en las personas que integran la institución, de una manera
en que se pueda obtener un resultado o un cambio.
Fase 5: Metacognición

El proceso de cada etapa del proyecto respecto a la presentación (exposición),

participación, aprendizajes obtenidos, organización, cumplimiento de actividades y
materiales. Una vez que los estudiantes obtuvieron su participación en la feria pensaron
sobre su valoración personal, en el cual se tiene que obtener un resultado favorable. Para
terminar, la metodología de proyectos steam, nace de una visión de la educación en la cual
los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje, donde aplican
conocimientos y habilidades se toma en consideración las experiencias, intereses,
necesidades y características de los estudiantes; se fomenta la participación, motivación y
la toma de decisiones de todos los integrantes de grupo en cada una de las fases del
proyecto se centra en los propios intereses de lo que quiere aprender el estudiante y en los
conocimientos ya obtenidos mediante el proyecto