ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE- CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E : Los Algarrobos

1.2. NIVEL : Secundaria

1.3. CICLO : VII

1.4. GRADO Y SECIÓN : Cuarto “A” y “D”

1.5 FECHA : 23 de mayo al 17 de junio

1.7 AREA : Ciencia y Tecnología

1.8 DOCENTE : Ingrid Fabiola Mena Ipanaqué

Betty Marisol Vásquez Orrillo

Oswaldo More Raymundo

2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION ACTIVIDAD INSTRUMENTO DE

1.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. 2.
EVALUACION
Expliqué, en base a conocimientos Explicamos el origen
científicos, que la formación del agua del agua y su
es el resultado de la evolución distribución en
química de la Tierra y como está diversas fuentes.
distribuida.
Fundamenté respecto al uso de las Lista de cotejo.
tecnologías sostenibles para la
obtención de agua y su impacto en la
sociedad y el ambiente.

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, identificaremos el origen del agua, su distribución en diferentes
fuentes de nuestro país como la lluvia.

3. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

1. Iniciamos presentando a los estudiantes la situación significativa del proyecto:

En el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es preocupante,
pues repercute en diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
Gabriela vive en la ciudad de Piura con su familia y cursa el cuarto año de secundaria de la I.E. Los
Algarrobos y se ha dado cuenta que en su localidad se ha incrementado la escasez de este servicio por el un
uso indebido de dicho recurso en las actividades económicas y domésticas por diversos factores: el mal
mantenimiento de las tuberías del hogar, la poca conciencia en el uso sostenible del agua, etc.; ha generado
esta escasez. Por ello, resulta urgente buscar soluciones mediante el uso de la tecnología ancestral u otras
que permitan obtener agua de diversas fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas necesidades y usarla
de manera adecuada. Frente a la situación planteada, nos proponemos el reto de responder la siguiente
pregunta: ¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua? ¿Cuáles incluirían
innovaciones en las tecnologías existentes en el proceso de filtración y considerarían el derecho al acceso al
agua potable?
 2. Docente socializa la situación significativa a partir de las siguientes interrogantes:

1. ¿Conoces en tu localidad algún caso como el que ocurre en la localidad de Gabriela? (Explica)

2. ¿Qué opinión te merece el uso del agua en el llenado de piscinas o globos por carnavales en tu
localidad en los meses de verano?

3. ¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua?

4. ¿Cuáles incluirían innovaciones en las tecnologías existentes en el proceso de filtración y

considerarían el derecho al acceso al agua potable?

5. Los estudiantes observan el video: Ciudadanos denuncian falta de agua

(https://youtu.be/8fxFQBPeP1Q)

Luego de observar el video los estudiantes responden:

1. ¿Cuál es la principal problemática que vemos en el video?
2. ¿Quién crees que es el principal responsable de la falta de agua potable en este caso?
3. ¿Qué consecuencias trajo a los pobladores esta falta de agua?
4. ¿En tu localidad has tenido este tipo de problema? (relata)
5. Docente sintetiza la información del video, presenta el propósito de la sesión: “En esta actividad,
identificaremos el origen del agua, su distribución en diferentes fuentes de nuestro país como la
lluvia” y reto a realizar: “Elaborar una infografía sobre la formación del agua basada en
conocimientos científicos”.

6. Docente presentara la guía: “Explicamos el origen del agua y su distribución en diversas fuentes”
e iniciar esta actividad se señalará la importancia del cuidado y conservación del agua nuestra salud
en este periodo de pandemia y su reserva para las futuras generaciones.

7. Docente pide a estudiantes que lean el texto “origen e importancia del agua” que se encuentra en
la sección “Recurso para mi aprendizaje”.

Luego de leer los estudiantes responden:

1. ¿Cuáles son los sustentos de ambas teorías sobre el origen del agua?
2. ¿Por qué el agua se considera un requisito esencial para la vida?
3. Docente hace síntesis de caso y lectura, luego solicita a estudiantes que lean y observen el
grafico:

El agua durante la evolución de la Tierra se fue distribuyendo en diferentes regiones del planeta y
en diferentes estados (sólido, líquido y gaseoso), ahora veamos la distribución en el gráfico.
 Ahora responde: Según la cantidad de agua distribuida en la Tierra, ¿cuáles son las menos
utilizadas por el ser humano para satisfacer sus necesidades? ¿Por qué?

4. Estudiantes observan el video: “¿Cómo llego el gua a la tierra? (https://youtu.be/RN0GwCabgrg)

Luego de ver el video respondemos:

1. ¿Cómo se originó el agua según el video?
2. ¿Qué teoría de las estudiadas es la que se nos presenta? (Explica)
3. ¿Cómo influyo la evolución del agua en el desarrollo de la vida?
4. Estudiantes leen el texto: “Fuentes del agua en el Perú” que se encuentra en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”.

Luego de la información revisada, se plantea algunas preguntas:

1. ¿Cuál es la razón o razones para que nuestro país sea el octavo país a nivel mundial en recursos
hídricos?
2. ¿Qué fuente alternativa podrías considerar para abastecerte de agua?
3. ¿Por qué un país como el Perú, que tiene una relevante hidrodiversidad no puede dar respuesta a
las necesidades de las poblaciones con déficit hídrico?
4. Docente solita a estudiantes que lean la siguiente lectura:
 Luego de la lectura, responde:
1. ¿Cuáles son las características de nuestro territorio que favorece la generación de lluvia?
2. Durante ciertos periodos se produce la escasez de lluvia ¿De qué manera es compensada esta
ausencia en la naturaleza?
3. Docente hace recordar al estudiante el reto y el producto a realizar (Elaborar una infografía sobre
la formación del agua basada en conocimientos científicos).

4. Docente termina la actividad recordándoles a estudiantes: lávate las manos frecuentemente con
jabón por más de 20 segundos, usa correctamente tu mascarilla, mantén el distanciamiento social y
no olvides enviar tus evidencias a tu docente. Juntos podemos enfrentar el Covid-19 ¡Te cuidas, me
cuido y todos nos cuidamos!

5. EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

 ¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en hacer para
proceso de mejorar mis
Lo logré
lograrlo aprendizajes?

1. Expliqué, en base a conocimientos científicos, que

la formación del agua es el resultado de la
evolución química de la Tierra y como está
distribuida.

2. Fundamenté respecto al uso de las tecnologías

sostenibles para la obtención de agua y su
impacto en la sociedad y el ambiente.

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Prof. OSWALDO MORE RAYMUNDO