Esquema de unidad de aprendizaje

UNIDAD DIDACTICA DE APRENDIZAJE N°5

“Celebramos nuestras fiestas patrias, revalorando y reconstruyendo nuestra identidad”

I. DATOS INFORMATIVOS
● I.E. : PETRONILA PEREA DE FERRANDO

● GRADO Y SECCION : 4° “A”

● DURACION : Del 21/03/ al 15/04/2022

● TURNO : Mañana

● DIRECTORA : Prof. MARITZA GARATE MOZOMBITE

● SUB DIRECTORA : ANA ROSANA LOPEZ

● DOCENTE : DEL BUSTO CATASHUNGA CARLOS

GARCIA MONTILLA VASTY
ROSALES LINARES LADY
SANCHEZ PEÑA ANTONI
ZELADA PALESTINI CLAUDIA

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

 Retos

Los estudiantes del 4to grado de primaria de la IEP Petronila Perea en su mayoría no demuestran interés en actividades cívicas (como
los desfiles, el izamiento y la entonación del himno nacional); y culturales (como el desconocimiento de los personajes y acontecimientos
históricos del Perú, como también las características, los recursos y costumbres de la región Costa y Sierra), por lo tanto, no tienen
conocimiento ni una identidad patriótica.

¿Qué desconocen los estudiantes?

¿Qué podemos hacer ante esta situación?
¿Qué actividades y estrategias aplicaríamos para fomentar la valoración cultural?

En este sentido, se pretende desarrollar una conciencia cívica y cultural, revalorando y reconstruyendo la identidad de los estudiantes,
celebrando nuestra fiesta patriótica, a través de actividades indagativas (investigando sobre los distintos personajes que ayudaron en la
independencia del Perú, el significado de los símbolos patrios, y reconociendo el aporte de nuestros principales gobernantes), lúdicas
(como dibujando y pintando los platos y danzas típicas de la Región Costa y Sierra, como también elaborando canticos y la presentación
de las danzas folclóricas de la Costa y la Sierra), que motiven el desarrollo cultural mediante la práctica de valores.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

- Enfoque intercultural
- Enfoque orientación al bien común

IV. CAMPO TEMATICO

MES AREAS TEMAS
COMUNICACION Escribimos la narración de un día común en el Perú que anhelamos.
Nuestros sueños como medio de expresión al bicentenario.
Elaboramos un afiche y promovemos el cuidado de la biodiversidad de la costa y Sierra
Escribimos acrósticos a nuestro Perú
MATEMÁTICA Utilizamos estrategias para resolver problemas de adición y sustracción
Calculamos los intervalos de la línea de tiempo con los acontecimientos importantes de nuestra patria.
 J Resolvemos problemas de fracciones
PERSONAL Reconocemos las culturas preincaicas
U SOCIAL La Conquista
L Comprendemos el proceso de la independencia del Perú
Conocemos las riquezas culturales de la región andina
I ARTE Cantamos una canción nacional, " este es mi Perú"
O Dibujamos un acontecimiento histórico en el Perú
Dibuja el escudo y bandera nacional con el puntillismo
Creamos escarapelas con papel de colores para decorar el salón
CIENCIA Y Creamos cuadros comparativos sobre las regiones naturales del Perú
TECNOLOGIA Dibujamos la flora de las regiones Costa y Sierra del Perú
Dibujamos la fauna de las regiones Costa y Sierra del Perú
RELIGION SOMOS HIJOS DE DIOS
EL DIOS NOS AMA A TODOS POR IGUAL
DIOS NOS DIO UN HOGAR Y UN PAÍS
RESPETAMOS NUESTRO DERECHO A CREER EN DIOS

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y
capacidades
Se comunica oralmente en su lengua materna
▪ Obtiene información del texto oral.
▪ Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Comunicación
Desempeños Criterios Evidencia
• Recupera información explícita de los textos orales que  ¿La narración cumple con el propósito Narra un día común en el Perú que anhelamos
escucha, seleccionando datos específicos, y que
que considero en su planificación?
presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario
 Las ideas que escribió son claras,
que incluye sinónimos y términos propios de los campos
del saber. concretas y están ordenadas en
• Explica el tema, el propósito comunicativo, las secuencias lógicas
emociones y los estados de ánimo de  Hizo uso de conectores
personas y personajes; para ello, distingue lo relevante
 Reviso la ortografía y el buen uso de
de lo complementario.
• Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del los signos de puntuación en su texto
texto oral, como las secuencias  Se expresa con facilidad
temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
▪ Obtiene información del texto escrito.
▪ Infiere e interpreta información del texto.
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto.
como las características de personas, personajes,  Usa palabras adecuadas
animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras según el contexto y expresiones con sentido
figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a partir
de la información explícita e implícita del texto.
• Explica las motivaciones y los sentimientos de personas
y personajes, así como el uso de comparaciones y
personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales,
no verbales
y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia.
• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas
ideas y las desarrolla para ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de causa-efecto y
consecuencia), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
lo que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la
entonación de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
• Participa en diversos intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
▪ Identifica información explícita que es claramente ▪ Establece mi propósito de lectura. Lee un texto relacionado con la conmemoración
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
del bicentenario y responde a preguntas
▪ Ubica los hechos en el espacio y en el tiempo en oralmente.
conocidas o porque conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares evidentes, como el título, diversas partes del texto.
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. ▪ Explica con mis propias palabras de qué trata el
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias). texto.
▪ Utiliza ideas del texto para justificar mi opinión.
▪ Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como

Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones
que se encuentran en los textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí mismo.
▪ Deduce características de personajes, así como
relaciones de causa efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de la información explícita del
texto.
▪ Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa  Planifica la escritura de mi afiche Elabora un afiche donde promueve el cuidado de
considerando el propósito comunicativo, el considerando el propósito, tema, la biodiversidad
destinatario y las características más comunes del destinatario n y vocabulario.
tipo textual. Distingue el registro formal del  Empleé vocabulario de uso frecuente,
informal; para ello, recurre a su experiencia y a considerando al público
algunas fuentes de información complementaria.  Utiliza recursos ortográficos para darle
claridad y sentido a mi texto.
• Escribe textos de forma coherente y
 Escribe el afiche considerando una
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema
estructura, datos informativos, las
y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o razones, el eslogan y las imágenes que
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, apoyan el texto.
como adición, causa-efecto
y consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los • Planifica la escritura de su
campos del saber. acróstico considerando el
propósito, tema, destinatario
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por en y vocabulario.
ejemplo, el punto seguido y las comas Escribe acróstico a nuestro Perú
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su • Empleé vocabulario de uso
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por frecuente, considerando al
ejemplo, el tamaño de la letra) público
para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas • Utiliza recursos ortográficos
y juegos verbales apelando al ritmo y la para darle claridad y sentido a
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar mi texto.
sus experiencias y emociones.
• Escribe el acróstico
• Revisa el texto para determinar si se ajusta a la considerando una estructura,
datos informativos, las
 situación comunicativa, si existen contradicciones razones, el eslogan y las
o reiteraciones innecesarias que afectan la imágenes que apoyan el texto
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si
falta alguno (como el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.

Competencias y
capacidades
Construye interpretaciones históricas
● Interpreta críticamente fuentes diversas.
● Comprende el tiempo histórico.
● Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
Personal Social
Desempeños Criterios
● Identifica fuentes pertinentes que contengan la
información que necesita para responder
preguntas relacionadas con las principales
sociedades prehispánicas y la Conquista.
● Obtiene información sobre hechos concretos en
fuentes de divulgación y difusión histórica
(enciclopedias, páginas webs, libros de texto,
videos, etc.), y la utiliza para responder preguntas
con relación a las principales sociedades andinas,
preincas e incas, y la Conquista.
Evidencia
 Ubica fuentes necesarias que contengan temas  Elaboramos un álbum cultural
relacionados al proceso de independencia, y los indicando los cambios y las
hechos históricos suscitados antes de este. características desde la época preinca
hasta la independencia del Perú
 Indaga sobre las fuentes ubicadas y las riquezas
culturales de la Costa y sierra del Perú
 Elaboramos un tríptico sobre las
riquezas culturales de la región andina
 Indica los cambios desde la época prehispánica hasta
la conquista y de esta hasta la actualidad

● Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe

algunas características que muestran los cambios
en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las
grandes etapas convencionales de la historia del
Perú utilizando categorías temporales (años,
décadas y siglos).

Matemática
Competencias y Desempeños Criterios Evidencia
capacidades
Resuelve problemas de cantidad • Establece relaciones entre datos y una o  interpreta problemáticas de la vida  Elaboramos una fracción
más acciones de agregar, quitar, comparar, cotidiana transformándolas a explícita y mental
● Traduce cantidades a expresiones
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades expresiones numéricas.
numéricas.

y combinar colecciones, para transformarlas
en expresiones numéricas (modelo) de
● Comunica su comprensión sobre los
adición, sustracción, multiplicación y
números y las operaciones. división con números naturales de hasta  Resuelven problemas de suma,
● Usa estrategias y procedimientos de cuatro cifras. resta, multiplicación y división
agrupando datos.
estimación y calculo. • Establece relaciones entre datos y acciones
de partir una unidad o una colección de
objetos en partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones

• Expresa con diversas representaciones y

lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:

Competencias y
capacidades
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
• Problematiza situaciones para hacer indagación:
plantea preguntas sobre hechos y fenómenos
naturales, interpretar situaciones y formular
hipótesis.
• Diseña estrategias para hacer indagación:
proponer actividades que permitan construir un
procedimiento, seleccionar materiales,
instrumentos e información para comprobar o
refutar las hipótesis.
Ciencia y Tecnología
Desempeños Criterios Evidencia
 Hace preguntas sobre hechos, -Indaga sobre las regiones del natural del Perú Elaboramos Cuadro comparativo sobre las
fenómenos u objetos naturales o regiones naturales del Perú
tecnológicos que explora. Elabora una -Usa el método científico para el desarrollo del
posible explicación como respuesta, tema
donde establece una relación entre los
hechos y los factores que producen los - Expresa sus ideas mediante un cuadro
cambios. Ejemplo: El estudiante podría comparativo
preguntar: “¿Por qué algunos globos
inflados se elevan y otros caen al
suelo? Y, luego, responder: “El aire que
contienen tiene diferente peso y por
eso unos caen al suelo mientras otros

• Genera y registra datos o información: obtener,
organizar y registrar datos fiables en función de
las variables, utilizando instrumentos y diversas
técnicas que permitan comprobar o refutar las
hipótesis.
• Analiza datos e información: interpretar los
datos obtenidos en la indagación, contrastarlos
con las hipótesis e información relacionada al
problema para
elaborar conclusiones que comprueban o refutan
las hipótesis.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación: identificar y dar a conocer las
dificultades técnicas y los conocimientos logrados
para cuestionar el grado de satisfacción que la
respuesta da a la pregunta de indagación
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo: cuando es capaz de tener
desempeños flexibles, es decir, establece
relaciones entre varios conceptos y los transfiere
a nuevas situaciones. Esto le permite construir
representaciones del mundo natural y artificial,
que se evidencian cuando el estudiante explica,
ejemplifica, aplica, justifica, compara,
siguen elevándose”
 • Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para recoger información
acerca de los factores relacionados con
el problema en su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de información científica que
le permiten comprobar la respuesta
 Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores
 Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos que obtuvo
y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
 Argumenta por qué las plantas y los -explica de manera correcta la vida vegetal del
animales poseen estructuras y Perú atreves del dibujo.
comportamientos adaptados a su
hábitat. Ejemplo: El estudiante da - Comparte sus saberes del tema atreves de una
razones de por qué un camaleón se lluvia de ideas.
mimetiza con su ambiente o por qué
los cactus tienen espinas en lugar de
hojas
-Investigamos sobre la fauna del Perú.
-Reconocemos mediante el dibujo la fauna y
contextualiza y generaliza sus conocimientos. explicamos a que región pertenece.

• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer

científico y tecnológico: cuando identifica los
cambios generados en la sociedad por el
conocimiento científico o desarrollo tecnológico,
con el fin de asumir una postura crítica o tomar
decisiones, considerando saberes locales,
evidencia empírica y científica, con la finalidad de
mejorar su calidad de vida y conservar el
ambiente local y global.

Arte y Cultura
Competencias y Desempeños Criterios Evidencia
capacidades
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Combina y busca alternativas
para usar elementos de los
● Explora y experimenta los lenguajes del arte
● Aplica procesos de creación. lenguajes artísticos, medios,
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos materiales, herramientas,
técnicas, recursos tecnológicos
a su alcance, así como
prácticas tradicionales de su
comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.

 Planifica maneras de presentar

sus trabajos para comunicar
sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico.
Explica las razones por las que
ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y
 técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito

Educación Religiosa
Competencias y Desempeños Criterios Evidencia
capacidades