SESIONES DE APRENDIZAJE – 6° GRADO - 2023

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. IEPPM. Nº 60747 “Divino Maestro”. 1.4. Director : Lic. Elvis Claiton Pinedo Chávez.
1.2. Grado y Sección : 6° “B”. 1.5. Subdirectora : Lic. Jefferson Chuquipiondo Pezo
1.3. Turno : Mañana 1.6. Docente : Melissa Cabudivo del Aguila
1.7. Fecha: Jueves 17 de agosto del 2023.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA

2.1. TÍTULO: ¿Qué grupo lingüísticos existen el Perú?

2.2. PROPÓSITO:

Hoy conoceremos los grupos lingüísticos existen el Perú mediante el mapa del Perú y algunos audios
para revalorar nuestras lenguas.

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión? sesión?
- Plumones.
- Sala de computo. - Papel bond.
- Lista de cotejo - Pizarra.
- Proyector.
- Cinta de maskitape.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Instrumento
Competencias Criterios de
Área Desempeño Evidencia de
/capacidades evaluación
evaluación.

P Convive y participa Se comunica por Participa en Lista de

E democráticamente en diversos medios con Comentan diversos medios cotejo.
R la búsqueda del bien personas de una las diversas culturales
S común. cultura distinta a la lenguas comentando las
O  Interactúa con suya (afro- étnicas. lenguas de los
todas las descendiente, tusán, pueblos étnicos.
N
personas. (3,4) nisei, entre otras),
A para aprender de
 Construye normas
L y asume acuerdos ella.
y leyes.
S  Maneja conflictos
O de manera
C constructiva.
I  Delibera sobre
A asuntos públicos.
L  Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
IV. MOMENTOS
INICIO (15 minutos)
*se recuerda la clase anterior de arte, entona la canción “Kumbarikira”:
 ¿De qué trata la canción?
 ¿en qué idioma estará cantado?
 ¿Qué otras canciones hay en lengua originaria?
 ¿Cómo te sientes después de haber escuchado?
*Se comparte la actividad a realizar: ¿Qué grupo lingüísticos existen el Perú?
*se menciona el propósito de la actividad: Hoy conoceremos los grupos lingüísticos existen el Perú mediante
el mapa del Perú y algunos audios para revalorar nuestras lenguas.
*Se menciona los criterios de evaluación: Comentan las diversas lenguas étnicas.
*Se recuerda los acuerdos de convivencia:
Problematización
Se presenta una pregunta a los estudiantes:
¿Qué grupo lingüísticos existen el Perú?
*Se espera que los estudiantes respondan a las preguntas, para ello se realizara apuntes en la pizarra para
luego ser contrastada.
Análisis de información
En grupos formados se reparte información.
Analizan información mediante preguntas (ver anexo 1):
 ¿Cuántos grupos étnicos existe en el Perú?
 ¿Cómo es serán su cultura?
 ¿tendrán algunas costumbres propias?
 ¿Qué idioma hablaron tus bis abuelos o abuelos?

*Registran las ideas más importantes, se entrega un papelote para exponer sus respuestas.
*Se realiza la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
*Escuchan audios de saludos de algunas lenguas originarias, escriben en sus cuadernos lo que escucharon.
Toma de decisiones.
- Dialogan sobre lo realizado. Contestando las siguientes preguntas:
 ¿Para qué nos sirvió la información?
 ¿cumplimos con el propósito?
 Ahora escribiremos compromisos de mejora para valorar nuestras lenguas originarias.
CIERRE (20 minutos)
Se pregunta si logramos el propósito de la actividad.
Se realiza un recuentro de la clase desarrollada el día de hoy mediante las siguientes preguntas:
*¿Qué aprendimos el día de hoy?
*¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo superé?
*¿Para qué nos sirvió lo aprendido?
*Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
V. BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN:
Currículo Nacional 2017.
----------------------------------------------------------
Melissa Cabudivo del Aguila
Docente 6to “B”