División de Ciencias Sociales y Humanidades

Departamento de Economía

Licenciatura en administración

APRENDIZAJE Y SERVICIO

Grupo: MDEX251

Alumna: Rebeca Barrera Reyes

“RESUMEN CAPITULO 1; ¿QUÉ ES EL

“APRENDIZAJE Y SERVICIO?”

Fecha de entrega: 25 de julio de 2022

 1.1 El aprendizaje-servicio: una primera
aproximación.

Para comenzar el “aprendizaje y servicio” es una metodología

educativa, su finalidad es destacar el valor de las actividades
escolares solidarias al servicio de la comunidad, que brinden un
aprendizaje formal para los estudiantes.

John Dewey y William James líderes de la corriente

educativa, de estos dos autores surge el concepto de “aprendizaje
y servicio”. Cada uno tenía su enfoque de cómo se aplicaba este
concepto, por un lado, Dewey privilegiaba el “aprendizaje a
través de la experiencia”, al contrario, James sostenía que el
servicio a la comunidad era “el equivalente moral de la guerra”.

En Estados Unidos en 1921, el Antioch College crea el

programa de servicio comunitario, su objetivo como Programa de
Educación y Trabajo era que los estudiantes estuvieran
preparados para vivir en un mundo complejo, por lo que los
estudiantes realizaban sus prácticas laborales en organizaciones
gubernamentales, o no gubernamentales estas prestaban servicios
en el campo de la salud, educación y demás campos afines.

El concepto “aprendizaje y servicio” se acuñó a finales de

la década de los 60 's, las primeras universidades en establecer un
currículo de servicio comunitario fueron Harvard y Radcliffe.
Desde la década de los 70 's, este concepto se difundió por todo
EUA, y después por los cinco continentes.
 Algunas definiciones de aprendizaje y servicio

En las definiciones más difundidas de “aprendizaje - servicio”, se

encuentran las de los siguientes autores.

Dr. Andrew Furco, Director del Service - Learning

Research and Development Center de la Universidad de
California - Berkeley. El define “aprendizaje-servicio” como una
pedagogía de enseñanza, donde los estudiantes comprenden
mejor el contenido académico al aplicar sus conocimientos
teóricos y llevarlos a la práctica para el beneficio de la sociedad.

La especialista Alice Halsted, define al aprendizaje y

servicio como una metodología de enseñanza y aprendizaje,
donde los estudiantes desarrollan más y mejores habilidades al
ofrecer un servicio a sus comunidades. Las actividades para
realizar son sencillas y se pueden ofrecer en una gran variedad de
lugares.

Timothy Stanton vincula el aprendizaje-servicio a la

“educación experiencial”, es decir es un aprendizaje donde se
determina el objetivo, la naturaleza y se da un proceso de
intercambio social y educativo entre los estudiantes y las
personas que reciben el servicio.

El Congreso de Estados Unidos, en 1990, decreto La National

and Community Service Trust Act, que define al aprendizaje-
servicio como:
  Un método de aprendizaje y desarrollo donde los
estudiantes ofrecen un servicio organizado, que atiende las
necesidades de una comunidad.
 Este servicio se coordina con escuelas de educación básica,
instituciones de educación superior o con programas de
servicio comunitario.
 Contribuye a desarrollar responsabilidad cívica
 Da mayor valor al currículum académico estudiantil.
 A los estudiantes se les da un tiempo para que puedan
reflexionar sobre su experiencia de servicio.

En 1995, la Corporation for National Service, firmo con la

Secretaria de Educación de los Estados Unidos una declaración
titulada “El mejoramiento de nuestras escuelas y el desafío de la
ciudadanía”, donde se afirma:

 Que los estudiantes aprenden más sirviendo a las

comunidades, y éstas mejoran al recibir la ayuda.
 Los estudiantes mejoran su liderazgo y responsabilidad al
tomar decisiones para resolver problemas de la vida diaria.
 Se necesita de formación docente permanente y desarrollo
profesional, para mejorar los programas.
 Se requiere de la participación del sector privado y de los
recursos de cada comunidad, empresa, etc. para mejorar las
escuelas y el servicio comunitario.
 El aprendizaje-servicio es necesario para ayudar a los
estudiantes a entenderse y respetarse mutuamente.
 En América Latina, en la Universidad de Costa Rica, se
desarrolló el “Programa de Trabajo Comunal, donde el concepto
de aprendizaje-servicio, consiste en una obligación de cualquier
estudiante para graduarse, este servicio consta de determinadas
horas de trabajo a la comunidad de proyectos interdisciplinarios,
con la ayuda de un profesor. Se busca que los estudiantes
adquieran valores y se vuelvan responsables, y solidarios
sociales.

1.2 Servicio a la comunidad y aprendizaje y servicio.

Las instituciones educativas se acercan a la realidad extraescolar

de diferentes modos, lo que genera diferentes tipos de
vinculación con la realidad de las comunidades.

Para comenzar un proyecto de aprendizaje-servicio, se

debe de realizar primero un diagnóstico de la realidad, por lo
tanto, se debe realizar una salida al campo, después se realiza una
intervención comunitaria, si se puede dar solución a un problema,
se considera un servicio comunitario.

Sin embargo, no todo diagnóstico conduce a una

intervención y no toda intervención constituye un servicio a la
comunidad. Por lo tanto, no todo servicio comunitario, es un
aprendizaje-servicio.

Un proyecto de servicio a la comunidad es “aprendizaje-servicio”

cuando se planifica:
  En función del proyecto estudiantil y no solo por las
demandas de la comunidad.
 Participación de toda la comunidad y de los estudiantes, en
todas las etapas al servicio de una demanda por la
comunidad y la cual puedan atender los estudiantes de
manera eficaz.
 Atendiendo la demanda de la comunidad y a un
aprendizaje de calidad para los estudiantes, así como
garantizar un servicio de calidad.

La “teoría de conjuntos”, nos explica que el “aprendizaje-

servicio” se ubica entre dos tipos de experiencias, donde 1) el
trabajo de campo abarca objetivos académicos, como aplicación
de metodologías de investigación, ampliación de conocimientos
y desarrollo de competencias, 2) las acciones solidarias con la
comunidad se desarrollan con campañas, colectas, donaciones,
etc.

Los “cuadrantes” del aprendizaje y el servicio.

El modelo desarrollado por el Service Learning 2000 Center, de

la Universidad de Stanford, sirve para diferenciar los proyectos
de aprendizaje-servicio.

En este cuadrante se pueden observar desde actividades a realizar

sin aprendizaje escolar, proyectos de aprendizaje-servicio,
proyectos que dan valor al currículo estudiantil, pero de bajo
nivel de servicio, y proyectos de baja calidad y sin aprendizaje
escolar.

Diferentes actividades escolares de intervención en la realidad.

El modelo desarrollado por el Dr. Andrew Furco, distingue el

aprendizaje y servicio de cuatro tipos de actividades. Estas se
dividen en dos dimensiones, 1) el beneficiario principal del
servicio, 2) grado de énfasis en el servicio o aprendizaje.

1. Voluntariado. Los estudiantes realizan actividades, prestan

un servicio, el mayor beneficiario es el receptor del
servicio.
2. Servicio comunitario. Los estudiantes participan en
actividades y mejoran los servicios ofrecidos, al término
tienen un aprendizaje de cómo su ayuda mejora la vida de
los destinatarios del servicio.
3. Pasantías. Programas con participación de estudiantes el
propósito es adquirir una experiencia en la vida diaria, la
finalidad es que comprendan aspectos relevantes del
campo de estudio determinado
4. Educación o trabajo de campo. Programas donde los
estudiantes tienen oportunidades de servicio co-
curriculares, su finalidad es que los estudiantes puedan
comprender mejor un área de estudio.
 5. Programas de aprendizaje-servicio. Se busca que el
prestador y destinatario tengan un beneficio, dando un
servicio de calidad y recibiendo un aprendizaje de calidad.

1.3 Educación a la “prosocialidad” y “aprendizaje-

servicio”

El concepto de prosocialidad, tiene que ver con la conducta

prosocial, que fue acuñado por L. Wispe en 1972, este es un
antónimo de la “conducta antisocial”. En la década de los 80´s, se
comenzaba a desarrollar un modelo pedagógico teórico de
enseñanza de la prosocialidad.

La Universidad Autónoma de Barcelona, considera la

prosocialidad (actitudes prosociales), como acciones que
benefician a otras personas, grupos o metas sociales, sin esperar
nada a cambio, por lo tanto, se puede dar un intercambio
positivo, de calidad y solidario en las relaciones interpersonales o
sociales.

Altruismo y prosocialidad en el aprendizaje-servicio.

El concepto de altruismo se considera como realizar acciones que

beneficien al receptor del servicio, sin que el dador del servicio
reciba un beneficio. Se centran en las motivaciones y la actividad
del servicio, más que en el servicio prestado.

Prosocialida Altruismo
Se realiza un estudio para No se realiza un estudio, por
 medir el grado de necesidad y lo cual se puede brindar un
el beneficio del receptor. servicio que no sea requerido
por el receptor
Se practica la solidaridad, y se
busca generar igualdad de La persona altruista brinda un
oportunidades. servicio, sin establecer una
relación con el beneficiario.
Prosocialidad y aprendizaje-servicio.

Como lo mencionan Donald Eberly, y Roberto Roche, el objetivo

del aprendizaje-servicio es que los estudiantes adquieran valores,
actitudes y conductas prosociales. La prosocialidad es esencial
para los estudiantes, ya que brinda un aprendizaje experiencial de
calidad, debido a las situaciones a las que deben de enfrentarse al
ofrecer un servicio en la vida real.