SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TÍTULO : Imitamos los movimientos y sonidos de los animales.

1.2. I.E. 11065-Santa Cecilia :

1.3 GRADO : 4°;5° y 6°

1.4 N° DE ESTUDIANTES : 16
1.5 ÁREA : Educación Física
1.6 FECHA : Setiembre
1.7 DOCENTE :Miguel Angel Yamunaque Salinas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES DEL DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se desenvuelve • Es autónomo al explorar las • Realiza
de manera posibilidades de su cuerpo en imitaciones
Lista de cotejo
autónoma a diferentes acciones para mejorar sus en los
través de su movimientos (saltar, correr, lanzar) al movimientos
motricidad. mantener y/o recuperar el equilibrio en y sonidos que
- Comprende el espacio y con los objetos, cuando emiten los
su cuerpo III explora conscientemente distintas animales que
- Se expresa bases de sustentación, conociendo en sí hay en su
corporalme comunidad
mismo su lado dominante.
nte
• Explora de manera autónoma las
posibilidades de su cuerpo en
diferentes acciones para mejorar sus
movimientos (saltar, correr, lanzar).
• Pone en práctica las habilidades
motrices específicas (relacionadas con la
carrera, salto y lanzamientos) a través
IV de la exploración y regulación de su
cuerpo para dar respuesta a las
situaciones motrices (en contextos
lúdicos, predeportivos, etc.).
• Afianza las habilidades motrices
específicas (relacionadas con la carrera,
salto y lanzamientos) a través de la
V
regulación de su cuerpo para dar
respuesta a las situaciones motrices (en
contextos lúdicos, predeportivos, etc.)
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
ambiental revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
Selecciono y acondiciono el espacio que permitirá el Costalillos o sacos de harina.
desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de los Cuerda
estudiantes. Mascaras.
Preparo los materiales que voy a utilizar. Parlante
Busco información sobre actividades de movimiento tableta
de animales. usb.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

En grupo clase:
INICIO - Saludo a los niños y niñas, les invito a salir al patio para realizar nuestra
sesión.
- Ubico a los estudiantes en un lugar adecuado al aire libre para poder
realizar sus actividades con comodidad y seguridad.
• Realizo las siguientes preguntas: ¿De qué estamos hablando en esta
10 minutos experiencia? ¿Ustedes que animalitos tienen en sus casas? ¿Todos los
animales son iguales? ¿Qué harán los animales para desplazarse? ¿Qué
partes de su cuerpo utilizan para realizar movimientos los animalitos?
¿Qué sonido emiten los animalitos que tienen en sus casas?
¿Podemos realizar imitar a los animalitos en cuanto a sus
movimientos y sonidos? ¿Entre el salto de un conejo y la corrida de
un caballo quién ganará?
• Escucho atentamente sus respuestas.
• Planteo el Propósito de la sesión “Hoy realizaremos imitaciones de
movimiento y sonidos de los animalitos”
- Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que
permitirán trabajar en un clima afectivo y favorable.

ATENCIÓN SIMULTÁNEA
• Inician los estudiantes con sus actividades de activación corporal
DESARROLLO
o calentamiento

• Estiran brazos y piernas en diferentes direcciones

• Giran suavemente su cabeza.
• Hacen movimientos circulares con sus hombros
45 minutos
• Realizan movimientos laterales
• Ejecutan trotes en un mismo sitio
• Salto continuo con un pie, luego con el otro.
ATENCIÓN DIFERENCIADA
• Los estudiantes ejecutan sus lanzamientos de acuerdo a su edad
y ciclo.
• Narramos el cuento motor. “LOS ANIMALES DEL BOSQUE” Mientras
los niños escuchan, realizarán los movimientos e imitarán los
sonidos de los personajes del cuento (en este caso animales)

Luego de haber imitado el sonido y movimiento de los animales del

cuento los niños exhalan y exhalan lentamente.
Preguntamos: ¿Qué animalitos están en el cuento?
¿Cómo se desplazan los animales?
¿Qué hacían los conejitos por las mañanas?
¿Qué querían hacer los tigres?
¿Cómo se desplazarán los zorros? ¿Y los tigres?
¿Qué Querían hacer los zorros?
¿Les gustaría escuchar sonidos de animalitos?
colocamos un audio de sonidos de animales y ellos trataran d
identificarlos:
https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-bA

Ahora jugaremos al imitar los movimientos que hacen los animales

de mi comunidad:
 Imitamos a los chivos, perros, gallinitas, conejitos, caballitos, etc.

ATENCIÓN SIMULTANEA
• Motivo a los estudiantes a continuar practicando los movimientos
y sonidos de los animales.
• Los estudiantes realizan ejercicios de relajación y respiración
• Felicito a los estudiantes por su participación activa
• Realizan su higiene después de culminar con sus actividades

En grupo clase
CIERRE • Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué actividades
realizaron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Les
gustó realizar los movimientos de los animales? ¿Cómo creen que
les saldrá mejor el sonido de los animalitos? ¿Será importante
5 minutos practicar este tipo de ejercicios? ¿En qué nos beneficia?
• Escucho atentamente las respuestas de mis estudiantes
Invito a realizar su higiene personal teniendo en cuenta el orden y el
cuidado del agua.

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lista de Cotejo
Título de la sesión “Realizamos lanzamientos con las pelotas de trapo”
Área Educación Física
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Ciclo III, IV y V
N° Nombres y Apellidos CRITERIOS

Participa realizando Participa realizando Participa realizando

movimientos y movimientos y movimientos y
sonidos de animalitos sonidos de animalitos sonidos de animalitos
de manera creativa de manera de manera
coordinada coordinada y
estructurada.
Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15