República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U. E. Colegio “Trina De Medina”
Valencia – Estado Carabobo.

Sistema informativo para mejorar las competencias sociales de los escolares

con Hiperactividad (TDAH) en el entorno educativo de la Unidad Educativa Colegio
“Trina de Medina”, Valencia. 2021.

Tutores: Autora:
• Lcda. Betancourt, Carmen. • Isaza Yusbelys.
• Lcda. Cedillo, Wendy.  

• Lcda. Montoya, Morella

• Prof. (a). Luis Katy.
• Prof.(a). Rodríguez, Carmen.
• Prof. Ysea, Nicolás.

  Valencia. Marzo, 2021.

   
 CAPÍTULO I:
El problema

Padecimiento (Niños) Alteración Corteza

del cerebro Prefrontal.

Problemas:

Académicos Psicosociales
Pediatra
Psico-Emocionales
Blumefeld, J.

Siglo XX
Siglo XXI
Inquietos
Especialistas

Irritantes

Nerviosos
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DESCRIBIR

OBJETIVO GENERAL
Establecer intervenciones automatizadas para
mejorar las relaciones educativas con padres y PRECISAR
representantes de escolares con TDAH que
asisten a la Unidad Educativa Colegio “Trina de
Medina”. Valencia 2021.
 

DISEÑAR

¿Cuál será la efectividad y seguridad de los sistemas automatizados en

la relación interpersonal de los niños con TDAH, de la Unidad
Educativa Colegio “Trina de Medina”?
 CAPÍTULO II:
A Marco Teórico
N “Problemas de atención con hiperactividad y
Alcántara, E. convivencia escolar en los estudiantes de primer
T (2017). ciclo de primaria de la I. E. Juan Pablo
Peregrino“
E
C “Estudio de caso sobre el TDAH, Propuesta de
Ríos, M
E (2018) intervención centrada en las necesidades
socioemocionales”
D
E “Acciones Pedagógicas para la Atención de
Manrique. A Niños/as con Trastorno por Déficit de
N (2018).
Atención e Hiperactividad (TDAH)”
T
E
S
 Bases legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:

Artículos:102-103

Ley Orgánica de Educación de la República Bolivariana

de Venezuela: Artículos:1-8

Deberes del Estado en la Educación con TDAH:

Artículos: 21-127

Ley contra los Delitos Informáticos:

Artículos: 1-6
 CAPÍTULO III:
Marco Metodológico
Tipo de Investigación

Diseño de la
Investigación
Descriptiva
Modalidad de la
Investigación
Campo Población y
Muestra

No experimental Modalidad

6 Docentes

Corte transversal Factible

Censal
Hernández, Fernández y
Baptista (2.006) Palella y Martins (2.006)
 Instrumento

Factibilidad

Cuestionario

Psicosocial
Respuestas dicotómica

Económicas

SI/NO

Técnicas

Operativas
 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Ítems N°1: ¿El colegio cuenta con recursos tecnológicos que mejoren el
comportamiento de los escolares con TDAH?

ÍTEMS RESPUESTAS

SI NO
N°1
F % F %
SI
TOTAL 0 0% 6 100% 100% NO

Cuadro N°1 Gráfico N°1

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

 Ítems N°2: ¿El colegio posee metodologías específicas que puedan ser consultadas
a través de medios tecnológicos?

ÍTEMS RESPUESTAS

SI NO
N°2
F % F %
SI
TOTAL 0 0% 6 100% 100% NO

Cuadro N°2
Gráfico N°2

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

 Ítems N°3 ¿El colegio cuenta con profesionales especializados que contribuyan a
mejorar la conducta de los escolares con TDAH?

ÍTEMS RESPUESTAS
17
%
SI NO
N°3
F % F %

TOTAL 5 83% 1 17% SI

83 NO
%
Cuadro N°2
Gráfico N°2

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

 Ítems N°4 ¿En la institución educativa existen sistemas informativos que
mantengan una comunicación segura y oportuna con padres y representantes de
escolares con TDAH?

ÍTEMS RESPUESTAS

SI NO
N°4
F % F %
SI
NO
TOTAL 0 0% 6 100% 100%

Cuadro N°2
Gráfico N°2

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

 Ítems N°5 ¿Cree usted que el colegio debe implementar estrategias que auspicien y
mejoren el patrón de inatención en escolares con TDAH?

ÍTEMS RESPUESTAS

SI NO
N°5
F % F %
SI
TOTAL 6 100% 0 0% 100% NO

Cuadro N°2
Gráfico N°2

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

 Ítems N°6 ¿Cree usted que los maestros deben aplicar metodologías
especializadas que maximicen las actividades académicas y sociales en escolares con
TDAH?

ÍTEMS RESPUESTAS 17
%

SI NO
N°6
F % F %
83
TOTAL 5 83% 1 17% %
SI
NO

Cuadro N°2 Gráfico N°2

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

 Ítems N°7 ¿Cree usted que los maestros deben ejecutar estrategias que
mantengan la atención de los escolares en actividades lúdicas que afiancen la
independencia y seguridad de estos?

ÍTEMS RESPUESTAS 17
%

SI NO
N°7
F % F %
83 SI
TOTAL 5 83% 1 17% % NO

Cuadro N°2
Gráfico N°2

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

Ítems N°8: ¿Cree usted que los maestros deben incorporar a padres y representantes
a las actividades de los escolares con TDAH para que no extravíen objetos que utilicen
para cumplir tareas y promover así su autoestima?

ÍTEMS RESPUESTAS 17
%

SI NO
N°8
F % F %
SI
TOTAL 5 83% 1 17% 83 NO
%
Cuadro N°2
Gráfico N°2

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

 Ítems N°9: ¿Cree usted que los padres y representantes de niños con TDAH se le
deben proporcionar materiales instruccionales para que participen significativamente
en actividades escolares para que motiven a sus hijos a cumplir las tareas asignadas?

17
ÍTEMS RESPUESTAS %

SI NO
N°9
F % F %
SI
TOTAL 5 83% 1 17% 83
NO
%

Cuadro N°2
Gráfico N°2

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

 Ítems N°10: ¿Cree usted que la incorporación de padres y representantes al medio
escolar mejorará el comportamiento del escolar con TDAH y fomentará actitudes
positivas para el aprendizaje?

ÍTEMS RESPUESTAS 33%

SI NO
N°10
F % F %
67% SI
TOTAL 4 67% 2 33% NO

Cuadro N°2
Gráfico N°2

Fuentes: Instrumento Aplicado por Yusbelys Isaza (2021).

 CAPÍTULO IV:
Diseño y Descripción de la Propuesta
SISTEMA MANUAL

TDAH
Institución: Fecha:
 Grados/secciones
Cédulas Docentes Representantes Estudiantes Teléfonos
           

           

           

           

           

           
Sistema digitalizado
 CAPÍTULO V:
Conclusiones Recomendaciones
Instrumento (Cuestionario). Establecer

Comunicación efectiva. Diseñar

Enriquecer y transformar. Abarcar

Sistema informativo. Realizar

 Cada niño o niña es especial
Los niños son como mariposas en el viento…
Algunos pueden volar más que otros, pero cada uno
vuelo mejor de la mejor forma que puede…
¿Por qué entonces compararlos unos con otros?
Cada uno es DIFERENTE…
Cada un es ESPECIAL…
Cada uno es HERMOSO
Y SOBRE TODO
UNICO.

Anónimo.