Análisis de casos

Caso #1:

Rocío es Licenciada en Educación Preescolar y se encuentra como maestra de grado; después de 7 años
de servicio, decide trasladarse de centro educativo y tiene un nuevo supervisor.

Rocío es jovial y desenvuelta, reconoce que le encanta tratar con la gente y que le entusiasma enseñar.
Sus primeros meses en la nueva escuela, no los ha vivido con mucha ansiedad y preocupación dado, por
una parte, el rasgo de apertura de su personalidad y por otro, las características de los niños, los cuales
no detectan aspectos técnicos- docentes, cuando hay una agradable sonrisa. Este Centro Educativo, tiene
la ratio profesor alumno alto (una media de 25 alumnos por aula) y el número de compañeros es de 17;
se respira un ambiente de cordialidad y compañerismo dentro de un clima que esta misma profesora
denomina `familiar'.

Las declaraciones de Rocío se centran en los siguientes puntos:

 Rocío siente satisfacción al poder disponer de un director que nunca tiene nada que recomendar
en la planificación; además, ha desarrollado con él unas relaciones personales y profesionales
excelentes.
 Piensa que los aspectos más problemáticos de su enseñanza se centran en dos cuestiones: La
planificación de la clase y el bajo rendimiento que tienen los estudiantes en las asignaturas
básicas (español, matemática, ciencias naturales y ciencias sociales). Tiene problemas de
indisciplina en aula, lo que ha generado que los alumnos pierdan la atención y el interés por a
clase.

Análisis:

En primera instancia vemos que la maestra con facilidad de adaptación siente que su escuela es una gran
familia donde se ayudan y colaboran entre sí; el director tiene una postura favorable ya que da la
confianza a sus maestros de que desarrollen sus habilidades al momento de elaborar sus planificaciones.

Por otro lado le preocupa aspectos importantes como el rendimiento de los estudiantes en diferentes
materias y el problema de indisciplina que hay dentro de la escuela.

Roció sabe que debe de haber un ambiente colaborativo entre los maestros y el director para que así
puedan encontrar solución a los problemas que afectan a los estudiantes en cuanto a su rendimiento e
indisciplina.

Responda las siguientes interrogantes, luego de analizar cada caso

1. ¿Qué evidencia el desempeño del docente?

2. ¿Cómo afecta el trabajo escolar ausencia de la planificación adecuada y de las estrategias didácticas?
3. Según el caso, ¿qué aspectos no consideró el docente y qué repercusiones ha generado? Ver
recomendaciones en bibliografía adjunta.

4. ¿Explique cómo debe organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje cada docente, para propiciar
aprendizajes significativos y la autorregulación en los alumnos?

Caso#2

Miguel es profesor Licenciado en matemáticas y se encuentra como profesor en un centro educativo,

donde imparte clases a estudiantes de séptimo grado y cuenta con una experiencia de 10 años en el
sistema educativo.

Este profesor, es un poco introvertido, le preocupa considerablemente su trabajo y siente deseos de

hacerlo lo mejor posible; de ahí su afán por el estudio y la preparación de las clases, lo que le ocupa
diariamente el tiempo libre.

Dos aspectos que más preocupan a Miguel de su trabajo: el contenido (cómo lo abordará) y la
evaluación. Miguel no ha tenido problemas de disciplina y asistencia a clase, pero tiene un poco de
dificultades en las relaciones con los colegas y con los alumnos; Sin embargo, cumple con los aspectos
(asistencia, reuniones, etc.) solicitados por la administración del centro. Sus problemas se ciñen a
seleccionar los contenidos, distribuirlos en el tiempo y con la metodología adecuada; y adecuar un
sistema de evaluación coherente.

Esta situación está afectando la actividad del aula de clases, porque sus alumnos no logran obtener un
rendimiento académico satisfactorio, generándose además una apatía por la clase.

Analice el caso, y explique qué aspectos debe considerar el docente Miguel, para propiciar un clima
adecuado y por ende aprendizaje situado en sus estudiantes.

Análisis:

Podemos ver que el profesor Miguel es un preocupado por hacer su trabajo a cabalidad donde el centra
en desarrollar su planeación excelentemente de igual forma al momento de la preparación de sus clase
de matemáticas.

Pero por otro lado tiene problemas con los estudiantes en cuanto a la disciplina y la asistencia a la clases
afectando de sienta manera su desarrollo como profesor y falta de comunicación tanto con sus colegas
como con sus alumnos a pesar de que cumple a cabalidad con asistencia y reuniones.

El profesor miguel debe buscar una metodología que le ayude a desarrollar mejor los temas dentro del
salón de clases para que sus alumnos tomen interés en los temas hacerlos más atractivos utilizando las
diferentes métodos didácticos haciéndolos más dinámicos que el estudiante se sienta atraído por la clase.

Responda las siguientes interrogantes, luego de analizar cada caso

1. ¿Qué evidencia el desempeño del docente?

2. ¿Cómo afecta el trabajo escolar ausencia de la planificación adecuada y de las estrategias didácticas?

3. Según el caso, ¿qué aspectos no consideró el docente y qué repercusiones ha generado? Ver
recomendaciones en bibliografía adjunta.

4. ¿Explique cómo debe organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje cada docente, para propiciar
aprendizajes significativos y la autorregulación en los alumnos?

Caso#3

El Licenciado Rubén Farret, es un destacado fiscal, que después de 11 años de desempeño profesional,
decide incursionar en la docencia superior en la Licenciatura en Derecho.

Al llegar a la clase de Derecho Penal II, este profesor desarrolla la clase expresando sus experiencias y
comentando a los estudiantes algunos casos (por supuesto sin nombres reales), sin embargo, el profesor
no se ha detenido a observar los contenidos establecidos en el Programa de la Asignatura, ni tampoco ha
establecido la organización del curso para el semestre, por lo que los estudiantes no cuentan con una
guía sobre lo que se realizará en el curso.

A pesar de que las clases son muy amenas y entretenidas, los estudiantes no realizan tareas y son
sorprendidos con los parciales, los cuales contemplan la aplicación de normas que no han analizado pero
que muy rápidamente han sido citadas en el desarrollo de las clases. Las pruebas regularmente son 5
preguntas de desarrollo, que dan paso a una evaluación final. El profesor al culminar el semestre, justo la
semana antes del examen final el profesor le entrega las evaluaciones de los dos parciales y esas
calificaciones no responden a lo esperado por los estudiantes. Es importante señalar, que no se
realizaron trabajos en grupos u otras actividades que permitan generación de evidencias de aprendizajes.

Análisis:

El licenciado Ruben con vasta experiencia ha tomado la decisión de incursionar como docente en la
universidad como podemos ver debido a su experiencia en el área de derecho imparte las clases
expresando sus vivencias como abogado sin tomar en cuenta los parámetros que se debe seguir como
docente.

En primer lugar debe haber una planificación correcta para signar tareas, trabajos, parciales y examen
final para que los estudiantes obtengan el conocimiento adecuado para su desarrollo profesional dentro
del aula de clases.

Presentar material con la información necesaria en cuanto a cada tema que se va exponer al momento de
dictar una clase para que tenga una referencia de lo que el profesor está planteando.

Responda las siguientes interrogantes, luego de analizar cada caso

1. ¿Qué evidencia el desempeño del docente?

2. ¿Cómo afecta el trabajo escolar ausencia de la planificación adecuada y de las estrategias didácticas?

3. Según el caso, ¿qué aspectos no consideró el docente y qué repercusiones ha generado? Ver
recomendaciones en bibliografía adjunta.

4. ¿Explique cómo debe organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje cada docente, para propiciar
aprendizajes significativos y la autorregulación en los alumnos?