ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL

LICENCIATURA EN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

Anlisis de la prctica docente

ESCUELA DE PRACTICA: ESC. PRIM. NIOS HEROES MAESTRA ELENA BIUELO MORAN CCT. 13DPB0337K PERIODODO: DEL 3 AL 7 DE DICIEMBRE DEL 2012

PRACTICANTE: FLORENTINA DOTHE PEREZ, FLOR SELENE BOLTEADA HUIZACHE TERCER SEMESTRE CALIFICACIN:___________________________________________

ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE (SEGUNDA JORNADA) Los procesos educativos se dan desde el marco de una sociedad que implica la intervencin de diversos actores si nos referimos al campo educativo institucionalmente entran en juego los significados que comnmente se le dan a las cosas, objetos y las maneras de relacin existentes entre los educandos y el educador. En esta semana de prctica nos damos cuenta de algunas habilidades y fortalezas que poseemos, es importante por esta razn reconocer la prctica y darse cuenta que tanto de lo que ah sucede y como es que suceden. El anlisis que se presenta en este trabajo parte precisamente de cuestionar todo lo que sucede en el aula y porque sucede se puede dar inicio a este cuestionamiento mediante los registros de observacin que son los que nos permitirn construir los datos que permiten la diferenciacin en lo que es prctica docente y prctica educativa. La prctica educativa segn Villoro, (1989) es la accin dirigida con los fines consientes y concretos, por lo tanto debe generar efectos educativos que se observen en la accin. Resultados en la prctica que se llev a cabo el da 15 al 19 de Octubre del 2012. DEBILIDADES: Durante la prctica iniciamos la clase de espaol con las actividades permanentes. Las debilidades que yo tengo como persona son: la explicacin de un tema, me cuesta dar buenas indicaciones o usar palabras ms entendibles en la cual los alumnos logren entender lo que estoy diciendo, la comunicacin que yo utilizo ante ellos siento desde mi punto de vista que no soy muy entendible o no organizo bien mis ideas antes de decirlas. Otra de mis dificultades es llevar muy bien a cabo las estrategias de lectura, creo yo desde mi

punto de vista nuevamente que debera leer el texto antes de hacer la lectura con los alumnos para poder realizar las estrategias de lectura y que los alumnos tengan una buena comprensin lectora. Otra de mis debilidades es la tolerancia, a veces me desespero cuando los alumnos no terminan sus trabajos y voy a sus lugares a apresurarlos para continuar con otra actividad, tambin el uso del tiempo es otra de las dificultades que presento, organizo actividades un poco complicadas y es as que los alumnos no terminan sus trabajos a buena hora y nos falta ms tiempo para concluir con las actividades planeadas. FORTALEZAS: creo yo que el control del grupo ya puedo dominarlo, he utilizado algunas estrategias y ciento que si han funcionado de acuerdo a los autores que nos hablan sobre el reglamento escolar y la autoevaluacin. Los juegos didcticos tambin son una de las estrategias que me han quedado muy claro para la enseanza de los alumnos en las escuelas, la planeacin es una de las fortalezas que he podido realizar, he comprendido que una planeacin no es fcil de llevarse a cabo tal y como se planea. Otra de las fortalezas que tengo es el dominio del tema antes de dar la clase o el tiempo que planeo reviso muy bien los temas del libro y los planes y programas sobre las competencias y los aprendizajes esperados. Los temas de reflexin se iban tomando en cuenta conforme los alumnos realizaban algn tipo de trabajo, los reflexionamos cuando ellos trascriban el cuento al papel bond se corregan los errores de ortografa, que las palabras estuvieran bien escritas y entendibles. El cambio docente que he presentado podra ser ms seguridad ante el grupo, usar mejores estrategias en nuestra planeacin como las de Virginia Martnez, el diario escolar, Daniel Cazani

el uso de videos, llevar mejores materiales, relacionar las actividades con nuestros aprendizajes esperados, algunos aspectos que mejoramos en las secuencia

didctica fue utilizar los espacios escolares como la biblioteca. Una de las habilidades que hemos favorecido es el diseo de las actividades de acuerdo a los aprendizajes esperados. Hemos aprendido que no siempre las actividades que se planean los resultados son buenas, por la diversidad de alumnos en un aula de clases, entre ms organizacin y comunicacin con la maestra quizs las cosas salgan mejor, la organizacin del tiempo tendr que ser ms exacto para concluir las actividades. Pudimos situar nuestra prctica docente al contexto? No lo suficiente pero si en algunas cosas como el uso de la biblioteca. Los problemas que enfrentamos con la autorizacin de la prctica y la asignacin del proyecto con los aprendizajes esperados al parecer ninguna el nico problema que tuvimos podra ser el uso del tiempo. La relacin que tuvimos con la maestra titular fue la adecuada, ya que pudimos compartir algunas otras estrategias para el trabajo docente. No punimos hacer un anlisis completo de nuestra prctica docente por el tiempo que ella dispone en la escuela pero si tocamos algunos puntos muy importantes a lo que nos falt hacer y algunas recomendaciones que nos propone. La maestra organizo la parte del taller de lectura en donde los padres apoyaban a sus hijos en leerles un pequeo texto y preparar a sus hijos para su exposicin en frente del grupo, esta actividad fue muy enriquecedora, el problema que la maestra enfrenta es que hay dos padres de familia que no saben leer. PROPUESTA DE MEJORA: las propuestas de mejora son: la consulta de ms estrategas que ayuden a los alumnos a comprender mejor el tema, que los

trabajos que se les deje a los alumnos sean de manera individual para que todos trabajen y entiendan mejor el tema. Que la organizacin del tiempo sea ms exacta para culminar con las actividades y que las actividades que se realicen sean adecuadas para los alumnos de acuerdo a sus habilidades para que puedan culminar los trabajos con ms rapidez. Que las indicaciones sean entendibles para que los alumnos puedan realizar las actividades que se piden de una manera muy correcta, ser ms ordenada en los trabajos y respetar la planeacin para que el tema no se pierda y los aprendizajes esperados se logren en la mayora de los alumnos y as puedan comprender mejor el tema.