Instrucciones

PROYECTO FINAL
Proyecto Final

Información importante para desarrollar el Proyecto Final

¿Qué es el Proyecto Final?

El Proyecto Final es una actividad que puede incluir contenidos cubiertos desde la semana
1 a la semana 8 y puede tener una o más preguntas o también ejercicios prácticos. Las
preguntas o ejercicios persiguen evaluar si el estudiante ha comprendido y alcanzado los
objetivos generales de la asignatura.

¿Por qué las instrucciones quedan visibles desde la semana 6?

Debido a que el Proyecto Final es una actividad cuyo puntaje máximo es de 28 puntos y
tiene una gran importancia en la calificación final, sus instrucciones quedan visibles desde
la semana 6, de manera que el estudiante pueda leerlas y consultar al profesor cualquier
duda que tenga sobre ellas.

¿Puedo comenzar a desarrollar el Proyecto Final desde la semana 6?

Sí. El estudiante puede comenzar tan pronto como lo desee. No tiene que esperar a que
llegue la semana 9 para desarrollar el Proyecto Final. Se debe tener en cuenta que, si bien
las instrucciones quedan visibles desde la semana 6, el proyecto puede incluir materias
cubiertas en las semanas 7 y/u 8. Se debe recordar que en la semana 9 no hay contenidos,
controles, tareas ni foros, ya que se ha pensado para que el estudiante se dedique
exclusivamente a terminar el Proyecto Final.

¿Puedo entregar el Proyecto Final antes de la semana 9?

No. Si por alguna razón el estudiante termina el Proyecto Final antes de la semana 9,
deberá dejarlo grabado en su computadora y esperar a que la semana 9 quede visible para
que pueda enviarlo a través del enlace “Proyecto Final”. El Proyecto Final puede ser
entregado en cualquier día de la semana 9. Si se envía antes al profesor a través de un
correo electrónico, por ejemplo, eCampus no lo considerará una entrega válida.

¿Puedo atrasarme en la entrega del Proyecto Final?

No. El último día de plazo de entrega corresponde al último día de la semana 9. Debe
notar que el Proyecto Final no puede entregarse luego del último día de clases. En otras
palabras, no se aceptan proyectos finales atrasados. Si se entrega atrasado, será calificado
con 0 punto.

Si tengo dudas, ¿cómo puedo contactarme con el profesor?

En la parte superior del curso se ha habilitado un foro llamado “Foro del Proyecto Final”.
Si el estudiante tiene alguna consulta se le recomienda utilizar este foro para contactar al
profesor. El estudiante está invitado a usar este recurso en vez del correo electrónico del
profesor, ya que su pregunta y la respuesta pueden ser muy útiles para otro compañero.

Proyecto Final
Fundamentos de la Educación Diferencial
INSTRUCCIONES

Para la realización del proyecto final, será necesario que haya profundizado en el estudio de todos
los contenidos presentados en la asignatura, ya que a partir de ellos deberá analizar un caso
asociado al estudio de las características de las modalidades educativas de la educación especial,
identificando el paradigma presente, los aspectos normativos y las características del rol del
técnico en educación diferencial.

Es por ello que deberá demostrar su dominio respecto a saberes disciplinarios y al quehacer
profesional que le compete, en relación al proceso de desarrollo integral de las personas que
presentan necesidades educativas especiales (NEE), tanto en lo que respecta a su proceso de
enseñanza-aprendizaje, como en su futura inclusión social.

A continuación, se presenta un caso, el cual deberá leer con atención, para luego desarrollar las
acciones solicitadas.

CASO

Como profesional técnico en educación diferencial, usted se desempeña hace algunos años en dos
instituciones vinculadas con la educación diferencial que dependen de la Corporación Municipal
de Educación de la comuna de Lampa.

Usted trabaja media jornada en una escuela especial que atiende estudiantes con discapacidad
intelectual moderada. La otra media jornada trabaja en el Programa de Integración Escolar de un
establecimiento de educación básica.

Como una estrategia de mejora orientada a fortalecer la calidad del servicio brindado por la
corporación municipal, cada dos años se realiza una evaluación de desempeño a todos los
profesionales docentes y no docentes que se trabajan en sus establecimientos e instituciones.

En esta ocasión, la evaluación implica:

 Una entrevista personal para conocer las capacidades conceptuales y actitudinales de los
equipos de trabajo.
 Un portafolio que resuma las capacidades procedimentales.
 Una observación directa del trabajo con los estudiantes, que se avisará con anticipación.

A usted le corresponde la próxima semana asistir a la entrevista y entregar el portafolio.

Características de la escuela especial:

El objetivo que busca la escuela especial en la que usted trabaja es asegurar el acceso a una
educación de calidad para niños, niñas y jóvenes que presentan discapacidad intelectual, tanto en
los niveles de enseñanza prebásica, básica y laboral, con miras a su inserción laboral y ocupación
en la vida adulta.

El equipo de trabajo se encuentra conformado por educadores diferenciales especialistas en

discapacidad intelectual y técnicos en educación diferencial, psicólogos, trabajador social, y
especialistas en los oficios que enseña la escuela (panadería y pastelería y encuadernación).

El equipo completo presenta un alto nivel de compromiso con los estudiantes y las familias, en
reconocimiento de la importancia de establecer redes de apoyo sólidas, para responder de mejora
manera a las necesidades de los estudiantes en situación de discapacidad.

Sin embargo, se encuentran preocupados, porque no han logrado conseguir convenios nuevos con
panaderías o imprentas que reciban a los estudiantes que egresan de los talleres laborales. Las
cuatro panaderías grandes de la comuna ya han recibido un promedio de 5 jóvenes y no tienen
más cupos. Los negocios pequeños no han presentado mucha voluntad de ser parte del proyecto.
Para los jóvenes de encuadernación es más difícil aún, pues hay una sola imprenta en la comuna y
ya hay dos jóvenes trabajando ahí. No saben qué hacer para asegurar oportunidades laborales a
sus estudiantes.

Características del Programa de Integración Escolar de establecimiento de educación básica:

El establecimiento educacional con PIE en el que usted se desempeña la otra media jornada del
día, se ha propuesto como objetivo principal proveer las condiciones necesarias para que los
aprendizajes de los estudiantes con NEE se den en un contexto de calidad y plena participación,
aceptando sus características individuales y potenciando sus fortalezas en relación a la convivencia
con otros.

El Programa de Integración Escolar de este establecimiento rige su funcionamiento por el Decreto

170, y ha empezado a incorporar el Decreto 83 desde este año.

Tienen la convicción que el proceso de integración escolar debe fortalecer a la comunidad

educativa en su conjunto y orientar a las prácticas pedagógicas. Por esto, el equipo técnico-
pedagógico ha realizado un importante esfuerzo y coordinó las horas de todos los docentes y
profesionales de apoyo para que tuvieran tiempo de planificar en conjunto y trabajar
colaborativamente en la sala de clases.

El equipo está compuesto por cinco educadoras diferenciales (una de ellas especialista en audición
y lenguaje), tres técnicos en educación diferencial, un intérprete en lengua de señas, una
terapeuta ocupacional, un fonoaudiólogo y dos psicólogos.
Es un equipo cohesionado, que trabaja colaborativamente preparando las clases, el material de
trabajo, implementando las clases, etc. y los frutos se han visto, pues algunos estudiantes que
estaban con importantes dificultades de aprendizaje han logrado alcanzar un buen ritmo de
trabajo y han mejorado su rendimiento escolar.

Sin embargo, desde hace un año, están presentando muy baja participación de las familias en el
proceso educativo, principalmente de los apoderados de los estudiantes del Programa de
Integración Escolar y, no saben qué hacer.

DESARROLLO

En función de los antecedentes presentados en el caso, usted ensayará las respuestas a las
preguntas que se le formularán en la entrevista y preparará su portafolio para entregarlo la
próxima semana, según lo solicitado por la corporación municipal.

Para esto, siga las instrucciones y responda las siguientes preguntas:

1. Preguntas de la entrevista:

a) ¿Cuáles son las principales funciones que debe Desarrollar Ud., como TENS en Educación
Diferencial, según lo que ha aprendido durante sus estudios? Señale al menos tres (3)
características de sus principales funciones.

b) ¿Qué importancia tiene el trabajo colaborativo y la labor que Ud., realiza para apoyar la
inclusión de los niños, niñas, jóvenes y adultos que se encuentran en situación de
discapacidad y con necesidades educativas especiales? Argumente su respuesta.

2. Para la preparación de su portafolio, redacte una reflexión donde explique lo siguiente:

a) ¿Por qué escogió la carrera Técnico en Educación Diferencial? Exponga sus motivaciones
personales.

b) ¿Qué se entiende por inclusión educativa? Explique

c) ¿Cuál es su postura frente a la educación inclusiva? Fundamente.

3. Considerando la breve caracterización de los dos establecimientos educacionales y lo revisado

en los contendidos de las asignaturas sobre la Inclusión ¿Qué prácticas inclusivas se visualizan
en el texto? Indique por lo menos dos (2) ejemplos que justifiquen su respuesta.
4. Realice un cuadro comparativo mencionando las características del funcionamiento de la
integración escolar (Decreto 170) y de la incorporación del enfoque inclusivo (Decreto 83), en
el caso señalado. En este cuadro debe visualizarse (a quienes está dirigido, metodologías de
enseñanza, entre otros). Puede guiarse por este ejemplo:

Integración Escolar (Decreto 170) Enfoque Inclusivo (Decreto 83)

Características

Similitudes

Diferencias

5. Defina qué es una Escuela Especial, señalando sus características principales y cómo aporta a la
inclusión social de las personas en situación de discapacidad.

6. Desarrolle un comunicado dirigido a ambas comunidades educativas donde señale lo siguiente:

 Las leyes y normativas vigentes relacionadas con la atención a la diversidad y la

discapacidad. Para esto Ud, debe indicar lo siguiente:
a) Nombre de la Ley y Normativa.
b) Año de publicación
c) Objetivos
d) Principales funciones.

7. Tomando en cuenta el trabajo que actualmente realiza en la escuela especial y en el

establecimiento educacional con PIE, señale los principales cambios que han ocurrido a lo largo
de la historia de Chile, respecto a la Educación Especial, mencionado al menos cuatro hechos
que se visualicen en el caso dado (tome en cuenta el Decreto 170 y Decreto 83). Estos deben
estar fundamentados explicando el porqué de la elección.

REQUISITOS FORMALES

Desarrolle el proyecto final de la asignatura en un documento Word donde desarrolle cada una de
acciones solicitadas. Incluya una portada donde figure su nombre y el nombre de la asignatura.
Cantidad mínima de palabras: 1000
Interlineado: 1,5
Recuerde que el trabajo debe obedecer a una elaboración personal, utilizando sus propias
palabras, citando si corresponde y cuidando su ortografía y redacción.

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN PUNTAJE

 Distinguen la modalidad educativa de la Educación Especial, según 3

metodología de caso.
 Identifican el enfoque inclusivo presente en la situación analizada. 4
 Comparan las características de la integración con el enfoque inclusivo 5
presentes en el caso dado.
 Identifican los elementos normativos presentes en la situación de aula. 4
 Distinguen los cambios que han ocurrido a lo largo de la historia de Chile, 3
respecto a la Educación Diferencial, en base a la metodología de casos.
 Diferencian los tipos de conocimientos relacionados al perfil del TED, 3
considerando su rol en la situación analizada.
 Distinguen la presencia del trabajo colaborativo vinculado al TED, 4
presentado en el caso analizado.
1
 Maneja un lenguaje técnico e incluye conceptos presentados durante el
desarrollo de la asignatura.
 Maneja una buena ortografía, redacción y presentación general del 1
documento.
PUNTAJE TOTAL 28