Licenciatura en Ingles

Materia:
Informática aplicada al Inglés
Tema:
“Aula Invertida”
Elaborado Por
Yessica Miranda Ced. : 4-700-674
ING-220
Profesor:
Mgtr. Manuel Montes
Fecha de Entrega:
22 de mayo de 2020
 AULA INVERTIDA
El aula invertida (en inglés, flipped classroom) es una modalidad de
aprendizaje semipresencial o mixto. El término “aprendizaje mixto”
es la traducción del anglosajón blended learning. Este tipo de
aprendizaje pretende utilizar dos estrategias, la presencial y la
virtual tomando en cada momento lo mejor de ellas.
Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir
parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el
fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos
cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje
significativo.
 ORÍGENES DEL TÉRMINO
En 1993, Alison King publicó "De Sage on the Stage a Guide on the
Side", en el que se centra en la importancia del uso del tiempo de
clase para la construcción de significado en lugar de la transmisión
de información. Aunque no ilustra directamente el concepto de
"dar la vuelta" a un aula, el trabajo de King a menudo se cita como
un impulso para una inversión que permite el espacio educativo
para el aprendizaje activo.​ En la bibliografía de principios de los
años 90, existen varios ejemplos de este tipo de actividades, como
los estudios de Angelo y Cross6​(1993) o de Bean (1996).
 HISTORIA
Clintondale High School fue el primer colegio estadounidense en
realizar una transformación radical de aula tradicional a Flipped
Classroom, debido a que se encontraba en el ranking de los peores
centros.​ Sus resultados fueron tan drásticos que disminuyó el
fracaso escolar en todas las áreas.​ El director, Greg Green realizaba
este tipo de metodología para enseñarle técnicas de béisbol a su
hijo de 11 años. En el año 2010, con la ayuda de Andy Scheel,
profesor del centro. Ambos decidieron innovar y poner en práctica
la metodología en una clase de la materia de Ciencias Sociales. Al
cabo de un tiempo, analizaron y compararon sus resultados,
comprobando que la menor calificación obtenida fue C+.
Uno de los colaboradores más reconocibles del aula invertida es
Salman Khan. En 2004, comenzó a grabar vídeos por petición de su
primo, al que le daba clases particulares, ya que creía que las
lecciones grabadas le permitirían omitir segmentos que ya
dominaba y repetir aquellas partes en las que encontraba mayor
dificultad. ​ Poco después fundó Khan Academy basado en este
modelo. Khan Academy se ha convertido en sinónimo del aula
invertida; sin embargo, estos vídeos son solo una forma de la
estrategia de aula invertida.
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Los fundamentos teóricos para justificar el aula invertida se
centran de forma principal en dedicar el tiempo de clase a tareas
en las que el alumnado sea el protagonista del aprendizaje
(resolver problemas, trabajar de forma colaborativa, etc.) y no a la
realización de explicaciones teóricas que pueden realizarse en
casa a través de diferentes medios tecnológicos, permitiendo así la
adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.
Esta metodología se basa en las teorías de Piaget y Vygotsky, por un
lado parte de los principios del constructivismo y el aprendizaje
colaborativo expuesto por Piaget, además, el aprendizaje
cooperativo se deriva de la Zona de desarrollo próximo de Vygotsky.
El constructivismo se considera el origen de las teorías de los
enfoques basados en la resolución de problemas y el aprendizaje
activo que es lo que se pretende a través de la puesta en práctica
del flipped classroom en el aula. Finalmente, la Teoría del
aprendizaje experiencial de David A. Kolb se basa en Piaget, Dewey
y Lewin.
 PILARES DEL AULA INVERTIDA

Entorno Cultura de Contenido Educador

flexible: los aprendizaje: el intencional: os profesional
educadores modelo de educadores observan
crean aprendizaje piensan continuamente
espacios flipped cambia continuamente a sus alumnos,
adaptables deliberadament cómo utilizar el que facilitan
donde los e la instrucción modelo para repetir la
alumnos hacia un ayudar a los información
eligen cuándo enfoque estudiantes a relevante en
y dónde centrado en el desarrollar la cada momento
aprenden alumno comprensión
 Detectar el potencial del alumno tanto en las
diferentes áreas curriculares.
Debe de tratar que los alumnos aprendan por
descubrimiento.
Fomentar la motivación ayudándose del
ROL DEL Aprendizaje Basado en el Pensamiento.
PROFESOR Dar autonomía al alumno para así conseguir
alumnos autónomos y reflexivos.
Enseñar y aprender a pensar.
Responder y solucionar las dudas que tengan los
alumnos.
Proporcionar motivación y recordar las tareas a lo
largo del curso.
 FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
El trabajo de los profesores previo a la realización de la Flipped
Classroom es muy importante, pues el tiempo de clase se libera
para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes en
el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y
actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación
y aplicación de ideas. Por todo ello, la formación permanente del
profesorado es imprescindible en el desarrollo de la “clase
invertida”, al igual que en todos los procesos educativos donde se
empleen las TIC.
 ROL DEL ALUMNO
El alumno se convierte en el protagonista del proceso de
aprendizaje. Adquiere un papel activo, ya que tiene la
responsabilidad de su aprendizaje de forma activa, participativa,
autónoma, comunicativa, y colaborativa.
El alumno puede elegir el tipo de material que mejor se ajusta a su
forma de aprender, además, puede trabajar a su propio ritmo,
evitando así que la clase tenga que aumentar o reducir el ritmo
para esperar o alcanzar a otros alumnos.
También, los alumnos tienen más posibilidades de participar en la
toma de decisiones al colaborar con otros compañeros de clase,
resolviendo problemas y desarrollando un pensamiento crítico. El
uso de flipped classroom, permite diseñar itinerarios personalizados
del aprendizaje, teniendo en cuenta los puntos fuertes, debilidades e
intereses del alumnado.
El estudiante construye su conocimiento mediante la búsqueda y
síntesis de información, e integrándola con competencias de
comunicación, indagación, pensamiento reflexivo, resolución de
problemas, etc.
 Convierte el aula en un espacio de trabajo activo y
no pasivo.
Desarrolla la creatividad y el pensamiento crítico
del estudiante.
Elimina algunos riesgos de enseñanza y aprendizaje.
Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante.
Ventajas Las claves y contenidos son más accesibles.
El profesor comparte información y conocimiento
con el estudiante.
Permite ser más eficiente aportando más libertad al
profesor.
Permite un aprendizaje más personalizado al ritmo
de cada alumno.
 Mayor
Nuevas trabajo Mayor
habilidades tiempo

Formación del Expectativas

estudiante Retos del aula invertida educativas

Desarrollar Nivel de
investigación compromiso
Mayor Brecha
producción digital
 Clase inversa
estándar Invertir al
profesor
Clase inversa
orientada al
debate Tipos Clase inversa
virtual

Clase inversa
como Clase inversa
aproximación basada en
Clase inversa
grupos
orientada a la
experimentación
 Juan 1:12-13
12
Mas a todos los que le recibieron, a los que
creen en su nombre, les dio potestad de ser
hechos hijos de Dios;
13
los cuales no son engendrados de sangre, ni de
voluntad de carne, ni de voluntad de varón, sino
de Dios.