Co-creación de un libro de manga que contribuya a

la formación política de jóvenes de bachillerato, por

medio de narrativas multiperspectiva

Problema
1. Conceptualizar la na
rrativa-ilustración del
Manga a partir de una
¿Cómo generar y fomentar la idea-fuerza llamativa
Devorador de Futuros
formación política de jóvenes para los jóvenes.

de bachillerato a través de un 2. Idear la narrativa

dispositivo didáctico ? del manga con la

idea-fuerza seleccio
nada.

3. Prototipar el manga
¿Por qué el manga? diseñado.

1.Es una narrativa que permite

manejar temas profundos.
2.Atiende sensible y relacio-
nalmente asuntos sobre las
ideas de futuro que tienen los Metodología
jóvenes.
3.Tiene la capacidad de mos- IAP
trar historias múltiperspecti-
vas.
Cíclica

Referente teórico
Donde cada Ciclo posee 5 fases
Por formación política enten-
demos un proceso por el cual
cada persona se hace cargo de 1.
sus decisiones y aprende a
Categorías
tramitar sus intereses (Loba-
tón-Patiño, 2016). Es decir, de 5.
Emergentes
2.
auto-gobernarse. Por su parte, Dialogo con
2do Diseño de
las narrativas multiperspecti- SISTEMA DE ABSTRACCIÓN, la teoría ciclo la Acción
va son un insumo importante
para reconocer distintas ma-
ESTRELLA MULTIPERSPECTIVA 4. 3.
neras en que las personas tra- 1,Se posicionan las perspectivas centrales.
Evaluación Implementación de
mitan sus intereses y, por 2.se genera una contraperspectiva. de la acción la acción
tanto, dan sentido a su reali- 3.en medio de las perspectivas surgen perpectivas
dad (Aldana y Reyes, 2004). gradientes.
Por último, el manga se en-
tiende como un recurso narra-
tivo ilustrado que se centra en
la sensibilidad, en visualizar la
emoción e intensión de cada
personaje frente a la situación
que afronta (Li, 2016).