Teoría de la

Instrucción

Comienza aquí
Según Bruner, la teoría de la Instrucción se ocupa de prescribir
sobre la forma como debemos encarar la enseñanza para lograr un
mejor aprendizaje.
Es igualmente cierto que no todos los individuos están igualmente
predispuestos a aprender.
La predisposición a aprender de cada uno está determinada por
tres clases de factores:
Culturales
Personales
Motivacionales

Activar la predisposición
La predisposición se activa despertando curiosidad en el
alumno, lo que se consigue ‑a su vez‑creando incertidumbre.
Por ejemplo, un profesor puede despertar curiosidad en sus
alumnos sobre cómo juega la ley de probabilidades,
preguntándoles si podrían anunciar por anticipado los
números premiados de la lotería.
Para dirigir la predisposición a explorar alternativas,
debemos indicar a los educandos cuál es el objetivo de la
tarea.

Mantener la predisposición
Para mantener la predisposición debe evitarse que el
educando experimente las consecuencias dolorosas del
error.
es de suma importancia también la estructura de la
disciplina para el aprendizaje del alumno.
Está constituida por un sistema de códigos referidos a
ciertos fenómenos. Por ejemplo, la Matemática tiene un
sistema de código propio,

Tarea del Educador

La tarea del educador consistirá en transformar la estructura de la
disciplina es un estructura didáctica, para así facilitar a los alumnos
el aprendizaje de dicha disciplina.
Sería posible enseñar directamente al nivel de representación
alcanzado por el educando. Pero se corre el riesgo de que no tenga
suficientes recursos como para desenvolverse totalmente en el nivel
simbólico y debe reiniciarse la enseñanza en una forma de
representación más simple, con lo cual se entorpece el proceso.

Salto Intuitivo
También nos hace mención de la importancia de promover el
salto intuitivo y favorecer el aprendizaje por descubrimiento.
Estos son los factores que favorecen el salto intuitivo:
conocimiento de la materia, confianza en sí mismo,
conocimiento de trabajar con conjeturas y un profesor
capacitado.

Recompensas
Extrínseca: la que el sujeto recibe del exterior
Intrínseca: la que parte del interior del sujeto. Este es el
tipo más valioso y al cual debe tenderse, ya que la
enseñanza en algún momento terminará y el alumno
deberá estar preparado par continuar por sí mismo el
aprendizaje, sin que se lo esté recompensando
externamente.