ESCUELA LICEO SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

JORNADA ESCOLAR REGULAR

“Año de la innovación y la competitividad”

PLAN DE MEJORA
PARA EL DESARROLLO
DE LA LECTO-
ESCRITURA Y LA
COMPETENCIA
COMUNICATIVA EN EL
TERCER GRADO DEL
NIVEL PRIMARIO
Elaborado por:
Massiell Peña, Griseida Castillo y Claribel Melo
Octubre-enero
Año escolar 2019-2020
 PLAN DE MEJORA

ÍNDICE PÁG.
JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................... 3
OBJETIVOS ........................................................................................................................... 4
Objetivo general del plan ........................................................................................................ 4
Objetivos específicos del plan ................................................................................................ 4
Objetivos los alumnos ............................................................................................................ 4
Objetivos de la maestra........................................................................................................... 4
Objetivos de los padres ........................................................................................................... 5
PLAN DE ACTUACIÓN ....................................................................................................... 6
Bloque I. Leer y escribir me fascina ....................................................................................... 6
Sesión 1. Elaboración de un portafolio .................................................................................. 6
Sesión 2. Historia del Yo ........................................................................................................ 6
Sesión 3. Sentimientos y emociones ...................................................................................... 6
Sesión 4. Personajes de la Patria ............................................................................................ 6
Bloque II. El libro viajero ....................................................................................................... 7
Bloque III. La hora de la lectura ............................................................................................. 8
Bloque IV. Escribiendo me divierto ....................................................................................... 9

2
 PLAN DE MEJORA

JUSTIFICACIÓN
La competencia comunicativa es una de las siete competencias fundamentales que deben
desarrollar los alumnos y alumnas del sistema educativo dominicano. Ésta, de acuerdo con
el documento sobre las bases de la revisión curricular, es:

La base fundamental para el desarrollo humano pues posibilita que las personas
pertenecientes a una comunidad puedan comprenderse por medio de variados sistemas
lingüísticos y no lingüísticos. Dicha competencia permite la expresión de las ideas,
emociones, sentimientos, valores culturales y artísticos. Es esencial para la construcción de
la identidad personal y colectiva y para la conformación de una cosmovisión que permita
interpretar y actuar en el mundo. Además, es una estrategia fundamental para la
organización y construcción del pensamiento.1

Desde el primer ciclo del nivel primario, que es la base de la vida estudiantil, es de vital
importancia el fomento de esta competencia, pues de ella depende el buen desarrollo de las
demás y la apropiada adquisición de los conocimientos en las diversas áreas curriculares.
Tomando en cuenta que no sólo es necesario comunicar a los demás de forma adecuada
contenidos, sino también emociones y pensamientos.

Esta competencia, por supuesto, tiene como ejes fundamentales tanto la lectura como la
escritura. La lectura es una destreza fundamental para el enriquecimiento intelectual y
constituye una actividad clave en la educación ya que es el medio más importante de
adquisición de conocimientos en la actual sociedad. Por su parte la escritura es uno de los
medios esenciales para la comunicación, pues a través del lenguaje escrito se registran las
ideas, se envían mensajes y es posible plasmar el conocimiento para una posterior lectura y
transmisión.

Es por ello que el equipo de gestión de este centro educativo, motivado por la Regional 12
de Educación y el Distrito Educativo 01, y en vista de los resultados del levantamiento de
las etapas de escritura y los niveles de lectura de los alumnos y las alumnas del primer ciclo
del nivel primario, se ha propuesto la elaboración y puesta en marcha de un plan de mejora,
a través del cual los alumnos y alumnas adquieran la competencia comunicativa y mejoren
sus habilidades de lectura y escritura, mediante el desarrollo de actividades educativas y
lúdicas.

1
Bases de la revisión y actualización curricular, 2016

3
 PLAN DE MEJORA

OBJETIVOS:

Objetivo general del plan:

 Desarrollar en los alumnos y alumnas del tercer grado del nivel primario la
competencia comunicativa y las habilidades de lectura y escritura.

Objetivos específicos del plan:

Tomando en cuenta la competencia comunicativa y las competencias específicas del área de
Lengua Española del nivel primario, los objetivos específicos del plan son:

 Motivar a los alumnos a leer para obtener información, para aprender, para
comunicarse, para divertirse y/o para vivir otras realidades.
 Guiar a los alumnos para que aprendan a utilizar el lenguaje, tanto verbal como
escrito, no sólo para obtener un beneficio educativo, sino para el logro de una mayor
confianza en sí mismos y una mayor conexión con el entorno.
 Fomentar en los alumnos entusiasmo, motivación y amor por la lectura, de manera
que se convierta en un hábito.
 Desarrollar actividades educativas y lúdicas que permitan a los alumnos y alumnas
adquieran la compresión lectora.
 Incentivar a los alumnos a escribir diferentes textos de acuerdo a su proceso de
aprendizaje.
 Propiciar un ambiente adecuado para el desarrollo de la expresión y comprensión
oral y escrita.

Objetivos los alumnos:

 Adquirir habilidades culturales relativas a la expresión y la compresión oral y
escrita.
 Desarrollar habilidades para leer con fluidez y entonación adecuadas.
 Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
 Adquirir la comprensión lectora para obtener información.
 Apreciar el valor de la lectura y utilizarla como fuente de disfrute e información.
 Expresarse de forma oral y escrita de manera adecuada teniendo en cuenta la
entonación, el ritmo, el gesto, la dicción y el uso de normas lingüísticas.

Objetivos de la maestra:
 Desarrollar y consolidar el hábito lector de los alumnos.
 Fomentar la lectura desde todas las áreas curriculares.
 Planear y desarrollar actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta la
edad y el nivel de aprendizaje de los alumnos.
 Motivar a los alumnos a escribir diferentes tipos de textos.

4
 PLAN DE MEJORA

 Desarrollar la comprensión lectora de los alumnos desde todas las áreas

curriculares.
 Utilizar la lectura como fuente de entretenimiento y de información.

Objetivos de los padres:

Los padres son parte esencial de este plan de mejora. Su participación y colaboración
servirá para reforzar el valor del aprendizaje de la lectura y la escritura. Por lo que los
padres, motivados y orientados por el equipo de gestión y la maestra del grado, deberán:

 Interesarse por las actividades del plan y animar a sus hijos a participar activamente.
 Leer con los niños y para ellos.
 Escuchar sus lecturas mostrando interés por las mismas.
 Asegurarse de que los niños realizan en casa las tareas.
 Participar en las sesiones que se diseñen para ellos.
 Deben ser modelos de lectores adultos a seguir dentro del hogar.

5
 PLAN DE MEJORA

PLAN DE ACTUACIÓN:

Bloque I. Leer y escribir me fascina

Objetivos:
- Motivar a los alumnos a leer para obtener información, para aprender, para
comunicarse, para divertirse y/o para vivir otras realidades.
- Guiar a los alumnos para que aprendan a utilizar el lenguaje, tanto verbal como escrito,
no sólo para obtener un beneficio educativo, sino para el logro de una mayor confianza
en sí mismos y una mayor conexión con el entorno.

Duración:4 sesiones de 90 minutos cada una

Responsables: maestra del grado, psicóloga y coordinadora pedagógica.

Actuaciones/actividades:

Sesión 1. Elaboración de un portafolio

- Cada alumno, utilizando su creatividad, siguiendo el modelo mostrado, elaborará un
portafolio para ir guardando las actividades en papel que se vayan realizando durante el
plan, de modo que se motiven a realizarlas.

Sesión 2. Historia del Yo

- Los alumnos leen de forma individual la historia de la página 3 del cuaderno de
actividades, guiados por la maestra. Luego releen la historia y la van completando
colocando los datos y palabras que faltan (pág. 4).
- Completan la ficha de la pág. 5.

Sesión 3. Sentimientos y emociones

- La psicóloga va mostrando a los alumnos caras de cartulina que expresan diferentes
emociones y sentimientos y va preguntando a los alumnos que como parece que está
cada persona del dibujo y les pedirá a algunos alumnos que pasen al frente a imitar esas
caras.
- Los alumnos divididos en pareja escribirán una oración con cada una de las expresiones
(utilizando la ficha de las páginas 6 y 7).

Sesión 4. Personajes de la Patria

- La maestra presenta un corto video informativo acerca de algunos personajes de la

patria. Los alumnos comentan cuáles les llamaron la atención, sobre cuales habían
escuchado hablar anteriormente y con cual se identifican más.
- La maestra muestra en pantalla los nombres de estos personajes y explica por qué son
nombres propios y como se escribe, además señala algunos nombres comunes.

6
 PLAN DE MEJORA

- Los alumnos en parejas llenan la sopa de letras de nombres propios y comunes, como
indica la página 14 del cuaderno de actividades.
- Los alumnos completan el pictograma de un fragmento del poema el ave y el nido (pág.
17)

Recursos: Cuaderno de actividades del campamento leer y escribir me fascina (copias de

las actividades a realizar) cartulinas, pegamento, foamy, tijeras, crayones, stickers, lápices
de colores, lápices de carbón, fotografías de los alumnos, fichas de las emociones (caras
hechas de cartulina pegadas a una paleta), bocinas, proyector, computadora.

Indicadores de logro:

- Expresan sus sentimientos y emociones de forma oral y escrita.

- Conoce su nombre completo y las informaciones principales sobre sí mismo/a.
- Reconoce su identidad y se valora como persona.
- Aprecia los personajes de la patria y sus aportes.
- Disfruta el trabajo en equipo.

Nota: en cada actividad la maestra debe acompañar, guiar y orientar a los alumnos.

Bloque II. El libro viajero

Objetivo: Incentivar a los alumnos a escribir diferentes textos de acuerdo a su proceso de
aprendizaje.

Duración: todos los días durante los tres meses de desarrollo del plan

Responsables: maestra del grado, padres de los alumnos y coordinadora pedagógica.

Actuaciones/actividades:

- Cada día un alumno se llevará el libro viajero (cuaderno decorado) a su casa, con el
compromiso de escribir su nombre, una adivinanza y cinco palabras relacionadas con la
primera letra de su nombre, con ayuda de sus padres. Debe realizar la actividad de
forma creativa, utilizando los materiales que deseen (decorativos, stickers, dibujos,
etc.).
- Al día siguiente, comparte con sus demás compañeros la experiencia de la realización
de la actividad en casa, contando quienes lo ayudaron, como lo hicieron y leyendo lo
que escribió.

Recursos: libro viajero, materiales disponibles en casa.

Indicadores de logro:

- La familia se implica, fomentando la relación familia y escuela.

7
 PLAN DE MEJORA

- Disfrutan realizando la tarea propuesta, sintiéndose verdaderos protagonistas,

compartiendo cosas de su casa con los demás.
- Escuchan, respetan y se interesan por el trabajo elaborado por sus compañeros/as.
- Practica valores como: tolerancia, respeto mutuo, escucha, colaboración, diversidad,
empatía.
- Utiliza el lenguaje como forma de expresión de información, sentimientos,
emociones…
- Muestra interés por leer y escribir.

Bloque III. La hora de la lectura

Objetivos:

- Fomentar en los alumnos entusiasmo, motivación y amor por la lectura, de manera que
se convierta en un hábito.
- Desarrollar la comprensión lectora de los alumnos.

Duración: una vez a la semana a partir de la primera semana de noviembre

Responsables: maestra del grado y coordinadora pedagógica.

Actuaciones/actividades:

- Se asignará una hora un día de la semana para la lectura individual, siguiendo las
normas y las rutinas de esta actividad: silencio, ordenar al acabar, cuidar los materiales
de lectura.
- Durante algunas sesiones, los alumnos leerán en voz alta por turno para sus
compañeros.
- Después de la lectura, los alumnos rellenarán una ficha con preguntas sobre el texto
leído, que les permitirá desarrollar su comprensión lectora.
- Socializan lo que escribieron en sus fichas.

Recursos: materiales de lectura (libros, fotocopias de textos, revistas, periódicos, entre

otros), fichas de lecturas.

Indicadores de logro:

- Participa en situaciones de lenguaje oral.

- Comprende e identifica los datos principales (personajes, ambiente, idea principal,
titulo, entre otros) de textos sencillos.
- Disfruta con la lectura en distintas situaciones.
- Lee en voz alta textos sencillos con entonación y velocidad adecuada a su nivel.

8
 PLAN DE MEJORA

Bloque IV. Escribiendo me divierto

Objetivos:

- Incentivar a los alumnos a escribir diferentes textos de acuerdo a su proceso de

aprendizaje.
- Propiciar un ambiente adecuado para el desarrollo de la expresión y comprensión oral y
escrita.

Duración: una vez a la semana durante a partir de la primera semana de noviembre

Responsables: maestra del grado y coordinadora pedagógica.

Actuaciones/actividades:

- Se asignarán dos horas una vez por semana para la creación de diferentes textos
(adivinanzas, poesías, cuentos, fabulas, cartas, recetas…) de forma individual, grupal y
colectiva. Los niños tendrán la oportunidad de agregar dibujos, láminas o cualquier otra
decoración, de acuerdo a sus gustos. Hasta formar al final del proyecto un libro con sus
creaciones.
- Los textos serán leídos y comentados, una vez escritos.

Recursos: hojas en blanco, hojas de colores, láminas, pegamento, lápices, lápices de

colores, cartulinas o folders.

Indicadores de logro:

- Escribe diferentes textos de acuerdo a su nivel de desarrollo.

- Expresan sus sentimientos y emociones de forma escrita.
- Comprende e identifica los datos principales (personajes, ambiente, idea principal,
titulo, entre otros) de textos sencillos.
- Disfruta el trabajo en equipo.