EL DESARROLLO DE LAS

HABILIDADES MOTRICES A
TRAVÉS DEL JUEGO
TRIGUEROS - RIVERA
 EL JUEGO…

MEDIO MOTIVAC
IÓN

SUPERACIÓN
PERSONAL

HABILIDADES
MOTRICES
MOVIMIENTO CORPORAL:
- Proyector de cultura y socialización
- Persigue el enriquecimiento motriz
- Trabajo motor inteligente en función de sus necesidades
- Relacionarse, aceptarse a sí mismo, expresarse,
creatividad, imaginación, emotividad, espontaneidad,
sensibilidad…

CAPACIDADES

Cognitivas Sociales
Motrices Individuales
 Enfoque axiológico

Sociales
Individuales
Cognitivas
EDUCACIÓN FÍSICA

Motrices
Sociales

Enfoque técnico
Individuales
Cognitivas
Motrices
El desarrollo de las
Permite expresar la
PERSONALIDAD
JUEGO Contribuye a…

IMAGINACION Y
CONOCIMIENTO CREATIVIDAD
(entorno, cultura,
tradiciones)

Integración de
VALORES
Toma de decisiones y
resoluciones

CULTURA
INTERDISCIPLINARIEDAD
(social, crítica, experiencial,
(ritmo, mov., construcción de
institucional, académica)
materiales)
El desarrollo de las

CONFIANZA +
AUTOCONCEPTO SEGURIDAD

AUTOEST
IMA
 El desarrollo de las

HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES
• Estructuración espacial
• Estructuración temporal
• Estructuración espacio-temporal (ritmo)

HABILIDADES BÁSICAS
• No tienen en cuenta la precisión, ni la eficiencia

HABILIDADES GENÉRICAS
• último paso antes de las hab. específicas
 El desarrollo de las

JUEGO Mientras persisten las reglas sencillas, se

hace innecesaria la presencia del
adulto = los niños controlan el juego
Socializa con
padres y abuelos…
¡OJO…! en EF no asumir una dirección
autoritaria = no permite la toma de
decisiones y se convierte en un ejercicio
Favoreciendo la
AUTONOMIA y
RESPONSABILIDAD

Promoviendo la
IMAGINACIÓN y
CREATIVIDAD
 s t e ma s Niveles
Si
Instruccional 1 - Tareas que se
desarrollan en la clase
Organizativo

Interacción social 2 - Participación de

la clase

PROPUESTA METODOLÓGICA en el MODELO ECOLÓGICO

 1 - TAREAS QUE SE DESARROLLAN EN LA CLASE
Decisiones sobre las tareas de aprendizaje
• Tradicionalmente: en manos del docente
• Hoy: el docente es un mediador; el alumnado selecciona tareas.

Decisiones de comunicación
• Desarrollar la paciencia, tolerancia y dignidad.

Decisiones de organización
• Gestión de tareas (masiva, subgrupos, individual, simultánea, alternativa,
consecutiva, ejecución)
• Gestión del grupo clase (tarea global/circuito/recorrido, individual, parejas, tríos)

Decisiones sobre recursos didácticos

• Propiciar la reflexión y activación cognitiva.
• Hojas de tareas, propuestas reflexivas, cuadernos y libros de textos para el
alumno
2 – ESTRUCTURA DE PARTICIPACIÓN

ESTILO DE
ENSEÑANZA
 EDUCACIÓN FÍSICA EN LA PRIMARIA

• Estímulo: el problema
Resolución • Mediación: indagación, trata de encontrar una
de problemas solución desde lo que ya conoce
(MOSSTON) • Respuesta: solución motriz

• Situación previa: el juego

• Planteamiento del problema: problemas que
Intervención provoquen una búsqueda cognitiva (respuesta
metodológica convergente o divergente); información necesaria;
desde el control de la contingencia.
juego • Búsqueda cognitiva: disonancia cognitiva.
(TRIGUEROS) • Verificación de soluciones: el docente demanda
que presenten las soluciones
• Reconstrucción de la situación motriz: el alumno
aporta la solución (puesta en común, afinamiento
de la tarea; situación motriz jugada)