INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MÉXICO

EDUCEM (PLANTEL COMONFORT)

HERMINIO MEDINA SANCEN

MÓDULO: ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS

CUATRIMESTRE:7 ACTIVIDAD 2

BRUNO DE SANTIAGO REYES O000011191

EDUCACIÓN LIBERADORA

Paulo Freire propone la educación liberadora, en la cual el educador debe dar

prevalencia al diálogo con el educando. El educador ya no es sólo el que educa
sino aquel que en tanto educa es educado a través del diálogo con el educando,
quién al ser educado, también educa.

Así ambos se transforman en sujetos del proceso en que crecen juntos y en el

cual "los argumentos de la autoridad" ya no rigen. Sostiene Freire que la
Educación Liberadora es un proceso en el que, para ejercer la autoridad, se
requiere respetar las libertades de los estudiantes y no en contra de ellas.

Paolo Freire sostiene que ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie
se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunicación, socializada mente,
mediatizados por el contexto socioeconómico.

Los estudiantes en vez de ser pasivos receptores del conocimiento se transforman

ahora en investigadores críticos en un diálogo con el educador, quien a su vez es
también un investigador crítico.

La Educación Liberadora es un proceso dinámico, un proceso de acción de parte

de los sujetos, donde la educación es un producto de la praxis, no es sólo reflexión
sino una actividad orientada a transformar a través de la acción humana; al
estudiante se le debe dar la conciencia para asumir su rol, la educación se
manifiesta en la liberación de la opresión.

Plantea además que educación es una forma de percibir la realidad social, y al

hacerlo el sujeto está construyendo su historia; es protagonista de su historia, el
educador no es el que transmite la realidad, sino que es el educando el que la
descubre por sí mismo, utilizando los conocimientos ya obtenidos y los sistematiza
para producir nuevos conocimientos.

EDUCACIÓN BANCARIA

En la Educación Bancaria, la función de la educación es adaptar al educando al

ámbito social, para lo cual se requiere la pasividad en el estudiante y la
ascendencia o el control de del educador.

El educador debe transmitir el mantenimiento de pautas y valores y así la

asignación de roles, es decir, es una educación para la dominación de la sociedad.
El estudiante debe recibir estas pautas y valores con pasividad, el educando es un
receptáculo vacío en el momento de empezar su educación.

El educador debe hablar con tono de mando, con autoridad, que el acto debe ser
cumplido y debe ser considerada tal como él la muestra, que no puede suceder de
otra manera. Debe dar a entender que la negativa a obedecer no es ni siquiera
concebible dentro del ambiente de clases.

La superioridad que el maestro tiene sobre los estudiantes, debido a su

experiencia y a su saber, ejerce una influencia decisiva a la hora de "hacer los
depósitos"

I- EDUCACIÓN LIBERADORA

1- El conocimiento es construido de manera conjunta entre el educador y

educando, que se enfrentan juntos al acto de aprender

2-El proceso de Enseñanza - aprendizaje se convierte en una exposición

dialogada.

3-Nadie educa a nadie. El hombre se educa a si mismo mediatizado por la

sociedad o el mundo, insertado en su medio socioeconómico.

4- El educador ya no es sólo él es quien educa, sino que también educa y es

educado a través del diálogo con el educando, quién al ser educado, también
educa.
5- El educador fomenta la creatividad y la conciencia crítica en el educando.

II- EDUCACIÓN BANCARIA

1- Se considera al educando como un receptáculo de conocimiento. El educador

es el que habla, sabe y escoge contenidos. Se imparten clases magistrales

2- El educador impone las reglas del juego e impone su concepción al educando, y

de esta manera expresa una relación similar entre opresor y oprimido en la
realidad social.

3- La función del educando es adaptarse al orden establecido, que se produce a

través de un proceso que elimina la creatividad, la conciencia crítica, impidiéndole
el diálogo.

4- Se da la Invasión cultural.

5-El educador aparece como su agente indiscutible, como su sujeto real, cuya
tarea indeclinable es “llenar” a los educandos con los contenidos de su narración.

Becerril-Carbajal, Berenice Crítica y propuesta de educación en Paulo Freire

La Colmena, núm. 97, 2018 Universidad Autónoma del Estado de México,
México Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=446356088007.