Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004

Acreditada mediante Resolución

No 15 del 31 de octubre de 2012

FACULTAD DE
HUMANIDADES Y
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA: MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
NORMATIVIDAD Y
EDUCACIÓN COMPARADA
Autores
Marlis Judith Coronado Pertuz
Cédula: 1.047.340.091
Johanna Isabel Herrera Hurtado
Cédula: 1.140.830.841
Luis Fernando Pitalúa Caseres
Cédula: 1.048.320.024
Dayana Margarita Tomases
Coba
Cédula: 1.048.212.087
Tutor:

CARMEN CONSUELO
LOPEZ

CUATRIMESTRE II:
LIENA DE TIEMPO
“ETAPAS DE LA
EDUCACIÓN
COMPARADA”

Barranquilla - Colombia, Octubre 01 de 2023

 INTRODUCCIÓN

La educación comparada se ocupa de analizar y

comparar los sistemas educativos de diferentes
países o regiones, en donde su objetivo principal es
comprender las similitudes y diferencias entre los
sistemas educativos, así como identificar las
mejores prácticas y lecciones aprendidas que
puedan ser aplicadas en otros contextos.

Su importancia para los educadores radica en varios

aspectos. En primer lugar, les permiten ampliar su
conocimiento sobre diferentes enfoques y modelos
educativos utilizados en todo el mundo. Esto les
brinda la oportunidad de explorar nuevas ideas y
enfoques pedagógicos que pueden mejorar su
práctica docente.

De igual manera también fomenta la reflexión

crítica sobre las políticas y prácticas educativas
existentes. Al analizar diferentes sistemas
educativos, los educadores pueden identificar
fortalezas y debilidades en su propio sistema, lo que
puede ayudar a impulsar cambios positivos. Además,
al estudiar las políticas y prácticas exitosas
implementadas en otros países, los educadores
pueden abogar por reformas y mejoras en su propio
entorno.

Además, la educación comparada proporciona a los

educadores una perspectiva global de la educación,
lo que les permite comprender mejor los desafíos y
oportunidades que enfrentan en sus propios
sistemas educativos. Al conocer cómo otros países
abordan problemas, los educadores pueden obtener
ideas valiosas sobre cómo mejorar la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje similar en sus propias
aulas.

A continuación te mostramos como ha sido la

evolución de esta educación a través del tiempo en
cada una de sus etapas, por medio de una línea de
tiempo,
 ETAPAS DE LA
EDUCACIÓN COMPARADA
ETAPA
Se caracteriza por el
ESTRUCTURALISTA
predominio de las narraciones
de viajeros, que durante sus
viajes logran conocer
sistemas educativos de 1800
diferentes nacionalidades.
Metodología: Aplicación de
encuestas en todos los países. MARC ANTOINE
JULLIEN
Conocido como el padre de la
Educación comparada.
Formuló los fines de los
1817 estudios de la educación
comparada y los principios
metodológicos fue quien
marcó el inicio de la historia
Características de las encuestas:
-Son estudios descriptivos y utilitarios .
de la educación comparada.
-Esperanza de lograr una unidad europea por
medio de la educación.
-tendencia menos programática y la aparición
frecuente de las palabras comparación. 1830 ETAPA DE ENCUESTADORES
-el campo de interés pasó de enseñanza
primaria obligatoria a niveles medios y -Se establecieron sistemas
superior escolares financiados por el estado
VICTOR COUSIN Y MICHAEL a disposición de los ciudadanos.
maximos representantes de esta etapa -Los gobiernos se preocuparon por
SADLER conocer las prácticas educativas de
otros lugares.
1914 - Enviaron entonces encuestadores
a recorrer Europa y Estados
Unidos con el fin de estudiar los
sistemas educativos.
ETAPA DE LA SISTEMATIZACIONES Esta etapa, también se caracterizó
TEORICAS por por ser muy fructífero en
cuanto al establecimiento
Etapa más importante ya que los 1920 instituciones y publicaciones
autores llevaron las ideas comparativas educativas encargadas de realizar
a las aulas de clase (de la teoría a la estudios comparativos
práctica) en estas tapas había un
debates de carácter científico sobre la
educación comparada
Aparece la asociación de
internacional de educación en Nueva
York, esta une el movimiento de
1919 educación comparada que se estaba
dando en Alemania Francia e
Inglaterra

Aparece la oficina internacional de

educación en ginebra 1925

Se publica la revista internacional

de pedagogía fundada por Friedrich
1930 Schneider autor representativo de
la etapa

1940

Roselló funda la Educación

Comparada Dinámica en , la
cual pretende que la educación
comparada se extienda a lo
largo del tiempo. Que se estudie
un hecho educativo durante su
evolución y desarrollo.
1945- 1952 ETAPA PROSPECTIVA
-Etapa ubicada después de la segunda
Guerra mundial recibe este nombre
porque los estudios comparados de esta
época están enfocados hacia el porvenir.
Características: -Con esta tapa se pretende determinar
Completamente sistematizada y las posibles consecuencias de la educación
organizada. futura según los resultados producidos
-Los conceptos, los métodos y el lenguaje por las causas y situaciones explicadas
los toma de otras disciplinas. comparativamente
-Pretende establecer tentativas de -Es durante esta etapa que la educación
previsión acerca de las necesidades comparada se abre a otras disciplinas con
educativas en el futuro. el fin de analizar problemas
 ANÁLISIS CRÍTICO
La educación comparada se centra en comparar y analizar
los sistemas educativos de diferentes países. Su objetivo
principal es comprender las similitudes y diferencias entre
los sistemas educativos nacionales, así como identificar las
mejores prácticas y políticas educativas que pueden ser
aplicadas en diferentes contextos.
Esta educación utiliza un enfoque multidisciplinario para
examinar diversos aspectos de los sistemas educativos,
como la estructura y organización de las escuelas, los
currículos, los métodos de enseñanza y evaluación, la
formación docente, la financiación de la educación y las
políticas educativas. Este campo de estudio se basa en la
recopilación y análisis de datos cuantitativos y cualitativos
para obtener una visión completa de los sistemas
educativos en comparación.
En la educación comparada pueden identificarse varias
etapas de desarrollo con grandes diferencias entre sí, pero
que de laguna forma han influido en su formalización. A
continuación, te explicamos un poco en que consistió cada
una de estas etapas.
- Etapa estructuralista: fue la primera etapa y se
caracteriza por las narraciones de los viajeros, los cuales
en su afán de conocer otras tierras se encontraban con
sistemas educativos diferentes a los que estaban de donde
ellos provenían. Durante la exploración de estos sistemas,
se dieron cuenta que estos carecían de un marco conceptual
y estaban envueltos por prejuicios ideológicos y culturales.
En esta etapa el máximo representante fue Marc Jullien de
Paris, a quien se le considero el pare de la educación
comparada, estableciendo los principios metodológicos que
son esencialmente válidos en la actualidad.
- Etapa de los encuestadores: en esta etapa se
establecieron sistemas escolares financiados por el estado
a disposición de los ciudadanos y los administradores se
enfrentaron a situaciones educativas desconocidas como:
¿la escuela debería ser o no gratuita?; ¿Quién nombrará a
los profesores?; ¿Quién controlará la escuela?; entre otras.
Ante estos cuestionamientos los gobiernos se preocuparon
por conocer otros sistemas educativos y así dar respuestas
a sus preguntas. En esta etapa ya existe un propósito claro
y definido para comparar, lo cual hace que las descripciones
sean más detalladas y objetivas.
- Etapa de las sistematizaciones teóricas: en esta
etapa se desarrollaron las obras mas relevantes de la
educación comparada. Aquí se llevaron las ideas
comparativas a las aulas de clase y se presentaron a los
alumnos en que consistían algunos de los sistemas
educativos, presentando las semejanzas y diferencias
entre estos. Pero lo mas importantes de esta etapa es que
las comparaciones realizadas por los autores toman en
cuenta el carácter nacional de cada pueblo en cuanto a la
parte histórica la cual les permite interpretar la
información acumulada a la luz de la historia.
Esta etapa es muy importante ya que se establecieron
instituciones y publicaciones educativas encargadas de
hacer estudios comparativos.
- Etapa prospectiva: esta etapa se ubica después de la
segunda guerra mundial y recibe este nombre porque los
estudios comparados de esta época están enfocados hacia
el porvenir. Se pretende la determinación de posibles
consecuencias en la educación futura según los resultados
producidos por las causas y situaciones. Durante esta
etapa se dio lugar a otras disciplinas con el fin de analizar
problemas comunes. A partir de esta etapa no solo se
examina la información desde el punto de vista histórico
sino también filosófico y sociológico.

Estas etapas de la educación comparada tienen una gran

importancia en la práctica docente ya que proporciona a
los educadores una perspectiva más amplia y global sobre
la educación, permitiéndoles comprender las similitudes y
diferencias entre los sistemas educativos de distintas
culturas y contextos y poder tomas aquellos aspectos que
le sean útil e implementarlos en los propias de tal manera
que se beneficien los procesos educativos.
 CONCLUSIONES
MARLIS CORONADO

La importancia de conocer la historia de la

educación comparada radica en que nos
permite comprender las diferentes
corrientes y enfoques educativos a lo largo
del tiempo, lo cual enriquece nuestra
práctica docente personal al poder tomar
decisiones fundamentadas y adaptarnos a
las necesidades cambiantes de nuestros
estudiantes.
La educación comparada puede mejorar la
práctica docente al proporcionar
perspectivas y conocimientos sobre
diferentes enfoques educativos, políticas y
prácticas exitosas en otros países. Esto
permite a los docentes adaptar y aplicar
nuevas estrategias, métodos y enfoques
que sean efectivos para sus estudiantes y
contexto específico.

JOHANNA HERRERA

Es importante conocer la historia de

la educación comparada porque
proporciona una base sólida para
comprender el desarrollo y la
evolución de los sistemas
educativos en diferentes países y
culturas. La educación comparada
es un campo de estudio que se
centra en analizar las similitudes y
diferencias entre los sistemas
educativos de diferentes naciones,
con el objetivo de identificar las
mejores prácticas y promover la
mejora de la educación a nivel
global.
 LUIS PITALUA

La educación comparada ayuda a los

profesores a comprender el desarrollo
histórico de diferentes tradiciones educativas y
sus valores y principios subyacentes. Esta
comprensión permite apreciar la diversidad de
enfoques educativos y evaluar críticamente
sus propias prácticas. Al hacerlo, pueden
adaptar sus métodos de enseñanza para
satisfacer las necesidades de diversos alumnos
y promover la sensibilidad cultural en el aula.
En conclusión, conocer la historia de la
educación comparada es crucial para mejorar
las prácticas docentes al aprovechar los
conocimientos y las mejores prácticas de
diferentes sistemas educativos.

DAYANA TOMASES

Al conocer la historia de la educación

comparada, podemos obtener una
perspectiva más amplia sobre cómo se
han desarrollado los sistemas
educativos a lo largo del tiempo. Esto
nos permite comprender mejor los
factores históricos, políticos, sociales y
culturales que han influido en la
formación de los sistemas educativos
actuales. Además, al estudiar la
historia de la educación comparada,
podemos aprender de las experiencias
pasadas y evitar repetir errores o
adoptar enfoques ineficientes en el
diseño y desarrollo de políticas
educativas.
 BIBLIOGRAFÍA

Pérez-Cortés, E. M. V. (2002). Educación comparada.

Publicaciones Cruz O.
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id=WSKFZA8nK38C&printsec=frontcover&hl=es&sourc
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Bray, M. y Thomas, R. (1995). Niveles de comparación

en estudios educativos: diferentes conocimientos de
diferentes literaturas y el valor de los análisis
multinivel. Educación comparada.
https://dlaevicglady.files.wordpress.com/2019/11/mar
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Baker, D. P., & LeTendre, G. K. (2005). National

differences, global similarities: World culture and the
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