Planificación de Lengua

Fundamentación
En todas las aulas de Primer Ciclo, siempre hay tiempo para leer, siempre hay
docentes y niños leyendo, mirando los libros. Los docentes siempre leen para que los niños
escuchen literatura, para compartir informaciones interesantes, para estudiar, para debatir
un tema.
A veces es una situación única; otras se realiza una secuencia de lecturas, sobre un
tema o siguiendo a un autor.
Al sostener la situación durante el año, variando los títulos y las modalidades de
intercambio, los niños amplían sus gustos y posibilidades de interpretación y comienzan a
interesarse por lo que los libros dicen y a sostener la escucha por períodos más
prolongados.
La enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura son consideradas como procesos, esto
implica que la lectoescritura no es lo que se aprende en los primeros grados sino una
actividad comunicativa continua del individuo en la sociedad, un desempeño de sus
capacidades comunicativas por medio de la palabra, y ese desempeño está siempre en vías
de ser mejorado y ampliado.
Enseñar lengua en el Primer Ciclo significa continuar con el proceso de la oralidad e
incorporar la apropiación y recreación de la cultura escrita.
Por ello enseñar lengua va más allá del mero dominio formal del código, implica
comprender el sentido de los textos.
Propósitos:

 Garantizar espacios para la participación de todos los alumnos en frecuentes y

sistemáticas situaciones de intercambios orales y escritos variados, fundados en
principios de equidad y de respeto por la diversidad, para el desarrollo de las
competencias lingüísticas y comunicativas orales y escritas, y la adquisición de
confianza en sus posibilidades expresivas.
 Favorecer el entusiasmo por la lectura y la escritura.

Capacidades:

 Participar en situaciones de exploración de textos de la literatura.

 Desarrollar conciencia progresiva acerca de las pautas para los intercambios
comunicativos orales y de adecuación a las diferentes situaciones comunicativas.
Clase 1:
Área: Lengua
Grado: 1° Grado
Tiempo: 80 minutos
Tema: Lectura del texto literario: La poesía

Objetivos Específicos
Que el niño logre:
 Participar asiduamente en lecturas compartidas entre los alumnos y el docente.
 Conocer y disfrutar la poesía.

Encuadre
El docente comenzará la clase saludando a los alumnos y se pautaran las normas
convivencias.
Se dará inicio realizando preguntas, si conocen: ¿qué es una poesía? ¿Qué es una
batata? para indagar los conocimientos previos de los alumnos, para luego continuar con el
tema a desarrollar: El texto literario la poesía “La Reina Batata” y al finalizar se socializara
con los alumnos lo que hayan aprendido durante la clase.

Recursos: laminas, fotocopias, imágenes, colores, lápiz, reproductor de música.

Eje: Escritura (lee y escribe)

Marco:
Eje Saber conocer Saber Hacer Saber ser
Escritura  Asumir
(lee escribe)  Lectura de  Escuchar leer hábitos
textos ajustando a maestros y lectores.
sus estrategias otros actores
lectoras al de la
propósito de la comunidad
lectura: ampliar (padres,
una narradores,
información, invitados
aprender sobre especiales)
un tema, desarrollando
localizar un el interés por
dato, verificar ampliar sus
una hipótesis, conocimientos
fundamentar a través de la
interpretaciones lectura dentro
, seguir y fuera de la
instrucciones, escuela.
recopilar
información  Seguir la
para un texto lectura de
que se va a quien lee en
escribir, voz alta
resolver un recuperando
problema. el tema y los
datos
nucleares.
 Reconocimiento
de rasgos
descriptivos de
personas,
animales,
objetos:
mascotas,
juguetes,
personajes de
cuentos, lugares
visitados.
Actividad
Inicio
El docente iniciará la clase saludando a los alumno/as y comentará que juntos leerán una
poesía con el fin de aprender a leerla, disfrutarla, conocerla y que la misma es una canción
de una autora que se llama María Elena Walsh, que nació en nuestro país y les mostrará una
fotografía de ella.

Actividad 1
El docente les presentará la canción-poesía pegándola en el pizarrón con distintas
imágenes y les ira comentado que se llama “La Reina Batata” y les preguntara si conocen la
canción o si ya lo habían escuchado antes.
A continuación realizará un análisis del título con las siguientes preguntas:
 ¿De qué creen que trata la canción?
 ¿Cómo será una reina batata?
 ¿Qué creen que le pasara a la batata?
Dialogaran con los alumnos.
(10 MINUTOS)

Actividad 2
 MARIA ELENA WALSH

Los alumnos observaran la lámina con letra de la canción y con las imágenes de los
personajes pegadas en la misma.
Seguidamente el docente reproducirá la canción mediante un reproductor de música y
luego les leerá la poesía señalando cada palabra lentamente para la comprensión y la
familiarización de palabras y letras.
Al finalizar la lectura, el docente prontamente les preguntará sobre la compresión de la
misma.
 ¿De qué trata la canción?
 ¿Qué le paso?
 ¿Qué querrá decir "miró por el rabillo del ojo"?
 ¿Qué quiere decir que le creció una colita verde?
 Cuando el cocinero la miró, ¿la reina estaba en un trono? ¿Dónde estaba?
 ¿De qué material era el lugar donde estaba?
 ¿Hay palabras que suenen parecido?

(20 minutos)

Actividad 3
Prontamente al terminar las preguntas de comprensión, el docente empezará con la re
narración oral con ayuda de los alumnos.
(20 MINUTOS)
Actividad 4
Realizarán en forma grupal una actividad con tarjetas que consistirá en:
COMPLETA CON LAS PALABRAS QUE FALTAN

(15MINUTOS)

Cierre
Para finalizar el coordinador les pedirá que comenten que les pareció la clase para
socializar lo que hayan aprendido.
 ¿Cómo se llamaba la autora?
 ¿Es una poesía o una canción?
 ¿Les gustó la poesía?
 ¿Qué parte más les gusto?
 ¿El cocinero era malo?
 ¿Qué es una reina?
 ¿Conocen una?
(15 MINUTOS)