Lengua 2

Semestre 2023.2
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AVANCE 2
FORMATO-RÚBRICA

Fecha de entrega: semana 11, hasta el mediodía del día previo a las clases de prácticas
Modo de entrega: en formato de Word vía Aula virtual

Información del estudiante

Apellidos: Campos Altamirano
Nombre(s): Lely Mabel
Correo institucional: a2310325@uarm.pe

Primera parte. Planificación del discurso: esquema

0. Título: La educación presencial en la era digital.

1. Planteamiento de la discusión
a. Contextualización de la polémica
b. Presentación del conflicto
c. Pregunta de discusión: ¿Por qué a pesar de todos los avances tecnológicos todavía es crucial tener clases de manera presencial?
2. Posicionamiento personal
a. Mi lugar de enunciación
b. Mi opinión académica
3. Desarrollo explicativo
a. Argumento 1: Inconvenientes de los cursos a distancia
b. Argumento 2: El concepto del cuerpo y la intersubjetividad

4. Reflexiones finales
a. Aclaraciones o comentarios de cierre
b. Otras preguntas no resueltas

5. Bibliografía
Segunda parte. Primera versión del ensayo

La educación presencial en la era digital

Lely Mabel Campos Altamirano
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
a2310325@uarm.pe

Durante todos estos años se les ha enseñado a los alumnos de manera presencial sin embargo la educación a distancia empezó a tener mayor importancia
gracias a los avances tecnológicos y se intensifico mucho más a causa de la pandemia del COVID-19, las restricciones sanitarias impuestas para frenar
la propagación del virus obligaron a instituciones educativas de todo el mundo a adoptar modalidades de enseñanza en línea. Ver a los niños, niñas y
adolescentes en un aula de clases interactuando con sus compañeros y maestros de manera directa mientras desarrollan sus habilidades sociales, su
creatividad y pensamiento crítico (educación presencial) es como presenciar una orquesta sinfónica en pleno concierto, donde cada instrumento se
fusiona en armonía para crear una experiencia única y enriquecedora, experiencia que probablemente todos la vivimos, algunos durante más tiempo que
otros y otros que en ese tiempo se vieron obligados a experimentar una nueva modalidad (educación virtual); pero, que pasaría si en un futuro no muy
lejano nuestros familiares formaran parte de la orquesta pero de manera virtual más no presencial, ¿Se podría seguir manteniendo dicha armonía y
creando experiencias únicas? Pues bien, la respuesta es que no, ya que no van a poder mantener una interacción social con sus compañeros, lo que
dificultaría su capacidad de coordinación y aprendizaje; es así como en los últimos años el posible hecho de que la educación a distancia reemplace a la
educación presencial se ha hecho un tema polémico involucrando aspectos tecnológicos y humanistas.
La llegada de las tecnologías emergentes en la sociedad contemporánea, caracterizada por la información y la comunicación, y específicamente en el
ámbito de la educación, está generando transformaciones significativas en la manera en que se aborda este proceso, tanto en términos de enfoque
metodológico como en el contenido y enfoque pedagógico. Según Martínez (2017):
Durante la última década, la oferta de cursos a distancia experimenta año tras año un incremento aproximado del 5%. Las universidades de mayor prestigio a
nivel internacional ofrecen formación a distancia en todos los niveles: MOOCs (Massive Online Open Courses), grados y postgrados. (p. 2).
Gracias a esta información resulta evidente que estamos inmersos en una etapa de cambios en el ámbito educativo que van a afectar profundamente a
sus metodologías y a sus estrategias, es por ello que se generan posiciones a favor y en contra de su uso. Muchos profesionales y expertos en tecnología
educativa exponen los beneficios de la educación a distancia, Andino y otros (2022) destacan que la educación virtual ofrece una mayor flexibilidad en
términos de horarios, lo que facilita la conciliación entre el trabajo, la vida personal y los estudios. Además, señalan que reduce los costos asociados con
la educación, como el transporte y la vivienda. También Hernández, Fernández, & Pulido (2018) afirman que educación en línea es una estrategia
altamente efectiva para mejorar la disponibilidad, relevancia y excelencia en la educación en todos los niveles y modalidades de formación, gracias a sus
elementos multimedia, enlaces hipertextuales e interactividad.
Si la educación a distancia tiene tantos beneficios, ¿En qué se basa la posición en contra? La posición en contra está respaldada por educadores
humanistas los cuales no están de acuerdo que la educación sea 100% virtual ya que se estaría privando a los seres humanos de recibir una formación
efectiva e integral, según un artículo escrito por Leiva (2023) y publicado en UNICEF se menciona que uno de los factores más importantes de la
educación es la interacción social, y solo se va poder dar durante las clases presenciales ya que posibilita que los alumnos tengan una comunicación en
persona con sus compañeros y profesores, lo que contribuye al desarrollo de competencias sociales y emocionales, incluyendo la empatía, la
autoconfianza y la capacidad para abordar problemas al mismo tiempo que les brinda un sentido de aprecio y pertenencias, los humanistas defienden
esta postura basándose en ideas como el concepto del cuerpo y la intersubjetividad. La educación presencial, al permitir la comunicación cara a cara y la
interacción física, facilita la construcción de la intersubjetividad y el aprendizaje colaborativo. Martínez (2017) menciona que: “las sensaciones, anhelos
y emociones que se transmiten cara a cara son muy difíciles de emular a distancia” (p. 114) es decir, los estudiantes pueden comprender y apreciar las
perspectivas de los demás, desarrollar habilidades sociales y emocionales, y construir un sentido de comunidad en solo en el aula.
Después de haber presentado las posturas a favor y en contra entorno al debate, la pregunta central que guiara este ensayo es la siguiente: ¿Por qué a
pesar de todos los avances tecnológicos todavía es crucial tener clases de manera presencial?
Durante dos años de secundaria, tuve la oportunidad de experimentar la educación a distancia. Durante ese período, me enfrenté a diversos desafíos,
incluyendo la falta de conectividad a internet en la zona remota en la que residía. Además, me di cuenta de que no todos mis profesores estaban
adecuadamente preparados para brindar una enseñanza efectiva en línea. La ausencia de interacción con mis compañeros y profesores en un entorno
físico generó una sensación de aislamiento que me llevó a adoptar una postura crítica hacia la educación a distancia. Sin embargo, con el tiempo, mi
perspectiva ha evolucionado a medida que he avanzado en mi educación. En mi etapa universitaria actual, considero que la educación a distancia puede
ser efectiva y beneficiosa para algunos sectores de la población, por ejemplo, para personas que posiblemente ya hayan terminado una carrera
universitaria, pero no para para niños, niñas y adolescentes que aún no han experimentado al 100% la enseñanza presencial.
Para lograr un aprendizaje completo, es esencial que los estudiantes participen en actividades físicas, experimenten demostraciones prácticas,
interactúen directamente con sus compañeros y maestros, y expresen sus pensamientos y emociones a través de gestos y expresiones faciales, así como
mediante el lenguaje corporal. Esta interacción física en el aula es fundamental para una comprensión más profunda y la construcción de significado en
el proceso de aprendizaje. Además, la oportunidad de interactuar en persona, debatir, colaborar en proyectos, hacer preguntas y recibir retroalimentación
inmediata de compañeros y maestros fomenta la construcción colectiva del conocimiento y crea un entorno de aprendizaje enriquecedor.
En primer lugar, para justificar mi opinión explicare que también se presentan inconvenientes alrededor de los cursos a distancia y como estos
inconvenientes son a causa de la falta de interacción social. Como señala Martínez (2017), la tasa de deserción anual proporciona datos anuales sobre la
cantidad de estudiantes que abandonan sus estudios en comparación con los que inicialmente se inscribieron en un programa académico. Aunque las
definiciones precisas pueden variar, el concepto fundamental es claro. La mayoría de los estudiantes abandonan sus estudios debido a dificultades en la
comprensión de las materias, falta de apoyo y, en última instancia, una sensación de incapacidad para completar los estudios que comenzaron. Esta
información subraya la importancia de una educación presencial en la que los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar directamente con sus
compañeros y profesores, recibiendo el apoyo necesario para superar las dificultades académicas. En la educación presencial, la interacción en persona
fomenta la comprensión más profunda de las materias y la construcción de significado en el proceso. de aprendizaje. Además, la oportunidad de debatir,
colaborar en proyectos, hacer preguntas y recibir retroalimentación inmediata de compañeros y maestros contribuye a la construcción conjunta del
conocimiento y promueve un ambiente de aprendizaje edificante.
En segundo lugar, voy a analizar como el concepto de cuerpo y la intersubjetividad nos ayudan a entender que a pesar de los avances tecnológicos aún
es necesario que los alumnos acudan de manera presencial a clases. Según Arévalo, & Cifuentes (2015) el concepto del cuerpo va más allá de su aspecto
biológico y físico, considerándolo como un vehículo para expresión, comunicación y experiencia. A partir de eso podemos deducir que, en la educación,
el cuerpo se considera una parte integral de la experiencia de aprendizaje. Es importante que los educadores reconozcan la importancia de involucrar al
cuerpo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que permite una comprensión más profunda y significativa de los conceptos.
Después de que Arias (2009) realizara una investigación educativa sobre cómo se estaba dando la interacción social en un colegio llegó a la conclusión
de que debe generarse un cambio en los procesos de aprendizaje y enseñanza, sin embargo, éste recalco que uno de los puntos fundamentales que se
deben seguir manteniendo y mejorando es la interacción entre el profesor y el estudiante durante las clases en el aula, las cuales deben ser enérgicas y
promover una comunicación efectiva. La actitud, la sintonía, la motivación, la práctica de habilidades, los estímulos y la capacidad para gestionar la
información son cruciales en la enseñanza y el aprendizaje. El caso presentado nos ayuda a comprender mejor el concepto de intersubjetividad, al cual
Hernández, & Galindo (2007) lo definen como la relación entre individuos, donde las mentes de las personas se relacionan e interactúan, es así como en
el contexto educativo, la intersubjetividad implica la construcción compartida del conocimiento a través de la comunicación, la discusión y la
interacción entre estudiantes y maestros. Se reconoce que el aprendizaje es un proceso social en el que los estudiantes construyen significado juntos a
través de la comunicación y el diálogo.
En última instancia, la educación presencial en la era digital plantea un debate en el que debemos reflexionar cuidadosamente sobre las ventajas y
desventajas de la educación presencial y virtual. La interacción social, la relación entre docentes y estudiantes, y la creación conjunta de conocimiento a
través de la intersubjetividad se destacan como pilares fundamentales de la educación presencial, impulsando un aprendizaje enriquecedor y completo.
La experiencia de la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19 ha subrayado tanto las ventajas como las limitaciones de la educación
virtual. A pesar de los avances tecnológicos, la interacción social, la comunicación cara a cara y la construcción de conocimiento en el entorno físico del
aula siguen siendo elementos esenciales que debemos considerar en el futuro de la educación. Finalmente, durante la redacción de mi ensayo, han
surgido algunas preguntas que aún no he abordado, pero que deseo plantear. Algunas de ellas son ¿Cuál es el impacto a largo plazo de la educación a
distancia en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales de los estudiantes?, ¿Cómo podemos optimizar la interacción social en la educación
virtual?, y ¿Qué papel desempeñan las tecnologías emergentes en la transformación de la educación? Todas estas preguntas guardan relación con el
tema abordado, y explorarlas en el futuro me brindará la oportunidad de profundizar en mi comprensión de este asunto social.
Bibliografía

Alvarado Andino, P., Bravo Santos, O., García Suarez, A., Poveda Burgos, G., & Navarrete Mendieta, G. (2022). Educación virtual vs educación
presencial ventajas y desventajas para los estudiantes en universidades públicas: Caso UG. Polo del Conocimiento, 7(7), 843-860.
http://dx.doi.org/10.23857/pc.v7i7.4259
Arévalo, J., & Cifuentes, A. (2015). En torno al concepto de cuerpo desde algunos pensadores occidentales. Hallazgos, 5(9).
https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2008.0009.06

Arias, S. (2009). Las interacciones sociales que se desarrollan en los salones de clase y su relación con la práctica pedagógica que realiza el docente en
el aula. Universidad Nacional, UNA Heredia, 9(2), 32 – 57. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3662261.pdf

Hernández Godoy, V., Fernández Morales, K., & Pulido, J. E. (2018). La actitud hacia la educación en línea en estudiantes universitarios.
http://hdl.handle.net/10201/75865

Hernández Romero, Y., & Galindo Sosa, RV (2007). El concepto de intersubjetividad en Alfred Schutz. Espacios Públicos, 10 (20), 228-240.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67602012

Leiva, O. (2023). Beneficios de las clases presenciales. UNICEF El Salvador. https://www.unicef.org/elsalvador/historias/beneficios-de-las-clases-

presenciales#:~:text=Interacci%C3%B3n%20social%3A%20Las%20clases%20presenciales,adem%C3%A1s%20de%20hacerlos%20sentir
%20valorados.
Martínez, V. (2017). Educación presencial versus educación a distancia. La cuestión universitaria, (9), 108-116.
http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3582
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL AVANCE 2 (20 % DE LA NOTA FINAL DEL CURSO)
PUNTAJE MÁXIMO
DESCRIPCIÓN PTOS.
CRITERIO
El autor/La autora… LOGRADO
EN EN OBTENIDOS
PROCESO INICIO

…organiza la estructura macro del ensayo evidenciando cómo se articulan los

principales elementos.
ADECUACIÓN GENÉRICA …desarrolla, por lo menos, un argumento con información pertinente y suficiente, la 5 2.5 1.25
cual es presentada de manera clara para iniciar el ensayo.

... introduce distintas voces para explicar la polémica / debate.

…introduce, de manera armónica, distintas voces para desarrollar y sustentar las
INTERTEXTUALIDAD 6 3 1.5
ideas que realiza durante la argumentación de su discurso.
…utiliza adecuadamente el sistema de citado de la Guía UARM.

…identifica su lugar de enunciación en el marco de la polémica, y explica con

suficiencia su opinión académica.
ORIGINALIDAD 7 3.5 1.75
…formula su(s) argumento(s) de manera estratégica
(se evidencia selección de recursos argumentativos) a lo largo del texto.

USO ESTRATÉGICO DEL …emplea adecuada y estratégicamente el lenguaje académico a lo largo de su

2 1 0.5
LENGUAJE ACADÉMICO ensayo.

TOTAL 0