1

UNIDAD EDUCATIVA

“JUAN BAUTISTA AGUIRRE”

TEMA MACRO:

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN MODALIDAD

VIRTUAL ENFOCADA EN ESTUDIANTES QUE CURSAN EL
TERCER AÑO DE BACHILLERATO

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN

DEL TITULO DE BACHILLER EN CIENCIAS

AUTOR:

JINPSON ALEJANDRO MÉNDEZ BARZOLA

DOCENTE GUÍA:

DRA. WENDY YESENIA ALVARADO TORRES

DAULE – ECUADOR
2021-2022
 2

1. Introducción.

El ámbito de las tecnologías y la información de la comunicación está relacionado con la

educación en modalidad virtual con la que está ganando cada vez mayor espacio a nivel mundial,

es lo que indica Distance Education (2018), sobre todo en el ámbito colegial. Este es un

fenómeno que tiene sus inicios desde finales del siglo XX y los principios de XXI, con los

aspectos de impacto y relevancia como modalidad de enseñanza. Al hacer un análisis de los

desarrollos teóricos en el ámbito de la educación, es posible identificar el concepto de enseñanza

y aprendizaje como uno de los pilares de la experiencia educativa.

El autor Richard Garrison (2019) explica la educación en los colegios está atravesando por

grandes transformaciones, actualmente, millones de estudiantes que cursan el tercero de

bachillerato se ven involucrados en la modalidad virtual. Los estudiantes asistían

tradicionalmente a sus clases presenciales, actualmente se están abriendo a la demanda de

carreras o programas académicos que se imparten a través de Internet.

González Castañón (2019) plantea que la modalidad virtual como la presencial se ven

influidas y se las han estudiado como base del aprendizaje virtual los estudiantes deben ejercer

cierto grado de autonomía; entablar un diálogo con el profesor y los compañeros para la

construcción de conocimientos.

Salgado García, Edgar (2021). En consecuencia, se plantea en esta investigación la

necesidad de estudiar el siguiente Tema: La enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual

enfocada en estudiantes que cursan el tercer año de bachillerato. Por lo tanto, en la presente

investigación, se propone dar respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cuáles son las experiencias

de los estudiantes y profesores en modo virtual, desde la perspectiva del conocimiento, y la

interacción como proceso de enseñanza y aprendizaje?

 3

El objetivo de esta investigación consiste en exponer las experiencias de estudiantes y

profesores en la enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual, sus formas de aprender y

enseñar, así como sus necesidades de apoyo en el ámbito educativo. Los objetivos específicos a

desarrollar parten de: Sintetizar las formas de aprender de los estudiantes y su grado de

aprendizaje percibido en la modalidad virtual. Identificar los apoyos que requieren los

estudiantes en los procesos del aprendizaje y de la enseñanza en entorno virtual.

Hashemi Golzar (2021) plantea los grandes enfoques sobre el aprendizaje en modalidad

virtual: uno de ellos se centra en las tecnologías, haciendo énfasis en las herramientas

disponibles, y que tiende que ver el aprendizaje como el resultado del uso de tales tecnologías;

mientras que el otro se centra en lo pedagógico, en la experiencia dialógica entre los actores del

proceso de aprendizaje.

Este trabajo presenta una metodología cuantitativa, ya que nos permite seleccionar cuando

se busca comprender la perspectiva de los participantes; estudiantes y profesores, acerca de los

fenómenos que los rodean, profundizar en sus experiencias y opiniones, es decir, la forma en que

los participantes perciben su realidad. También es recomendable seleccionar un diseño

descriptivo del tema para mostrar sus resultandos en representación del 100% de los

involucrados.

2. Desarrollo:

([UNESCO], 2017) como causa indica que la educación virtual incorpora las tecnologías

de información y comunicación y al mundo de las clases en línea, ayudando al desarrollo de

procesos educativos y la creación de entornos virtuales de aprendizaje. 

 4

La educación virtual forma parte de las tendencias recientes de la denominada educación

en línea, la cual: Se trata de una modalidad educativa caracterizada por la interacción diferida en

el tiempo y separada en el espacio entre los actores del proceso educativo, facilitada por recursos

educativos y un sistema tutorial de apoyo que hacen posible el aprendizaje autónomo de los

participantes.

Conviene señalar que, en las dimensiones temporal y espacial del proceso educativo, la

educación a distancia implica un énfasis fundamental en el aprendizaje autónomo y colaborativo.

García Aretio (20117) quien define la educación virtual como: Un sistema tecnológico de

comunicación multidireccional, que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta

de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de

los estudiantes, propician en estos un aprendizaje independiente y cooperativo.

La educación a virtual tiene como consecuencia los siguientes aspectos: La separación física en

el espacio entre el docente formador y el participante en la mayor parte del proceso formativo; lo

que no impide la posibilidad de encuentros presenciales esporádicos y puntuales. El estudio

independiente en el que el participante se autorregula controlando el ritmo de estudios, tiempo y

espacio. La comunicación e interacción bidireccional sustentada en medios y materiales cuyo

diseño permite sentir la presencia del propio profesor aun cuando este no se encuentre

directamente presente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los recursos para el

aprendizaje (materiales educativos) que faciliten el aprendizaje autónomo. La promoción de un

aprendizaje flexible que si bien requiere del estudiante el logro de los objetivos de aprendizaje

que se le plantean, dicho aprendizaje se efectúa a su propio ritmo

 5

Si bien la educación virtual comparte muchas de las características de la educación en

línea, se distingue de ésta en la total virtualidad de los espacios en que se desarrolla; lo cual se

plantea, tanto la oportunidad de generar aprendizajes colaborativos, como los retos de reducir la

distancia de los involucrados del proceso educativo y la creación efectiva de Entornos Virtuales

de Aprendizaje.

([UNESCO], 2017) de esta manera, “este modelo de enseñanza y aprendizaje en línea en el

aula virtual como espacio educativo, representa la actualización de la modalidad clásica de

educación online, pero desarrollada en entornos exclusivamente virtuales”.

(Ruipérez, 2018). Entre comparaciones según indica que la educación virtual (EV) o E-

learning es una forma de enseñanza a distancia con uso predominante del internet como medio

tecnológico; el primero de los dos términos EV corresponde sobre todo a la terminología que

emplean en los estudios, y la segunda es una terminología de corte empresarial. Se trata, sin

embargo, del mismo fenómeno. La EV es un resultado de procesos convergentes en el campo de

las telecomunicaciones y en la evolución de las organizaciones educativas. En estas últimas, es

notable la existencia de agentes innovadores que de manera individual crearon nuevos modos de

expandir las capacidades de enseñanza basándose en las tecnologías de multimedia y de

comunicación. Los colegios que poseen una visión previa de las clases a distancia, han ocupado

rápidamente un lugar de estudio con estudiantes sumergidos en la tecnología de la educación a

distancia mediante las tecnologías digitales. Igualmente se han creado las interfaces necesarias

para reproducir la experiencia de enseñanza con la computadora y el internet.

Dentro de las causas, se identifican las siguientes s que tienen que ver con el aspecto de

acceso digital, lo pedagógico, emocional y familiar. No se cuenta con acceso a internet. La

 6

mayoría de estudiantes tiene dificultades para conectarse a las clases virtuales. El acceso a

Internet con el que cuentan las y los estudiantes es muy lento y demora bastante si se desea

descargar o buscar información.

Situación económica difícil. La mayoría de las familias no tiene la suficiente economía

para comprar un celular a sus hijas e hijos. Esta situación no permite contactarse con sus

maestras y maestros. Esto incrementa las condiciones de vulnerabilidad de muchas y muchos

estudiantes.

Entorno familiar. El poco involucramiento de las madres y los padres en la educación de

sus hijas e hijos; la falta de comprensión en casa, por la escasa comunicación y apoyo entre

padres e hijos, lo que genera que los estudiantes se desanimen, y no tengan ganas de seguir

estudiando.

Exceso de tareas. Se está sobrecargando a las y los estudiantes con tareas innecesarias, lo

que genera que se frustren y estresen, debido a que no todos cuentan con Internet y espacios para

estudiar en casa. Además, la dependencia al celular como único medio para recibir sus clases

está generando cansancio y desinterés por las clases virtuales en las y los estudiantes. Esto

contribuye que se sientan cansados y sin motivación para seguir estudiando.

La falta de compresión y tolerancia de los maestros con las limitaciones de conectividad.

Por ejemplo, cuando no entregan las tareas o cuando no le responden de acuerdo a lo que les

solicitan en clases.
 7

En consecuencia, el desarrollo de contenidos y posturas pedagógicas como la cognitiva,

que aporta a la construcción de conocimiento y que conduce a un requerimiento de articulación

teórica relacionada con la propuesta educativa en que se asume un sentido de totalidad

relacional, y en la que los objetos de conocimiento no están predeterminados de antemano. La

postura teórica asume dos indicadores principales en cuanto a la concepción del aprendizaje: la

constructivista y la histórica cultural. En ambas hay en el fondo una postura abierta y organicista.

De ahí suceden conceptos como el de la problemática y la noción de integridad de las

consecuencias que se espera se construyan a través de las soluciones.

(Rosario, 2020). La mejor educación viene de años de experiencia de los profesores

innovadores, quienes constantemente buscan formas de aumentar la experiencia de sus

estudiantes en la modalidad virtual y, por consiguiente, la educación virtual les ha facilitado la

trayectoria para mejorar las actividades académicas. Además, el formato electrónico de

enseñanza optimiza ciertos aspectos permite brindar al estudiante un formato multimedia e

interactivo donde las clases se vuelven dinámicas, atractivas y sumamente instructivas, a la vez,

las clases on-line permiten a cada estudiante recorrer los contenidos según su propio ritmo de

aprendizaje.

La educación en modalidad virtual en general no ha logrado todavía emular el nivel y la

calidad de la interacción profesor y alumno de la educación tradicional; en particular, hay cierta

dinámica en las clases presénciales que son en esencia difícilmente trasladables a una plataforma

tecnológica, como la posibilidad de debatir, preguntar, contradecir, cuestionar, aprendiendo de

las ideas y errores de los otros alumnos.

 8

Delaney & Landwo, (2020): Los recursos tecnológicos constituyen un factor importante,

ya que el alumno debe disponer de la facilidad y acceso a un computador y conexión a la Web, al

mismo tiempo tenemos el factor de la comunicación por Internet, la cual puede ser más fría que

la comunicación directa que se produce en un aula y por último el hipertexto y las características

interactivas ofrecen demasiadas posibilidades de elección y muchas animaciones que pueden

distraer y desorientar a estudiantes.

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), 2021. El proceso de aprendizaje

en casa, implementado forzosamente a raíz de la pandemia, muestra problemas importantes en

Ecuador. Ha realizado estudios de encuestas sobre la situación de los estudiantes en su actual

proceso educativo elaborada y ejecutada por el organismo y con el estudio de la participación de

7.174 estudiantes y profesores de todo el país. Uno de las revelaciones de este estudio es que el

60% de alumnos entrevistados considera que ha aprendido menos durante el último año escolar.

Esto se explica, en parte, porque apenas dos de cada 10 estudiantes tienen acceso a un dispositivo

adecuado para recibir clases virtuales y el 84,3% de familias sufrió alguna reducción en sus

ingresos.

El representante de Unicef en Ecuador, Joaquín González, dice que “la situación

económica que vive el país ha ocasionado que 90.000 niños abandonen la escuela”.

Joaquín González, (2021) una de las posibles causas es que muchos estudiantes han tenido

que trabajar para ayudar a sus familias y eso les impide conectarse a sus clases, o tener contacto

con el profesor en otros horarios. La encuesta también saca a la luz el problema sobre el rezago

escolar. “Más de 187.000 niños no tienen el nivel de aprendizaje que deberían tener a su edad”,

dice. La tarea pendiente, según el experto, es fortalecer el sistema educativo lo más pronto

posible, pues la pandemia continúa y “los estudiantes necesitan los conocimientos necesarios
 9

para su desarrollo”. Para mí el poder concluir mis estudios este año, de manera virtual, es algo

muy importante, significa mucho para mí. Es decir, al comienzo era un momento de

incertidumbre, no sabíamos cómo íbamos a continuar la educación. Pero gracias a la tecnología,

y a la rapidez en la implementación de los sistemas virtuales en las clases, es una experiencia

muy buena.

Definitivamente, estos factores impactan directamente los procesos de aprendizaje. Por

ejemplo, un docente que desconoce cómo elaborar material didáctico digital, va a cometer varios

errores hasta que consiga hacerlo bien, ya que la preparación de los contenidos virtuales requiere

de una experiencia específica actualizada.

Como soluciones (Joyanes, 2020). Manifiesta que la educación en línea ha experimentado

un gran auge, puesto que cada día tenemos más sitios que ofrecen clases en internet e

instituciones académicas que tienen sus programas de educación virtual más estudiantes que

siguen estos aprendizajes, y más personas satisfechas con la enseñanza recibida; lo que nos ha

permitido identificar lo siguiente

La optimización del aprendizaje significativo que al mismo tiempo asimila otros tipos de

aprendizajes. El estudiante tiene un papel activo que no lo limita solo a recibir información; sino

que forma parte de su propia formación. Existe interacción de formación, de manera que el

maestro conoce si el estudiante responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.

Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios didácticos

tradicionales, evitando las inconvenientes de los mismos.

 10

Mejora el desempeño del docente, en cuanto al tiempo que dedica a la clase, invirtiendo en

un mejor diseño curricular e investigación.

También la ampliación de cobertura, la cual mejora el acceso a la educación, eliminando

las barreras de lugar y tiempo, características de la educación tradicional. Mejora de la eficiencia

en la institución educativa debido al avance tecnológico, que permite disminuir costos fijos y

aprovechar algunas economías de escala.

Todos los estudiantes deben tener acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados

aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia o

cualquier otro inconveniente que no le permite estar presente en los horarios y días establecidos.

Facilita un ambiente social en el proceso enseñanza y aprendizaje. Con el ahorro de tiempo y

dinero. El educando no tiene que trasladarse al centro de estudio.

Desarrollaran las habilidades de los estudiantes en el uso de la computación, con un medio

educativo, lo cual haciendo uso del aprendizaje tiene el potencial de hacer que el educador tenga

más participación en decisiones relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desarrolla

la creatividad del estudiante, motivando a este a buscar la información que necesita por sí mismo

y no depender de otros compañeros.

En la enseñanza virtual o modo virtual siempre estamos buscando cómo mejorar para tener

una solución a la experiencia de aprendizaje y, lo más importante lograr que nosotros como

estudiante alcancemos metas y obtengamos éxito. En los entornos virtuales de aprendizaje se

considera de suma importancia fomentar en los docentes la creación de materiales y recursos

prácticos. Fomentar una experiencia educativa en línea que sea más integrativa, atractiva y que

responda a las demandas de los estudiantes; con los siguientes puntos.

 11

El contenido creado por los profesores debe diseñarse específicamente para el entorno

virtual. Teniendo en cuenta que las clases virtuales en línea difieren de los cursos presenciales, el

contenido debe ser diferente, recomienda sea más corto e interactivo. Por ejemplo, es importante

ofrecer materiales de referencia adicionales en ciertas secciones o incluso enlaces externos. Esto

hace que el contenido se pueda adaptar a las diferentes necesidades de los estudiantes.

Centrarse en el aprendizaje activo. Incluso los profesores más divertidos y entretenidos no

pueden darse el lujo de crear ambientes hostiles. El curso debe ser interactivo. Se deben incluir

una buena cantidad de oportunidades de participación para los estudiantes. Por ejemplo,

combinar discusiones, colaboración, clips de video y audio, y ejercicios prácticos con texto y

posiblemente breves conferencias de video. Ningún estudiante permanecerá atento e interesado

durante mucho tiempo si no hay interactividad.

La presencia docente desempeña un papel vital en la construcción de un sentido de

pertenencia a la comunidad de aprendizaje y en mantener a los estudiantes interactuando

activamente con el contenido. Muchas investigaciones han revelado que al momento del

estudiante recibir realimentación y comunicación constante por parte del profesor, puede marcar

una gran diferencia en la confianza, la motivación y el rendimiento.

Los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje. En este sentido, es pertinente

identificar cómo aprenden mejor sus alumnos y así utilizar diferentes herramientas para

adaptarse a los diversos estilos. Recomiendo utilizar una mezcla de diversos medios, incluyendo

textos, videos, audio, infografías, presentaciones, gamificación y otros, se ha comprobado que

esto es más eficaz que solo texto y audio.

 12

3. Conclusión o cierre

A manera relevante se deben fortalecer las acciones para generar en los estudiantes una

presencia de aprendizaje, en modalidad virtual a través de métodos y soluciones para promover

la auto eficacia de los estudiantes Dado el tema La enseñanza y el aprendizaje en modalidad

virtual enfocada en estudiantes que cursan el tercer año de bachillerato. Es por ello que podemos

indicar las siguientes conclusiones:

La educación virtual es un resultado de procesos fusionados en el campo de las tecnologías

de la información en la evolución de La enseñanza y el aprendizaje; dentro de las organizaciones

educativas. En la educación virtual existe interacción de formación académica, de manera que el

maestro conoce si el alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente, de

la optimización del aprendizaje. La modalidad virtual de la enseñanza desarrolla la creatividad

del estudiante, motivando a este a buscar la información que necesita por sí mismo y para no

depender de otros e incluso del maestro, además de compartir sus experiencias dentro del

aprendizaje tecnológico. Al analizar la relación de variables de esta investigación se determinó

que la enseñanza y el aprendizaje influye en las habilidades sociales de los estudiantes, puesto

que se logra un nivel de comunicación favorable para establecer relaciones sociales de confianza,

no obstante, la educación virtual es solo un factor para el desarrollo de las habilidades

estudiantiles. Una vez finalizada esta investigación se tiene que los estudiantes refieren que los

problemas por los cuales se han visto afectados durante este tiempo de modalidad virtual son en

lo social, emocionales dentro del núcleo familiar y que han sido controlables de manera

aceptable, en el sistema educativo ya que al seguir manteniendo contacto ya sea de manera

virtual o presencial con amigos, familiares y demás seres cercanos, estos apoyan en su desarrollo

académico.
 13

Bibliografía: N/A

Delaney & Landwo, (2020). Recursos tecnológicos

aplicados.https://investigaliacr.com/educacion-e-investigacion/la-educacion-virtual-y-el-
aprendizaje-en-entornos-virtuales/

García Aretio (20117). Sistemas educación vrtual.https://www.galileo.edu/historias-de-

exito/mi-experiencia-de-aprendizaje-en-la-modalidad-virtual/

(Ruipérez, 2018). Los estudios de la modalidad

virtual.http://fca.uach.mx/apcam/2014/04/04/Ponencia%2012-UACH.pdf

(Rosario, 2020). Aprendizaje de docentes para la enseñanza virtual.

https://www.aacademica.org/edgar.salgado.garcia/2.pdf

UNESCO (2017). Docentes y sus aprendizajes en modalidad virtual.

https://www.unesco.org/es/articles/-como-alternativa-de-aprendizaje

(Unicef), 2021.Modalidad aprendizaje de manera virtual.

https://www.unicef.org/ecuador/coronavirus-covid-19-lo-que-los-padres-deben-saber