Learning Experience 2

“I LOVE MY SCHOOL”

NAME OF THE ACTIVITY: PRESENTATION LEVEL: PRE A1 WEEK: 01

COMPETENCIAS:
▪ Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
▪ Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
▪ Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Learning Outcome: Students will know general information about the Learning Experience 1.

SITUACIÓN PROPÓSITO DE LA
Los estudiantes de la Institución Educativa San Juan de Íllimo han sido beneficiados EXPERIENCIA
con nuevas instalaciones que apoyan para un mejor desempeño en sus actividades
escolares, a pesar de ello aún desconocen los ambientes con los que cuentan.
Comprender textos breves y
Involucrarlos en su identificación con su escuela y así poder participar del cuidado y
conservación de las áreas comunes es una acción a desarrollar día a día. Es importante sencillos en inglés deduciendo el
también procurar un interés por su participación en las actividades propuestas en las vocabulario y estructuras
diversas áreas para alcanzar el desarrollo y logro de sus competencias. De tal forma, simples.
es necesario que los estudiantes identifiquen y describan su escuela, así como
también las áreas a trabajar y las acciones a lograr en las mismas.
Es por ello, que nos planteamos la siguiente pregunta: PRODUCTO
Haciendo uso del idioma inglés, ¿Cómo describirías a tu centro de estudios?
¿Qué áreas desarrollas y a través de qué acciones te identificas con ellas?
Elabora un organizador gráfico.

English job line

Week Week 01 Week 02 Week 03 Week 04
Activities AT SCHOOL MY FAVORITE SCHOOL´S MY PRODUCT
SUBJECT SUPPLIES
Challenge Mention some words Write sentences Mention some Graphic
about places in the about their favorite words about organizer.
school. subjects. school´s supplies.

COMPETENCIAS CRITERIOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera.
Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua
extranjera.
Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera.
Adapta el texto a un organizador grafico para dar información relevante sobre la escuela y los
ambientes que hay en ella.
Organiza sus ideas en oraciones sencillas para mencionar información relevante sobre la
escuela y sus asignaturas favoritas.
Usa el verbo to be, places, adjectives, days of the week, etc, para mencionar información
relevante sobre la escuela y sus ambientes.
Obtiene información relevante sobre la escuela, asignaturas y sus ambientes.
Deduce el significado de información relevante sobre la escuela y los útiles escolares.
Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre la escuela, los ambientes y útiles
escolares.

GENERAL CRITERIA
1. Las fichas se trabajan en la hora de clase.
2. Participación activa.
3. Ser responsable y tener su material de trabajo.
4. El desarrollo y entrega del producto final es indispensable, durante la última semana de la EdA.
 Learning Experience 2
I LOVE MY SCHOOL
NAME OF THE ACTIVITY: AT SCHOOL LEVEL: PRE A1 WEEK: 02
COMPETENCIAS:
▪ Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
▪ Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
▪ Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
CRITERIOS:
 Adapta el texto a un organizador grafico para dar información relevante sobre la escuela y los
ambientes que hay en ella.
 Organiza sus ideas en oraciones sencillas para mencionar información relevante sobre la escuela y
sus asignaturas favoritas.
 Usa el verbo to be, places, adjectives, days of the week, etc, para mencionar información relevante
sobre la escuela y sus ambientes.
 Obtiene información relevante sobre la escuela, asignaturas y sus ambientes.
 Deduce el significado de información relevante sobre la escuela y los útiles escolares.
 Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre la escuela, los ambientes y útiles escolares.
Learning Outcome: Students will learn about relevant information connected with SCHOOL.

AT SCHOOL
❖ LET’S OBSERVE!
A. What can you see? B. connect the words with the pictures:

A. classroom B. laboratory
C. patio D. library

What is the topic about?

❖ LET’S TALK! ADJECTIVES

I LOVE MY SCHOOL!
BIG EXAMPLES:
BEAUTIFUL
COOL The children are good students.
NICE
CLEAN My school is beautiful and big.
LARGE
GOOD Teachers are intelligents.
TIDY
INTELLIGENTS My classmates are tidy.
 ❖ LET´S READ AND UNDERSTAND! Underline words that are adjectives:
I love my beautiful school because there are many
things to do. There is a playground where I can play
with my friends and there is a large library where I
can read interesting books. Learning new things and
meeting new people.
My math teacher is nice. He encourages me to strive
for excellent.
There is something for everyone at my school, which
makes it cool.

A. Complete the ideas B. Write the correct name

1. School is________________ SCHOOL - LIBRARY – PLAYGROUND - CLASSROOM

2. There are many ______ to ____

3. My math teacher is ____________

4. There is a __________ library.
5. There is something for everyone _____
_____________________

 LET´S LISTEN AND UNDERSTAND!

A. Listen, complete and write or teacher - student - classmates
● They are _________ students. ( )
● The math ________ is _______. ( )
● My school ______ boring. ( )
● Students ______ tidy. ( )

❖ LET´S PRACTISE!
A. Complete with:
interesting – tidy – clean - nice - beautiful
_______________ students
______________ books
___________ classroom

___________ teachers
____________ school
Now it is your turn! Mention ideas about school.

Criterios Yes No
Adapta el texto a un organizador gráfico para mencionar información relevante sobre la escuela y sus ambientes.
Organiza sus ideas en oraciones sencillas para mencionar información relevante sobre la escuela.
Usa el verbo to be , places , adjectives , days of the week , etc, para mencionar información relevante sobre la
escuela y sus ambientes.
Obtiene información relevante sobre la escuela.
Deduce el significado de información relevante sobre la escuela.
Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre la escuela y sus ambientes.
 Learning Experience 1
IT IS IMPORTANT TO BE HEALTHY!

NAME OF THE ACTIVITY: I HAVE DENGUE LEVEL: PRE A1 WEEK: 03

COMPETENCIAS:
▪ Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
▪ Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
▪ Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
CRITERIOS:
▪ Adapta el texto a un póster para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus
del dengue en la población.
▪ Organiza sus ideas en oraciones sencillas para mencionar información relevante sobre las afecciones
provocadas por el virus del dengue en la población.
▪ Usa el verbo to be y have, para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus
del dengue en la población.
▪ Obtiene información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus del dengue en la población.
▪ Deduce el significado de información relevante sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la
población.
▪ Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la
población.
Learning Outcome: Students will learn about dengue Symptoms by using the verb have.

I HAVE DENGUE
❖ LET´S OBSERVE!
What can you see?

A. Look and identify the picture, write the names

B. Connect the pictures with the words in english

1. FEVER
2. RASH
3. MUSCLES PAIN
4. VOMITING
5. PAIN BEHIND EYES

❖ LET´S TALK!
POSITIVE SENTENCES

I have a headache

What´s the FEVER

matter?
MUSCLES PAIN
 ❖ LET´S READ AND UNDERSTAND!
DOCTOR: What’s the matter with you?
PAUL: I am bad.
DOCTOR: What’s the problem?
PAUL: I have fever.
DOCTOR: anything else?
PAUL: Yes, I have a headache and
musccles pain.
DOCTOR: Maybe, You have dengue
fever. St

A. Complete the file PATIENT: DIAGNOSIS:

SYMPTOMS: TREATMENT:

❖ LET´S LISTEN AND UNDERSTAND!

Personal Pronouns
A. Listen and put in order the dialogue.

DOCTOR: What’s the matter with TOM?

TOM’S MOM: He is ________.
DOCTOR: What’s the ______________?
TOM’S MOM: He has _________________.
DOCTOR: anything else?
TOM’S MOM: Yes, He has ____________and
________________
DOCTOR: Maybe, He has _______________ fever.

❖ LET´S PRACTISE
A. Select the correct Word.
My father have - has a stomachache.
Sandra have - has the flu.
I have - has muscles pain.
Tom and Loui have - has fever.
The baby have - has nauseas.
B. Complete the expressions.
I have high.______________________
What’s the __________________________?
My teacher is collecting magazines_________________
What’s the _____________with Lali?
_______________________else?

Now it is your turn! Write sentences about dengue fever and its symptonms.
Criterios Yes No
Adapta el texto a un póster para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus del
dengue en la población.
Organiza sus ideas en oraciones sencillas para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el
virus del dengue en la población.
Usa el verbo to be y have, para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus del
dengue en la población.
Obtiene información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus del dengue en la población.
Deduce el significado de información relevante sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la población.
Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la población.
 Learning Experience 1
IT IS IMPORTANT TO BE HEALTHY!

NAME OF THE ACTIVITY: BE CAREFUL! LEVEL: PRE A1 WEEK: 04

COMPETENCIAS:
▪ Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
▪ Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
▪ Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
CRITERIOS:
▪ Adapta el texto a un póster para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el
virus del dengue en la población.
▪ Organiza sus ideas en oraciones sencillas para mencionar información relevante sobre las afecciones
provocadas por el virus del dengue en la población.
▪ Usa el verbo to be y have, para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el
virus del dengue en la población.
▪ Obtiene información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus del dengue en la población.
▪ Deduce el significado de información relevante sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la
población.
▪ Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la
población.
Learning Outcome: Students will mention information about how to prevent dengue fever.

Be careful!
❖ LET’S OBSERVE!
B. What can you see? What is the topic about? B. Write some ideas to prevent from dengue

❖ LET’S TALK!

Go to the doctor!
I have high
Don’t take any medicine.
temperature
❖ LET´S READ AND UNDERSTAND! Identify actions
A. WRITE TRUE OR FALSE
To prevent Dengue you need to:

1. Use a body lotion. ( )

2. Wear the correct clothes. ( )
3. Stay in ventilated areas. ( )
4. Check information. ( )
5. Use dirty containers. ( )

B. READ AND CORRECT THE MISTAKES

1. Use a fly repellent. ______________

2. Drink water containers. ____________
3. Stay in dirty areas. ____________
4. Use shorts and sandals. ____________
5. Open doors and Windows. ____________

 LET´S LISTEN AND UNDERSTAND!

A. Listen, organize the dialogue, write the number B. Color the correct word
● Don´t take extra medicine ( )
● Thanks for your help. ( ) sick Nick
● I have the flu and muscles pain ( ) headache earache
● What’s the matter? ( )
● Go to the doctor. ( ) Don’t open Don’t turn

❖ LET´S PRACTISE!
B. Write negative imperative and the correct verb. B. Find words to say
_______________dirty water Touch not clean___________
______________plastic cups Eat open areas___________
___________ ice cream Open shorts, dress, t-shirt__________
___________the red spots Use bottles, cups, glasess__________
Drink
____________windows headache, earache, stomachache____________

Now it is your turn! Mention some actions to prevent dengue

Criterios Yes No
Adapta el texto a un póster para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por
el virus del dengue en la población.
Organiza sus ideas en oraciones sencillas para mencionar información relevante sobre las afecciones
provocadas por el virus del dengue en la población.
Usa el verbo to be y have, para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por
el virus del dengue en la población.
Obtiene información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus del dengue en la
población.
Deduce el significado de información relevante sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en
la población.
Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre afecciones provocadas por el virus del dengue
en la población.
 Learning Experience 1
IT IS IMPORTANT TO BE HEALTHY!

NAME OF THE ACTIVITY: MY PRODUCT LEVEL: PRE A1 WEEK: 05

COMPETENCIAS:
▪ Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
▪ Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
▪ Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
CRITERIOS:
▪ Adapta el texto a un póster para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el
virus del dengue en la población.
▪ Organiza sus ideas en oraciones sencillas para mencionar información relevante sobre las afecciones
provocadas por el virus del dengue en la población.
▪ Usa el verbo to be y have, para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el
virus del dengue en la población.
▪ Obtiene información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus del dengue en la población.
▪ Deduce el significado de información relevante sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la
población.
▪ Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la
población.
Learning Outcome: Students will make a poster to show relevant information about Dengue fever.

MY PRODUCT
RETO FINAL: Después de haber desarrollado las actividades de la experiencia de aprendizaje, es hora de
trabajar el reto de la misma, para ello debes tener en cuenta lo siguiente:
EVIDENCIA 1 EVIDENCIA 2 EVIDENCIA 3 Good morning teacher
and classmates.
Make a weekly planner about what are you doing and must do to take care In this opportunity I am
your school environment. going to present my
weekly
planner_____________
___”
In my Project I present
information
about________________
__________

Here you can see

informationa about What
People is doing to
Elaboro un weekly planner considerando lo siguiente: damage our school S N
environment for Í O
Adapta el texto a un póster para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadasexample______________
por el virus del
dengue en la población. _______________
Here you can see
Organiza sus ideas en oraciones sencillas para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadas por el
informationa about What
virus del dengue en la población.
I am doing to take care
Usa el verbo to be y have, para mencionar información relevante sobre las afecciones provocadasourporschool
el virus del
environment
dengue en la población. for example In picture 2
Obtiene información relevante sobre las afecciones provocadas por el virus del dengue en la población.
(two)________________
____
Deduce el significado de información relevante sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la población.
Finally here you can see
Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre afecciones provocadas por el virus del dengue en la población.
information about what
you must or mustn’t do
to have a good place to
study________________
_____________________
___
In my project I
learned______________
_____________________
________
Thanks for your
 REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES: Leo las preguntas y respondo de
manera específica, clara y sincera.

REFLEXIONO SOBRE MIS ACTIVIDADES:

Criterios de reflexión S NO A ¿Por
Í VECE qué?
S

¿Tengo mi material listo para

trabajar y estoy al día en mis
actividades?
¿Interactúo con mis
compañeros y profesores
en el grupo del aula?
¿Presento mis evidencias teniendo en
cuenta los criterios que debe reunir
cada una de ellas?
¿Organizo mis evidencias a fin de
sistematizarlo en el producto de la
EdA?