Pei-2023

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA PÚBLICA DE GESTIÓN
PRIVADA
“ÁGUILA CÓNDOR”
C.L 843717 – C.M. INICIAL 1794031 - C.M. PRIMARIA 1773142
C.M. SECUNDARIA 1773159
“Año de la unidad la Paz y el Desarrollo”
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°001-2023 I.E. IPS.PGP. AC
Nauta, 01 de marzo del 2023.
Visto, el PEI elaborado y actualizado por los docentes, padres de familia y estudiantes de
esta Institución Educativa lnicial Primaria y Secundaria Pública de Gestión Privada “Águila
Cóndor”
CONSIDERANDO
Que, en el art. 66° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la
Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de
gestión del sistema educativo descentralizado;
Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el logro de los
aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el Proyecto Educativo
Institucional orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo;
Que, el artículo 68 de la misma Ley establece que la Institución Educativa es responsable

de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su
Plan Anual y su Reglamento Interno en concordancia con su línea axiológica y los
lineamientos de política educativa pertinentes;
Que, el artículo 127° del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado mediante Decreto Supremo N° 011_ 2012 –ED, ESTABLECE que la Institución
Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y
evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de instrumentos de gestión,
en el marco de la normatividad vigente;
Que, el literal e) del artículo 128° del mismo reglamento, establece que la Institución
Educativa debe promover, afianzar, regular el reglamento, establece que la Dirección r y
autoevaluar la participación de la comunidad en los procesos de gestión de la institución;
Que, el artículo 135° del mismo reglamento, establece que la Dirección es el órgano rector
de la Institución Educativa, responsable de su gestión integral, conducida por el director,
quien cumple las funciones de las instituciones educativas;
Que, el artículo 137° del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado mediante Decreto Supremo N° 011- 2012 –ED, establece que los instrumentos
que orientan la gestión de la Institución Educativa, el Reglamento Interno y el Plan Anual de
Trabajo.
SE RESUELVE:
Artículo 1: Aprobar y actualizar los instrumentos de gestión de la Institución Educativa
lnicial Primaria y Secundaria Pública de Gestión Privada “Águila Cóndor” de la ciudad de
Nauta, según el siguiente detalle: Proyecto Educativo Institucional para el periodo 2023.
Artículo 2: Dar parte de la emisión de la presente resolución directoral a la Unidad de

Gestión Educativa Loreto Nauta.
Atentamente,
PRIVADA
Nauta - 2023
PRIVADA
PRESENTACIÓN
Este trabajo es el fruto de un proceso de elaboración y análisis del Equipo

de trabajo del PEI, el mismo que ha contado con la participación de quienes
estamos involucrados en este proyecto educativo. Su propósito es comprometer
voluntades para caminar en una misma dirección con un horizonte iluminado por
nuestra visión proyectada al año 2019-2023.
El documento está dividido en cinco partes: la primera describe la identidad

de nuestra Institución, sus rasgos y su trayectoria, la Misión y la Visión, los
objetivos; la segunda presenta el diagnóstico externo e interno desde un análisis
de FODA; la tercera señala la propuesta de gestión pedagógica; la cuarta expone
la propuesta de gestión institucional; y la quinta y última sugiere temas de proyectos
de innovación.
Anhelamos que PEI sea una herramienta que guíe nuestro quehacer
educativo junto con la ONG Plan lnternational y ONG Árbol de Vida, reducir el
embarazo en adolescentes por la falta de información educativa y comunidad en los
servicios de salud sexual reproductiva, creando una conciencia responsable y sirva
de orientación y reflexión sistemática durante los años venideros.
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA
A . IDEN TIDA D DE LA IN STITUCIÓ N EDUCATIVA.
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Nombre de la Entidad : IE.IPS.PGP “AGUILA CONDOR
UGEL : Loreto - Nauta
Dirección : A.H. Darwin Grandez
Resolución de Creación : R.D.R. N° 000234
Nivel Primario : Resolución Directoral Nº 000234
Nivel Secundario : Resolución Directoral Nº 000234
Tipo de Institución : Pública de Gestión Privada
1.2. ORGANIZACIÓN:
DIRECTORA : Lic. Patricia Vásquez Valderrama

COORDINADORAS: : Lic. Liz Tamani Murayari
Prof. Kelly Ahuanari Aspajo
Prof. Reyna Isabel Hernández Hernández
2. TIPO DE PERSONA, S O C I E D A D , E D U C A C I Ó N -APRENDIZAJE A L QUE

ASPIRA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
PERSONA
 La persona que deseamos formar es:
 Fiel de sus convicciones, comprometidas con la transformación de la sociedad.

 Libre, que no se deja encadenar por nada ni por nadie y que sabe poner su
libertad al servicio de la construcción de una sociedad libre.
 Responsable de sus propias acciones, autónoma, que interactúe con respeto,
equidad y tolerancia.
 Consiente de su dignidad, como soporte de su ser y como la mejor
herramienta para desenvolverse en el mundo de hoy.
 Conocedor de sus derechos y deberes y también de los demás, de tal modo
que logre su realización personal contribuyendo al bien común.
 Competitiva, capaz de afrontar los cambios de la globalización respetando los
valores.
 Consciente del valor de la vida.
 Capaz de analizar y valorar sus vivencias reales como parte de su aprendizaje.
 Motivados a asumir su rol protagónico en la sociedad como agente de
cambio desde la práctica de valores cívicos y evangélicos.
 Analítica, creativa, productiva y emprendedora. Consciente de sus habilidades,
posibilidades y limitaciones para la transformación de sí misma y de su
realidad.
 Capaz de investigar y de relacionarse de manera positiva con su entorno natural,
tomando en serio la necesidad de conservar el medio ambiente.
 Crítica frente al lenguaje simbólico y frente a la problemática de su entorno, con
propuestas de solución.
 Capaz de discernir entre lo bueno y lo malo y de acoger al otro como hermano.
 Consciente de su riqueza cultural, se identifica y se compromete con ella.
 Partícipe en el desarrollo socioeconómico, cultural de la región y país.
 Tiene proyecto de vida y visión de futuro.
 Constructor de fraternidad y consciente de su individualidad dentro de
una sociedad pluralista.
SOCIEDAD
 La sociedad a la que aspiramos es:
 Humana y solidaria, capaz de ofrecer razones para vivir y para esperar.

 Acogedora, donde cada persona pueda vivir con dignidad, sin discriminación y
alienación.
 Respetuosa de la pluriculturalidad y consciente de sus propias raíces.
 Democrática y participativa desde la diversidad, de tal modo que los derechos
de la minoría sean respetados y promovidos.
 Justa, en la que todos tengan los mismos derechos, deberes y oportunidades y
que tienda a la superación de la brecha entre ricos y pobres.
 Capaz de tomar en cuenta y asumir la acción salvadora y renovadora de Dios en
la historia.
 Capaz de emplear todos sus descubrimientos y su desarrollo al servicio de la
humanidad y que se rija por principios ético – ambientales.
 Reconocedora del sentido de trascendencia del ser humano, para superar el
individualismo, el materialismo y el consumismo.
EDUCACIÓN – APRENDIZAJE
 Queremos que nuestro sistema educativo:
 Considere al estudiante como principal artífice de su propia educación.

 Respete la individualidad de cada estudiante.
 Trate a los estudiantes con espíritu de servicio, con cercanía, en relación de
amistad, con autoridad nacida de la propia competencia y entrega, sin
autoritarismos ni dogmatismos.
 Cree procesos que lleven a la participación y organización de la comunidad
educativa.
 Promueva el desarrollo espiritual y el análisis de la realidad a la luz del
Evangelio.
 Promueva espacios donde el alumno descubra sus habilidades y
o p o r t u n i d a d e s para ser creativo, productivo, crítico y solidario; no sólo para
formarse en conocimientos, sino, sobre todo, para mejorar su calidad de vida.
 Brindar una formación integral para la vida, como la garantía que pueden
tener nuestros alumnos de alcanzar las competencias.
 Propicie la formación técnica de acuerdo a las habilidades de los estudiantes.
 Educar a partir de las experiencias y contextos culturales significativos que
permitan crecer en conocimientos y disfrutar del aprendizaje.
 Promover la toma de conciencia de los problemas del medio ambiente y
conservación del mismo.
 Respetar los estilos, ritmos de aprendizaje y promueva el desarrollo de las
inteligencias múltiples.
 Fomente la capacitación permanente de los docentes para afianzar su capacidad
de indagar.
 Reflexionar y ordenar su práctica profesional de manera autónoma, para
responder a las demandas actuales de los estudiantes.
 Manejar u n a pedagogía que motive al estudiante a pensar por sí mismo, a
investigar, interpretar, reflexionar y a cuestionar.
 Contar con maestros con una visión cristiana de la vida y de la sociedad.
 Favorecer el empoderamiento de la persona, para ser protagonistas en la
transformación de su realidad.
3. PROPUESTA DE VALORES.
 Para formar sujetos comprometidos con la sociedad queremos:
 Una Comunidad Educativa convencida de que la persona vale más por lo

que es que por lo que tiene.
 Promover una educación con valores humano - cristianos, que parta de la
propia cultura y contribuya a la formación de personas comprometidas con
su prójimo y con su realidad.
 Una Comunidad Educativa que promueva relaciones fraternas y solidarias
entre todos.
 Impulsar la responsabilidad personal, el sentido del deber, del trabajo y del
servicio como enriquecimiento de la propia persona y como ineludible
aportación a la sociedad.
 Formar personas con sentido de la justicia en las relaciones
interpersonales y frente a la realidad.
 Dar una visión positiva de la persona suscitando y motivando la
esperanza y la alegría, que deben ser el talante habitual de la Comunidad
Educativa.
 Educadores capaces de transmitir y expresar valores desde su propia vida y
conscientes de su rol de referentes frente a los estudiantes.
 Personas auténticas que muestren una actitud empática.
 Educar con responsabilidad frente al poder.
 Enseñar a asumir los errores como una forma de seguir aprendiendo y no
sentirlos como un fracaso.
 Fortalecer el desarrollo de hábitos positivos y de la voluntad, para tener una
actitud reflexiva frente a las emociones y aprender a manejarlas.
 Que el estudiante se valore como persona, buscando su crecimiento y
superación.
 Enseñar a respetar y a vivir en armonía con la naturaleza pensando en
las generaciones futuras.
 Cultivar el espíritu democrático, crítico, disciplinario y responsable.
 Padres de familia capaces de educar a sus hijos con el ejemplo.
 Promover el respeto de todas las personas, cuales quiera que sean sus ideas
y acciones.
 Fomentar un conjunto de valores y actitudes que conforman la moral
cristiana.
4. CARÁCTER PROPIO DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.
 Las características de nuestra Comunidad Educativa son:
 Está abierta a todos:

 Sin discriminación e n la admisión d e estudiantes p o r razón de c l a s e
social , posición económica, creencias religiosas, afiliaciones políticas o
cualidades humanas.
 Trato humano e igualitario, teniendo en cuenta a los más necesitados.
 Educamos desde la vida y para la vida:
 Buscamos que el estudiante se sienta feliz en su trabajo, que le dé el debido
valor y que se sienta realizado/a con él.
5. MISIÓN INSTITUCIONAL:
Somos la I.E.IPS.PGP. “ÁGUILA CÓNDOR”, líder en el distrito de Nauta, responsable

de la formación integral de los estudiantes, estableciendo vínculos con otras
instituciones para promover el logro de los estándares de calidad, que contribuyan al
desarrollo de competencias, que garanticen el desempeño satisfactorio en la vida de
los estudiantes, con aliados estratégicos como la ONG Plan Internacional y ONG
Árbol de Vida; practicando los valores éticos, conservando el ambiente ecológico
para el desarrollo de la familia y la sociedad , con capacidad de adecuarse y a sumir
retos hacia los cambios del mundo global.
6. VISIÓN INSTITUCIONAL:
Al 2026 la IE.IPS.PGP. “ÁGUILA CÓNDOR”-, será una Institución líder e inclusiva,

con estándar de calidad educativa, promover: diversidad cultural, cuidado y
conservación del ambiente, uso responsable de las tics, valor agregado al uso de la
madera; direccionando a nuestros estudiantes, en forma eficiente y eficaz en lo
ocupacional.
Que al hacerlo demuestren pro actividad, innovación, criticidad, auto reflexión, en un

clima favorable, donde los padres de familia se comprometen y asuman retos para
lograr aprendizajes de calidad con el apoyo de los aliados estratégicos.
7. VALORES INSTITUCIONALES:
Nuestro objetivo de la educación en virtudes y valores sociales es integrar la razón, la voluntad

y el sentimiento en cada actuación de la persona. No es suficiente conocer los criterios
morales, es preciso que a ellos se adhieran los sentimientos y que la voluntad actúe en
consecuencia. Por esto, en la formación moral de las y los estudiantes nos preocuparemos
para que tengan ideas claras, hábitos operativos y “buenos sentimientos”.
Independientemente de la metodología que se utiliza para la aplicación de los valores, el

colegio propicia la identificación de los estudiantes de manera vivencial, a través de
actividades que propicien vivir el valor en contacto con la realidad de la que los niños y
jóvenes forman parte.
Diseñamos estrategias que maticen la vida cotidiana con actos virtuosos, es uno de los
compromisos más contundentes del Colegio, por consiguiente, fomenta en la comunidad
educativa (dentro y fuera del colegio) la práctica diaria de valores y principios morales de una
manera natural.
Disciplina: Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien.

Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos
deseados. La principal necesidad para adquirir este valor es la auto exigencia; es decir, la
capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo “extra” para ir haciendo las cosas de la
mejor manera, comportándose de acuerdo a las normas establecidas de la institución
educativa y mostrando un cambio positivo en sus actitudes y desarrollo personal.
Trabajo: Impulso corporal e intelectual que realizamos y dirigimos a la ejecución de un fin útil,
estimular la práctica de la solidaridad ayudando a sus compañeros compartiendo sus
conocimientos, experiencia y materiales.
Respeto: Es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es
fundamental para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas más
importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a
respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades; respeto a sus padres, a
los profesores, compañeros y comunidad, cuidando también el ambiente de la institución
educativa y de su entorno.
Fe: Es la confianza de que cumpliremos nuestros sueños porque trabajamos por ellos, es la
confianza de que seremos felices siempre porque hacemos lo que amamos.
Lealtad y Honestidad: Lealtad al trabajo, a las personas respetando los bienes ajenos, y a la
institución; con honestidad entendida como la actuación transparente en sus deberes
escolares.
Responsabilidad: cumpliendo adecuadamente las tareas encomendadas en todas las áreas,

usando cuidando y devolviendo el material proporcionado por la institución educativa y
participando activamente en las diversas actividades programadas por el plantel.
Amor y Paz: El amor une y armoniza a los seres humanos y promueve la cooperación, el
respeto y la tolerancia.
La paz nos permite buscar nuestra felicidad en nuestro interior y no solo en el exterior y en las
cosas materiales.
7. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Formar integralmente a los estudiantes, científica y humanísticamente, desarrollando su

identidad personal, autoestima y la valoración de su cultura; fomentando la libre y responsable
expresión de sus ideas y su aporte constructivo en la transformación de la sociedad; así
también, inculcar hábitos y técnicas de estudio que le permitan afrontar exitosamente los retos
académicos; promoviendo la investigación permanente como fuente de conocimiento y cultura;
e incentivando la práctica de valores fundamentales para la convivencia pacífica y positiva
entre los seres humanos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1) Propiciar en los estudiantes el autoconocimiento, la autoestima, el auto respeto y el

desarrollo integral de su personalidad, valorando su cultura.
2) Favorecer el desarrollo del pensamiento libre, crítico y creativo; así como la libre
expresión de sus creencias y convicciones personales.
3) Fomentar un alto nivel humanista y científico, a partir del desarrollo de actitudes
favorables hacia el arte y la cultura y hacia la investigación, que conlleven a los
estudiantes a la producción artístico-cultural, a la creación del conocimiento y a la
solución creativa de problemas.
4) Formar ciudadanos con conciencia democrática, participativa y ecológica, basada en el
respeto a los demás y al ambiente en que viven.
5) Estimular la práctica de valores cristianos, inspirados en la solidaridad, para contribuir al
fortalecimiento de la familia y la solución de conflictos con actitud positiva y pacifista, que
rechace la violencia de todo tipo.
6) Orientar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a la búsqueda de la paz, la democracia,
el desarrollo sustentable, que se proyecte hacia la construcción de una sociedad
peruana más equitativa, armoniosa y próspera.
7) Desarrollar sus potencialidades científicas, físicas, artísticas y laborales para ser sujetos
emprendedores, innovadores y capaces de mejorar sus condiciones de vida.
8) Promover la valoración del estudio y del trabajo como fuentes de realización y
transformación personal y social.
B. D I A G N Ó S T I C O D E L A I N S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A
VAR DEBILIDAD FORTALEZA AMENAZA

.
E - Poco autoeducadas y - Se sienten bien en el colegio - Muchos viven en hogares
S dependen mucho de las porque aprenden y desintegrados.
T explicaciones del docente. encuentran profesores y
U compañeros con los que se - Muchos se sienten
D - Desinterés respecto pueden relacionar fuertemente atraídos por el
a su rol de amigablemente.
I estudiante. Internet y por los programas

A - Son conscientes de que el de televisión. Además, se
N - Poco hábito de aprendizaje que van
sienten influenciados por las
T estudio. adquiriendo les ayuda a
mejorar en conocimientos y malas amistades y por
E juegos en internet.
S - Poco cuidado del como persona.
bien común y pocos
hábitos de limpieza. - Son sinceros y - Los estudiantes que
observadores al valorar el vienen de otros centros
- Bajo rendimiento trabajo de sus profesores. educativos tienen muy
académico poca base académica,
debido a distintos factores:
- Poca práctica - Cuidado del bien
incumplimiento de las
de lectura común y hábitos de
limpieza. horas pedagógicas,
comprensiva.
irresponsabilidad de
- La desintegración - Perciben que sus muchos docentes en las
familiar afecta su nivel profesores les enseñan con zonas rurales, falta de
académico. empeño, para que sean conciencia sobre la
profesionales. importancia de la tarea
- Práctica de lectura educativa e infraestructura
comprensiva. inadecuada. Todo esto
- Muchos se sienten
- Piensan en su futuro y limita las oportunidades de
discriminados y poco
aspiran a ser mejores. un buen aprendizaje.
valorados.
-
- Son desorganizados con su - Desarrollan habilidades - Los vicios del pueblo y el
tiempo libre. en los talleres de relativismo frente a la
formación tecnológica.
inestabilidad familiar,
- Se identifican con la I. E. condicionan su estabilidad
psicológica y su
- Muestran sensibilidad comportamiento.
hacia el aspecto
religioso. - Estudiantes que viven solos
en una casa que no reúne
- Practican la condiciones de servicios luz,
responsabilidad, la agua y servicios higiénicos.
honradez y la solidaridad
como los valores que más
rigen su vida.
- Son conscientes de la
necesidad de cambiar.
- Disfrutan del deporte.

- A nivel de provincia,
sobresalen en conocimientos y
habilidades
MOTIVACIÓN: MOTIVACIÓN
- Fomentan la vivencia de
- Muchos no se muestran alegres y valores (sensibilizan y
entusiastas al enseñar y al relacionarse potencian actitudes
con sus alumnos. positivas)
- Muchos profesores dan muestras de - La mayoría de profesores
favoritismo y marginación entre sus está identificado con el
alumnos. ideario de la Institución
Educativa.
- Hay varios profesores
jóvenes .
- Se preocupan por la
formación de los padres de
familia, a través de la
Escuela de Padres.
METODOLOGÍA:
- Varios temen al cambio y no hacen uso

adecuado de los libros del Ministerio de
Educación.
- La mayoría no tiene hábitos de lectura y no
promueven entre sus alumnos la lectura
comprensiva.
- Muchas clases resultan aburridas para los
alumnos.
- Hay poco manejo de nuevas metodologías y
de
estrategias de enseñanza.
PROFESORES
- Muchos manejan metodologías tradicionales, - Muestran responsabilidad
sobre en
todo el dictado. su trabajo.
- Algunos no son justos en la calificación de sus
estudiantes. METODOLOGÍA:
- Les falta actualización pedagógica.
- Poco manejo de técnicas de evaluación. - Educan a sus alumnos
- No aplican estrategias eficaces para el trabajo con visión de futuro.
en - Enseñan con
equipo y por lo mismo no motivan empeño y quieren el
adecuadamente a sus estudiantes a gustar bien de sus alumnos.
de su especialidad.
- Poco conocimiento de la realidad de los - Varios se muestran
alumnos, positivos y a la vez
sobre todo, en secundaria. exigentes.
- No hay dosificación en las tareas asignadas a
los - Hay voluntad para
alumnos. responder a la Emergencia
- Pérdida de tiempo para iniciar las sesiones de Educativa.
aprendizaje, por la impuntualidad en el
ingreso a las aulas. -Reconocen las
- Poca creatividad para fomentar el potencialidades de sus
alumnos.
PROFESORES
desarrollo de habilidades.
- Insuficiente manejo de indicadores de - Muestran sensibilidad
evaluación. hacia el aspecto religioso.
- Hay docentes que aún tienen dificultad en la
elaboración de las unidades y /o actividades de Aspectos personales.
aprendizaje. - Son disponibles en
Aspectos personales. general para participar en
-Algunos de los que viven solos tienen actividades programadas.
problemas
afectivos. - Las relaciones entre
docentes son cordiales.
- Tienen capacidad de
trabajo en equipo
VAR. AMENAZA OPORTUNIDAD
- Ausencia de centros de - La Institución Educativa se

capacitación para los profesores. preocupa por actualizar a los
profesores para asumir nuevos
-Planificación a destiempo de la retos.
UGEL en la organización de los
cursos de capacitación y cuando lo - El internet, porque s e puede
PROFESORES
imparten lo hacen de manera obtener informaciones diversas que

superficial. sirven para el mejor des empeño
laboral.
El descuido de las instituciones
superiores en la calidad de
formación de los docentes
egresados.
VAR. DEBILIDADES FORTALEZA

S
- Docentes poco - Existen servicios como: especialidades en áreas
Y
perseverantes y técnicas (
activos en sus
carpintería, computación, electrónica y corte y
respectivas
N
comisiones confección), biblioteca, sala de psicomotricidad,

Ó
comedor y otros.
- Desorden en
N I Z A C I
S E R V I C I O S
- La organización en comisiones, conformadas por

algunos ambientes profesores, hace posible el desarrollo de actividades
comunes. programadas para el bien de toda la comunidad
educativa.
- Descoordinación - Las actividades pastorales fomentan la práctica
en algunas cristiana de valores y propician momentos de
comisiones. reflexión.
A
- Muchos alumnos reciben ayuda de nivelación, a

G
- No se cuenta con través de programas de reforzamiento.

R
equipos y
- Se ejecutan las actividades que se programan de
O
herramientas
acuerdo al calendario cívico.
modernas.
VAR. AMENAZA OPORTUNIDAD
La s Instituciones - El centro de salud brinda algunos servicios, aunque de

ORGANIZACIÓN Y SERVICIOS
baja calidad.
públicas poco o
nada - La biblioteca municipal y la biblioteca de la Institución
involucradas con contribuyen al aprendizaje de los alumnos.
la educación.
- Los profes ores y alumnos cuenta n con textos
Los medios de de enseñanza - aprendizaje del MED para cada
comunicación área.
como el teléfono
móvil y el Internet - El MED, también ha proporcionado otros
tienen un costo materiales didáctico, es te año.
muy elevado y
poco eficiente.
VAR. DEBILIDADES FORTALEZAS
- No se cuenta con todos - Hay ambientes que favorecen el desarrollo de

los actividades: aulas cómodas, biblioteca y
INFRAESTRUCTU- RA MEDIOS
ambientes. ambientes al aire libre.

- Faltan máquinas
industriales para
las
especialidades.
- Uso inadecuado
de algunos
Y MATERIALES
medios.
VAR. AMENAZA OPORTUNID

AD
-No todos cuentan con luz. - Hay energía eléctrica para toda la población.
-Falta mobiliario para las - El Municipio brinda apoyo para las obras de
aulas. construcción en la I.E.
INFRAESTRUCTURA MEDIOS Y
-Los materiales no llegaron - El Instituto Apoyo proporciona materiales para

a la IE. talleres de interaprendizaje y textos para los
- alumnos.
MATERIALES
- Falta de tiempo para atender. - La I. E. Cuenta con profesores

distintos aspectos de la para todas las á reas.
administración desde la dirección.
- No se hace un seguimiento - Cada semana ha y reuniones de
ADMINISTRACIÓN
adecuado de los docentes. profes ores para dialogar, organizar y

- Poco interés en el evaluar actividades en beneficio de
perfeccionamiento de su labor toda la comunidad educativa.
cotidiana.
- Existe poca relación y - Se cuenta con los niveles: primaria
comunicación entre las instituciones y secundaria
y organizaciones públicas y privadas
de la comunidad. - Hay buena población estudiantil.
- No se cumple al cien por ciento con
la programación anual. - Los padres de familia tienen
confianza en la I.E.
- Se hace un seguimiento de los

alumnos trimestralmente.
AMENAZA OPORTUNIDAD
- Falta de capacitación especializada - Existen cursos de

y capacitación y especialización
oportuna para ocupar cargos a distancia.
ADMINISTRACIÓN
directivos, jerárquicos y
administrativos. - Posibilidad de coordinar e
interrelacionarse con otras
- Difusión tardía de normas y instituciones.
directivas emanadas del MED,
DREP Y UGEL.
Falta de un estudio sostenido

de la Educación Peruana y de
un Plan Educativo Nacional.
- No hay un seguimiento continuo del - Algunos revisan los cuadernos y

proceso de aprendizaje de sus hijos. tareas
- Poca comunicación y confianza con de sus hijos, les hacen
sus preguntas y observan su
hijos. comportamiento.
- Muchos muestran conformismo
frente a la realidad educativa. - Tienen buenas expectativas sobre
- Mala administración de sus sus hijos para cuando concluyan sus
ingresos económicos. estudios (desean que estén
- Familias desintegradas. preparados para la vida y que
- Pérdida de autoridad de varios descubran su vocación profesional)
padres frente a sus hijos.
- Muchos padres de familia con - Son conscientes de la
PADRES DE
trabajo responsabilidad que tienen de velar

FAMILIA
inestable. por la educación de sus hijos.
- Valoran la labor educativa y la

calidad de enseñanza de la I. E.
- Reconocen la importancia
de la formación en valores.
- Valoran el trabajo que realizan

los profesores con sus hijos en
cuanto a la enseñanza –
aprendizaje.
- Participan en las sesiones de

Escuela de
Padres.
C . P R O P U E S T A P E D A G Ó G I C A D E L A INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.- OBJETIVOS ESTRAGEGICOS
1.1. ARÉA INSTITUCIONAL

- Fortalecer la identidad i n s t i t u c i o n a l a través de la difusión de nuestra historia
e ideario desarrollando un PEI que responda a las necesidades locales y
regionales.
- Lograr un clima institucional que permita el desarrollo favorable entre los
miembros de la comunidad educativa con equidad y justicia.
- Promover la práctica del deporte y la cultura para garantizar la formación
integral de los estudiantes.
1.2. ARÉA A D M I N I S T R A T I V A
- Brindar un servicio administrativo de calidad a través de la empatía y el buen trato
al usuario.
- Promover una administración equitativa de los miembros de la comunidad
educativa de acuerdo a los principios buscando la mejora del clima institucional.
1.3. ARÉA P E D A G Ó G I C A
- Desarrollar capacidades articuladas entre las áreas curriculares para lograr en
los estudiantes un desempeño exitoso en la vida y el trabajo.
- Promover l a f o r m a c i ó n y actualización docente para s a t i s f a c e r
n e c e s i d a d e s , i n t e r é s y expectativas de los estudiantes de acuerdo a las
exigencias actuales.
- Propiciar intercambio de experiencias para docentes y estudiantes a fin de
mejorar la calidad educativa.
2.- BASES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA:

 EDUCACIÓN POPULAR
Consiste en brindar una educación de calidad a los pobres y marginados para que
se comprometan con la transformación de la sociedad, para que sea justa,
democrática, responsable y autónoma
Se desarrolla desde tres dimensiones que se complementan: ética, política y

pedagógica.
a. Dimensión ética: Es el compromiso con la búsqueda del bien común, para

contribuir a la construcción de una sociedad basada en valores universales
como: la verdad, la solidaridad, la equidad.
b. Dimensión política: Es el compromiso con la formación de ciudadanos con
capacidad de organización responsable, con voz y poder, al servicio de los
demás.
c. Dimensión pedagógica: Es la opción por una pedagogía que potencia el
espíritu crítico, creativo e innovador de los educandos. Favorece el desarrollo de
habilidades, conocimientos, actitudes y valores que les haga posible conocer,
comprender, interpretar y actuar positivamente en su realidad.
 EDUCACIÓN EN VALORES:
La educación de calidad tiene que apuntar a lograr que el involucrarse en la

transformación social, sea fruto de una opción personal, libre y responsable. Por
eso es importante aprender a optar por los valores con los que se quiere vivir.
Según la propuesta de formar en valores significa:

 Ayudar a los alumnos a descubrir las motivaciones que llevan a elegir y toma r
alternativas.
 Dar a conocer principios y valores universales, reconocidos por la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
 Orientar a los alumnos para que lleguen a optar por los principios que se
constituyen en normas de vida y hacen posible el crecimiento personal y la
convivencia en armonía con los demás.
 Fortalecer el desarrollo de hábitos y de la voluntad.
 Aceptar y enseñar a los alumnos a asumir los errores como forma de seguir
aprendiendo y no sentirlos como un fracaso.
 Conciencia y responsabilidad de los educadores de su rol de referentes para
los alumnos, lo que les exige reflexión y esfuerzo permanente para alcanzar
un nivel superior de conducta moral, como garantía para promoverla en los
alumnos.
Para educar en valores es necesario:

- Establecer relaciones horizontales y de confianza mutua.
- Aprovechar o generar situaciones de discusión controversial para dar lugar
al proceso de clarificación de valores.
- Estimular el desarrollo de la capacidad empática.
- Estimular la capacidad reflexiva sobre las emociones y aprender a
manejarlas.
- Poner énfasis al fortalecimiento de hábitos, el ejercicio del autocontrol y el
desarrollo de la voluntad.
- Formular capacidades, competencias y desempeños, darles un tratamiento
especial en el proceso educativo, para fortalecer y/o abrir espacios de
análisis de la realidad y dar lugar a la participación organizada.
Para lograrlo, se desarrolla una línea de acción pastoral, que tiene la función de
orientar y velar para que las acciones, las relaciones humanas y las experiencias
de compromiso personal y comunitario desarrollen y reflejen el marco axiológico
asumido por el Proyecto Educativo.
 EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO:
Consiste en brindar la oportunidad de aprender una especialidad técnica, como

una herramienta complementaria para continuar estudios superiores y mejorar las
condiciones de empleabilidad y las expectativas de una mejor calidad de vida
para los que se incorporan en el mundo laboral.
3.-MARCO ORIENTADOR
APRENDIZAJES NECESARIOS:
a) Identificación y valoración de su ser personal como ser único y diferente.
Autoestima positiva. Conocimiento, valoración y promoción del cumplimiento de
derechos y responsabilidades.
b) Reconocimiento e identificación con la realidad histórico – socio - cultural local,
regional y nacional.
c) Investigación reconocimiento, valoración y relación positiva con su medio natural,
utilizando racionalmente los recursos y la tecnología disponible. Aplicación creativa
de conocimientos, habilidades y destrezas en la realización de actividades
productivas.
d) Habilidad para describir, analizar, exponer y expresar oralmente y por escrito, de
manera clara, segura y concisa asuntos referentes a su realidad personal y social.
e) Análisis crítico de los mensajes verbales, escritos, icono -plásticos, corporales y
sonoros, así como de la problemática de su entorno, y proposición y realización
de alternativas de solución.
f) Pensamiento divergente, diseño y producción creativa de: textos, materiales
educativos, materiales recreativos, inventos, estrategias de solución a problemas,
a través de diversas formas de expresión científica, artística y otras convencionales
e innovadoras.
g) Habilidades sociales afectivas y efectivas que lleven a construir relaciones
sociales equilibradas y éticas, reconociendo y aceptando las diferencias.
Capacidad de trabajar en equipo coordinando esfuerzos para la resolución de
problemas y consecución del bien común.
h) Capacidad de apertura y flexibilidad para los cambios.
i) Vivencia de valores humanos y cristianos que lleven a construir ciudadanía y
democracia: libertad, solidaridad, honestidad, creatividad y búsqueda de la verdad.
4.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
 La persona, protagonista de sus aprendizajes.

Queremos ayudar a nuestros estudiantes en el proceso de construcción de su
persona, como elemento fundamental para su desarrollo integral. Así serán sujetos
protagonistas de la historia.
 Aprendizajes c o m o proceso de construcción, deconstrucción y

reconstrucción de saberes.
Aprender es construir, deconstruir y reconstruir los propios aprendizajes y la
personalidad. Es comprobar, cambiar, crecer, contrastar en un verdadero diálogo con
uno mismo y con los demás.
 Aprendizajes que preparen para la vida.

Lo que sabemos nos ayuda a dar solución a muchos problemas cotidianos.
 Aprendizajes como experiencia placentera para alumnos y profesores.

Ser pedagogo del afecto significa, brindar cariño, pero también exigencia amo rosa
para ayudar a crecer a las personas.
 Participación democrática.
Para aprender a vivir en democracia tenemos que vivirla cotidianamente e n los
pequeños y grandes acontecimientos.
 El docente mediador cognitivo y afectivo.

Los docentes educamos para la liberación, no para la adaptación, p o r q u e así
aportamos a la transformación del mundo en busca del bien común.
5.- OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA. Objetivos para la acción

docente:
a) Fomentar un aprendizaje significativo que motive a los educandos a utilizar lo que

aprenden en situaciones de la vida cotidiana.
b) Conocer la realidad concreta de los alumnos para dar una orientación adecuada a
la programación de unidades y actividades de aprendizaje, que considere las
necesidades de todos y cada uno de ellos.
c) Formar educandos constructores de su propio aprendizaje, con capacidad de

relacionar saberes previos con nuevos aprendizajes y de construir progresivamente
estructuras mentales cada vez más complejas.
d) Promover relaciones adecuadas entre los alumnos y el desarrollo de actitudes que

garanticen la convivencia pacífica, el diálogo, la sana competencia y el buen trabajo
en equipo.
e) Formar sujetos dispuestos y capaces de transformar sus actitudes pasivas en

activas, comprometidos en la búsqueda del bien común.
f) Ayudar al alumno a reconocer sus potencialidades y posibilidades, y a valorarse

como un ser único e irremplazable (hijo de Dios), como un ser libre y autónomo y
como un ser capaz de trascender a sí mismo.
g) Priorizar a la persona como el centro del quehacer educativo, buscando que cada
alumno/a esté en la capacidad de desenvolverse con eficacia, eficiencia y
satisfacción en su vida personal y social.
h) Despertar el interés del niño en la comprensión lectora, producción y razonamiento

lógico, a través del desarrollo de la creatividad, para el mejoramiento de la calidad
educativa.
Objetivos para el desenvolvimiento de docentes y alumnos/as:
a) Expresar de una manera segura y clara sus ideas y opiniones en una conversación
y frente al público.
b) Redactar todo tipo de textos de manera coherente y cohesionada, haciendo fácil su

entendimiento.
c) Leer, analizar e interpretar todo tipo de textos, usando adecuadamente los niveles de
comprensión lectora.
d) Investigar, procesar e informar sobre temas sugeridos y de su interés, utilizando

diferentes técnicas de estudio.
e) Desarrollar y valorar la creatividad en el trabajo, la productividad y el manejo de

habilidades, teniendo en cuenta los recursos y medios disponibles que ayuden a
revertir el flagelo de la desocupación y la desesperanza, para generar empleo.
f) Desarrollar nuevos diseños, utilizando su habilidad creativa polivalente y aplicando

nuevas tecnologías para la productividad en el mundo laboral.
g) Gestionar y tomar decisiones en el ámbito de relaciones laborales y empresariales,

para el bienestar personal y comunitario.
h) Asumir su realidad histórica, social y cultural con conciencia crítica y con actitudes
concretas de participación democrática.
i) Reconocer y valorar su identidad cultural y autoestima personal, capaces de
transformar la realidad social por medio de la investigación y el análisis; demostrando
actitudes de participación, responsabilidad, honestidad y justicia. Propiciar el
desarrollo de habilidades artísticas que facilite diversas formas de expresión y
producción para dar impulso a su creatividad.
j) Tomar conciencia de las necesidades de su medio natural y asumir
responsabilidades frente a él. Vivenciar y practicar valores ético-morales en los
distintos ambientes en los que se desenvuelven y relacionan.
k) Lograr el desarrollo orgánico y formación corporal, para desenvolverse con habilidad y
destreza en las necesidades requeridas deportivas y recreativas, dentro y fuera de la
comunidad educativa y haciendo buen uso de su tiempo libre.
6.- PERFILES DEL ESTUDIANTE, DOCENTE Y DEL PADRE DE FAMILIA
6.1. PERFIL REAL
ESTUDIANTES
NIVEL DIMENSION Perfil real Perfil

ES ideal
Primaria CONSIGO  Se preocupan más  Distribuyen adecuadamente su
MISMO por el juego tiempo
 Descuido en su para el estudio y la recreación
aseo personal  Practica hábitos de higiene
 Introvertidos  Expresan con facilidad y libertad sus
 Son responsables ideas.
con sus tareas  Son responsables con sus tareas
CON LOS  Solidarios  Son solidarios en los casos que se
DEMÁS  Espontáneos presentan en I.E.
 Dicen la verdad  Participan activa y espontáneamente
 Sinceros  Dicen la verdad en cualquier
 Poco sociables situación
 Usan un  Se integran fácilmente dentro y fuera
vocabulario de su aula
inadecuado  Practican buenos modales
CON SU  Distraídos  Desarrollan su creatividad y
ENTORNO  Son creativos fortalecen su capacidad investigativa
Secundari CONSIGO  Conformistas  Aprende a ser, conocer, a aprender

a MISMO  Cohibidos y a convivir.
cuando tienen  Muestran confianza hacia los demás
problemas para resolver problemas
 Descuido en su  Practica hábitos de higiene
aseo  Desarrollan una autoestima positiva
personal  Desarrollan su autonomía dentro y
 Son reservados fuera de la I.E.
 Poco autónomos
CON LOS  Discretos  Son comunicativos con los demás
DEMÁS  Sobreprotegidos  Solucionan sus problemas con
 Soberbios autonomía y asertividad.
 Solidarios  Son empáticos con los demás
 Sensibles  Muestran solidaridad y
 Usan un sensibilidad hacia los demás
vocabulario  Practica buenos modales y se
inadecuado comunica con un vocabulario
 Son líderes adecuado
 Practican liderazgo y
capacidad de trabajar en equipo
CON SU  Se dejan llevar por  Tienen ideas propias y definidas

ENTORNO malas influencias basadas en ideales y principios.
 No conservan y  Promueven el cuidado y protección
preservan su de su medio ambiente.
medio ambiente  Cuidan el bien común pensando en
 No cuidan el las futuras generaciones
bien común  Respetan y hacen respetar sus
 Se sienten derechos y asumen sus deberes.
discriminados y
poco valorados
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Y SECUNDARIA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA

C.M.PRIMARIA 1773142
C.M.SECUNDARIA 1773159
DOCENTES
DIMENSIONES PERFIL PERFIL IDEAL
CONSIGO MISMO  REAL
Vocación profesional  Asumen su vocación
 Puntualidad profesional con compromiso y
 Egoístas visión de futuro
 Individualistas  Practican la puntualidad
 Discretos dentro y fuera de la I.E. en su
 Son conformistas y no labor pedagógica y
se preocupan por responsabilidades
capacitarse  Promueven el trabajo en
equipo compartiendo ideas y
experiencias
 Son innovadores y asumen
nuevos retos ante su labor
pedagógica
CON LOS DEMAS  Participativos  Participan activamente y

 Renegones creativamente en diversas
 Son explosivos actividades programadas en la
 Respetuosos institución y fuera de ella
 Cariñosos  Promueven la práctica de hábitos
 Son solidarios de cortesía con empatía y tolerancia.
 Amorosos  Son colaboradores ante
 Empáticos situaciones que se presentan en la
 Afectuosos I.E.
 Desconfiados  Muestran confianza frente a los
 Autoritarios demás
 Soberbios  Practican la democracia y la
 Alegres justicia en su entorno
Tienen preferencia por ciertos
estudiantes
CON SU ENTORNO  Creativos  Demuestran creatividad y arte

 Con identidad con la iiee  demostrando sus
 Responsables como potencialidades y habilidades.
irresponsables  Se identifican con la mística
 Innovador de la iiee.
 Incumplidos  Fortalecen su responsabilidad
 Dinámicos en su trabajo pedagógico
 Es innovador e investigador
 Es dinámico y activo en las
diferentes actividades.
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Y SECUNDARIA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA

C.M.PRIMARIA 1773142
C.M.SECUNDARIA 1773159
PADRES DE FAMILIA
DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL

CONSIGO  Desinteresados  IDEAL
Se interesan por la educación de
MISMO  Impuntuales sus hijos.
 Discretos  Asiste puntualmente a reuniones y
 Baja autoestima  actividades convocadas por la I.E.
 No tienen autoridad  Se valoran como personas
ante sus hijos  Son más comunicativos con sus
hijos.
CON LOS  Sociables  Son asertivos al realizar sus
DEMAS  Amables reclamos ante ciertas situaciones
 Reclamones  Se interesan por educación de sus
 Exigentes hijos.
 Sobreprotectores  Ayudan a sus hijos a tener
 Activos autonomía siendo guía diaria de
 Preocupados su formación integral
 Colaboradores  Participan activamente en las
 Impulsivos actividades propuestas
 Respetuosos  Controlan sus emociones
 Agresivos frente a situaciones
 Encubridores adversas.
 Solidarios  Son tolerantes y empáticos
 Tolerantes frente a los demás
 Empáticos  Demuestran su autoridad como
 Son permisivos padres y madres guiando a sus
con sus hijos con amor y disciplina.
CON SU  Muestran identidad  Muestran identidad con la I.E.

ENTORNO con la I.E.  Asumen responsabilidades y
 Responsables e funciones dentro y fuera de la
irresponsables I.E.
 Poco comunicativos  Son comunicativos
 Se preocupan  Se preocupan por el bienestar de
más su ganado sus hijos poniéndolos como
que por sus hijos prioridad
6.2. PERFIL
IDEAL  Se quiere y acepta como es.
 Actúa y expresa a con claridad lo que quiere y piensa.
 Tiene hábitos positivos de alimentación e higiene personal.
 Di s tingue actitudes positiva s de negativas y opta por l a s positivas.
CONSIGO MISMO
 Se muestra receptivo para es cucha r y corregir actitudes y

vocabulario grotescos.
 Se concentra a l momento de trabajar.
 Se comunica con Di os a través de l a oración.
o Los estudiantes dicen l a verdade ante l a s situaciones
presentadas.
o Realiza sus actividades s i n el apoyo de sus padres
o Aspira nuevos retos.
  Asiste a la escuela por iniciativa propia.
 Practica buenos modales.

 Comparte sus materiales.
CON LOS
 Se s i ente querido y a ceptado.

EN RELACION
OTROS
 Sa be di s culparse con qui enes pelea.

 Supera los “engreimientos” y la “sobreprotección”.
 Es vera z con sus padres, profes ores y compañeros.
 Participan activamente en las distinta s actividades dentro de I.E. y
fuera de ella.
 Actúan libremente con los demás s iendodo ellos mismos.
 Bota la basura donde corresponde.
 Se preocupa por mantener limpios y en orden los ambientes que
utiliza.
EN RELACION CON
EL ENTORNO
 Muestra sensibilidad de interés en actividades o con j unta s en el

colegio.
 Respeta los bienes ajenos.
 Se s i ente estimulado por sus padres y profes ora s a tener un
contacto armonios o con s u entorno na tura l.
 Cui da y res peta el bien común.
 Son creativos, inquietos y curiosos
6.2. PERFIL
PERFIL
IDEAL IDEAL PARA LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA
 Organiza su tiempo.
 Cui da s u higiene persona l y s u alimentación.
 Está automotivado.
 Muestra curiosidad por la investigación.
CONSIGO MISMO
 Ti ene hábitos de lectura.

 Desarrolla al máximo su creatividad.
 Ti ene capacidad para valorar el trabajo persona l o en equipo.
 Expresa su fe a través de la oración persona l y
comunitaria a cotidianamente, expresándolo en
actitudes concretas.
 Es líder honesto y servicial.
 Ti ene hábitos de estudio y s e organiza de acuerdo a un horario
personal.
 Fortalece s u autoestima y es asertivo.
 Es- Sabe lo que ti ene
consciente queimportancia
de la hacer en cada
de momento
cumplir lugar.
las normas de
convivencia.
 Ti ene facilidad para trabaja r en equipo con:
EN RELACION CON LOS
espontaneidad, res peto, actitud de escucha, aceptación de

críticas y con capacidad de llegar a consensos.
 Es alegre y amable con sus compañeros.
 Escucha y valora las sugerencias de otros.
 Respeta y llama por su nombre a sus compañeros.
 Dialoga al momento de resolver problemas o mal entendidos con
sus compañeros.
OTROS
 Valora el esfuerzo de sus padres y profesores y se siente querido

y aceptado por ellos.
 Es consciente de las consecuencias que trae el actuar con
agresividad y se es fuerza por mejora r sus actitudes.
 Son sol i da rios en l os cascos que s e presenta n en I.E.

 Participan
Tiene activa yecológica
conciencia espontaneamente.
y mantiene una relación armonios a
con la naturaleza participando consciente y activamente en
ENTORNO
EN RELACION
campaña s de limpieza, selección de basura y cui da do de s u

CON EL
entorno.
 Conoce la rea l i dad, ama y s e identifica con su pueblo y con s u
país.
 Res peta el mobiliario y la infraestructura que está a s u
disposición.
 Desarrollan s u creatividad y fortalecen su capacidad
investigativa
PERFIL IDEAL DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
 Pone en práctica lo que aprende en el colegio y en su vida cotidiana.

 Demuestra interés y tiene hábitos de estudio.
 Aprende a ser, conocer, a prender, hacer y convivir.
 Investiga y se mantiene informado.
 Se arriesga a buscar soluciones problema s cotidianos.
 Es participativo y activo.
 Es un líder honesto y servicial.
 Es abierto y flexible a l cambio, imnovador, productivo y emprendedor.
 Tiene una sana autoestima.
 Es espontáneo.
 Practica va l ores y norma s de convivencia.
 Demuestra puntulidad en todas las actividades en las que s e compromete.
 Expresa con naturalidad sus sentimientos y emociones.
CONSIGO
 Mantiene un equilibrio emociona l.

 Sabe organiza r s u tiempo libre.
 Va l ora el trabajo y el estudio como medio de realización.
 Tiene visión de futuro.
 Ti ene un proyecto de vi da y realización personal
 Es crítico, democrático y propi a una cultura
 HOLA de paz.
MISMO
 Es autónomo.
 - Se es mera por realizar trabajos de cal i dad. (competitivo)
 Tiene hábitos de lectura.
 Fomenta hábitos de trabajo.
EN RELACION CON LOS OTROS
 Es alegre y amable con los demás.

 Es comunicativo y con capacidad de trabajo en equipo.
 Es consciente de la importancia de cumplir las normas de convivencia.
 Es solidario, optimista y democrático.
 Corrige y acepta las críticas de los demás.
 Es analítico y reflexivo frente a su realidad.
 Cuida y res peta las cosas de los demás.
 Aporta ideas y res peta las opiniones de los demás.
 Reconoce y valora el a porte positivo de los miembros de otros grupos.
 Se siente em confianza con sus compañeros, profesores y padres en s u vi da
persona
 Ayuda a sus pares o compañeros menores que necesitan acompañamiento
académico.
 Es comunicativo y con capacidad de trabajo en equipo.
 Es consciente de la importancia de cumplir las normas de convivencia.
 Es solidario, optimista y democrático.
 Corrige y acepta las críticas de los demás.
 Es analítico y reflexivo frente a su realidad.
 Cuida y res peta los cos a s de los demás.
 Valora su medio ecológico.
RELACION CON
 Usa adecuadamente los medios científicos y tecnológicos actuales.

EL ENTORNO
 Se identifica con su país, cultura, pueblo, familia e institución Educativa.

 Se identifica con su país, cultura, pueblo, familia, e Institución Educativa.
 Es consciente de que su misión es contribuir en la transformación de su realidad.
 Asume compromisos cristianos en forma personal y grupal.
 Es consciente y participa en el cuidado del bien común.
 Es participe en el desarrollo de su pueblo.
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE
 Es alegre y optimista.
 Tiene una personalidade definida.
 Es a utónomo c r í t i c o y comprometido.
 Tiene autoestima (se muestra alegre, entusiasta, solidário y activo).
 Es coherente con lo que di ce y ha ce.
 Se actualiza permanentemente. Es autodidacta.
 Esta siempre buscando forma s de innovar y majorar su trabajo.
CONSIGO
 Demuestra que tiene adecuada preparacion professional.

MISMO
 Domina murchas estrategias para el l ogro de l os aprendizajes.

 Aplica todas las estrategias convenientes en su trabajo.
 Es un profesional de calidad en conocimientos y en práctica de
val ores.
 Vi ve en l a v e r d a d .
 Es responsable y puntual.
 Es competente en su trabajo.
 Acoge el Amor de Di os y lo transmite.
 Es objetivo y transparente en sus actos y relaciones.

EN RELACION CON LOS OTROS
 Tiene capacidad de servicio y se muestra disponible.

 Es sociable y alegre con los demás.
 Se comunica y relaciona con res peto.
 Es un líder comprometido con la mejora de la institución y con la
Comunidad.
 Opta positivamente por los menos favorecidos y promueve su
mejora desenvolvimiento y aprendizaje.
 Propicia relaciones de confianza entre sus compañeros.
 Fomenta valores que s e reflejan en sus actitudes positivas.
 Es tolerante y flexible en el trabajo.
 Es entusiasta y a cogedor.
 Pone a l servicio de una buena educación, iniciativa y crea ti vi dad.
 Ti ene capacidad de trabajo en equipo.
 Socializa sus conocimientos y experiencias.
 Es a gente de esperanza.
 Ti ene capacidad de es cucha a otros.
Si ente como responsabilidad personal la promoción del

cuidado y limpieza del mobiliario y la infraestructura de la
institución.
ENTORNO
EN RELACION
Se siente plenamente identificado y comprometido con la institución,

CON EL
con el desarrollo del pueblo y del país.

Conoce y enseña las causas y consecuencias del comportamiento
ecológico mundial y ayuda a crea r conciencia crítica.
 Participa adecuadamente en las actividades cívico -patrióticas y
Religiosas.
PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA
 Demuestra su cariño a través de ges tos concretos.

CONSIGO MISMO
 Es optimista y alegre.
 Muestra coherencia entre s u decir y hacer.
 Es cucha y es comunicativo.
 Practica s u fé religiosa.
 Practica valores, como el res peto, veracidad y a mor.
 Resuelve los problema s con madurez.
 Orienta a sus hijos en ca da etapa de s u desarrollo.

 Orienta y acompaña en el proceso de enseñanza - aprendizaje a sus
EN RELACION CON
hijos(as)
 Es organizado y organiza a s u fa mi l i a.
 Cuida a sus hijos y l es enseña a ser limpos
 Es respetuoso con sus hijos.
LOS OTROS
 Provee de medi os y materales a sus hijos

 Educa con ejemplos positivos y con disciplina.
 Corrige con firmeza y cariño.
 Conoce a l os a mi gos de sus hijos.
 Se interesa por l a s actividades de sus hjos.
 Muestra confianza com sus hijos
 Es responsable en s u hogar, en s u trabajo y en el seguimiento de
sus hijos.
EN RELACION
ENTORNO
 Se s i ente plena mente identificado y comprometido con la

CON EL
Institución, con el desarrollo del pueblo y del país.

 Participa adecuadamente en las actividades cívico-patrióticas y
religiosas
 Ayuda en la prevención del medio ambiente.
D . PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.- OBJETIVOS GENERALES:

 Propiciar una adecuada coordinación entre todos los miembros que componen
la comunidad educativa, a través de la planificación, ejecución, evaluación de
todas las actividades previstas y de una buena relación que implica confianza,
madurez y sana competencia entre todos.
2.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

 INSTITUCIONAL:
- Afianzar la identidad institucional a través del conocimiento de los principios
y valores que sustentan a la Institución e inspira nuestra obra educativa.
- Promover la participación activa y eficiente de toda la comunidad educativa
en actividades co-curriculares y extracurriculares organizadas por nuestra
institución y otras instituciones públicas y privadas promoviendo una
educación integral e inclusiva.
 ADMINISTRATIVA:
- Coordinar con otras instituciones acciones de carácter educativo y
cultural para garantizar la integración e interrelación social.
 PEDAGÓGICA:
- Promover una cultura de investigación e innovación entre todos los
miembros de la institución Educativa, basado en los pilares de la iiee para
asegurar nuestra contribución a la transformación de la sociedad.
3.- PRINCIPIOS DE GESTIÓN:

- Comunicación asertiva y transparente entre los miembros de la comunidad
educativa.
- Coordinación oportuna y eficaz entre todos los miembros.
- Gestión centrada en el estudiante mediante el trabajo creativo y en equipo
para el desarrollo de sus potencialidades a partir de sus necesidades e
intereses.
- Participación activa y responsable de todos los miembros de la comunidad
educativa a partir del diálogo democrático y oportuno.
- La dirección y el CONEI definirán los criterios de evaluación y
acompañamiento de las acciones educativas programadas para el logro de
los objetivos trazados.
4.- CLIMA INSTITUCIONAL:
- Se asume la responsabilidad de liderazgo y empatía en la animación, revisión,

evaluación y reelaboración permanente del Proyecto Institucional de acuerdo a
la filosofía de la IE promoviendo una cultura democrática, participativa de
responsabilidad y rendición de cuentas, basado en el trato horizontal y en la
práctica de valores.
5.- PERFIL DEL DIRECTOR/A

 Es comunicativo/a y promueve el diálogo.
 Es respetuoso/a.
 Es comprensivo/a y flexible.
 Es conocedor/a de sus funciones.
 Tiene capacidad de escucha.
 Es responsable.
 Sabe coordinar, delega funciones y hace seguimiento.
 Está motivado/a y es motivador/a.
 Es activo/a.
 Es previsor/a.
 Es orientador/a.
 Es alegre y optimista.
 Es líder democrático/a.
 Es creativo/a e incentiva la elaboración de proyectos.
 Encarna valores y promueve la enseñanza y práctica de los mismos.
 Sincero/a, claro/a y transparente.
 Es observador/a.
 Posee vocación de servicio.
 Genera confianza.
 Tiene habilidades de gestión y desempeña su función eficazmente.
 Conoce la realidad del personal humano con el que labora.
 Posee espíritu positivo y es optimista.
 Fomenta el trabajo en equipo.
 Valora y premia el esfuerzo de los docentes y alumnos/as.
 Tiene iniciativa.
 Se esfuerza por dar lo mejor de sí.
 Se compromete con el desarrollo de su entorno.
 Es una persona de fe y ayuda a descubrir el amor de Dios.
 Posee la actitud del Buen Pastor en el desempeño de su función.
 Es asertivo/a en la toma de decisiones.
 Es exigente consigo mismo y con todos los que dependen de su gestión.

 Se preocupa por mantener un buen clima entre los miembros de la I.E.
 Tiene una personalidad bien definida y posee equilibrio emocional.
 Es competente y responsable.
 Se autocapacita constantemente.
 Incentiva y/o dirige la capacitación docente.
 Es perseverante y tolerante.
 Se preocupa por la mejora de la I.E. y tiene visión de futuro.
 Es acogedor/a.
 Orienta el uso adecuado de los bienes de la I.E.
 Tiene capacidad de manejo de situaciones de conflicto.
 Es observador/a y está atento/a a las necesidades de la I.E.
 Educa con el ejemplo y es coherente con lo que dice y hace.
6.- ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES PARA LOS PROCESOS DE GESTIÓN
6.1. Planificación
6.1.1. Proyecto Curricular de la Institución Educativa.

En él se concretan las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la
práctica docente, al adecuar el Currículo Nacional de la Educación Básica a los
diferentes contextos y a las expectativas e intereses de los estudiantes.
6.1.2. Proyecto Educativo Institucional
Es la formulación explícita de las aspiraciones de la Comunidad Educativa
respecto al futuro de la Institución Educativa. Es una Propuesta Integral que sirve de
marco para orientar, tanto los procesos de aprendizaje como los mecanismos y estilos
de gestión escolar.
6.1.3. Plan Anual de Trabajo

El Plan Anual de Trabajo es el Instrumento que hace posible que las propuestas
planteadas en el Proyecto Educativo Institucional se hagan realidad progresivamente.
Este documento contiene los objetivos pedagógicos y de gestión que debe alcanzar
la Institución Educativa en el plazo de un año.
6.1.4. Proyectos de Innovación
Es un modo de trabajo en la Institución Educativa para solucionar situaciones

concretas de corto plazo a nivel pedagógico y/o institucional.
Se incorpora en Secundaria con Formación Técnica. En el Marco de la RM N°667-
2018-MINEDU.
Integrando la oferta formativa en el área de Educación para el Trabajo-Proyectos de
emprendimiento:
1° Elaboración y edición de afiches publicitarios.
2° Diseño y animación de gráficos y videos
6.2. Monitoreo, Evaluación pedagógica y Administrativa
Esto se lleva a cabo con acciones que garanticen la asistencia profesional y técnica
permanentes del personal directivo al personal docente; el acceso de éstos a las
herramientas más convenientes y adecuadas para el desempeño eficiente dentro del
aula y a la información actualizada de normas y técnicas, así como del ritmo del
avance global de la Institución Educativa. De igual manera, son acciones efectuadas
también para recoger necesidades de asistencia y recursos del profesorado. Se prevé
los periodos y fechas para las acciones de monitoreo y evaluación.
6.2.1. Criterios y procedimientos de monitoreo y evaluación.
Estos merecen estudio, entrenamiento y planificación para su uso adecuado. No

pueden ser frutos de la simple inspiración, ni de la improvisación, y debe cumplir
con los siguientes requisitos básicos:
 Adecuarse a las diferencias individuales.
 Propiciar buenas y sanas relaciones humanas.
 Posibilitar la generación de líderes democráticos.
 Promover la acción del equipo.
 Impulsar el mejoramiento del trabajo docente.
 Permitir la creatividad y criticidad.
Las técnicas son flexibles, debe y puede cambiar y/o perfeccionarse de acuerdo a la
realidad y necesidad.
Las técnicas de monitoreo deben seleccionarse, graduar su dinamicidad y aprovechar

su mayor especificidad.
6.2.2. Funciones del Monitoreo y evaluación

 Verificación y evaluación: Todo monitoreo tiene que partir del conocimiento
de la realidad educativa. Verificar o evaluar es imprescindible. El
responsable debe recolectar o procesar informaciones para emitir juicios
valorativos en torno al objeto del monitoreo.
 Información: Es el intercambio de mensajes significativos entre el

responsable del monitoreo y el que recibe, hacia los niveles superiores,
intermediarios, administrativos y/o técnicos del sector o de otros sectores para
facilitar la toma de decisiones.
 Asistencia técnica: Traducida en orientación, asesoramiento, apoyo, ayuda o

mejoramiento en base a lo verificado o evaluado. Es respuesta a una
realidad. Para garantizar los efectos de esta función debe realizarse luego un
cauteloso y sistemático seguimiento, verificar los avances reales de
corrección. Las asistencias técnicas deberán ser oportunas, motivadoras
consistentes, horizontales, dialógicas, críticas y creadoras.
6.2.3. Instrumento para el Monitoreo y Evaluación.
En términos generales los instrumentos son los medios que sirven para viabilizar
efectivizar las técnicas y/o procedimientos. Aplicados a los docentes, en su conjunto
nos permitirá obtener información sobre: El nivel de aprendizaje de los estudiantes,
las relaciones del personal y del maestro-alumno, evaluación del Plan de Trabajo, el
proceso de enseñanza-aprendizaje, etc.
Las fichas de monitoreo interno no tienen por qué ceñirse a un modelo único. Pueden
elaborarse atendiendo los aspectos del área o prioridades del monitoreo, y/o hacer
uso la ficha. El uso de ellas debe ser por duplicado, para que el original se quede con
el/la responsable y la copia con el/la que ha sido monitoreado/a.
6.3. Organización Flexible
La organización de nuestra Institución Educativa sirve para utilizar mejor los recursos
con que contamos, con e l fin de hacer más fácil el trabajo que se realiza y obtener
mejores resultados. La organización comprende los elementos humanos y materiales
que intervienen y tiene por objeto coordinar los esfuerzos para que las actividades
escolares se desarrollen sin interferencia y de acuerdo a determinados principios que
permitan lograr mejores resultados.
6.3.1. Organigrama
Es la expresión gráfica de la estructura organizativa de la Institución Educativa, en

él se describe los diferentes niveles de los órganos de autoridad, coordinación,
ejecución y apoyo, así como sus respectivas relaciones.
6.3.2. Manual de Organización y Funciones
El Manual de Organización y Funciones es un documento normativo que describe

las funciones específicas a nivel de cargo o puesto de trabajo desarrollándolas a partir
de la estructura orgánica y funciones generales establecidas en el Reglamento de
Organización y Funciones, así como en base a los requerimientos de cargos
considerados en el cuadro de asignación de personal.
Es útil porque:
Determina las funciones específicas, responsabilidades y requisitos mínimos de los

cargos dentro de la estructura orgánica de cada dependencia.
Proporciona información a los trabajadores sobre sus funciones y ubicación dentro

de la estructura general de la organización.
Facilita la integración del personal nuevo y el de adiestramiento y orientación del

personal en servicio, permitiéndoles conocer con claridad sus funciones y sus
responsabilidades del cargo a que ha sido asignado, así como aplicar programas de
capacitación.
6.3.3. Manual de Procesos Administrativos
Es el instrumento de gestión que describe el proceso de las operaciones que

deben realizar los órganos administrativos para cumplir con sus respectivas
funciones. Es el documento técnico que contiene el conjunto de procedimientos que
se realizan en la Institución Educativa.
6.3.4. Cuadro de Asignación de Personal
Es el instrumento de gestión organizativo de cargos para el personal de la

Institución Educativa; contiene información cuantitativa de los cargos necesarios,
jornada laboral, su condición laboral, nivel magisterial o de carrera administrativa. Es
aprobado por Resolución Directoral de la UGEL y ejecutado por la Dirección de la
Institución Educativa.
6.3.5. Informe de gestión Anual
Es el proceso de auto evaluación de la gestión de la Institución Educativa, en base

a la ejecución del Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Proyectos de
Innovación y el cumplimiento del Reglamento Interno en el contexto del Proyecto
Educativo Institucional. Se elabora con opinión favorable del CONEI y luego es
aprobado por Resolución Directoral de la Institución. El Informe de Gestión sirve de
base para la formulación y actualización de los documentos de gestión del año
siguiente.
6.4. Talante Organizacional
6.4.1. Calidad de relaciones:
o Promover un diálogo horizontal y permanente para coordinar eficazmente

acciones pedagógicas.
o Asumir la autoridad y jerarquía como la instancia que propicia una gestión
centrada en los educandos.
o Evaluar las acciones educativas realizadas y proponer alternativas de
superación.
o Participar en las jornadas de convivencia y reflexión.
o Juegos recreativos y deportivos.
o Reuniones socioculturales.
o Paseos.
o Salidas de campo.
o Compartir temas de actualidad e interés.
6.4.2. Clima Institucional:
- Desarrollar la autoestima y afirmación personal, a través de una adecuada

definición de políticas de motivación y estimulación:
a) Reconocimiento y valoración de los logros.

b) Talleres de interaprendizaje.
c) Intercambio de experiencias personales entre docentes, una vez al mes.
d) Exigencia: relacionada con la calidad de los resultados obtenidos en
función de los objetivos propuestos.
* Crear una atmósfera de cooperación y corresponsabilidad, a través de

políticas de delegación de funciones y el trabajo en equipo.
* Establecer un compromiso sobre:
a) La naturaleza y el alcance de la función que se delega.

b) Los resultados que se obtienen.
c) El método que se empleará para evaluar el desempeño.
d) El cronograma de ejecución.
e) La autoridad necesaria para cumplir las tareas.
* El trabajo en equipo es de vital importancia para facilitar la participación, la

cooperación, la solidaridad y la tolerancia, que ayuden a la Institución a
obtener logros mejores y duraderos.
- Solucionar problemas de comunicación mediante la confrontación, a través de

políticas de comunicación y coordinación, para llegar a acuerdos concertados.
- La información oportuna y necesaria brindará condiciones para una mejor
comunicación, fortaleciendo el trabajo y facilitando la toma de decisiones
conjuntas.
- Promoción de la identidad, a través de la participación voluntaria, activa y
creativa en las distintas actividades educativas y sociales.
- Realización de talleres pedagógicos sobre temas de actualidad.
6.4.3. Coordinación Interna:
- La dirección coordinará con:

 El Consejo Educativo I n s t i t u c i o n a l en reuniones de coordinación
ordinaria y extraordinaria.
 Los miembros de la AMAPAFA en reuniones de trabajo planificado
cada 15 de cada mes.
 El Consejo Escolar, con su plan de trabajo. (Municipio Escolar)
 Los docentes y administrativos con reuniones de trabajo, de acuerdo
a su plan establecido y mediante reuniones semanales, mensuales y
trimestral para la evaluación y planificación de diferentes actividades
de acuerdo a la calendarización.
 Los alumnos, mediante un plan de tutoría y actividades permanentes.
6.4.5. Relación de la Institución Educativa con la comunidad local:
- Identificación de intereses y necesidades de la población educativa y local.

- Coordinación con las autoridades c o m u n a l y de otras instituciones para
planificar y ejecutar actividades.
- Ejecución de actividades programadas y evaluación para afianzar logros y
corregir
errores.
- Planificación de cada una de las actividades en el plan anual de trabajo.
- La dirección coordinará con:
 UGEL participación en talleres de acuerdo al trimestre: JDE, JF,
PREVAED-SIMULACROS…
 Plan lnternational para los talleres de prevención de embarazo en
adolescentes.
 La P.N.P.: el resguardo policial y charlas sobre orden, disciplina. y
educación vial.
 El Centro de Salud: asistencia médica y charlas educativas.
 La Municipalidad: apoyo a la gestión administrativa.
 Instituciones existentes en la localidad: apoyo de asistencia técnica,
capacitación técnica, implementación de talleres.
7.- PROYECTOS DE INNOVACIÓN:
Queriendo responder al diagnóstico de las necesidades en la Comunidad Educativa,

proponemos algunos proyectos que ayudarán a reforzar nuestras fortalezas y a
superar nuestras debilidades.
1. Talleres de interaprendizaje para profesores y la comunidad.

2. Investigación y manejo de la información.
3. Lectura, redacción y producción de textos.
4. Juegos educativos: mecánico-operativos e informatizados. (Kit de
robótica y ESl)
5. Autonomía y Liderazgo.

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INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA PÚBLICA DE GESTIÓN

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°001-2023 I.E. IPS.PGP. AC

Nauta, 01 de marzo del 2023.

Que, el artículo 68 de la misma Ley establece que la Institución Educativa es responsable

Artículo 2: Dar parte de la emisión de la presente resolución directoral a la Unidad de

Este trabajo es el fruto de un proceso de elaboración y análisis del Equipo

El documento está dividido en cinco partes: la primera describe la identidad

A . IDEN TIDA D DE LA IN STITUCIÓ N EDUCATIVA.

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Nombre de la Entidad : IE.IPS.PGP “AGUILA CONDOR

UGEL : Loreto - Nauta

Dirección : A.H. Darwin Grandez

Resolución de Creación : R.D.R. N° 000234

Nivel Primario : Resolución Directoral Nº 000234

Nivel Secundario : Resolución Directoral Nº 000234

Tipo de Institución : Pública de Gestión Privada

DIRECTORA : Lic. Patricia Vásquez Valderrama

2. TIPO DE PERSONA, S O C I E D A D , E D U C A C I Ó N -APRENDIZAJE A L QUE

 La persona que deseamos formar es:

 Fiel de sus convicciones, comprometidas con la transformación de la sociedad.

 La sociedad a la que aspiramos es:

 Humana y solidaria, capaz de ofrecer razones para vivir y para esperar.

 Queremos que nuestro sistema educativo:

 Considere al estudiante como principal artífice de su propia educación.

 Para formar sujetos comprometidos con la sociedad queremos:

 Una Comunidad Educativa convencida de que la persona vale más por lo

4. CARÁCTER PROPIO DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.

 Las características de nuestra Comunidad Educativa son:

 Está abierta a todos:

Somos la I.E.IPS.PGP. “ÁGUILA CÓNDOR”, líder en el distrito de Nauta, responsable

Al 2026 la IE.IPS.PGP. “ÁGUILA CÓNDOR”-, será una Institución líder e inclusiva,

Que al hacerlo demuestren pro actividad, innovación, criticidad, auto reflexión, en un

Nuestro objetivo de la educación en virtudes y valores sociales es integrar la razón, la voluntad

Independientemente de la metodología que se utiliza para la aplicación de los valores, el

Disciplina: Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien.

Responsabilidad: cumpliendo adecuadamente las tareas encomendadas en todas las áreas,

Formar integralmente a los estudiantes, científica y humanísticamente, desarrollando su

1) Propiciar en los estudiantes el autoconocimiento, la autoestima, el auto respeto y el

VAR DEBILIDAD FORTALEZA AMENAZA

I estudiante. Internet y por los programas

- Disfrutan del deporte.

- Varios temen al cambio y no hacen uso

VAR. AMENAZA OPORTUNIDAD

- Ausencia de centros de - La Institución Educativa se

imparten lo hacen de manera obtener informaciones diversas que

VAR. DEBILIDADES FORTALEZA

comisiones confección), biblioteca, sala de psicomotricidad,

- La organización en comisiones, conformadas por

- Muchos alumnos reciben ayuda de nivelación, a

- No se cuenta con través de programas de reforzamiento.

VAR. AMENAZA OPORTUNIDAD

La s Instituciones - El centro de salud brinda algunos servicios, aunque de

VAR. DEBILIDADES FORTALEZAS

- No se cuenta con todos - Hay ambientes que favorecen el desarrollo de

ambientes. ambientes al aire libre.

VAR. AMENAZA OPORTUNID

-Los materiales no llegaron - El Instituto Apoyo proporciona materiales para

VAR. DEBILIDADES FORTALEZAS

- Falta de tiempo para atender. - La I. E. Cuenta con profesores

adecuado de los docentes. profes ores para dialogar, organizar y

- Se hace un seguimiento de los