INSTITUCIN EDUCATIVA EZEQUIEL HURTADO SILVIA CAUCA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CAPITULO PRIMERO FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

CAPITULO PRIMERO DESCRIPCIN GENERAL DE LOS FUNDAMENTOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EZEQUIEL HURTADO DE SILVIA CAUCA LA HISTORIA BACHILLERATO EZEQUIEL HURTADO Fue creado por ordenanza 65 de 1961 y reglamentado por el decreto 52 de 1962, en el que ser orden su funcionamiento. Su primer rector fue el licenciado PABLO MAXIMO PINO, y como vicerrector el profesor ELIECER HURTADO, Se iniciaron labores con 93 estudiantes el 12 de febrero de 1962 Por resolucin 0835 del 18 de abril de 1967 la secretara de Educacin del departamento reconoce los grado de primero a cuarto. Por resolucin 0823 de abril de 1968 se reconocen los estudios de quinto y sexto. En 1967 se entreg la primera promocin de bachilleres compuesta por treinta y cinco jvenes entre quienes se destaca JOEL RENGIGO TORRES como mejor bachiller de Colombia en el concurso Coltejer Por resolucin 0561 de Marzo 17 de 2003 se convierte en Institucin Educativa Ezequiel Hurtado , conformada por el Colegio Ezequiel Hurtado y la Escuela Adriano Muoz

IDENTIDAD INSTITUCIONAL El escudo

Las inciales de la Institucin Educativa Ezequiel Hurtado entrelazadas formando una unidad esttica que caracteriza la visin integradora que es su caracterstica fundamental.

La bandera Desde sus inicios la bandera ha sido verde que simboliza el paisaje y la naturaleza y el blanco la bondad de sus gentes.

HIMNO AL COLEGIO EZEQUIEL HURTADO

Letra y msica de Adolfo Vidal (Insigne profesor de msica de Colegio entre los aos 1965 a 1973 Levantemos las manos estudiantes entonando las notas del saber para que lleguen las horas triunfantes y nos abran las sendas del saber (bis) Prosigamos con la mente serena que es de jvenes la vida ilusin estudiando se suelta la cadena de la oscura ignorancia que es prisin (bis) De la lucha que hagamos en las aulas nuestras victorias seguras sern siempre en el aire con temblor de alas buscando dulce luz nos hallarn (bis) Con fe ardiente amemos al colegio que nos depara a todos alegra y juntando las voces en arpegio rindmosle honores este da.

A partir del proceso de fusin de instituciones la escuela Adriano Muoz comenz a ser parte constitutiva de la Institucin por lo tanto integramos su identidad

Himnos a la Escuela Adriano Muoz

UNIFORMES

UNIFORME DE DIARIO

UNIFORME DE DEPORTES

LA VISIN LA INSTITUCIN EDUCTIVA SE CONSTITUIR EN UN CENTRO DE EDUCACIN INTERGRAL MULTICULTURAL, BASADA EN LA CONSERVACIN Y DESARROLLO AMBIENTAL QUE FOMENTE VALORES APOYADOS EN UN APRENDIZAJE LDICO, EN QUE TODA LA COMUNIDAD PARTICIPE E INTERACTU ACTIVAMENTE LA MISIN La Institucin Educativa Ezequiel Hurtado tiene la misin de Brindar las condiciones para la formacin de lderes respetuosos de los valores multiculturales y pluritnicos mediante el desarrollo de competencias que los habiliten para el trabajo y que contribuya a vivir en armona consigo mismo y con la naturaleza en la bsqueda de la solucin a los conflictos LA FILOSOFA INSTITUCIN HUMANISTA, CIENTIFICA Y TCNICA, CON PROYECCIN DE LIDERAZGO, AMANTE Y RESPETUOSA DE LA NATURALEZA, QUE CONTRIBUYE CREATIVA Y POSITIVAMENTE EN LA TRANSFORMACIN DE SU ENTORNO SOCIAL CON BENEFICIO INDIVIDUAL Y COLECTIVO

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS

Tres son los principios que orientan el trabajo de la Institucin Educativa Ezequiel Hurtado: LA AUTONOMA, como la posibilidad de generar una juventud capaz de tomar sus propias decisiones con argumentos de tal manera que puedan obtener las competencias que los vuelvan autosuficientes en la vida. LA RESPONSABILIDAD, como el mecanismo propulsor de acciones que contribuyan al desarrollo social y personal sobre las cuales tenga que responder de manera objetiva y consciente para que lograr autocontrol y autodisciplina que le ayuden a pasar por la existencia sin problemas. LA CREATIVIDAD, como la expresin definitiva del proceso educativo, de tal manera que se forme para la existencia un espritu investigativo llevndolo a mirar el mundo con una visin crtica. Es importante lograr como fundamentos la participacin, la iniciativa y la productividad sin los cuales la formacin integral no es posible. HORIZONTE INSTITUCIONAL Principios Autorregulacin en el ejercicio de la libertad con responsabilidad y honestidad. Respeto de la diferencia y aprovechamiento de la diversidad. Identidad y sentido de pertenencia con la institucin. Comunicacin efectiva y respetuosa entre todos los miembros de la comunidad. Vocacin de servicio, liderazgo y trabajo en equipo. Espritu libre y creativo en el marco de la ley. Productividad en todos los mbitos de la vida escolar. VALORES INDIVIDUALES Y SOCIALES RESPETO: conscientes de la existencia de la diversidad, damos a cada miembro de esta comunidad el trato que corresponde a la dignidad humana, valorando la diferencia como medio para enriquecer y permitir el crecimiento personal de cada individuo, de las comunidades y de la sociedad en su conjunto. RESPONSABILIDAD: comprendemos y asumimos los derechos y deberes en un ejercicio de la autonoma que conduce a la realizacin del proyecto individual y a

la cooperacin en el desarrollo de los proyectos colectivos de mejoramiento de la calidad de la vida. SOLIDARIDAD: compartimos las preocupaciones y ayudamos a construir las soluciones demostrando afecto por los que nos rodean y por lo que hacemos. De esta manera desarrollamos relaciones profundas y horizontales que garantizan el xito escolar TOLERANCIA: Estamos inmersos en una sociedad multicultural con conflictos heredados y otros de la modernidad por lo tanto es necesario conocernos para reconocernos y respetarnos OBJETIVOS GENERALES Integrar una comunidad democrtica y participativa en todas la ramas del saber y la cultura a travs de la generacin delos espacios de participacin dados por la Ley General, para que con sus iniciativas, intereses y decisiones influyan en la transformacin de los procesos organizativos, acadmicos y pedaggicos de la institucin. Brindar una educacin integral a sus estudiantes Fomentar el desarrollo intelectual y el espritu investigativo a travs de la consulta, cuestionamiento social y creativo. Proporcionar una slida formacin tcnica en las modalidades propuestas en el currculo para fomentar el trabajo productivo y calificado como elementos de realizacin personal y proyeccin social. Incrementar habilidades y aptitudes artsticas y deportivas para el desarrollo del arte, la cultura y el deporte de las diferentes tnias, permita resaltar y rescatar nuestra identidad. Concientizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de tener una sociedad ms justa, basada en los valores primarios, libertad, orden y justicia. Brindar las garantas para que los estudiantes a la luz de la Ley de Infancia y Adolescencia puedan cumplir sus deberes con la proteccin de sus derechos. OBJETIVOS ESPECFICOS Brindar una educacin integral en los niveles de educacin preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media. Hacer del proceso educativo, un acto cultural y ldico. Brindar una educacin contextualizada, pertinente y con pertenencia social. Integrar la naturaleza a la educacin. Brindar posibilidades para la formacin en la autonoma y la autosuficiencia.

Generar espacios para la participacin democrtica, el debate y la crtica. Brindar una educacin basada en el desarrollo de competencias. Ofrecer formacin media con nfasis en ebanistera, electricidad y sistemas. Propender por el conocimiento, la proteccin y la conservacin del ambiente. Generar condiciones para desarrollar el sentido de pertenencia y de integracin. Realizar actividades que permitan mejorar los procesos lectoescritores, el desarrollo de la lgica y de las habilidades actitudinales y las competencias ciudadanas. Proporcionar espacios para la recreacin, el desarrollo de actividades deportivas y la utilizacin racional del tiempo libre. Brindar las posibilidades para el amparo de los deberes y los derechos de los estudiantes y la comunidad educativa, podamos contar con un pacto de convivencia que permita la formacin de los nios y jvenes. ASPECTOS PARA UNA EDUCACIN INTEGRAL Desde lo Individual o La autoestima, la responsabilidad, la honestidad, la cortesa, la ternura y el respeto en sus relaciones Desde lo Social y cultural o La Tolerancia, la crtica, la solidaridad, la justicia, lo activo y productivo en beneficio de la comunidad Desde lo Poltico o El respeto y defensa de la Democracia y el pluralismo Desde lo Jurdico o El respeto por los derechos individuales y colectivos, y las leyes que lo regulan Desde lo tico y moral o La promocin y practica de los valores humanos y sociales Desde lo Psicolgico o El anlisis e interpretacin del comportamiento, y el respeto por el desarrollo del individuo Desde lo Ecolgico o El reconocimiento y respeto por el ambiente, las relaciones ecolgicas y la naturaleza Desde lo Cognoscitivo o La aplicacin de conocimientos, la solucin de problemas, la creacin de nuevas ideas, el fomento de la investigacin, la construccin e implementacin de la ciencia yla tecnologa para el desarrollo industrial y socioeconmico Desde la Modalidad. o La capacidad para crear y producir con calidad

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CAPITULO SEGUNDO EL CURRCULO

CAPITULO SEGUNDO ESTRUCTURA CURRICULAR. La estructura curricular se centra en la problemtica diagnosticada en el municipio de Silvia, vista de manera sistmica: Determinado el ser humanos como el objeto fundamental para su desarrollo integral, en trminos del ser, de hacer, del conocer y del saber hacer; inmerso en un entorno pluritnico y multicultural, en el marco de una sociedad de pequeos propietarios y pequeos productores y adjudicatarios de los resguardos indgenas se ha podido determinar que es necesario resolver desde el currculo los siguientes problemas: EL PROBLEMA DE LA LECTURA SOCIAL.- Esta sociedad compleja necesita ser entendida para poder solucionar sus mltiples dificultades y conflictos generados por las tensiones propias de la complejidad. EL PROBLEMA DE LA LECTOESCRITURA.- La comunidad tiene muchos problemas de comprensin de la lectura lo que dificulta el acceso al conocimiento y por lo tanto al aprendizaje. EL PROBLEMA DE LA LGICA MATEMTICA Y DE LA LECTURA AMBIENTAL.- La no utilizacin de los elementos matemticos para la formulacin y entendimiento de las mltiples problemticas y sus posibles soluciones, lo mismo que el desconocimiento del entorno ambiental que ha generado agresin al ambiente causando desequilibrios en los microsistemas EL PROBLEMA DE LAS HABILIDADES PARA EL TRABAJO.- En esta comunidad donde el ingreso per cpita promedio est por debajo del salario mnimo es necesario que los estudiantes puedan tener algunas herramientas que les permitan solucionar ms adelante el problema econmico. Para responder a la problemtica diagnosticada, la institucin Educativa Ezequiel Hurtado plantea un sistema interactivo que permite desde las diferentes reas avocar las acciones pertinentes para que desde el aula sea posible dar soluciones a las situaciones problmicas que es necesario afrontar.

REAS DEL CURRCULO REAS FUNDAMENTALES (Art. 23 de la ley 115 de 1994) Ciencias naturales y educacin ambiental. Biloga Qumica Fsica Ciencias sociales historia, geografa, constitucin poltica y democracia Filosofa Economa Poltica Educacin artstica. Dibujo Educacin tica, en valores humanos y religiosos tica Humanidades Lengua castellana Idioma extranjero Lectoescritura Matemticas. Matemticas Geometra Estadstica Tecnologa e informtica. Informtica Tecnologa Educacin fsica recreacin y deporte Educacin fsica Educacin tcnica o Modalidad Ebanistera Electricidad

Administracin

PLANES DE ESTUDIO (ver Planes y programas) PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Plan de area de Geometra.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Plan de estudio de Ciencias Sociales .pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Plan de estudio de ebanistera.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\PLan de estudio de Fisica.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Plan de estudio Educacin Artstica.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Plan de estudio educacion Fisica 2010.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Plan de estudio Espaol.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Plan de estudio Informtica y tecnologa.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\plan de estudios biologa.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\plan de estudios de ciencias naturales.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Plan de estudios filosofa.pdf PEI 2011\Planes de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Plan de estudios Qumica.pdf PEI 2011\Planes matemticas.pdf de estudio\PLANES DE ESTUDIO\Planes de estudio

EL ENFOQUE PEDAGGICO: Para la institucin Educativa Ezequiel Hurtado es importante haber llegado a determinar el enfoque pedaggico por cuanto nos acerca a la realidad del entorno: las condiciones sociocultarales hacen que determinar el enfoque sea encontrar el camino para el desarrollo de la actividad educativa para el futuro, es por eso que la Teora crtica nos aporta para la construccin de la sociedad multicultural y plurietnica en al cual estamos inmersos: TEORA CRTICA Incorpora teoras sobre los hechos, las organizaciones educativas; sobre cmo aprender de los hechos y las organizaciones. El rol del docente es investigador. Opera sobre la base de un razonamiento dialctico entre la educacin y la sociedad. Se basa en entender la relacin dinmica entre TEORA - PRCTICA. o Como la escuela es moldeada por la escolaridad. Trata de demostrar que las teoras y las prcticas son mutuamente determinantes y constitutivas. Los procesos dinmicos de interaccin de las ideas opuestas constituyen la mejor manera de comprender la realidad. Se critica el modo de concebir las cosas, ms que lo concebido. PROPSITO: PREPARAR PARA EL CUESTIONAMIENTO Y LA EMANCIPACIN ORGANIZAR GRUPOS CON INTERESES COMUNES o Identificar grupos que buscan un ideal ( acadmico, profesional, cultural, poltico, etc. ) o Proponer los dilemas curriculares (Situaciones contradictorias en la prctica) El conocimiento como proceso Vs El conocimiento como contenido El conocimiento cientfico Vs El conocimiento popular. Buscar sus orgenes y consecuencias. ESTABLECER ACUERDOS SOBRE LA PARTICIPACIN o Decidir sobre los aspectos, problemas o dilemas que cada grupo desea trabajar. o Se acuerdan niveles de participacin, tiempo, tareas, responsabilidades y grado de compromiso LA ACCIN COMUNICATIVA Y COMUNITARIA PARA LA ACCIN Y LA CRTICA. o Implica la crtica constante o Hacer uso del mejor argumento o La colaboracin en igualdad de condiciones o La organizacin de grupos de trabajo MODELO PEDAGGICO La institucin Educativa Ezequiel Hurtado determin como el centro del modelo pedaggico, La pedagoga conceptual por cuanto nos aproxima al aprendizaje desde las cuatro dimensiones fundamentales del ser: el Ser, el Hacer, El conocer y el Comunicar, y el desarrollo armnico de estas dimensiones garantiza una

formacin integral del nio y del joven, para que pueda hacer frente a esta realidad cambiante que les ha tocado vivir. PEDAGOGA CONCEPTUAL

PROPSITOS Valorar el alcance y la obtencin de objetivos, logros, conocimientos y competencias Determinar la promocin en cada grado. Implementar estrategias para superar dificultades. Suministrar informacin para la autoevaluacin acadmica y actualizacin del plan de estudios.

EVALUACIN Pedagoga Conceptual

INTEGRAL

VALORACIN SABER - HACER - SER - COMUNICAR SUPERIOR Y ALTO Dominio y claridad conceptual. Capacidad y creatividad para proponer, innovar y solucionar problemas. Valores de respeto, responsabilidad y solidaridad Puntualidad y cumplimiento. Liderazgo positivo Disciplina y organizacin. BASICO - BAJO Dificultad en comprensin conceptual. Falta de inters y esfuerzo. Indisciplina y liderazgo negativo. Evasin y rechazo a las actividades. Desacato a las normas sobre: Comunicacin Presentacin personal Puntualidad y cumplimiento Respeto en las relaciones interpersonales. Candidatos a Repitencia BAJO en tres o ms reas. BAJO en las reas de MATEMTICAS y HUMANIDADES durante dos o ms grados consecutivos en Educacin Bsica. Ms del 25% de faltas injustificadas

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CAPITULO TERCERO GOBIERNO ESCOLAR

CAPITULO TERCERO GOBIERNO ESCOLAR CONSEJO DIRECTIVO Rector Miguel Dario Calambs Docente Paola Andrea Rengifo Docente Laura Velasco Padre de familia. Harold Erazo Osorio Padre de familia. Esperanza Quina Estudiante Andrs Felipe Diago Snchez Exalumno Adrian Quijano Sector Productivo Yolima Chamorro CONSEJO ACADMICO Rector lo preside Docentes por cada rea Coordinador

PERSONERO ESTUDIANTIL Francisco Javier Bolaos COMIT DE RESTAURANTE Rector: Docente: Padres: Estudiante: Miguel Dario Calambas John Roberth Certuche Amparo Fernndez Maritza Rivera Maria Locita Cuscagua Andrs Felipe Diago

COMIT DE EVALUACIN Y PROMOCIN Rector: Miguel Dario Calambas Coordinador: Edilberto Burbano Muoz Docentes: Consejo Acadmico Padre de familia: Maria Fernanda Bonilla Estudiantes: Personero. Francisco Javier Bolaos Presidente del Comit Estudiantil. Andrs Felipe Diago COMIT DE CONVIVENCIA Conformado por los siguientes docentes: Rector: Miguel Dario Calambs

Coordinador: Edilberto Burbano Muoz Docente: Roberth Hernn Meneses Docente: Esmeralda Fernndez Padre de familia Julio Reyes SON FUNCIONES DEL COMIT DE CONVIVENCIA: Hacer el seguimiento de los estudiantes que presentan problemas en el comportamiento y la convivencia Llevar el testimonial de las acciones para corregir las anomalas de los estudiantes con problemas comportamentales Determinar las estrategias conjuntamente con los padres para buscar la solucin de los problemas de comportamiento y convivencia que sufren los estudiantes

ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA Conformada de la siguiente manera: PRESIDENTE VICEPRESIDENTE TESORERA FISCAL SECRETARIA VOCAL VOCAL HECTOR QUIGUNAS SONIA ZUIGA SANDRA MUOZ ELIZABETH BURBANO ADRIANA RAMIREZ JULIANA PARDO MYRIAM QUINA

CONSEJO ESTUDIANTIL PRESIDENTE VICEPRESIDENTE TESORERO SECRETARIO VOCAL VOCAL

ORGANIGRAMA. Pretende mostrar las relaciones fundamentales de los diversos estamentos que conforman la institucin.

CONSEJO DIRECTIVO

RECTOR

ASOCIACION DE PADRES

EXALUMNOS

CONSEJO ACADMICO

COMITE DE EVALUACION Y PROMOCION

PERSONERO ESTDUDIANTIIL

BIENESTAR

ADMINISTRATIVOS

COORDINACION

CAFETERIA

AUXILIARES ADMINISTRATIVOS

DOCENTES

ESTUDIANTES

CONSEJO ESTUDIANTIL RESTAURANTE

AUXILIARES DE SERVICIOS GENERALES

DOCENTES SECUNDARIA

ESTUDIANTES SECUNDARIA

ESPACIOS RECREATIVOS

VIGILANTES

DOCENTES PRIMARIA

ESTUDIANTES PRIMARIA

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CAPITULO CUARTO NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL

CAPITULO CUARTO NORMATIVIDAD ENFOQUES: PACTO DE CONVIVENCIA, como un compromiso entre las partes para cumplir en beneficio de todos; no es un cdigo impersonal sino un pacto de voluntades que permita ante todo la correccin y el compromiso de mejorar, buscando ante todo el bienestar de la mayora; est conformado por: Derechos Deberes Compromiso Proceso Formativo Procesos disciplinarios Procesos sancionatorios Estmulos Inhabilidades ASPECTOS A CONSIDERAR Comunicacin Uso del tiempo Democracia y ciudadana Relaciones interpersonales Presentacin personal Desarrollo acadmico Recursos institucionales Para el complimiento de la normatividad establecida es importante tener un ordenamiento; por lo tanto se establecen:

JORNADA, HORARIOS, ASIGNACION ACADEMICA C:\Users\MIGUEL\Desktop\Institucin Educativa Ezequiel Hurtado\Planeamiento 2011\Asignacin acadmica\FORMATOS ASIGNACIONES ACADEMICAS 2011abril 14.xls CRONOGRAMA, HORARIO GENERAL C:\Users\MIGUEL\Desktop\Institucin Educativa Ezequiel Hurtado\Planeamiento 2011\Asignacin acadmica\Asignacin academica 2011.xls

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CAPITULO QUINTO MANUALES DE FUNCIONES

CAPITULO QUINTO MANUALES DE FUNCIONES

CONSEJO DIRECTIVO El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del establecimiento tiene con funciones Artculo 23 del 1860 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin administrativa, en el caso de los establecimientos privados; Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y despus de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia; Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin; Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos alumnos; Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado; Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el Rector. participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que certifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos; Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa; Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante; Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institucin. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas; Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa; Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles; Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes; Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto. los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y

responsables de la educacin de los alumnos tales como derechos acadmicos, uso de libros del texto y similares, y A travs de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten (Decreto 1290) Aprobar la promocin anticipada de estudiantes (Decreto 1290) Darse su propio reglamento.

RECTOR El inmediato superior de los docentes es el Rector, lo anterior en virtud a las facultades establecidas en el artculo 25 del decreto 1860 de 1994 y el artculo 10 de la Ley 115 de 201 el cual establece las funciones del rector: Art. 25 Decreto 1860/94 Art. 10 Ley 715/01 Orientar la ejecucin del PEI y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores de la Institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la Institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del PE. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico educativo. Dirigir la preparacin del Proyecto Educativo Institucional con la participacin de los distintos actores de la comunidad educativa. Presidir el consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la institucin y coordinar los distintos rganos del Gobierno Escolar. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecucin. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretara de Educacin Distrital, Municipal, Departamental o quien haga sus veces.

Administrar el personal asignado a la institucin en lo relacionado con las novedades y los permisos. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal docente, y en su seleccin definitiva. Distribuir las asignaciones acadmicas, y dems funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia. Realizar la evaluacin anual del desempeo de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes. Proponer a los docentes que sern apoyados para recibir capacitacin. Suministrar informacin oportuna al Departamento, Distrito o Municipio, de acuerdo con sus requerimientos. Responder por la calidad de la prestacin del servicio en su institucin. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin Educativa al menos cada seis meses. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los trminos de la presente ley. Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos. Las dems que le asigne el Gobernador o Alcalde para la correcta prestacin del servicio educativo. Elaborar el proyecto anual del presupuesto del Fondo de Servicios Educativos de la respectiva institucin, segn el nivel de desagregacin sealado en el artculo cuarto del presente decreto, y presentarlo para aprobacin al Consejo Directivo. Elaborar el Flujo de Caja del Fondo estimado mes a mes, hacerle los ajustes correspondientes y presentar los informes de ejecucin por lo menos cada tres meses al Consejo Directivo. Elaborar los proyectos de adicin presupuestal debidamente justificados y presentarlos, para aprobacin, al Consejo Directivo, as como tambin los proyectos relacionados con los traslados presupuestales. Celebrar los contratos, suscribir los actos y ordenar los gastos, con cargo a los recursos del Fondo, de acuerdo con el Flujo de Caja y el plan operativo de la respectiva vigencia fiscal, previa disponibilidad presupuestal, y de tesorera. Firmar los estados contables y la informacin financiera requerida y entregarla en los formatos y fechas fijadas para tal fin. Efectuar la rendicin de cuentas en los formatos y fechas establecidos por los entes de control. Publicar en un lugar de la institucin, visible y de fcil acceso, el informe de ejecucin de los recursos del Fondo de Servicios Educativos, con la periodicidad que indique el consejo Directivo. Presentar un informe de ejecucin presupuestal al final de cada vigencia fiscal a las autoridades educativas de la entidad territorial que tiene a su cargo el establecimiento educativo estatal, incluyendo el excedente de recursos no comprometidos si los hubiere.

Elaborar con el apoyo del Auxiliar Administrativo, Financiero o Pagador, el presupuesto anual, y el plan mensualizado anual de caja, PAC, del Fondo de Servicios Educativos y presentarlo para su aprobacin al Consejo Directivo. Efectuar los ajustes solicitados por el Consejo Directivo al proyecto de presupuesto. Ejecutar los recursos del Fondo de Servicios Educativos en los trminos y montos autorizados. Adoptar y liquidar el presupuesto. Hacer la ordenacin de gasto que apruebe el Consejo Directivo. Presentar los estados financieros a las instancias competentes de direccin y control. Responder fiscalmente por el adecuado uso del Fondo. Responder por el manejo de la caja menor. Rendir la cuenta ante la Contralora. Rendir a la Secretara de Educacin y Cultura del Departamento, el informe semestral y anual de ejecucin. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.

CONSEJO ACADEMICO. El Consejo Acadmico est integrado por el Rector quien lo preside y un docente por cada rea definida en el plan de estudios. Cumplir las siguientes funciones: Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del proyecto educativo institucional; Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin; Participar en la evaluacin institucional anual; Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin; Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa, y Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. COORDINADOR Le corresponde administrar los educadores y estudiantes, garantizar la sana convivencia entre directivos, docentes, padres de familia y estudiantes, as mismo el cumplimiento de las normas y el pacto de convivencia. Ejerce el control y cumplimiento de las actividades que se desarrollen en la Institucin Educativa. Son funciones del coordinador de disciplina y convivencia. Dinamizar la construccin colectiva de proyectos de la Institucin con lo principios concertados. Participar en el Consejo Acadmico y en los otros que requieran su presencia. Organizar las direcciones de grupo para que sean los ejecutores inmediatos de la administracin de los alumnos.

Colaborar con el Rector en la planeacin y evaluacin institucional. Coordinar las acciones para que el proceso acadmico y de convivencia entre los estamentos de la comunidad educativa se realcen de manera armnica. Colaborar en la asignacin acadmica, elaboracin de horarios y jornadas laborales. Acompaar a los estudiantes y docentes en la construccin y comprensin del pacto de convivencia. Garantizar la disciplina durante el desarrollo de la jornada escolar. Llevar los registros y controles para la administracin disciplinaria del alumnado. Colaborar con las comisiones de evaluacin y promocin en el seguimiento de los estudiantes. Supervisar y controlar diariamente la asistencia y puntualidad de los estudiantes y docentes, archivando las excusas y permisos autorizados. Rendir peridicamente informacin al Rector sobre la disciplina en la Institucin presentando propuestas y sugerencias pertinentes. Establecer estrategias para favorecer el orden, excelente comportamiento en todas las actividades de la institucin. En ausencia del rector, coordinar las acciones institucionales. Coordinar la adecuada ejecucin de las decisiones de los Consejos Directivos, Acadmico y Comit de Evaluacin y Promocin. Coordinar el comit de convivencia. Controlar el adecuado uso del uniforme de los estudiantes. Disear y coordinar estrategias que garanticen el aseo, mantenimiento y orden de los distintos ambientes escolares. Programar y atender citas solicitadas por los padres de familia para tratar asuntos relacionados con la educacin de sus hijos. Convocar a los padres de familia y alumnos con casos de deficiencias en comportamiento, para analizar y presentar propuestas y sugerencias pertinentes para el mejoramiento disciplinario y acadmico. Las dems funciones afines complementarias que le asigne el rector en el marco del Proyecto Educativo Institucional.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. El personero tendr las siguientes funciones: Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos; Presentar ante el rector o el Director Administrativo, segn sus competencias, las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. y

Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario siguiente al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. DIRECTORES DE GRUPO. Constituyen la relacin entre la administracin educativa y los estudiantes, son el hilo conductor del proceso de participacin y la socializacin. Son Funciones del Director de Grupo o Titular de grado Recibir el grupo a su cargo al inicio de la jornada escolar. Orientarlo y acompaarlo, participando en las actividades que programen. Tratar en la hora de Direccin de Grupo las inquietudes que ms preocupen a los Estudiantes y hacer partcipe de esas inquietudes a los Docentes, a coordinacin o rectora. Estimular entre las Estudiantes del curso que dirige, el sentido del estudio, el trabajo, lo esttico, lo cvico, cultural, cientfico y deportivo. Motivar a las Estudiantes en la prctica de las normas de convivencia, higiene, y buen uso del mobiliario personal y comunitario. Ser el responsable directo del grupo a su cargo, dndole las informaciones pertinentes, motivndolo a cumplir el Pacto de Convivencia: a. Solicitar puntualidad en las entradas y salidas de las clases y de la Institucin y evitar las salidas mientras estn en clase. b. Verificar la asistencia y participacin en los actos extraacadmicos. c. Hacer seguimiento de los casos especiales, a nivel acadmico y de convivencia de los Estudiantes. d. Exigir permanentemente la buena presentacin y el uso adecuado de los uniformes. Establecer comunicacin permanente con el coordinador y el rector. Atender cordialmente a los Padres de Familia escuchando sus reclamos y sugerencias. Asistir a las reuniones de Padres de Familia, entregar los boletines y darles un informe completo de sus estudiantes. Acompaar al grupo a su cargo en Convivencias, y salidas pedaggicas u otras salidas extra-escolares programadas, en la medida de lo posible. Estar disponible para reemplazar a algn Docente cuando el Coordinador lo solicite. Desarrollar la autonoma en los Estudiantes mediante responsabilidades especficas, de las que deban dar razn. Coordinadores de proyecto.

La institucin desarrolla proyectos que son bandera, razn ms que suficiente para que tener coordinacin y control sobre los mismos: Son funciones de los coordinadores de proyectos: Coordinar la formulacin de los proyectos. Vigilar el cumplimiento de las actividades programadas. Controlar el trabajo de los estudiantes. Evaluar la ejecucin de los mismos. Coordinar los informes de avance y terminacin de los proyectos. PERSONAL ADMINISTRATIVO 2 Auxiliares administrativos Auxiliar administrativo con funciones se secretaria y tesorera Las funciones son: Funciones de tesorera: Participar en la elaboracin del Presupuesto de ingresos y gastos por vigencia Establecer mtodos de recaudo y distincin del ingreso. Orientar y elaborar pagos a proveedores de bienes y servicios Participar en la presentacin de proyectos de adquisicin de recursos, inversin y asignacin de los mismos. Colaborar en el diseo de polticas para asignacin de recursos de todo tipo, entre ellos por S. G .P Rendir un informe anual sobre gestin. Elaborar las conciliaciones bancarias Facilitar y proveer oportunamente la informacin para la elaboracin de estados financieros y dems reportes financieros Elaborar los informes presupuestales y de tesorera que requieran los rganos de control y los dems que soliciten las entidades del estado Mantener actualizado el listado de proveedores. Realizar el proceso de compra Realizacin de los pagos Seguimiento y control permanente del flujo de caja Controlar el presupuesto de la Institucin

Funciones contables: Orientar la elaboracin de comprobantes de ingreso y gastos Realizar registros contables en libros reglamentarios Preparar y presentar ante el Consejo directivo, los estados financieros reglamentarios Elaborar los informes contables que requieran los rganos de control y los dems que soliciten las entidades del estado Elaborar las respectivas declaraciones tributarias. Atender solicitudes de informacin contable y presupuestal. Asesorar trmites ante la DIAN, cmara de comercio y otros organismos Proporcionar informes contables y administrativos oportunos. Asesorar financieramente la institucin.

 Asesorar la institucin educativa en aspectos contractuales. Controlar el inventario de la institucin. Funciones de secretaria Recepcionar, organizar y responder la correspondencia institucional Ser la secretaria del Consejo Directivo y del comit de evaluacin y promocin Las dems que le asigne el rector. Auxiliar administrativo con funciones de secretara acadmica Las funciones son: Recepcionar, ordenar y responder las comunicaciones que hagan referencia con los estudiantes. Elaborar las constancias sobre los estudiantes. Realizar e informe DANE Controlar el simat Mantener al da el software acadmico (listas de estudiantes, boletines) Ser la secretaria del Consejo Acadmico. Realizar el registro de matrcula a los estudiantes en el libro correspondiente. Las dems que el rector le asigne. Desarrollar la carnetizacin de los estudiantes Mantener las carpetas de los estudiantes, docentes y administrativos al da. Bibliotecarias Las funciones son: PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES Servicios generales Las funciones son: Realizar el aseo de la institucin de acuerdo con los lugares determinados Vigilantes Las funciones son: Prestar el servicio de vigilancia observando las normas de seguridad establecidas. Abrir y cerrar la puerta principal de entrada a la institucin de acurdo con los horarios establecidos. Impedir la entrada a particulares a las instalaciones en horas distintas a las previstas para la atencin al pblico y de funcionarios de la institucin en horas diferentes a la laboral, sin previa autorizacin por escrito. Efectuar recorridos por las distintas dependencias durante el tiempo de turno y registrar las novedades en el libro de control en el momento de entrega del turno.

Colaborar en la prevencin y aplicacin de medidas relacionadas con accidentes, en informar oportunamente al rector las situaciones anmalas encontradas. Responder por el mantenimiento, conservacin ,y uso de los elementos y equipos de trabajo bajo su cuidado. Verificar el estado de cerraduras y candados de todas las dependencias de la institucin. Desempear las dems funciones que en el marco de la naturaleza del cargo se deriven de los planes, programas o proyectos de la institucin y que le sean asignadas por el rector.

INSTITUCIN EDUCATIVA EZEQUIEL HURTADO SILVIA CAUCA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CAPITULO SEXTO PACTO DE CONVIVENCIA

CAPITULO SEXTO CONVIVENCIA SOCIAL INSTITUCIONAL PACTO DE CONVIVENCIA PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EZEQUIEL HURTADO. (Acorde con el Cdigo de Infancia y adolescencia, el cdigo disciplinario y el PEI) ACUERDO No 012 (JUNIO DE 2011) Por el cual adopta el PACTO DE CONVIVENCIA para la Institucin Educativa EZEQUIEL HURTADO del municipio de SILVIA. El Consejo Directivo de la Institucin, teniendo en cuenta la autonoma que le confiere el Decreto 1290 de 2009 y en concordancia con las funciones que de ley asume el Consejo Acadmico y las representaciones que del mismo se emanan para involucrar a la Comunidad Educativa en general. REGALEMENTA Y ADOPTA los siguientes parmetros para la convivencia de alumnos, docentes y comunidad educativa AMBITO DE APLICACIN: El presente reglamento se aplicar dentro y fuera de la institucin CAPITULO I La Comunidad Educativa: Derechos, Deberes y Obligaciones ARTICULO. 1. OBJETIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA 1. Establecer una directriz que permita a la Comunidad Educativa tomar decisiones acordes a la filosofa del plantel. 2. Adems de ser un punto de apoyo pretende promover los principios de convivencia ciudadana, basados en la participacin, democracia y responsabilidad individual, proyectados a la comunidad en general. Permite que nos encaminemos a una sociedad mejor. 3. Propender por la armona de las relaciones en la comunidad educativa en pro de una sana convivencia solidaria, participativa y democrtica. 4. Facilitar el normal y adecuado desarrollo del plan curricular. 5. Establecer pautas de comportamiento con relacin al cuidado del medio ambiente escolar. 6. Ofrecer las garantas necesarias para el debido proceso acadmico o de convivencia social y la prctica de los derechos humanos. 7. Brindar un instrumento pedaggico que facilite formar ciudadanos ntegros y competentes.

8. Informar al Padre y Madre de Familia o acudiente sobre los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los estudiantes, segn hayan sido definidos en el P.E.I. ARTICULO. 2. PRINCIPIOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA. Las actividades de la Institucin Educativa EZEQUIEL HURTADO se fundamentan en los siguientes principios: 1. Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia, en la Constitucin Poltica de 1991 y en sus decretos reglamentarios para el sector educativo. 2. Respeto por la libertad de enseanza para toda la comunidad educativa, sin que en ningn momento pueda verse coartada por ideologas sociales, polticas o religiosas, estando presidida la labor educativa por la objetividad y el respeto mutuo. 3. Orientacin educativa y profesional a todos los estudiantes. 4. La inclinacin permanente por las innovaciones educativas y culturales que ofrezcan las debidas garantas cientficas. 5. La gestin democrtica del desarrollo de la Institucin mediante la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. 6. Proporcionar a los estudiantes una formacin humana y cientfica que les prepare moral e intelectualmente para su participacin en la vida social y cultural de su poca. 7. La importancia de una educacin multicultural, capaz de armonizar con la naturaleza, en un contexto ldico. ARTICULO. 3. MARCO LEGAL DEL PACTO DE CONVIVENCIA. Han sido fuentes legales para la elaboracin de este Convivencia o pacto de convivencia en concordancia con las disposiciones de la corte constitucional de Colombia, las siguientes disposiciones: 1. La Constitucin Poltica de Colombia de 1991. 2. Declaracin de los Derechos del Nio: Ley 12 de Enero 22 de 1991 3. Ley General de Educacin: Ley 115 de 1994. 4. Decreto 1860 de Agosto 10 de 1994, reglamentario de la ley 115 5. Ley 715 de 2001. 6. Ley 734 de 2002. 7. Carta Universal de los Derecho Humanos de 1948 8. Carta internacional de los Derechos de la niez y la juventud. 10. Decreto 1290 de abril 2009

11. Doctrina y Jurisprudencia de la Corte Constitucional. 12. Ley 1098 de noviembre 08 de 2006-Cdigo de la Infancia y la Adolescencia. ARTICULO. 4. AMBITO DE APLICACIN - Aplicacin. El presente manual, en todas sus partes es aplicable a toda la familia de la Institucin Educativa Ezequiel Hurtado, en cualquier espacio dentro o fuera de la Institucin, en el territorio nacional o fuera de l, donde se encuentren los miembros de la familia EZEQUIELISTA representando el colegio y/o en todo tipo de actividad o actuacin que impliquen poner en consideracin el nombre de la institucin. - Articulacin. Tanto los comportamientos considerados en el manual como no deseables, las normas descritas en el reglamento acadmico y sus normas reglamentarias, sern de estricto cumplimiento por la comunidad y sern objeto de la aplicacin de las previsiones contempladas en este pacto de convivencia. CAPITULO SEGUNDO: ESTIMULOS ARTICULO. 5. PREMIOS, RECONOCIMIENTOS Y ESTMULOS A LOS ESTUDIANTES. - La institucin educativa estimula, premia y reconoce el trabajo acadmico, cultural y deportivo de los estudiantes que demuestren con su actitud, buena convivencia social y gran desempeo acadmico en pruebas externas demostrando la asimilacin de la filosofa Institucional. - Los instrumentos de control del debido proceso de convivencia y acadmico como el anecdotario, observador de desempeos, instrumentos de coordinacin y actas de seguimiento sern medios para determinar la postulacin de estudiantes a una premiacin. - Cada ao en la ceremonia de clausura, se realizar solemnemente la entrega de las distinciones a los estudiantes que sean reconocidos por su desempeo en las comisiones encargadas de seleccionar los mejores estudiantes. - Cualquiera de los premios en sus diferentes categoras, puede ser declarado desierto o no otorgado al no evidenciar los perfiles requeridos. - Al finalizar el ao escolar los directivos de La Institucin Educativa entregarn una lista con los estudiantes candidatizados a la premiacin, previo estudio de su desempeo como propuesta para el comit de evaluacin y promocin, se deben tener en cuenta ms estudiantes propuestos por sus directores de grupo y docentes a los diferentes Premios que otorga la institucin, se seleccionarn tres y se elegir a uno como el merecedor de la distincin.

Los otros dos (2) candidatos se leern en la resolucin de otorgamiento de los premios como NOMINADOS y destacados 1. Los premios y reconocimientos que la institucin educativa otorga anualmente y en ocasiones especiales durante el ao lectivo a sus estudiantes son los siguientes: a. Distinciones en los homenajes a la Bandera y otros actos culturales a los estudiantes ms destacados y grupos durante el ao lectivo. b. En el da del Estudiante, distingue con Diplomas o medallas a los estudiantes sobresalientes en actividades acadmicas, deportivas, artsticas, y exalta sus Valores Humanos. c. Reconocimiento pblico en reuniones de padres de familia o de docentes de las actitudes positivas de los estudiantes al concluir un periodo escolar. d. Diplomas, medallas, menciones de honor y premios especiales, individuales, para quienes se destaquen en las actividades culturales y deportivas que la institucin educativa realiza o que se destacan cuando la representan. e. Diplomas, medallas, menciones de reconocimiento y premios especiales para los participantes en los juegos intercolegiados, eventos de muestras externas y dems actividades colegiadas organizadas por la institucin. 2. Premios y reconocimientos otorgados en la clausura: Los siguientes premios pueden ser otorgados a los estudiantes al concluir el grado 5 y el grado 11 y su denominacin es de carcter institucional. a. Premio al mejor resultado en las pruebas ICFES realizadas anualmente por el Estado. b. Premio al mejor estudiante del grado 5 y 11 destacado por su desempeo acadmico integral por presentar en promedio las mejores valoraciones durante el ao lectivo. c. Premio al mejor compaero en el grado 5 y 11 que durante el ciclo escolar se destaco por su convivencia social y su sentido de pertenencia demostrado en la colaboracin a sus compaeros. d. Premio al mejor deportista de la promocin que termina, segn los desempeos en el rea de educacin fsica a nivel institucional y su representacin en el grupo. e. Premio al deportista que mejor ha representado la institucin por fuera en eventos inter institucionales, municipales, departamentales y nacionales. f. Premio al estudiante que mejor utiliza su talento excepcional en la parte artstica, cultural, cientfica, social y humanstica, demostrando grandes alcances que trascienden el inters institucional. g. Premio a la superacin y fuerza de voluntad demostrada por el estudiante de grado 5 y 11 que ha realizado grandes cambios de actitud en su desempeo social y personal, incorporados en el desarrollo de su personalidad con evidencias de cambio positivo desde su familia.

h. Premio matrcula de Honor a los(as) estudiantes que ocupan el Primer puesto en rendimiento Acadmico, personal y social en cada grado.

ARTICULO. 6. PRESENTACIN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES Y USO DE UNIFORMES ( Modificado por acuerdo 04 de septiembre de 2013)
La Institucin Educativa Ezequiel Hurtado de Silvia, Cauca, considera que la buena presentacin personal es un valor que el estudiante debe interiorizar y reflejar externamente como parte de su formacin integral humana. Los estudiantes de La Institucin Educativa Ezequiel Hurtado de Silvia, Cauca, debern portar los uniformes segn las exigencias de presentacin as: Debern presentarse al Colegio con el uniforme completo y bien aseado, tanto para la asistencia corriente a clases, como para todas aquellas actividades, dentro y fuera de la institucin, bajo el entendido que el uniforme imprime carcter y pertenencia a la Institucin y debe portarse con dignidad y respeto, considerndose que el portador del mismo se ha de convertir en un embajador de la Institucin. 1. UNIFORME DE DIARIO DE PREESCOLAR A GRADO UNDECIMO. Chaqueta de diario color verde (cali) con dos lneas blancas desde el hombro hasta la manga, cuello color verdes, cierre color verde, bolsillos laterales diagonales hacia la costura y el escudo de la Institucin bordado en la parte delantera izquierda, la pretina de las mangas y el borde inferior en fondo verde con dos lneas blancas; el escudo tendr el libro en color blanco, el borde del libro en gris y las letras gris. Camiseta tipo polo color blanco con el escudo bordado en el bolsillo, cuello y mangas blancos con dos lneas una gris hacia adentro y una verde hacia afuera a una distancia de 5 mm; el escudo, el libro en verde, el borde del libro en gris y las letras en gris. La falda para las mujeres es gris rata, en tablas, con pretina y cotiza ancha. El pantaln para los hombres es gris rata, bota recta, bolsillos adelante y atrs. Media blanca larga a la rodilla (nias) y media larga del color del pantaln (hombres) Zapatos colegiales color negro debidamente embetunados. 2. UNIFORME DE DEPORTES DE PREESCOLAR A GRADO UNDECIMO.

Chaqueta verde con una lnea gris claro de 8 cm y dos lneas gris oscuro de 1 cm con, manga recta y borde inferior recto, bolsillos laterales y el escudo bordado en la parte delantera izquierda; el escudo tendr el libro en color blanco, el borde del libro en gris y las letras gris. Pantaln verde con una lnea gris claro de 8 cm y dos lneas gris oscuro de 1 cm , bota recta, bolsillos delanteros. Camiseta blanca cuello en V con bordes del cuello y mangas en verde y el escudo bordado en el lado izquierdo; el escudo, el libro en verde, el borde del libro en gris y las letras en gris. Pantaloneta verde con dos lneas blancas laterales; licra para las mujeres con las mismas caractersticas. Zapatos blancos para la prctica de deporte. PARAGRAFO 1: Pantaln y pantaloneta en completo orden y aseo, no se permite pantaln roto, sin dobladillo o deshilachado, ni su bota entubada. La camisa tipo polo deber portarse fajado por dentro de la falda para nias y seoritas o del pantaln para los nios y jvenes. Para los estudiantes de la Institucin no est permitido el uso o porte de accesorios adicionales al uniforme (aretes, piercings, gorras, maquillaje, paoletas, bufandas) Se acepta en las nias el uso de aretes (sin extravagancias) y bufandas en mujeres y hombres, slo en caso de requerimiento por salud, pero que conserven en todo caso, armona y proporcin con el uniforme. El corte y color de cabello, tanto para hombres como para mujeres, no debe rayar con la excentricidad. No se permiten tatuajes con letreros alusivos a las dogas, a pandillas o a grupos que generen fanatismos y agitacin)

PARAGRAFO 2: Cuando el estudiante se presente sin el uniforme completo, deber justificarse tal situacin, por escrito, por parte de los padres de familia o acudientes. PARAGRAFO 3: Las mujeres podrn usar slag (pantaln para dama) gris cuando lo consideren atendiendo condiciones climticas o de salud. PARAGRAFO 4: Los estudiantes pertenecientes a comunidades indgenas podrn utilizar su indumentaria tradicional de manera diaria, siempre y cuando se use en su totalidad.
ARTICULO. 7. JORNADA ESCOLAR Jornada escolar: es el tiempo diario que dedica, el establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestacin directa del servicio pblico educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario acadmico y con el plan de estudios.

(Artculo 1 del Decreto 1850/2002). Horario de la jornada escolar. El horario de la jornada escolar ser definido por el rector, dado a conocer y fijado en un lugar visible de la institucin, al iniciar el ao lectivo, de conformidad con las normas vigentes, el proyecto educativo institucional y el plan de estudios, debe cumplirse durante las cuarenta (40) semanas lectiva establecidas por la ley 115 de 1.994 y fijadas por el calendario acadmico de la respectiva entidad territorial certificada. (Artculo 2 del decreto 850/2002). El horario de la jornada escolar debe permitir a los estudiantes, el cumplimiento de las siguientes intensidades horarias mnimas semanales y anuales, de actividades pedaggicas relacionadas con las reas obligatorias y fundamentales y con las asignaturas optativas, para cada uno de los grados de la educacin bsica y media, las cuales se contabilizarn en horas efectivas de 60 minutos. Para transicin 20 horas semanales y 800 anuales, para bsica primaria 25 horas semanales y 1.000 anuales para bsica secundaria y medias 30 horas semanales y 1.200 anuales. (Decreto 1850 de2002) Los horarios se cumplen as: Para las estudiantes 1. Transicin : 7:40 a.m. - 12:00 p.m. 2. Primaria: Maana : 7:40 a.m. - 12:30 p.m. 4. Secundaria: Maana : 7:40 a.m. - 2:00 p.m. Para los docentes: Docentes jornada maana seis horas diarias o un acumulado semanal de 30 horas CAPITULO TERCERO PACTO DE CONVIVENCIA ARTICULO. 8. DEBERES O COMPORTAMIENTOS DESEABLES. Comportamientos deseables: La institucin educativa Ezequiel Hurtado tiene para sus estudiantes la aspiracin legtima de que estos se distingan por los siguientes comportamientos: 1. El trato cortes con los compaeros y dems personas de la comunidad. 2. La excelencia, y el cumplimiento con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos en el presente Pacto.

3. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. 4. El buen comportamiento disciplinario 5. La Excelente presentacin personal y comportamental en todos los espacios que tengan relacin con el desarrollo de las actividades: acadmica, social, cvica, deportiva y religiosa de la institucin. 6. Llevar el uniforme segn modelo establecido, bien presentado, muy limpio, sin adornos y accesorios, utilizndolo solo para las actividades escolares y extraescolares permitidas por el manual de convivencia. 7. La solidaridad, expresada en el respeto al conocimiento, al medio ambiente y a las relaciones humanas. 8. La participacin activa en la vida del colegio, buscando con ello beneficiar fundamentalmente los intereses del colectivo. 9. La colaboracin comprometida en actividades tendientes a incrementar el desarrollo humano, acadmico o social. 10. La prctica de una tolerancia responsable, defendiendo siempre los derechos a la igualdad y al reconocimiento de todos los miembros de la Institucin 11. La puntualidad y el cumplimiento tanto en la vida acadmica como en las relaciones interpersonales. 12. Colaborar con el resto de la comunidad educativa en el cumplimiento del pacto de convivencia. ARTICULO. 9. COMPORTAMIENTOS NO DESEABLES. Existe un conjunto de comportamientos que con frecuencia entorpecen la convivencia diaria al interior de la institucin. Estos comportamientos se establecern a la par con los principios, valores y reglas establecidos tanto en el Pacto de convivencia como en el Sistema de evaluacin y promocin, objeto de formacin del estudiante y de sancin en caso de ser violados, se enfatizara en el carcter formativo de su aplicacin. ARTICULO. 10. DERECHOS, DEBERES Y LIBERTADES DE LOS ESTUDIANTES. Quienes se matriculan en la institucin educativa lo hacen porque se identifican plenamente con su horizonte institucional definido en la gestin directiva del PEI, adems porque conocen y aceptan plenamente lo dispuesto en este Pacto de Convivencia y la ley 1098 del nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia, reconociendo que estos documentos rigen los lineamientos educativos y de convivencia social, por esta razn, al matricularse reconocen que sus derechos, deberes y libertades son los siguientes:

A. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. Son derechos de los estudiantes los consagrados en la constitucin poltica, ley 1098, derechos internacionales del nio, decreto 1290 y los siguientes: 1. Ser evaluados de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales 2. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. 3. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 4. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. 5. Todos los que contempla el captulo DERECHOS Y LIBERTADES de la ley 1098 del nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia. 6. Derecho a conocer, leer y aceptar el presente PACTO DE CONVIVENCIA y recibir una formacin integral acorde con el horizonte promovido por la Institucin Educativa. 7. Derecho al debido proceso como lo indica el artculo 29 de la constitucin poltica y el artculo 26 de la ley 1098 teniendo en cuenta los pasos descritos en este pacto de convivencia. 8. Derecho a recibir una induccin sobre el horizonte institucional y los principios fundamentales del pacto de convivencia, derechos, deberes y libertades. 9. Derecho a recibir un trato amable, afectivo y comedido de directivos, docentes y dems personal que labora en la Institucin. 10. Derecho al descanso, al libre y sano esparcimiento, al deporte, al arte y a la cultura promovida por la Institucin Educativa. 11. Derecho a utilizar las instalaciones del plantel, los materiales, recursos pedaggicos y didcticos, la dotacin de implementos deportivos con que cuenta la institucin dentro de la jornada escolar. 12. Derecho a recibir clases de sus docentes a travs de explicaciones y ponencias claras, concretas, amenas y agradables que apunten a desarrollar el aprendizaje significativo. 13. Derecho a solicitar nueva explicacin a sus docentes cuando honestamente no comprendan el tema de la clase y hayan estado atento al desarrollo de las mismas. 14. Derecho a promover y participar en actividades de tipo acadmico, pedaggico cultural, deportivo, recreativo y de uso adecuado de su tiempo libre.

15. Derecho a ser reconocidos y llamados por sus nombres de pila y no por los apellidos como normalmente lo hacen. 16. Derecho a conocer valoraciones integrales antes de que sean procesadas y sistematizadas para el informe o boletn a padres de familia. 17. Derecho a ser escuchados cuando hacen reclamos justos y enmarcados en el respeto, el orden, la convivencia social y la diplomacia, proponiendo sugerencias cuando lo considere necesario. 18. Derecho a recibir de los docentes una disculpa cuando estos se equivocan y reconocen sus errores como seres humanos. 19. Derecho a recibir de la Institucin Educativa premios y estmulos acordes con sus mritos y reconocimientos en pblico. 20. Derecho a que se le concedan permisos de ausencia para participar en torneos deportivos, artsticos y culturales a nivel local, municipal, departamental, nacional o internacional. 21. Derecho a ser comprendidos por los directivos, docentes y padres de familia teniendo en cuenta que su edad escolar es muy particular y requiere de atencin especial en lo formativo. 22. Derecho a recibir apoyo y comprensin en los momentos de dificultad, como ocurre cuando hay bajo rendimiento escolar y problemas de convivencia, comprobando que dichos comportamientos no son ocasionados a propsito o por negligencia y desatencin. 23. Derecho ser representado por sus padres de familia o acudientes cuando se le est llevando a cabo un debido proceso acadmico o de convivencia social, de igual manera tiene derecho a estar informado de todos los aspectos y decisiones que se adopten en el trmite del debido proceso. 24. Derecho a conocer las observaciones, logros, competencias, estmulos y acciones correctivas que se utilizaran antes de ser anotados en los instrumentos de seguimiento acadmico o de convivencia social. 25. Derecho a ser motivados y estimulados acadmicamente por sus docentes y padres de familia para alcanzar la superacin de sus dificultades en cada periodo en las fechas programadas como lo establece el decreto 1290. 26. Derecho a recibir una explicacin oportuna de parte de los directivos y docentes cuando ocurren cambios en la programacin estipulada en el cronograma. 27. Derecho a recibir orientacin acadmica, moral, psicolgica, formativa, de sana convivencia y fortalecimiento de sus valores en la Institucin Educativa. 28. Derecho a ser formado en sus buenos hbitos y protegido contra el uso de sustancias que produzcan dependencia y dems actos que atenten contra sus principios morales.

29. Derecho a contar con docentes y directivos idneos y capacitados en las reas recibidas y en el manejo pedaggico de los grupos. 30. Derecho a presentar evaluaciones extraordinarias dentro de los ocho (8) das hbiles siguientes a la ausencia JUSTIFICADA por enfermedad o calamidad domstica, demostradas con certificacin ante la coordinacin. 31. Derecho a presentar y ser recibida la excusa o justificacin dentro de los tres primeros das de la inasistencia en la coordinacin. 32. Derecho a participar en la Evaluacin Institucional al finalizar el ao escolar y a ser invitado a los diferentes grupos colegiados de la institucin. 33. Derecho a elegir y ser elegidos en el consejo estudiantil, el gobierno escolar, personero estudiantil y dems asociaciones que tenga la Institucin educativa por va democrtica o voluntaria para los estudiantes. 34. Derecho a ser escuchado y respetado en su dignidad personal cuando haya incurrido en alguna falta y a hacer uso de su derecho a la defensa, 35. Derecho a que se le programen actividades individuales o grupales que sean requeridas y necesarias para superar las insuficiencias o deficiencias, limitaciones o debilidades, demostradas en la consecucin de sus logros. 36. Derecho a recibir en corto tiempo sus exmenes, trabajos y otros requerimientos acadmicos debidamente evaluados y valorados por los docentes. 37. Derecho a expresar libremente y sin temores, sus opiniones a cualquier miembro de la comunidad educativa, siempre y cuando lo haga con respeto y diplomacia. 38. Derecho a conocer oportunamente de parte de los docentes, los programas, planes de estudio y criterios de evaluacin que recibirn en cada periodo al iniciar el ao escolar 39. Derecho a recibir un carn estudiantil que lo acredite como estudiante activo de la institucin educativa. B. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. Segn la corte constitucional de Colombia, el derecho a la educacin no es absoluto porque es un Derecho Deber que exige a todos deberes tutela 534 de 1994 y por eso la institucin considera como deberes de los estudiantes los contemplados en el artculo 13 del decreto 1290 y los siguientes: 1. Deber de cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. 2. Deber de cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades

3. Deber de cumplir con todo lo dispuesto en la ley 1098 del nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia y lo dispuesto en este pacto de convivencia. 4. Deber de acoger plenamente todas las normas expuestas en este Pacto de Convivencia, ya que su matrcula confirma el pleno conocimiento y satisfaccin para participar y cumplir con nuestra filosofa y horizonte Institucional. 5. Deber de adecuar su comportamiento, dentro y fuera de la Institucin Educativa, a las ms elementales normas de educacin aprendidas en sus hogares. 6. Deber de cuidar y velar por su buen nombre, el de su familia y el de la Institucin Educativa motivando el sentido de pertenencia. 7. Deber de ser puntuales llegando todos los das a la hora sealada para la jornada escolar en el horario para el inicio de las actividades. 8. Deber de participar en todas las actividades acadmicas, deportivas, culturales, cientficas y religiosas que programe la Institucin Educativa. 9. Deber de presentar excusa mdica o de calamidad familiar a ms tardar al segundo da cuando falte a la Institucin Educativa. 10. Deber de entregar en sus hogares oportunamente la informacin, circulares, citaciones o notas de comunicacin de la Institucin a las Reuniones de Padres de Familia y dems actividades, devolvindolas firmadas a su director de grupo, docente, coordinador o rector. 11. Deber de responder ineludiblemente por su comportamiento durante las actividades programadas que involucren movilidad y presencia de otros grupos. 12. Deber de informar oportunamente al docente, al director de grupo, al coordinador, al representante de los estudiantes, a los administrativos, o al rector cuando ocurra cualquier hecho que afecte su tica y moral o la de la comunidad educativa. 13. Deber de respetar a directivos, docentes, personal administrativo, operativo, compaeros y dems personas vinculadas con la Institucin Educativa mencionados en este Pacto de Convivencia. 14. Deber de emplear siempre expresiones de cortesa y buen gusto para tratar a sus compaeros. 15. Deber de respetar los valores y smbolos que identifican a la Institucin Educativa, los smbolos patrios y dems iconos que caracterizan la identidad institucional. 16. Deber de cuidar y conservar con esmero la presentacin, aseo y pulcritud del saln de clase, de los lugares de despacho y en general, de las instalaciones y planta fsica de la Institucin Educativa.

17. Deber de responder por el orden y cuidado del mobiliario, computadoras, laboratorios, instrumentos musicales y otros objetos de uso comn que tiene la institucin. (Ver reglamentos internos). 18. Deber de utilizar adecuada y oportunamente los recipientes para depositar las basuras contribuyendo con la conservacin del medio ambiente. 19. Deber de colaborar y participar en campaas de beneficio colectivo y servicio social que programa la institucin. 20. Deber de responder por los costos en el caso de prdidas, daos y/o reparaciones causados a instrumentos, computadoras, muebles, implementos deportivos, musicales, maquinarias, herramientas y equipos o a cualquier instalacin de la Institucin Educativa y dao a la planta fsica cuando sea responsable de estos. 21. Respetar los documentos de control permanente que deben diligenciar los docentes en sus clases, su asignacin a un Estudiante para llevarlos implica responder por ellos en el caso de dao o prdida. 22. Deber de cuidar sus pertenencias y las de sus compaeros para evitar prdidas o malos entendidos en sus clases o durante su asistencia en la jornada. 23. Deber de usar y respetar el uniforme porque lo identifica ante la comunidad como un estudiante y debe llevarlo siempre de acuerdo con las indicaciones de la Institucin Educativa y portarlo con orgullo y decoro. 24. Deber de portar en su maletn todos los implementos necesarios para sus actividades acadmicas y de aseo personal. 25. Deber de mantener una postura digna educada en todos los sitios y espacios de la institucin. 26. Deber de portar siempre el uniforme como se exige en este Pacto de convivencia, an en los descansos y cuando salen de La Institucin Educativa a eventos o para sus casas. 27. Deber de conservar un excelente hbito de higiene, aseo y presentacin personal como lo exige la Institucin Educativa. 28. Deber de cuidar y respetar a los nios de la seccin de Preescolar y primaria y a los ms pequeos del bachillerato. 29. Deber de representar dignamente, con orgullo y sentido de pertenencia a la Institucin Educativa cuando le sea encomendado en actos cvicos, deportivos y culturales o cuando sea invitado a cualquier evento. 30. Deber de solicitar autorizacin para retirarse de La Institucin Educativa, con motivos previamente justificados a la coordinacin y en compaa de su acudiente.

31. Deber de permanecer en las aulas de clases durante la jornada escolar y no abandonar la Institucin Educativa en horas de clases sin que exista una justificacin externa que lo amerite. 32. Deber de cumplir con el servicio social obligatorio de los estudiantes de educacin media que exige la ley 115 de 1994 en su Artculo 97. 33. Deber de portar el carnet estudiantil, el carnet de salud y el seguro estudiantil y presentarlo cuando le sea requerido C. LIBERTADES DE LOS ESTUDIANTES. La institucin educativa reconoce en este Pacto de convivencia que los nios, las nias y las adolescentes gozan de las libertades consagradas en la Constitucin Poltica, en los tratados internacionales de Derechos Humanos y lo contemplado en el artculo 37 de la ley 1098 donde forman parte de estas libertades las siguientes. 1. Libre desarrollo de la personalidad y la autonoma personal. 2. Libertad de conciencia y de sus propias creencias. 3. Libertad para escoger su profesin u oficio. 4. Libertad de pensamiento. 5. Libertad de locomocin. 6. Libertad de cultos. CAPITULO IV DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES Quienes matriculen a sus hijos en la Institucin Educativa Ezequiel Hurtado deben valorar la colaboracin y la oportunidad que el plantel les brinda para su adecuada formacin integral y se deben comprometer con el cumplimiento de las obligaciones establecidas en los artculos 38 y 39 de la ley 1098 del nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia, lo sealado en la constitucin poltica y otras disposiciones legales y con el cumplimiento de los siguientes Derechos, Deberes y obligaciones exigidas por este Pacto de convivencia. ARTICULO. 11. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. Son derechos de los padres de familia o acudientes los que contempla la constitucin poltica, el decreto 1286, 1098 y el 1290 de 2009 y lo establecido en este Pacto de convivencia considerados como derechos en relacin con la educacin de sus hijos los siguientes: 1. Derecho a conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.

2. Derecho a acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3. Derecho a recibir los informes peridicos de evaluacin. 4. Derecho a recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos. 5. Derecho a recibir una copia del presente Pacto de convivencia al matricular a su hijo para conocer, acoger y apoyar totalmente la institucin. 6. Derecho a elegir el tipo de educacin que de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitucin y la Ley 1098 en su artculo 28, nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia. 7. Derecho a recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo. 8. Derecho a recibir oportunamente el resultado de la evaluacin peridica de cada perodo en la entrega de boletines segn el cronograma de actividades programado por la institucin. 9. Derecho a justificar la no asistencia a las reuniones programadas por la institucin, acordando con el respectivo director de grupo o docente del rea, coordinador, psiclogo, rectora etc; otra fecha, para ser atendido. 10. Derecho a ser atendido por los docentes, directivos y personal que labora en la institucin cuando lo considere necesario y cuando haya solicitado cita con anticipacin. 11. Derecho a recibir un trato comedido, corts y adecuado cuando visite la institucin de parte de los directivos, docentes, empleados y estudiantes. 12. Derecho a conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin institucional y el plan de mejoramiento. 13. Derecho a expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institucin educativa. 14. Derecho a exigir, favorecer y fortalecer la capacitacin intelectual, moral y en valores de los docentes de la Institucin Educativa. 15. Derecho de participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que estn matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construccin, ejecucin y modificacin del proyecto educativo institucional. 16. Derecho a participar en la vida institucional con su colaboracin en la consecucin de los objetivos, logros y metas de calidad propuestas por la Institucin Educativa.

17. Derecho a exigir el cumplimiento de la jornada escolar completa de sus hijos, diaria del ao escolar segn el decreto 1850. 18. Derecho a recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos. 19. Derecho a recibir durante el ao escolar y en forma peridica, informacin sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento social de sus hijos. 20. Derecho a conocer la informacin sobre los resultados de la pruebas de evaluacin de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos. 21. Derecho a elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de gobierno escolar y ante las autoridades pblicas, en los trminos previstos en la Ley General de Educacin y en los reglamentos internos de la institucin. 22. Derecho a ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos. 23. Derecho a interponer los recursos de reposicin, apelacin y legtima defensa o queja cuando le sea aplicada una accin correctiva de tipo acadmico o de convivencia a su hijo y las considere que son injustas. ARTICULO. 12. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. Son deberes de los padres de familia o acudientes con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educacin de sus hijos, los que contempla la constitucin poltica, el decreto 1286, el decreto 1290 y los siguientes deberes establecidos en este manual de convivencia: 1. Deber de participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar. 2. Deber de realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos. 3. Deber de analizar los informes peridicos de evaluacin 4. Deber de matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria. 5. Deber de contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales. 6. Deber de cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo.

7. Deber de contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educacin de los hijos y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa. 8. Deber de comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes. 9. Deber de apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional. 10. Deber de acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos. 11. Deber de participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo para la formulacin del plan de mejoramiento institucional. 12. Deber de asistir a las reuniones de padres de familia, convivencias, entrevistas personales, citaciones urgentes, cuando estas sean requeridas por la Institucin Educativa Artculo 38 numeral 8 de la ley 1098 de 2006. 13. Deber de cumplir y hacer cumplir, a sus hijos todo lo dispuesto en el presente PACTO DE CONVIVENCIA como parte de su formacin y respeto a la institucionalidad. 14. Deber de informar a la Institucin Educativa en forma inmediata, los motivos que ocasionan las ausencias de sus hijos, los cambios de domicilio y telfono, cualquier hecho que afecte su comportamiento social en su casa etc. 15. Deber de responder por cualquier dao que cause su hijo voluntaria o involuntariamente a las personas, compaeros, docentes, a las instalaciones del plantel, implementos, muebles y dems enseres de la Institucin Educativa. 16. Deber de cumplir con puntualidad con todas las obligaciones y compromisos adquiridos y pactados con la Institucin Educativa desde el da de la matricula hasta su clausura. 17. Deber de dar un trato comedido y adecuado a directivos, docentes y empleados de la Institucin Educativa cuando se refiera a ellos. 18. Deber de asumir con responsabilidad la formacin correcta de sus hijos como primeros educadores en casa y como lo exige la ley 1098 de 2006 bajo los parmetros de la tica y la buena moral. 19. Deber de dotar a sus hijos del material didctico, instrumentos pedaggicos y dems elementos necesarios para que asistan a sus clases sin dificultades.

20. Deber de informar en la Institucin Educativa a las personas indicadas como coordinador, director de grupo o docente, sobre los problemas familiares que afectan a sus hijos, con el propsito de recibir ayuda oportuna y adecuada en la solucin del problema. 21. Deber de facilitar y proveer las condiciones necesarias en la solucin de problemas individuales y colectivos, con acciones correctivas tendientes al mejoramiento de la formacin integral de su hijo. 22. Deber de velar por la buena presentacin personal de sus hijos exigindoles el uso correcto del uniforme de acuerdo a las disposiciones del manual de convivencia. 23. Deber de respaldar las normas de convivencia que la Institucin Educativa propone en este Pacto de Convivencia ante sus hijos cuando sea necesario siempre y cuando se proceda de manera justa. 24. Deber de proporcionar en el hogar un ambiente adecuado y favorable, de apoyo a sus hijos y de educacin con el ejemplo acorde con la propuesta educativa institucional. 25. Deber de fomentar en el hogar a sus hijos el respeto por los dems, por los superiores, por la institucionalidad, dndoles buen ejemplo. 26. Deber de hacerse cargo del comportamiento de sus hijos cuando estn fuera de la Institucin Educativa o cuando haya terminado la jornada escolar y en periodos vacacionales. 27. Deber de respetar el conducto regular propuesto en este Pacto de convivencia, para la resolucin pacfica de conflictos y la buena convivencia social de la comunidad educativa. ARTICULO. 13. OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES. La familia tendr la obligacin de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armona y unidad y debe ser sancionada. Segn el artculo 39 de la ley 1098, son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los nios, las nias y los adolescentes las siguientes: 1. Obligacin de protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal. 2. Obligacin de participar en los espacios democrticos de discusin, diseo, formulacin y ejecucin de polticas, planes, programas y proyectos de inters para la infancia, la adolescencia y la familia. 3. Obligacin de formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonoma. 4. Obligacin de inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.

5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutricin y una salud adecuadas, que les permita un ptimo desarrollo fsico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene. 6. Obligacin de promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la educacin sobre este tema. 7. Obligacin de incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles peridicos de salud, a la vacunacin y dems servicios mdicos. 8. Obligacin de asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. 9. Obligacin de presentarse a la institucin educativa cuando esta lo requiera de carcter urgente o de manera ordinaria como lo indica el cronograma anual. 10. Obligacin de abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato fsico, sexual o psicolgico, y asistir a los centros de orientacin y tratamiento cuando sea requerida. 11. Obligacin de abstenerse de exponer a los nios, nias y adolescentes a situaciones de explotacin econmica. 12. Obligacin de decidir libre y responsablemente el nmero de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar. 13. Obligacin de respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes y estimular sus expresiones artsticas y sus habilidades cientficas y tecnolgicas. 14. Obligacin de brindarles las condiciones necesarias para la recreacin y la participacin en actividades deportivas y culturales de su inters. 15. Obligacin de prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales. 16. Obligacin de proporcionarles a los nios, nias y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonoma para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participacin en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.

CAPITULO V DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS.

Se considera docente y directivo docente de la institucin educativa a aquel educador que sea nombrado por el estado a travs del Ministerio de Educacin Nacional o por quien haga las veces, que cumplan los requisitos y perfiles determinados en las normatividades y reglamentos vigentes para estos efectos. ARTICULO. 14. DERECHOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS. Adems de los derechos contemplados en la Constitucin poltica, en la ley 734 del Cdigo nico disciplinario, el decreto 2277 y 1278 y lo dispuesto en este manual de convivencia, los docentes y directivos al servicio del Estado tendrn los siguientes derechos: 1. Derecho a percibir puntualmente la remuneracin fijada o convenida para el respectivo cargo o funcin. 2. Derecho a disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la ley. 3. Derecho a recibir capacitacin de parte del estado o de la institucin para el mejor desempeo de sus funciones. 4. Derecho a ser estimulados para la superacin y eficiencia mediante un sistema de remuneracin acorde con su formacin acadmica y desempeo, de acuerdo con lo dispuesto en la ley. 5. Derecho a participar en todos los programas de bienestar social que para los servidores pblicos y sus familiares establezca el Estado, tales como los de vivienda, educacin, recreacin, cultura, deporte y vacacionales. 6. Derecho a disfrutar de estmulos e incentivos conforme a las disposiciones legales o convencionales vigentes. 7. Derecho a obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley y a disfrutar de las licencias por enfermedad y maternidad de acuerdo con el rgimen de seguridad social vigente. 8. Derecho a permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean enteramente satisfactorios y realizados conforme a las normas vigentes, no hayan llegado a la edad de retiro forzoso o no se den las dems circunstancias previstas en la ley. 9. Derecho a participar en concursos que le permitan obtener promociones dentro del servicio educativo. 10. Derecho a obtener el reconocimiento y pago oportuno de las prestaciones consagradas en los regmenes generales y especiales. 11. Derecho a participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus representantes en los rganos escolares. 12. Derecho a asociarse libremente.

13. Derecho a que se le respeten los derechos consagrados en la Constitucin, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, las ordenanzas, los acuerdos municipales, los reglamentos y manuales de funciones, las convenciones colectivas y los contratos de trabajo. 14. Derecho a recibir TRATO JUSTO Y RESPETUOSO por parte de los compaeros, padres de familia, personal administrativo, de servicios generales y estudiantes de la Institucin. 15. Derecho a conocer y ser instruidos sobre el direccionamiento estratgico del PEI 16. Derecho a expresar libremente sus pensamientos, respetando la filosofa y horizonte de la comunidad educativa. 17. Derecho a contar con el material pedaggico y ayudas didcticas necesarias para dar un buen rendimiento escolar en su rea y a tener una institucin bien dotada. 18. Derecho a participar activamente en foros, convivencias, celebraciones, actos deportivos y culturales, programados por la Institucin Educativa, para mejorar su formacin personal, y para mayor integracin con la Comunidad Educativa. 19. Derecho a participar y beneficiarse de los cursos de profesionalizacin y actualizacin programados para el mejoramiento de la prestacin de su servicio educativo. 20. Derecho a la intimidad evitando que el personal que labora en la institucin de la informacin sobre los datos personales, domicilio, telfono y dems aspectos de la vida personal a estudiante, padres de familia y dems personas que lo soliciten. 21. Derecho a participar en la elaboracin del Manual de Convivencia, planes de estudio, planes de mejoramiento y reformulacin del PEI. Aportando ideas, debatiendo sugerencias que permitan una mejor marcha de la Institucin Educativa. 22. Derecho a retirarse del plantel una vez sea cumplida su jornada laboral segn las horas de trabajo estipuladas en el decreto 1850 de agosto 13 de 2002 23. Derecho a conocer oportunamente todo tipo de informacin que comprometa su desempeo o se relacione con la vida institucional y que pueda afectar su integridad o imagen. 24. Derecho a ser informado respetando y siguiendo el conducto regular sobre cualquier situacin donde se encuentre implicado y pueda afectar su desempeo. ARTICULO. 15. DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTE. Adems de los deberes contemplados en la Constitucin poltica, en la ley 734 del Cdigo nico disciplinario, el decreto 1278 y 2277 y lo dispuesto en este Pacto de convivencia, los docentes y directivos al servicio del Estado tendrn los siguientes deberes: 1. Deber de evaluar de manera integral en todos sus aspectos acadmicos, personales y sociales a sus estudiantes como lo indica el artculo 12 numeral 1 del decreto 1290.

2. Deber de cumplir y hacer que se cumplan los deberes contenidos en la Constitucin, los tratados de Derecho Internacional Humanitario, los dems ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos municipales, los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas, los contratos de trabajo y las rdenes superiores emitidas por funcionario competente. 3. Deber de cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea encomendado y abstenerse de cualquier acto u omisin que cause la suspensin o perturbacin injustificada de un servicio esencial, o que implique abuso indebido del cargo o funcin. 4. Deber de formular, decidir oportunamente o ejecutar los planes de desarrollo y los presupuestos, y cumplir las leyes y normas que regulan el manejo de los recursos econmicos pblicos, o afectos al servicio pblico. 5. Deber de utilizar los bienes y recursos asignados para el desempeo de su empleo, cargo o funcin, las facultades que le sean atribuidas, o la informacin reservada a que tenga acceso por razn de su funcin, en forma exclusiva para los fines a que estn afectos. 6. Deber de custodiar y cuidar la documentacin e informacin que por razn de su empleo, cargo o funcin conserve bajo su cuidado o a la cual tenga acceso, e impedir o evitar la sustraccin, destruccin, ocultamiento o utilizacin indebidos. 7. Deber de tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga relacin por razn del servicio. 8. Deber de mantener relaciones cordiales con los padres de familia, acudientes, estudiantes y compaeros de trabajo, promoviendo una firme vinculacin y una cooperacin vital entre la escuela y la comunidad y respetar a sus autoridades educativas competentes. 9. Deber de cumplir las disposiciones que sus superiores jerrquicos adopten en ejercicio de sus atribuciones, siempre que no sean contrarias a la Constitucin Nacional y a las leyes vigentes, y atender los requerimientos y citaciones de las autoridades competentes. 10. Deber de desempear el empleo, cargo o funcin sin obtener o pretender beneficios adicionales a las contraprestaciones legales y convencionales cuando a ellas tenga derecho. 11. Deber de realizar personalmente las tareas que le sean confiadas, responder por el ejercicio de la autoridad que se le delegue, as como por la ejecucin de las rdenes que imparta, sin que en las situaciones anteriores quede exento de la responsabilidad que le incumbe por la correspondiente a sus subordinados. 12. Deber de dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeo de las funciones legales, salvo las excepciones legales. Deber de registrar en la oficina de recursos humanos, o en la secretaria de la institucin, su domicilio o direccin de residencia y telfono, y dar aviso oportuno de cualquier cambio.

13. Deber de ejercer sus funciones consultando permanentemente los intereses del bien comn, y teniendo siempre presente que los servicios que presta constituyen el reconocimiento y efectividad de un derecho y buscan la satisfaccin de las necesidades generales de todos los ciudadanos. 14. Deber de permanecer en el desempeo de sus labores mientras no se haya hecho cargo de ellas quien deba reemplazarlo, salvo autorizacin legal, reglamentaria, o de quien deba proveer el cargo. 15. Deber de concertar los reglamentos o manuales de funciones de la entidad, as como los internos sobre el trmite del derecho de peticin. 16. Deber de calificar a los funcionarios o empleados en la oportunidad y condiciones previstas por la ley. 17. Deber de vigilar y salvaguardar los bienes y valores que le han sido encomendados y cuidar que sean utilizados debida y racionalmente, de conformidad con los fines a que han sido destinados. 18. Deber de poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar el funcionamiento de la administracin y proponer las iniciativas que estime tiles para el mejoramiento del servicio. 19. Deber de recibir, tramitar y resolver las quejas y denuncias que presenten los ciudadanos en ejercicio de la vigilancia de la funcin administrativa del Estado. 20. Deber de actuar con imparcialidad, asegurando y garantizando los derechos de todas las personas, sin ningn tipo de discriminacin. 21. Deber de buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso de enseanza aprendizaje y sus resultados, mediante la investigacin, la innovacin y el mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de desarrollo educativo de la correspondiente entidad territorial y el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento donde labora. 22. Deber de educar a los estudiantes en los principios democrticos y en el respeto a la ley, las instituciones, a los valores histricos y culturales de la Nacin. 23. Deber de observar una conducta acorde con la funcin educativa y con los fines, objetivos, derechos, principios y criterios establecidos en la ley general de educacin y en los planes educativos. 24. Deber de reflejar en sus actitudes y desempeos pedaggicos ante los estudiantes, una profunda vida de buena moral y sanas costumbres, en una accin social de valores como conjunto que haga parte de su autoridad moral. 25. Deber de manifestar unos autnticos valores que impulsen a los jvenes a madurar sus propios principios morales tomando de si lo mejor como ejemplo.

26. Deber de orientar al Estudiante en el seguimiento y la prctica de la filosofa institucional manifiesta en el PEI. Como parte de su labor formadora 27. Deber de profesionalizarse y actualizarse por su cuenta en los avances y conocimientos educativos, cientficos y pedaggicos vigentes de la poca. 28. Deber de crear en el estudiante principios y hbitos de investigacin, estimulndolo como una persona lder y promoviendo su superacin personal. 29. Deber de dar a conocer los smbolos patrios e institucionales orientando su correspondiente significado e inculcando en el Estudiante el respeto hacia ellos, las fechas especiales en actos cvicos y culturales, y las dems celebraciones que programe la institucin educativa. 30. Deber de cuidar su presentacin personal y mostrar pulcritud y buena presentacin como ejemplo vivo para sus estudiantes. 31. Deber de acompaar activamente a los estudiantes en las diferentes actividades grupales que promueve La Institucin dando ejemplo de participacin y sentido de pertenencia. 32. Deber de atender a los estudiantes y padres de familia o acudientes en los horarios previamente establecidos para el caso, informando sobre el rendimiento acadmico y de convivencia de los estudiantes a su cargo. 33. Deber de conocer y aplicar correctamente el Pacto de Convivencia de la Institucin Educativa haciendo buen uso de la autoridad que este le permite. 34. Deber de diligenciar correctamente los instrumentos de control, formatos y seguimiento de La Institucin Educativa como control de ausencias, anotador de aprendizaje, observador del estudiante, plan de aula, plan de estudios, planillas de evaluacin, formados acadmicos, formatos de debido proceso etc. 35. Deber de asistir a las reuniones programadas por los directivos de La Institucin Educativa en horarios correspondientes a su jornada laboral de trabajo. 36. Deber de evitar hacer comentarios de otros compaeros o de la vida institucional que puedan alterar o afectar el buen nimo de trabajo, el clima institucional o el ambiente escolar de la Institucin Educativa. 37. Deber de atender siempre con formalidad, amabilidad y respeto a todas las personas que soliciten de su atencin. ARTICULO. 16. PROHIBICIONES PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES Teniendo en cuenta lo dispuesto en la ley 734, el decreto 1278, 2277, la constitucin poltica y este pacto de convivencia, a los docentes y directivos de la institucin educativa les est prohibido los siguientes aspectos:

1. Prohibido utilizar sanciones crueles, humillantes o degradantes que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo cualquier modalidad, en los pactos de convivencia escolar como lo dispone el artculo 45 de la ley 1098. 2. Prohibido incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones contenidas en la Constitucin, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos municipales, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas, los convenios y los contratos de trabajo. 3. Prohibido imponer a otro servidor pblico trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus deberes. 4. Prohibido solicitar, directa o indirectamente, ddivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de beneficios. 5. Prohibido aceptar, sin permiso de la autoridad correspondiente, cargos, honores o recompensas provenientes de organismos internacionales o gobiernos extranjeros, o celebrar contratos con estos, sin previa autorizacin del Gobierno Nacional. 6. Prohibido ocupar o tomar indebidamente oficinas o edificios pblicos. 7. Prohibido ejecutar actos de violencia contra superiores, subalternos o compaeros de trabajo, dems servidores pblicos o injuriarlos o calumniarlos. 8. Prohibido omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestacin del servicio a que est obligado. 9. Prohibido omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones respetuosas de los particulares o a solicitudes de las autoridades, as como retenerlas o enviarlas a destinatario diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento. 10. Prohibido ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres. 11. Prohibido constituirse en acreedor o deudor de alguna persona interesada directa o indirectamente en los asuntos a su cargo, de sus representantes o apoderados, de sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o de su cnyuge o compaero o compaera permanente. 12. Prohibido incumplir de manera reiterada e injustificada obligaciones civiles, laborales, comerciales o de familia impuestas en decisiones judiciales o administrativas o admitidas en diligencia de conciliacin. 13. Prohibido proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideolgicamente falsos u omitir informacin que tenga incidencia en su vinculacin o permanencia en el cargo o

en la carrera, o en las promociones o ascensos o para justificar una situacin administrativa. 14. Prohibido ocasionar dao o dar lugar a la prdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razn de sus funciones. 15. Prohibido desempear simultneamente ms de un empleo pblico o recibir ms de una asignacin que provenga del tesoro pblico, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. 16. Prohibido ejercer cualquier clase de coaccin sobre servidores pblicos o sobre particulares que ejerzan funciones pblicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en determinado sentido. 17. Prohibido dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas. 18. Prohibido prestar, a ttulo particular, servicios de asistencia, representacin o asesora en asuntos relacionados con las funciones propias del cargo, hasta por un trmino de un ao despus de la dejacin del cargo o permitir que ello ocurra. 19. Prohibido proferir en acto oficial o en pblico expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor pblico o las personas que intervienen en los mismos. 20. Prohibido incumplir cualquier decisin judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria en razn o con ocasin del cargo o funciones, u obstaculizar su ejecucin. 21. Prohibido distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o tnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pblica. 22. Prohibido ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un nmero de horas superior al legalmente permitido. 23. Prohibido manifestar indebidamente en acto pblico o por los medios de comunicacin, opiniones o criterios dirigidos a influir para que la decisin contenida en sentencias judiciales, fallos disciplinarios, administrativos o fiscales sean favorables a los intereses de la entidad a la cual se encuentra vinculado, en su propio beneficio o de un tercero. 24. Prohibido tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su despacho, personas ajenas a la entidad. 25. Prohibido adquirir, por s o por interpuesta persona, bienes que se vendan por su gestin o influir para que otros los adquieran, salvo las excepciones legales.

26. Prohibido proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administracin, cuando no est facultado para hacerlo. 27. Prohibido abandonar o suspender sus labores durante la jornada de trabajo sin justa causa o sin autorizacin previa de sus superiores. 28. Prohibido realizar propaganda o proselitismo poltico o religioso dentro de los centros educativos o lugares de trabajo. 29. Prohibido portar armas de cualquier clase durante el desempeo de sus labores o dentro de los centros educativos, o durante actividades extraescolares. 30. Prohibido coartar el derecho de libre asociacin de los dems educadores o estudiantes. 31. Prohibido utilizar los centros educativos para actividades ilcitas o no propias de la enseanza, o para vivienda sin la autorizacin correspondiente. 32. Prohibido vender objetos o mercancas a los estudiantes o dentro del centro educativo en beneficio propio o de terceros, que no responda a proyectos institucionales. 33. Prohibido realizar actividades ajenas a sus funciones docentes en la jornada de trabajo. 34. Prohibido asistir al lugar de trabajo en estado de embriaguez o bajo el influjo de drogas narcticas o estupefacientes. 35. Prohibido atentar o incitar a otros a atentar contra los bienes del establecimiento o bienes pblicos o hacer uso indebido de las propiedades o haberes de la institucin o del Estado puestos bajo su responsabilidad. 36. Prohibido realizar o ejecutar con sus estudiantes acciones o conductas que atenten contra la libertad y el pudor sexual de los mismos, o acosar sexualmente a sus estudiantes. 37. Prohibido manipular estudiantes o padres de familia para obtener apoyos en causas personales o exclusivas de los docentes. 38. Prohibido ser elegido en un cargo de representacin popular, a menos que haya renunciado al cargo docente o directivo con seis (6) meses de antelacin a la eleccin respectiva. 39. Prohibido utilizar la evaluacin de los estudiantes para buscar provecho personal o de terceros. 40. Prohibido salir con los estudiantes a cumplir con jornadas acadmicas, pedaggicas o recreativas por fuera de la institucin, sin la autorizacin del superior jerrquico y sin encontrarse la actividad reportada en el cronograma de actividades anuales de la institucin.

ARTICULO. 17. OBLIGACIONES DE LA SOCIEDAD Y LA INSTITUCIN EDUCATIVA. 1. La institucin educativa Ezequiel Hurtado y la sociedad tienen la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia social escolar como lo indica el artculo 43 de la ley 1098. 2. La institucin educativa y la sociedad tienen la obligacin de formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 3. La institucin educativa y la sociedad tienen la obligacin proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores. 4. La institucin educativa Ezequiel Hurtado y su comunidad tienen la obligacin de establecer en este pacto de convivencia los mecanismos adecuados y las acciones de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo en el debido proceso para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 5. En el ejercicio de la responsabilidad social que tiene la educacin y que se comparte con todos los actores involucrados en el aseguramiento de la calidad educativa, segn el artculo 40 de la ley 1098 de 2006 y este pacto de convivencia, la sociedad y la institucin educativa tienen las siguientes obligaciones: - Obligacin de conocer, respetar y promover los derechos y su carcter prevalente en este pacto de convivencia cuya responsabilidad es tomar parte activa en el logro de la vigencia efectiva de los derechos y garantas de los nios, las nias y los adolescentes. - Obligacin de responder con acciones pertinentes que procuren la proteccin inmediata de los menores ante situaciones que amenacen o menoscaben sus derechos. - Obligacin de participar activamente en la formulacin, gestin, evaluacin, seguimiento y control de las polticas pblicas relacionadas con la infancia y la adolescencia. - Obligacin de dar aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los vulneren o amenacen los derechos de los menores en cualquier lugar. - Obligacin de colaborar con las autoridades educativas de la institucin en la aplicacin de las disposiciones del presente manual de convivencia. - Obligacin de facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia en el sistema escolar.

- Obligacin de ofrecer y brindar una educacin pertinente y de calidad. - Obligacin de facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del proyecto educativo institucional. - Obligacin de abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. - Obligacin de organizar planes de mejoramiento y planes especiales de apoyo de los nios, nias y adolescentes que presenten dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica. - Obligacin de respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. - Obligacin de estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica. - Obligacin de garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. - Obligacin de organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional. - Obligacin de fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. - Obligacin de evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socioeconmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. 6. Los directivos docentes y docentes de la institucin educativa velaran por el bienestar de los estudiantes y pondrn en marcha mecanismos que les permita favorecer a los menores en situaciones en las que el estado, la sociedad o la familia no cumplan con sus obligaciones tipificadas en la ley 1098 como: - Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento. - Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. - Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud. - Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia social escolar.

- Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores.-Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. - Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. - Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad. - Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en nios, nias y adolescentes. - Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja. - Fortalecer las escuelas de padres y el desarrollo efectivo de los diferentes proyectos pedaggicos transversales.

CAPITULO VI CONDICIONES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL ESTUDIANTIL ARTICULO. 18. DISPOSICIONES GENERALES PARA LA CONVIVENCIA. 1. La institucin educativa Ezequiel Hurtado asume como principio fundamental para la formacin de sus estudiantes todo lo dispuesto en este pacto de convivencia, las leyes vigentes citadas en l y sobre todo lo establecido en la ley 1098 del nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia. 2. Segn el artculo 43 de la ley 1098 de 2006, las instituciones educativas tienen como obligacin tica fundamental, garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia social escolar, por lo tanto asumimos como estrategia en la solucin de situaciones problemas, las siguientes como acciones de mejoramiento definidas as: a. Acciones Disuasivas: (Formativas) Sern aquellas que permitan con razones justas y adems pertinentes, inducir a los estudiantes a desistir de un propsito negativo que afecte su desempeo acadmico, personal y social.

b. Acciones Correctivas: (Convivenciales) Sern aquellas que garanticen la correccin o enmienda de situaciones motivadas por los estudiantes, que terminan afectando sus desempeos acadmicos, personales y sociales, o que su responsabilidad comprobada, afecte a los dems y requiera del resarcimiento de una situacin. c. Acciones Re educativas: (Disciplinares) Sern aquellas que motiven, exijan y condicionen a los estudiantes, a ser educados nuevamente en aquellas situaciones que afectan no solo sus desempeos acadmicos, personales y sociales, sino los de toda la comunidad educativa, para que recuperen sus funciones y caractersticas de estudiante, mediadas por los requerimientos del acto de matrcula. 3. Los mecanismos propuestos para aplicar acciones disuasivas, correctivas y reeducativas, no deben ser utilizados, cuando existe la esperanza de alcanzar algn provecho de parte de los estudiantes que manifiesten una actitud de cambio voluntariamente y que esta se convierta en parte de un compromiso. 4. Las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas no deben ser utilizadas por imposicin externa o por deseos particulares de quienes ejercen la autoridad sobre los nios, nias y adolescentes, stas deben ser utilizadas como un ltimo recurso y cumpliendo con el debido proceso a que estos tienen derecho segn el artculo 26 de la ley 1098 y Artculo 29 de la constitucin poltica. 5. Toda persona es responsable de sus actos y sus comportamientos, por lo tanto cuando algn miembro de la comunidad educativa infrinja las condiciones y responsabilidades contempladas en este pacto de convivencia, ste debe asumir las respectivas acciones disuasiva, correctivas o re educativas que emprenda la institucin, segn sea la situacin a travs de los mecanismos adecuados propuestos en este pacto de convivencia como se refiere el artculo 43 y 44 de la ley 1098 y el Art. 17 del Decreto 1860. 6. Cualquier accin disuasiva, correctiva o re educativa aplicada a los nios, nias y adolescentes de la institucin educativa, debe cumplir con la condicin de que esta sea de carcter formativo y permita observar verdaderos cambios de actitud en los menores. 7. La institucin educativa considera como faltas, aquellas acciones que vulneran los derechos de los dems en beneficio de los propios, al incumplimiento de los derechos y deberes contemplados en este pacto de convivencia y a las obligaciones o restricciones mencionadas de igual forma a los dems miembros de la comunidad educativa. 8. Toda la comunidad educativa debe velar por el cuidado y proteccin de los nios, nias y adolescentes, por lo tanto todos tienen derecho a la legtima defensa y a que se les respete su debido proceso en el caso de incurrir en alguna falta, para tal efecto las autoridades educativas tendrn en cuenta las siguientes disposiciones legales que incluyen a toda la comunidad educativa:

a. Para Los Docentes y Directivos: Segn lo dispuesto en los dos estatutos de profesionalizacin docente, el manual de funciones y procedimientos, la ley 734, la ley 715 lo dispuesto en este pacto de Convivencia y las dems disposiciones del MEN y la entidad territorial Departamento del Cauca. b. Para Empleados, Administrativos, Servicios Generales: Segn lo dispuesto en el manual de funciones y el Pacto de Convivencia. c. Para Los Padres de Familia: Segn lo dispuesto en el decreto 1286, la ley 1098 nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia, los derechos internacionales del nio y este pacto de convivencia. d. Para Los Estudiantes: Segn lo dispuesto en el presente pacto de Convivencia, el contrato de prestacin del servicio educativo firmado en la ficha de matrcula, la ley 1098 nuevo cdigo de la infancia y la adolescencia y los fallos de la corte constitucional. 9. Ningn miembro de la comunidad educativa podr ser Juzgado dos veces por la misma falta. Al estudiante le asiste el derecho consagrado en el Artculo 29 (cumplimiento de los pasos de un debido proceso.) de la Constitucin Poltica de 1991 y del artculo 26 de la ley 1098 de 2006. 10. La comunidad educativa debe reconocer que el debido proceso del cual nos hablan el artculo 29 de la constitucin poltica de 1991, el artculo 26 de la ley 1098 de 2006 y el pacto de convivencia institucional, se debe aplicar cuando se incurre en faltas de tipo acadmico, convivencial, personal y social. 11. DEFINICION DE DEBIDO PROCESO: La institucin educativa Ezequiel Hurtado define como debido proceso, a aquellas acciones emprendidas de buena FE, que garanticen la conservacin de un buen clima escolar e institucional, en beneficio del aseguramiento de la calidad educativa y permitan evitar, que un estudiante o miembro de la comunidad educativa, incurra y reincida en situaciones y acciones que afecten sus desempeos acadmicos, personales y sociales. 12. DEBIDO PROCESO ACADMICO: Sera diligenciado y aplicado a los estudiantes que presenten desempeo BAJO en cualquiera de las reas obligatorias y fundamentales definidas por la institucin en el Sistema Integral de Evaluacin y Promocin, o que manifiesten desinters, desmotivacin o indiferencia por su rendimiento escolar durante el periodo en curso. 13. DEBIDO PROCESO DE CONVIVENCIA: Sera diligenciado y aplicado a los estudiantes que influyan con su actitud negativa, displicente e intencionada, en las buenas relaciones que garantizan la convivencia y clima escolar institucional, afectando el derecho a la educacin que tienen sus compaeros y sus obligaciones y deberes establecidos en el artculo 13 del decreto 1290 de 2009. 14. CONVIVENCIA: Mencionado por la ley 1098 de 2006 y el decreto 1290 de 2009, como parte integral del estudiante que observa desempeos personales y sociales, que pueden afectar positiva o negativamente no solo su formacin en el proceso educativo, sino a la

comunidad que pertenece, por tanto el termino reemplaza los conceptos de conducta y disciplina, ya que convivencia social determina un concepto ms integral. 15. DERECHO A LA LEGTIMA DEFENSA: Todos los miembros de la comunidad educativa que enfrenten un debido proceso sea acadmico o de convivencia, tienen derecho a la defensa como lo dispone la constitucin poltica de 1991 en el artculo 29 y para ello deben acogerse a lo dispuesto en este pacto de convivencia. 16. VENCIMIENTO DE LOS TRMINOS. Toda falta tipificada en este pacto de convivencia, deber ser atendida y resuelta con diligencia, recomendando su respectiva accin disuasiva, correctiva o reeducativa dentro de los trminos de tiempo que se establecern entre los Tres (3) das y los Treinta (30) das hbiles posteriores a la fecha en que fue incurrida la falta, si no se cumple dentro de este tiempo, la accin ser invalidada por vencimiento de trminos. 17. COMPROMISO ACADMICO O DE CONVIVENCIA. Ser un documento (Pacto, Compromiso) firmado entre la Institucin educativa, el estudiante, los padres de familia o acudientes, en el se deja claro la gravedad de su situacin y la proximidad a ser suspendido en su servicio educativo, como parte del cumplimiento del debido proceso, ste ser utilizado como ltimo recurso para ver cambios positivos en sus desempeos acadmicos, personales y sociales. 18. SUSPENSIN DEL SERVICIO EDUCATIVO. Los estudiantes deben ser suspendidos del servicio educativo el ao lectivo cuando el debido proceso lo exija, este requerimiento es necesario para dar cumplimiento a lo establecido en un proceso de convivencia nicamente y ser considerada como una accin re educativa, cuando el debido proceso lo exija. ARTICULO. 19. EL DEBIDO PROCESO ACADMICO Y DE CONVIVENCIA. 1. Todos los miembros de la comunidad educativa cuando incurran en cualquiera de las normas tipificadas como faltas Leves, Graves y Muy Graves, tienen derecho a que se les respete y aplique el debido proceso como lo indica el Artculo 29 de la Constitucin Poltica de 1991, el Artculo 26 de la ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia y lo planteado en este Pacto de Convivencia. 2. Todo miembro de la comunidad educativa, en un debido proceso acadmico o de convivencia social, deber ser tratado con respeto al ser humano, ser escuchado y tener en cuenta sus conceptos y comentarios, no ser discriminado en la determinacin y contemplar all su derecho a la legtima defensa. 3. CONDUCTO REGULAR: Para dar cumplimiento efectivo en la aplicacin y desarrollo del debido proceso, siempre se deber conservar el orden de cmo participan cada una de las instancias que intervienen en los diferentes casos y proceder de acuerdo con el siguiente conducto regular establecido en este pacto de Convivencia. a. Docente titular del asignatura. Personero estudiantil. b. Director de grupo.

c. Coordinador. d. Comit de convivencia o Consejo Acadmico f. Rector. g. Consejo directivo. 4. PASOS PARA CUMPLIR CON EL DEBIDO PROCESO: La institucin educativa teniendo en cuenta lo dispuesto en la ley 1098, el decreto 1290 y las polticas institucionales, asume y reconoce oficialmente los siguientes pasos para cumplir con el debido proceso acadmico y de convivencia amparados en el artculo 29 de la constitucin poltica de 1991 y el Artculo 26 de la ley 1098. a. Llamado de atencin verbal: Con constancia escrita en el observador. Este se convierte en el inicio del debido proceso y lo inicia el docente titular del rea o cualquier directivo de la institucin, se cumple para establecer compromisos de cambio de actitud y mejoramiento en lo acadmico o de convivencia. Formato EH1AD b. Llamado de atencin por escrito: Quien haya sido llamado en su atencin de manera verbal y reincida en una actitud que amerite un nuevo llamado de atencin, este ser por escrito y se debe diligenciar el Formato EH2AD. Firmados por el estudiante y quien realice la anotacin para establecer compromisos. c. Notificacin al director de grupo: Cuando un estudiante sea reportado a su director de grupo por un docente o directivo cumplido el paso anterior, ste debe recoger los Formatos anteriores y conservarlos hasta la entrega del caso a la coordinacin debidamente diligenciados, el director de grupo debe utilizar el Observador del alumno, debidamente firmados por el estudiante y el director de grupo en todos los casos. d. Anotacin en el observador de desempeos formativos del estudiante: El director de grupo es el encargado de manejar el observador del estudiante cuyo formato, en el pueden escribir las faltas de tipo acadmico o de convivencia y garantizar su validez con las firmas de todos los responsables, estudiante, docente o directivo y padres de familia, cumplidas tres anotaciones en el (EH1-EH2) observador del estudiante, el caso pasa a ser llevado por la coordinacin y el director de grupo entregara a esta todos los protocolos diligenciados. e. Anotacin por escrito: El coordinador con funciones de convivencia, diligenciar el formato en el observador del alumno, que corresponden a situaciones acadmicas y de convivencia, este documento debe ser firmado por el estudiante, el coordinador y los padres de familia quienes deben ser siempre notificados de cualquier situacin que afecte el observador de la coordinacin. f. Firma de compromiso acadmico o de convivencia: El coordinador con funciones de convivencia, deber diligenciar el formato EH3, cuando el estudiante complete tres anotaciones en el observador de la coordinacin, en todos los casos los Formatos deben estar firmados por el estudiante, el coordinador y los padres de familia o acudientes.

g. Remisin a instancias de apoyo y de convivencia internas. Se maneja aspectos disciplinarios y/o acadmicos, al consejo acadmico, al comit de convivencia, a la Junta Directiva de la Asociacin de Padres, Bienestar Familiar, Personera Municipal, Polica de Infancia y Adolescencia, Casa de la Justicia. h. Suspensin del servicio educativo institucional: La suspensin del servicio educativo se hace solo una vez durante el ao lectivo y esta, debe garantizar que el estudiante durante los das hbiles de su suspensin, pierda todos los derechos que este pacto de convivencia le otorga como estudiante, su cumplimiento hace parte del proceso legtimo que valida el debido proceso, esta suspensin puede ser hasta por 10 das hbiles segn sea tipificada su falta y el formato o protocolo EH5 ser el, que debe ser firmado por el estudiante, el rector y los padres de familia o acudientes. i. Firma de matrcula en observacin: El coordinador con funciones de convivencia, cumplido el paso anterior y diligenciados los Formatos mencionados, podr continuar el debido proceso diligenciando los formatos EH6, para notificar con anticipacin la prdida del cupo para el prximo ao lectivo o la cancelacin de la matricula en cualquier momento si no demuestra cambios positivos a partir del momento en que esto ocurra, los Formatos deben estar firmados por el estudiante, el rector y los padres de familia o acudientes. j. Remisin a otras instancias Externos de Apoyo a la Institucin (comisaria Familia / Bienestar, UAI), utilizar el protocolo EH4. k. Cancelacin de la matricula: Donde se sugiere con evidencias del debido proceso la necesidad de un cambio de espacio pedaggico, el coordinador con funciones de convivencia social, diligenciara el formato o protocolo EH7AR, que debe ser firmado por el estudiante, el rector y los padres de familia o acudientes, el cual solicitara al consejo directivo la cancelacin de la matricula en observacin firmada en el paso anterior, amparados en el fallo de la corte constitucional tutela de 1994, el derecho a la educacin no es un derecho absoluto, es un derecho DEBER que exige a todos deberes Cuando sea citado el consejo directivo, el coordinador deber presentar todos los protocolos debidamente diligenciados que garantizan el cumplimiento del derecho al debido proceso contemplado en el artculo 26 de la ley 1098 de 2006. 5. EXCEPCIONES PARA CUMPLIR CON LOS PASOS DEL DEBIDO PROCESO: La institucin educativa Ezequiel Hurtado considera como excepciones, los siguientes casos para dar cumplimiento y diligencia a los pasos anteriores, por tratarse de situaciones especiales que pueden afectar seriamente a la comunidad educativa. a. Sin haber cumplido paso a paso todos los numerales del debido proceso, el estudiante que incurra en una falta tipificada como muy grave que afecte a la comunidad educativa, como un delito fuera de la institucin, que su actuar en la vida personal lo lleve a un proceso judicial, que sea condenado por la justicia ordinaria del estado. b. Cuando un estudiante reincide incurriendo en las faltas muy graves y las circunstancias AGRAVANTES contempladas en este pacto de convivencia incrementan su grado de responsabilidad, sin evidenciar cambios positivos en su desempeo acadmico, personal o social.

PARAGRAFO: El cumplimiento de las excepciones anteriores por un estudiante, permitir a la institucin educativa hacer uso del paso nmero 9 del debido proceso (Cancelacin de la matricula T-534 de 1994) El procedimiento puede cumplirse saltando del numeral en que se encuentre actualmente su debido proceso al numeral 9 de la cancelacin de la matricula, como lo dispone este pacto de convivencia. 6. RECONOCIMIENTO Y VALIDACION DE FORMATOS O PROTOCOLOS: La institucin educativa valida y legitima su debido proceso con la inclusin de los siguientes instrumentos llamados formatos del debido proceso en la gestin directiva del PEI. Proceso clima escolar, componente pacto de convivencia como lo indica la gua 34 del MEN. A. Protocolos para garantizar el cumplimiento de las acciones DISUASIVAS, AD: 1. Llamado de atencin verbal (tiene que diligenciar protocolo) EH1AD. 2. EH2AD: Para llamado de atencin en una falta leve. 3. EH2AD: Para llamado de atencin al reincidir en una falta leve. Los protocolos sern diligenciados por los docentes titulares de las asignaturas. 4. EH3AD: Para establecer compromisos acadmicos, personales o sociales con un par pedaggico; en este caso, el PERSONERO de los estudiantes. 5. EH3AD: Cuando reincide en su actitud desfavorable en lo acadmico, personal o social, debe establecer compromisos con el comit de convivencia. B. Protocolos para garantizar el cumplimiento de las acciones CORRECTIVAS, AC: 1. Observador del estudiante, se utiliza cuando el director de grupo o los docentes que lo atienden, no observan cambios positivos o inters de mejoramiento despus de haberse cumplido lo disuasivo. 2. Observador del coordinador, cuando el estudiante presente situaciones que afecten su rendimiento escolar y su promocin. 3. EH3AC: Observador del coordinador de convivencia social, cuando el estudiante presente situaciones que afecten su desempeo personal o social en la comunidad. 4. EH4AC: En el Observador se notificar al comit de convivencia y este sugiera estrategias de mejoramiento acordadas con el estudiante. C. Formatos para garantizar el cumplimiento de las acciones RE-EDUCATIVAS, AR: 1. EH5AR: Resolucin de suspensin del servicio educativo, la cual debe ser firmada por el acudiente en presencia del rector quien expide el acto administrativo.

2. EH4: Para notificar al consejo de padres sobre el estado actual del debido proceso del estudiante y recibir el concepto y acuerdo establecido con el consejo. 3. EH6AR: Resolucin de matrcula en observacin, en la cual se notifica al estudiante y sus acudientes la prdida del cupo en cualquier momento del ao en curso. 4. EH7AR: remisin a comisara de familia para acompaamiento EH4. Informe final que recoge todos los pasos y protocolos del debido proceso, para justificar al consejo directivo, la solicitud de cambio de espacio pedaggico al estudiante, basado en el fallo de la corte constitucional T-534 de 1994. 5. EH8AR: resolucin del consejo directivo, concepto sancionatorio o cancelacin de matrcula. PARAGRAFO: Los protocolos anteriores podrn y debern ser utilizados tambin para reportar todas las cosas y acciones positivas de los estudiantes, identificadas por las diferentes instancias que tienen que ver con la aplicacin y sugerencia de las acciones disuasivas, correctivas y re educativas. 7. DERECHO A LA LEGTIMA DEFENSA: Todo miembro de la comunidad educativa, que enfrente un debido proceso acadmico o de convivencia social, debe ser escuchado y tratado con respeto y utilizar el derecho a su legtima defensa a travs del derecho de peticin, solicitar la conciliacin y reposicin, no ser sometido a tratos crueles y humillantes como lo exige el artculo 45 de la ley 1098 de 2006 y exigir que se le cumpla con todos los pasos del debido proceso. 8. PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA LEGITIMA DEFENSA: Los miembros de la comunidad educativa podrn hacer uso del siguiente procedimiento, cuando consideren que sus derechos son vulnerados o que el debido proceso no se est cumpliendo en todos sus pasos y aun cumplindose no lo consideren como algo justo: a. Dirigirse respetuosamente y de manera verbal a la persona o instancia que tiene la competencia para aplicar el debido proceso y la accin disuasiva, correctiva o re educativa. b. Si el afectado considera que en esa instancia no se resuelve su situacin y se le sigue vulnerando su derecho a la convivencia social y a la educacin, debe dirigir un oficio como derecho de peticin al Rector, describiendo la situacin que considera se le est afectando injustamente. - El rector responder el derecho de peticin dentro de los cinco das hbiles a su recepcin y designara al coordinador de convivencia social, para escuchar la contraparte, emprenda una investigacin y revise de nuevo el caso. - Una vez escuchada la contraparte y revisado el caso el coordinador intentara resolver el problema convocando al padre de familia o acudiente, el estudiante, los testigos y el director de grupo.

c. Si no hay solucin en esta instancia, el coordinador citar al comit de convivencia en busca de una conciliacin para lograr un acuerdo entre las partes. Debe tenerse en cuenta que debe existir una conciliacin antes del inicio del proceso disciplinario que involucra lo siguiente: Definicin: Es el medio para la bsqueda de acuerdos equitativos y de beneficio mutuo, fomenta valores democrticos de tolerancia y respeto hacia los dems. Procedimiento: Dialogar con quien est infringiendo el Pacto de Convivencia para lograr una solucin pronta y eficaz. Si contina la situacin, el docente informa verbalmente o por escrito al coordinador. Si es un estudiante, ste elaborar un derecho de peticin dirigido el coordinador (FORMATO EH__PC) describiendo las circunstancias en que cree que su derecho est siendo vulnerado. El coordinador citar a las personas afectadas para lograr un acuerdo entre ellas. Si no hay solucin, el coordinador intentara resolver la situacin en compaa del padre de familia o acudiente, el profesor y/o la instancia que sea necesaria segn el caso. Como ltima instancia el estudiante o padre de familia se dirigir, por escrito, al comit convivencia que se pronunciar hacia una solucin conciliada o a la iniciacin de un proceso disciplinario. El comit de convivencia tendr la potestad para definir si el comportamiento no deseable es conciliable o no, despus de analizar con detenimiento, buen juicio y objetividad el comportamiento puesto a consideracin. El comit de conciliacin estar integrado por: - El rector o su delegado. (Puede delegar en el coordinador). Un representante de los profesores - El personero de los estudiantes. - Un vocero de los padres de familia del grado. - El director de grupo. d. Si el problema persiste en esta instancia, el comit de convivencia, enviar una copia de la deliberacin de este comit y del resto del proceso al consejo de padres para notificar del procedimiento y a su vez este ente se remita al Consejo Directivo. e. Como ltima instancia, el estudiante y padre de familia o acudiente se dirigirn por escrito al Consejo Directivo, y en sesin sern atendidos por este rgano que con las evidencias suministradas por el consejo de padres, pronunciar una solucin al problema. f. Si no se logra una solucin en esta ltima instancia, el rector tomar todo este proceso llevado en La Institucin Educativa con las evidencias de cada instancia y acudir a una instancia superior como es Bienestar familiar, el Juzgado de Familia, o el Juzgado de

Menores o dems entidades competentes, mencionadas en la ley 1098 de 2006 para que sean ellas en su instancia quienes resuelvan el problema. 9. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES: La institucin educativa Ezequiel Hurtado considera las siguientes como circunstancias ATENUANTES, cuando un estudiante infringe alguna norma y estas puedan ser tenidas en cuenta como un antecedente favorable que mengue su responsabilidad en la clasificacin de las faltas. a. Su edad, desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales que pueden afectar su vida personal y social. b. El haber sido inducido a incurrir la falta por alguien mayor en edad y/o madurez psicoafectiva. c. Infringir las normas en estado de alteracin, motivado por circunstancias que le causan dolor fsico o psicolgico o intenso dolor. d. EL haber obrado por motivos nobles o altruistas convencido por influencias externas. e. El haber observado buen desempeo social anterior a la falta incurrida. f. Procurar voluntariamente despus de incurrir en la falta, anular o disminuir sus consecuencias g. Confesar y aceptar la responsabilidad antes de la formulacin de los cargos. h. Aceptar por su propia voluntad la falta sin tener que utilizar mecanismos propios del debido proceso para aclarar la situacin o ser descubierto. i. Proponer por iniciativa propia, la restitucin del dao ocasionado o compensar el perjuicio causado antes que le sea recomendada la accin sea esta disuasiva, correctiva o reeducativa. 10. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: La institucin educativa Ezequiel Hurtado considera las siguientes como circunstancias AGRAVANTES, que comprometen la responsabilidad del estudiante en la clasificacin de las faltas y lo involucran de manera directa, por tratarse de antecedentes o situaciones que afectan su desempeo personal y social de manera negativa. a. Ser reincidente en la infraccin de las normas contempladas en este pacto de convivencia. b. Incurrir en una falta para ocultar o efectuar actos que complementen su intencin en otras. c. El efecto perturbador o negativo que su accin produzca en la comunidad educativa. d. El haber incurrido en la falta aprovechando la confianza depositada en l o abuso de confianza.

e. Incurrir en la falta aprovechando condiciones de inferioridad de las otras personas. f. Comprobar la reiteracin de la falta de acuerdo al seguimiento y al debido proceso. g. El haber colocado al sujeto pasivo de la falta (sobre quien se ejerce la accin) en incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad fsica o psquica. h. Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro comn. i. El haber preparado ponderadamente la falta o con complicidad de otras personas j. Hacer ms nocivas las consecuencias de la falta al trascender con su actitud a circunstancias por fuera de la institucin afectando la imagen corporativa institucional. k. Ser sorprendido en flagrancia en algn acto que afecte las normas (con las manos en la masa). CAPITULO VII TRMITE, COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTOS EN LAS ACCIONES DISUASIVAS, CORRECTIVAS Y RE EDUCATIVAS. ARTICULO. 20 CRITERIOS DE APLICACIN DE LA ETICA Y LA CONVIVENCIA SOCIAL. Compromiso formativo: El espritu de las normas contempladas en el presente documento y su aplicacin, est enmarcado en el COMPROMISO FORMATIVO de LA INSTITUCIN EDUCATIVA EZEQUIEL HURTADO, adems de los deberes y derechos contemplados en la constitucin poltica, el cdigo de la infancia y la adolescencia (ley 1098), los derechos de la mujer y las dems normas de carcter nacional e internacional que protegen los derechos de las personas. Pretende estimular por encima de la simple obediencia, o el abuso de los derechos y la represin, una prctica cotidiana de la responsabilidad y el compromiso que cada miembro de la sociedad tiene para con sus semejantes, lo mismo que la formacin de la persona. La ltima razn a tener en cuenta en la aplicacin de las normas disciplinarias ser LA DIGNIDAD HUMANA. Criterios: Los criterios son los siguientes: 1. El carcter educativo y formador de la institucin 2. La convivencia armnica y pacifica en la institucin 3. La reiteracin del comportamiento no deseable 4. Las causas y motivos que propiciaron el comportamiento 5. Las circunstancias, agravantes o atenuantes que rodearon el hecho 6. El grado de perturbacin a la comunidad

7. Confesar la falta antes de la formulacin de los cargos 8. El grado de madurez o edad psicolgica del implicado (grado en el que se encuentra la estudiante o estudiante) 9. Procurar por iniciativa propia restituir el dao o compensar el perjuicio causado. 10. Proporcionalidad de la sancin con la falta. ARTICULO. 21. SE CONSIDERA TRAMITE, del proceso acadmico o de convivencia, al diligenciamiento de formatos relacionados en los pasos del debido proceso y la forma como estos deben desarrollarse a lo largo del ao lectivo, siguiendo los parmetros descritos a continuacin y las personas que tienen competencia para ejecutar cada uno de los pasos dejando las evidencias que se requieren para el debido proceso. ARTICULO. 22 CONDICIONES Y PROCEDIMIENTOS DEL TRMITE: Este debe hacerse cumpliendo estrictamente con lo dispuesto en los 9 pasos del debido proceso de este pacto de convivencia y diligenciando correctamente los formatos o protocolos validados para cumplir con el debido proceso que hacen parte del actual pacto de convivencia. ARTICULO. 23 TIENEN COMPETENCIA, para realizar el trmite y desarrollar los pasos del debido proceso, las instancias mencionadas en el conducto regular, que deben diligenciar los respectivos protocolos y su participacin ser presentada a continuacin: 1. En las acciones DISUASIVAS (formativas): El docente titular del rea, el director de grupo, el personero de los estudiantes, tienen competencia para recomendar y apoyar al estudiante en el mejoramiento de su situacin. Su participacin ocurre cuando se presentan faltas LEVES y su procedimiento se hace cumpliendo con los numerales 1, 2 y 3, del debido proceso de este pacto de convivencia. 2. En las acciones CORRECTIVAS (convivenciales): El director de grupo, el coordinador de convivencia, el comit de convivencia y los docentes tienen competencia para recomendar y apoyar al estudiante en el mejoramiento de su situacin. Su participacin ocurre cuando se presentan faltas GRAVES y su procedimiento se hace cumpliendo con los numerales 4, 5 y 6, del debido proceso de este pacto de convivencia. 3. En las acciones RE-EDUCATIVAS (disciplinares): El coordinador de convivencia, el rector, el consejo directivo, tienen competencia para recomendar y apoyar al estudiante en el mejoramiento de su situacin. Su participacin ocurre cuando se presentan faltas MUY GRAVES y su procedimiento se hace cumpliendo con los numerales 7, 8 y 9, del debido proceso de este pacto de convivencia. ARTICULO. 24 PROCEDIMIENTOS PARA GARANTIZAR EL DEBIDO PROCESO: La intencin de la Institucin educativa, por medio de la accin formativa es que el estudiante tome conciencia de sus actos que afectan los desempeos acadmicos, personales y sociales.

Los estudiantes contarn con el debido proceso, en las acciones administrativas, acadmicas y disciplinarias de la institucin. De acuerdo a la gravedad de la falta se impondrn las siguientes sanciones, las cuales se aplicaran de acuerdo con lo estipulado en el presente pacto y de acuerdo con la Constitucin Poltica, ley de la infancia y la adolescencia, las normas Nacionales y de derecho internacional. Por lo tanto, cuando est presente un comportamiento inapropiado en relacin con lo dispuesto en este Pacto de Convivencia, se proceder segn sea la tipificacin de sus faltas de la siguiente manera: A. Procedimiento de convivencia para atender y resolver situaciones tipificadas como faltas LEVES: 1. Cuando Se Incurre en Faltas LEVES. Todos los procedimientos, Formatos y recomendaciones, estarn mediadas por el inters del mejoramiento de los desempeos del estudiante y las acciones sern consideradas desde lo DISUASIVO (Formativo). a. El estudiante debe recibir un llamado de atencin de manera verbal y una recomendacin o consejo por quien atiende y resuelve la accin, en este caso quedan evidencias por escrito del hecho EH1AD. b. Si reincide en las faltas leves, se deja constancia por escrito diligenciando el formato EH2AD, con su firma y la del docente, se menciona en el informe el llamado de atencin verbal hecho anteriormente y el docente titular tiene tres das hbiles para notificar su comportamiento inadecuado al director de grupo despus de diligenciar el protocolo. c. Notificado el director de grupo cumplidos los tres (3) informes reportados como faltas leves y respaldados por los protocolos anteriores debidamente diligenciados, este los recoger y guardara como parte del seguimiento y diligenciara el protocolo EH2AD y lo har firmar del estudiante, igualmente entregar el protocolo EH3 al personero de los estudiantes y al comit de convivencia para que establezcan compromisos de mejoramiento en sus desempeos acadmicos, personales o sociales. Hasta esta instancia no debe aparecer la presencia de los padres de familia o acudientes, ya que se trata de motivar al estudiante hacia un cambio por su propia voluntad. 2. Acciones DISUASIVAS (convivenciales) recomendadas cuando se incurre en faltas LEVES. Las instancias y personas que hacen parte de la formacin integral de los estudiantes, debern utilizar o tener en cuenta las siguientes recomendaciones para evidenciar cambios positivos desde las acciones DISUASIVAS cuando este incurra en faltas LEVES: 1. Ser aconsejado verbalmente por quien lo est atendiendo en sus desempeos. 2. Ser consciente que su situacin acadmica o de convivencia social se encuentra afectada al tanto de que se le est llevando un debido proceso segn este pacto de convivencia.

3. Firmar todos los protocolos desde EH1AD hasta EH3, cuando sea requerido por los docentes y cumplir los compromisos firmados y establecidos Artculo 13 decreto 1290. 4. Recibir recomendaciones especficas que sern consignadas en los protocolos como parte de sus compromisos a cumplir de quienes intervienen como instancias DISUASIVAS. 5. Presentar actividades que le permitan reparar el dao causado o enmendar situaciones que haya afectado en la comunidad educativa (Ej. limpiar las paredes, pedir disculpas) 6. Reponer las pertenecas o los objetos daados a sus compaeros o a la institucin. 7. Realizar carteleras y emitir mensajes alusivos a no seguir incumpliendo las normas de la institucin o los desempeos sociales en la comunidad. 8. Ofrecer charlas a sus compaeros en la cual se analice y explique las faltas y el debido proceso de la institucin, la importancia del buen rendimiento acadmico, etc. 9. Demostrar cambios permanentes que sern monitoreados por los docentes que le hacen seguimiento y sentirse observado en sus desempeos con ellos. 10. Recibir informacin motivante segn sean sus avances y mejoramiento para valorar su autoestima y agilizar el proceso de cambio por su propia cuenta. B. Procedimiento de convivencia para atender y resolver situaciones tipificadas como faltas GRAVES. Cuando Se Incurre en Faltas GRAVES. Todos los procedimientos, protocolos y recomendaciones, estarn mediadas por el inters del mejoramiento de los desempeos del estudiante y las acciones sern consideradas desde lo CORRECTIVO. a. El director de grupo despus de haber cumplido el procedimiento anterior, podr reportar en el observador hasta tres (3) informes equivalentes al manejo de faltas graves, debern firmar el Formato, all se debe notificar a los padres de familia cada vez que se presenten comportamiento inadecuados de tipo acadmico personal o social, cumplidos los tres informes, el director de grupo entregara el caso a la coordinacin de convivencia social segn sea el caso y la entrega ser con todos los protocolos diligenciados desde el EH1AD hasta el EH3AD, la coordinacin en un plazo mximo de cinco das hbiles notificar por escrito a los padres de familia o acudientes y se presentaran a firmar los documentos de notificacin de su comportamiento inadecuado en el observador de la coordinacin. b. El coordinador con funciones de convivencia que recibe el caso al director de grupo, diligenciara los protocolos EH3AD al EH8AR segn sea el caso, tomara todos los Formatos entregados por el director de grupo y se responsabilizara del archivo del proceso, Cumplidos tres (3) informes en la coordinacin sean por faltas leves o graves y

notificados los padres de familia en cada caso, se proceder al siguiente paso segn el debido proceso de este pacto de convivencia. c. El coordinador de convivencia que lleva el caso, determinar una vez cumplidas las tres (3) anotaciones en su observador, la notificacin al comit de convivencia, diligenciando el protocolo EH4AC, quien establecer un compromiso con el estudiante, su reincidencia en faltas leves o graves, exigir la firma del compromiso acadmico o de convivencia a travs del Formato, en el cual se notificara a sus acudientes la terminacin de las acciones correctivas y el inicio de las acciones re educativas ante la reincidente afectacin del debido proceso del pacto de convivencia. 1. Acciones CORRECTIVAS (convivenciales) recomendadas cuando se incurre en faltas GRAVES. Las instancias y personas que hacen parte de la formacin integral de los estudiantes, debern utilizar o tener en cuenta las siguientes recomendaciones para evidenciar cambios positivos desde las acciones CORRECTIVAS cuando este incurra en faltas GRAVES: 1) Presentacin inmediata ante el director de grupo una vez este lo notifique con el Formato EH4, para que firme el cambio de instancia en su debido proceso. 2) Firmar todos los Formatos desde EH3 al EH5AR, cuando sea requerido por los docentes o directivos que le exigen cumplir los deberes en el artculo 13 decreto 1290. 3) Recibir recomendaciones especficas que sern consignadas en los Formatos como parte de sus compromisos a cumplir de quienes intervienen como instancias CORRECTIVAS (Comisin, Comit convivencia, Bienestar Familiar). 4) Los padres de familia o acudientes se presentaran una vez por semana a la institucin durante el primer mes de observacin, para informarlos sobre el seguimiento detallado a sus desempeos acadmicos, personales o sociales, deben quedar evidencias de la visita. 5) Remisin del caso con toda su problemtica al comit de convivencia, para que presenten un plan de accin en la intervencin del caso. 6) Charla formativa motivada por el director de grupo al estudiante frente a los padres de familia, debe quedar constancia en el protocolo. 7) Reponer o restituir el dao causado a quien haya sido afectado con su comportamiento, si el dao es material debe hacer su respectivo pago. 8) Conciliacin y concertacin de acuerdos que permitan una vez solucionado el conflicto, pedir disculpas de manera pblica y volver las cosas a la normalidad con la parte afectada.

9) Charla formativa por el coordinador acadmico o de convivencia social ante el estudiante y padres de familia, hacindoles caer en la cuenta de lo grave que est actualmente el problema. 10) Notificar con tiempo el riesgo de no participar de las ceremonias de graduacin y dems actos protocolarios propios de la institucin educativa en la vida institucional. 11) Al Firmar el acta de compromiso acadmico o de convivencia social del protocolo EH3, el coordinador acadmico o de convivencia social. 12) Demostrar cambios permanentes al reconocer el seguimiento al desempeo acadmico o de convivencia social controlado y observado por el director de grupo y la coordinacin. 13) Recibir informacin motivante sobre el estado actual de sus avances y mejoramiento para comprometer su autoestima en el cambio de actitud por su propia cuenta. C. Procedimiento acadmico o de convivencia social para atender y resolver situaciones tipificadas como faltas MUY GRAVES: 1. Cuando Se Incurre en Faltas MUY GRAVES. Todos los procedimientos, Formatos y recomendaciones, estarn mediadas por el inters del mejoramiento de los desempeos acadmicos, personales o sociales del estudiante y las acciones sern consideradas desde lo RE-EDUCATIVO (Diciplinares). a. El coordinador con funciones de convivencia que lleva el caso, continuara con el debido proceso y ante el incumplimiento del compromiso acadmico o de convivencia social, compilara todo el archivo y diligenciara el protocolo EH5AR, en el cual, estudiante, padres de familia o acudiente y rector de la institucin, firmaran la resolucin de suspensin del servicio educativo por los das hbiles que representen la falta incurrida, el acto administrativo es competencia exclusiva del rector y la suspensin iniciara un da despus de la firma de la resolucin. b. Cumplida la suspensin del servicio educativo y el estudiante contina incurriendo en faltas tipificadas en este pacto de convivencia, el coordinador de convivencia social diligenciara el protocolo EH4AC, para notificar al consejo de padres de la situacin actual del estudiante con el fin de recibir algn apoyo de su parte como plan de apoyo a la problemtica. Recibida la respuesta del consejo de padres y acordado el plan de apoyo al estudiante y este continua en su actitud, el coordinador de convivencia social, diligenciara el protocolo EH6AR, correspondiente a la resolucin que modifica el acto de matricula por una matrcula en observacin, donde se notifica al estudiante y sus acudientes la prdida del cupo en cualquier momento del ao en curso. c. Como ltimo recurso del debido proceso, ante la continua reincidencia de faltas sin cambio de actitud del estudiante, el coordinador de convivencia social diligenciara el protocolo EH8AR y en un plazo de tres das hbiles compilara las pruebas y todos los 8

protocolos incluyendo una copia de la ficha de matricula inicial donde se establecen los compromisos de ingreso a la institucin, para que la rectora convoque inmediatamente al consejo directivo en sesin extraordinaria, despus de presentado el caso por parte del coordinador de convivencia social, el consejo directivo en sesin privada decidir la aplicacin de la accin re-educativa que sugiere el debido proceso en su etapa final. 2. Acciones RE-EDUCATIVAS (Disciplinares) recomendadas cuando se incurre en faltas MUY GRAVES. Las instancias y personas que hacen parte de la formacin integral de los estudiantes, debern utilizar o tener en cuenta las siguientes recomendaciones para evidenciar cambios positivos desde las acciones REEDUCATIVAS cuando este incurra en faltas MUY GRAVES: 1. Presentacin inmediata ante el coordinador acadmico o de convivencia social segn sea la situacin, una vez el director de grupo haga entrega del caso a la coordinacin. 2. Firmar todos los Formatos desde EH5AR hasta EH8AR, cuando sea requerido por los docentes o directivos que le exigen cumplir los deberes en el artculo 13 decreto 1290. 3. Participacin directa del psiclogo o comit de convivencia estudiantil en el manejo del caso con el apoyo de los padres de familia o acudientes. 4. Charla formativa motivada por el coordinador o la rectora al estudiante frente a los padres de familia donde se acuerde ayuda profesional que facilite el mejoramiento de la conducta del estudiante. 5. Remisin del caso al consejo de padres para que estudie la posibilidad de ayudar en la mediacin de su conducta inadecuada. 6. Seguimiento detallado de su comportamiento, por el director de grupo y el coordinador de convivencia, solicitando la presencia a la institucin educativa una vez por semana de los padres de familia durante el primer mes de observacin posterior a la firma del acta de matrcula en observacin. 7. Firma del acta que determina la matricula en observacin del estudiante donde se notifica la prdida del cupo para el prximo ao y su cancelacin de matricula cuando la institucin educativa lo requiera. 8. Hacer participar al estudiante de un proyecto formativo que se ajuste a su problemtica vigente, este ser propuesto por el comit convivencia. 9. Solicitud de cancelacin de matrcula y cambio de espacio pedaggico de la institucin educativa al estudiante. 10. El caso ser remitido al consejo directivo para que este determine la aplicacin de la accin re-educativa al estudiante.

11. Participacin del estudiante y los padres de familia con sus testigos ante el consejo directivo, donde sern escuchados en audiencia antes de ser tomada la ultima determinacin. 12. Resolucin firmada por el consejo directivo de la decisin definitiva, despus de aplicar el derecho de apelacin, conciliacin y reposicin, que tiene el estudiante si este lo solicita. 13. Finalizacin del proceso y cierre del caso D. PROCEDIMIENTO PARA APLICAR EL DERECHO DE APELACION, CONCILIACIN Y REPOSICIN: Cuando un estudiante enfrenta el ltimo paso del debido proceso el cual lo conduce a la cancelacin de su matrcula en observacin y al cambio de espacio pedaggico, podr hacer uso del siguiente procedimiento como parte del derecho a la legtima defensa. 1. Cumplida la reunin extraordinaria solicitada por el rector donde el coordinador presenta el caso, el consejo directivo emitir un concepto de la accin re educativa recomendada. 2. Si el estudiante no est de acuerdo con el concepto, solicitara a travs de un derecho de apelacin, la revisin nuevamente del caso. 3. El consejo directivo ordenara la celebracin de una audiencia especial, a la cual deber asistir el estudiante, los padres de familia o acudientes del implicado y todos los miembros del consejo directivo convocado por el rector. 4. Verificada la asistencia, el coordinador expondr el caso nuevamente enseando las pruebas recolectadas durante el debido proceso y presentara nuevas si las tiene. 5. Paso seguido le dar la palabra al estudiante implicado en el proceso y a los acudientes, quienes tienen derecho a desvirtuar las pruebas aducidas y a presentar otras en ese momento incluidos testimonios y testigos. 6. Terminado lo anterior y escuchadas las partes, cada uno de los asistentes del consejo directivo podr pronunciarse en torno a lo escuchado, concluidas todas las intervenciones el rector har su exposicin y recomendaciones finales. 7. Terminada la audiencia con los padres de familia y el estudiante implicado, el consejo directivo se reunir de manera privada, solicitando a los invitados que se retiren del recinto para hacer la deliberacin. 8. Despus de la deliberacin en privado, el consejo directivo tomara la decisin a travs de una resolucin que puede ser la misma accin re educativa inicial o presentara nueva alternativa en la solucin del problema. ARTICULO. 25. CLASIFICACIN Y TIPIFICACIN DE LAS FALTAS. A. CLASIFICACION DE LAS FALTAS:

La INSTITUCIN EDUCATIVA EZEQUIEL HURTADO, ha definido y clasificado las faltas que se puedan generar en el desempeo de la convivencia social como Faltas Leves, Faltas Graves y Faltas muy graves. 1. Son Faltas Leves: Aquellas que sin ocasionar graves traumatismos en el desarrollo del proceso educativo en la institucin, causan malestar y expresan comportamientos inadecuados del estudiante, incumpliendo sus deberes y/o lesionando los derechos de los dems. 2. Son Faltas Graves: Aquellas que producen un dao importante en la armona del desarrollo institucional, afectando el adecuado desempeo de los procesos pedaggicos y formativos contemplados en los deberes y derechos de los estudiantes a nivel individual y colectivo. 3. Son Faltas Muy Graves: Aquellas que perturban el orden y buen desempeo de la convivencia institucional, generando con sus actos inadecuados una mala imagen a la institucin y convirtindose en una influencia negativa para los compaeros atentando gravemente contra la integridad de la comunidad educativa. B. TIPIFICACION DE LAS FALTAS: La institucin educativa despus de clasificar en orden de intensidad, efecto social y personal sobre las diferentes circunstancias los comportamientos que pueden observar sus estudiantes, ha tipificado las posibles faltas en que estos puedan incurrir como se describen a continuacin: Se Tipifican Como Faltas Leves: 1. Cumplir con ms de cuatro llegadas tarde a la Institucin Educativa reportadas en el control de asistencia. 2. Salir del saln de clases sin solicitar autorizacin al docente. 3. Escribir en los muros, en las puertas y paredes de La Institucin Educativa o rayar los pupitres de los salones. 4. Hacer burlas o mofas en los actos solemnes, las clases o cuando los docentes o compaeros hagan uso de la palabra. 5. Emplear vocabulario soez o proferir insultos cuando se dirige a sus compaeros y Docentes. 6. Usar el uniforme en horarios y sitios diferentes a los permitidos por la Institucin Educativa. 7. Fingir enfermedades para evadir clases previa Comprobacin de los hechos.

8. Traer a la Institucin Educativa radios, grabadoras, walkman, audfonos, celulares o aparatos electrnicos con la intensin de interrumpir clases. 9. Practicar juegos bruscos y propiciar peleas durante el descanso o en cualquier momento de permanencia en la Institucin Educativa. 10. La indisciplina permanente en clases y su constante interrupcin ser tenida en cuenta como con segunda intencin o a propsito. 11. Mentira comprobada para justificar comportamientos anormales, demostrando falta de sinceridad con sus padres, Docentes o directivos de la Institucin Educativa. 12. Presentacin personal deficiente usando su uniforme de manera inadecuada demostrando resistencia al cambio de actitud cuando se le exija, asi mismo uso inadecuado de maquillaje y accesorios. 13. Demostrar desinters o resistencia al momento de la formacin, charlando en las filas o haciendo caso omiso al requerimiento ya exigido. 14. Llegar tarde a clases durante el cambio de hora entre clase y clase. 15. Hacer fraude o participar de l en sus evaluaciones o trabajos. 16. Desobedecer las rdenes que le imparten las personas que lo estn formando 17. Colocar apodos a cualquiera de las personas de la comunidad educativa. 18. Cometer alguna imprudencia o dao dentro de las dependencias didcticas o pedaggicas de la Institucin Educativa dependiendo de la intencionalidad. 19. Hacer demasiado alboroto cuando estn ingresando dentro de sus salones de clase, perturbando el orden y el trabajo de otros grupos. 20. No presentar justificacin alguna cuando falte un da a la Institucin Educativa, su reincidencia pasar a ser una falta grave. 21. El incumplimiento a las recomendaciones dadas para la presentacin personal a las estudiantes en estado de gravidez (vestido de embarazo) o los estudiantes que al ser indgenas decidan usar su atuendo. Se Tipifican Como Faltas Graves: 1. Cumplir 5 llegadas tarde a la Institucin Educativa sin justificacin reportadas en el control de asistencia y notificado de antemano. 2. Reincidir por tres veces en informes asumidos como faltas leves demostrando as poco inters de cambio. 3. Participar o estimular a otras personas para que propicien actos que atenten contra la disciplina y la buena marcha de la Institucin Educativa.

4. Tomar decisiones que alteren el orden, reservadas a los docentes o directivas de la Institucin Educativa. 5. Salir de La Institucin Educativa durante la jornada escolar por medios o formas indebidas. 6. Agresividad en el trato verbal con compaeros, Docentes, directivas, administradores, personal operativo, comunidad educativa. 7. Resistencia a los procesos disciplinarios y acadmicos de la Institucin Educativa. 8. No asistir a una clase encontrndose dentro de la Institucin Educativa, se tomar como evadido si no presenta justificacin firmada de alguien que tenga poder de autoridad en la Institucin. 9. Faltar a los deberes como estudiante consignados de este Pacto de Convivencia. 10. Toda falta contra la tica y la Moral. 11. Agresiones de palabra o de hecho proferir insultos a los educadores, compaeros o personal de la Institucin dentro o fuera de ella en relacin con aspectos acadmicos o disciplinarios de la institucin educativa. 12. Salir de su casa para La Institucin Educativa y no presentarse ese da a estudiar, comprobado con las llamadas que a diario hace la coordinacin en el control de ausencias. 13. La desaplicacin absoluta y su falta de inters demostrada en sus estudios como lo indica el fallo de la corte constitucional. 14. No presentarse a la Institucin Educativa durante ms de 3 das sin justificar debidamente su falta. 15. Encubrir las faltas cometidas por sus compaeros o entorpecer las investigaciones necesarias que emprenda la coordinacin. 16. Negarse a cumplir con una sancin impuesta. 17. Ausentarse por segunda vez de La Institucin Educativa antes de la hora oficial de salida, sin permiso previo, con engaos a coordinadores y vigilantes. 18. Actuar solapadamente entre su grupo, para indisponer a sus compaeros con determinados Docentes para que no sean aceptadas sus clases. 19. Generar una mala influencia a sus compaeros con sus comportamientos inadecuados afectando su estado de nimo con el mal ejemplo y cambio de vida negativa. 20. Practicar actividades contra la moral, las buenas costumbres o inducir a los dems a practicarlas; por ejemplo: fotografas obscenas, revistas juegos y pasatiempos pornogrficos.

21. Ocasionar daos a muebles y enseres de la institucin as como a los de sus compaeros y dems personal que labora en la institucin. Se Tipifican Como Faltas Muy Graves: 1. Reincidir con 3 faltas graves en su debido proceso registrado en los seguidores de la coordinacin, sern considerados sus actos como una falta muy grave. 2. Cualquier causa que ocasione intervencin penal judicial, reclusin en una crcel o casa de menores de edad, o juicio condenatorio por haber cometido delitos fuera de la institucin educativa. 3. Incumplimiento por negligencia de lo acordado en el compromiso pedaggico, matricula en observacin o en el compromiso personal presentado por escrito a los Directivos de la Institucin Educativa. 4. Utilizar plvora detonante, sustancias qumicas y otros elementos peligrosos dentro de la institucin que atenten contra la integridad fsica de la comunidad y el edificio. 5. Emplear de manera inadecuada el agua, harina, huevos, bombas con agua y cualquier elemento nocivo e inadecuado para festejar acontecimientos. 6. El hurto comprobado y todo atentado contra la propiedad privada. 7. Portar, guardar, consumir y distribuir drogas, estupefacientes, hierbas con efectos alucingenos, pepas, bebidas embriagantes y sustancias psicoactivas en la institucin. 8. Todo acto de intimidacin, amenaza, chantaje, matoneo o soborno contra cualquier miembro de la comunidad educativa. 9. Generar peleas o actos indebidos en La Institucin Educativa o en la calle, usando el uniforme o identificndose como estudiante de La Institucin Educativa. 10. Adulterar notas y daar los observadores, anecdotarios, informes de calificaciones y falsificar las firmas en otros documentos oficiales de propiedad de los docentes. 11. Violentar puertas, cerraduras, candados y dems instancias que requieren de seguridad en las diferentes dependencias de la Institucin Educativa. 12. Utilizar el nombre de La Institucin Educativa sin autorizacin para hacer rifas, bingos, paseos, agasajos, colectas o actividades similares que involucren el manejo de dineros. 13. Hacerse justicia por s mismo agrediendo a sus compaeros, desconociendo la autoridad de La Institucin Educativa y el conducto regular establecido en este Pacto de Convivencia. 14. Portar elementos que puedan ser utilizados contra la integridad fsica de las personas o del plantel, como por ejemplo: armas de fuego o armas blancas cortopunzantes, etc.

15. Frecuentar salas de video X, XXX, casas de juego, sitios similares, en donde se atente contra la moral y las buenas costumbres de los menores usando el uniforme. 16. Tener encuentros ntimos en las dependencias de la Institucin educativa. 17. Deslealtad con La Institucin Educativa demostrada en el desinters para participar en las diferentes actividades que programa la Institucin Educativa, comentarios negativos comprobados contra el buen nombre de La Institucin Educativa o de los Docentes. 18. Presentarse a la Institucin Educativa embriagado o bajo los efectos de la droga o sustancias alucingenas, estupefacientes y sustancias psicoactivas. 19. Hacer mal uso de la INTERNET. Generando daos contra la moral y sanas costumbres que afecten la imagen corporativa de la institucin con fotografas o comentarios obscenos. 20. Sern consideradas adems como faltas leves, graves y Muy Graves, todas aquellas faltas que el comit de convivencia institucional proponga al consejo directivo considerndolas pertinentes, una vez se cumpla debidamente con las medidas adoptadas a travs de un acta firmada por estos dos entes para que cobren vigencia en el momento de ser promulgadas. ARTICULO 26: LA LABOR SOCIAL ESTUDIANTIL Deber tenerse en cuenta para la prestacin del servicio o labor social estudiantil obligatorio que este solo ser prestado por los estudiantes que cursen los Grados dcimo y undcimo (Art. 97 ley 115/94) siendo prioridad los estudiantes de once. La labor social de los estudiantes del grado undcimo se cumplir por proyectos que debern ser desarrollados en el transcurso del ao lectivo y sustentados al finalizar el ao lectivo. Es requisito obligatorio para obtener el ttulo de bachiller y se prestar, siendo prioridad la institucin. Procedimiento. El servicio social debe realizarse de acuerdo con la programacin presentada en cada uno de los proyecto aprobados por el coordinador de labor social. Se adelantar durante el ao escolar previsto, el horario, funciones, presentacin ser reglamentados por la institucin. En caso de incurrir en comportamientos no deseables se aplicaran las previstas en el pacto de convivencia. Para los estudiantes de dcimo grado se realizara por actividades por grupos, cada actividad se planear cono objetivos, actividades, ejecucin y responsable; la planeacin ser desarrollada entre el coordinador de convivencia y el coordinador de labor social.

Las actividades que podrn realizar los estudiantes del Servicio Social Obligatorio en la institucin sern las siguientes: 1. Facilitar que la institucin est disponible para la comunidad educativa fuera del horario lectivo. 2. Contribuir a incrementar la oferta y el tiempo de utilizacin de determinados servicios escolares, tales como salas de estudio, bibliotecas, instalaciones deportivas y similares. Igualmente su participacin en la ejecucin de los proyectos transversales de la institucin. 3. Colaborar en la organizacin de las actividades complementarias y extraescolares 4. Atender a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares, asumiendo la responsabilidad de su realizacin o ejerciendo funciones de apoyo. 5. Cualquier otra actividad acorde con las finalidades perseguidas y que determine la direccin de la institucin. Los estudiantes del servicio social obligatorio que realicen actividades en la institucin tendrn las siguientes obligaciones: 1. Actuar de acuerdo con el carcter educativo de las actividades que tengan encomendadas. 2. Respetar el proyecto educativo de la institucin. 3. Respetar el presente Pacto de Convivencia. 4. Hacer frente a los compromisos que hubieran adquirido con la institucin o con la entidad colaboradora. 5. Atender en todo momento las indicaciones de los responsables de las actividades que estn llevando a cabo. Las relaciones de los estudiantes del servicio social obligatorio con los dems integrantes de la comunidad educativa estarn presididas por la cortesa, el mutuo respeto y el acatamiento a la normatividad que regula el funcionamiento de la institucin. 1. Proyecto de conectividad a. Emisora educativa b. Red de datos c. Mantenimiento de redes elctricas d. Pgina web e. Peridico 2. Proyecto de lectoescritura. 3. Proyecto ambiental a. Reforestacin

b. Mantenimiento del lago y humedal c. Ornamentacin 4. Proyecto de reciclaje a. Utilizacin adecuada de papel b. Reutilizacin del papel. 5. Eventos 6. Democracia y participacin 7. Educacin sexual 8. Proyecto de actividades recreativas y deportivas interclases. 9. Recreacin en convenio con comfacauca 10. Proyecto de cultura a. Escuela de msica b. Escuela de danza c. Escuela de teatro d. Banda marcial 11. Bienestar, mantenimiento. Cada proyecto tendr un docente coordinador que har el seguimiento de las acciones programadas y participar en los informes parciales y final del mismo. El comit evaluar cada proyecto y emitir una valoracin par efectos de promocin ARTICULO 27: DE LA UTILIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA. Se establece un sistema de rotacin de estudiantes por salones, talleres y laboratorios asignados a los docentes en la bsica secundaria y media y el la educacin preescolar y bsica primaria se asignan los espacios a los docentes de cada grado. La sala de video: su uso es de carcter educativo-formativo, por lo tanto su utilizacin deber obedecer a un plan especfico de trabajo. Las salas de sistemas: De acuerdo con la programacin establecida por el docente encargado de las salas y por lo docentes que soliciten su utilizacin previa presentacin del plan de trabajo. El taller de electricidad: a cargo del docente del rea y de acuerdo con el plan de aula determinado. El taller de ebanistera: Los docentes encargados determinarn el programa de utilizacin del taller, equipos y herramientas. El aula mxima. Su uso estar determinado por las necesidades de la comunidad educativa. Se podr alquilar siempre y cuando se pague el valor correspondiente y no afecte la labor educativa de la institucin. Los espacios recreativos, son para uso en primer lugar de los estudiantes de la institucin, para la comunidad se podrn realizar convenios que garanticen el control y la utilizacin eficiente de los mismos.

Para los particulares el uso de alguno de los espacios de la institucin tendr un costo que fijar el rector y solo podr hacerse uso cuando presente el comprobante de pago por el servicio. ARTICULO 28: COMPROMISO Yo_________________________, padre/madre/acudiente de_______________________, acepto todo lo acordado en este Pacto y me comprometo a cumplirlo para mantener una convivencia armnica con todos los miembros de la comunidad educativa de la Institucin Educativa Ezequiel Hurtado de Silvia Cauca y apoyar el desarrollo armnico integral de mi hijo(a), siendo garante de sus derechos y asumiendo mis responsabilidades, teniendo en cuenta las condiciones planteadas por la institucin.

Firma:______________________

INSTITUCIN EDUCATIVA EZEQUIEL HURTADO SILVIA CAUCA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CAPITULO SEPTIMO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCIN

CAPITULO SEPTIMO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE ESTUDIANTES (Acorde con el decreto 1290 de Abril 16 de 2009 y el PEI) ACUERDO No 006 (Diciembre 10 de 2009) Por el cual se reglamenta y adopta el Sistema de Evaluacin y promocin de los alumnos de la Institucin Educativa EZEQUIEL HURTADO del municipio de SILVIA, para el ao 2010. El Consejo Directivo de la Institucin, teniendo en cuenta la autonoma que le confiere el Decreto 1290 de 2009 y en concordancia con las funciones que de ley asume el Consejo Acadmico y las representaciones que del mismo se emanan para involucrar a la Comunidad Educativa en general. REGALEMENTA Y ADOPTA los siguientes parmetros de la evaluacin y promocin de alumnos a partir del ao 2010. 1. FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIN Y PROMOCIN La evaluacin en el plantel tendr carcter de: A. CONTINUIDAD: Es decir que se realizar en forma permanente haciendo un seguimiento al alumno, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formacin. Se har al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso. B. ACUMULATIVIDAD: Produce, al trmino del perodo acadmico, una valoracin definitiva en la que se reflejan, segn la ponderacin contemplada en la programacin, todos los procesos y actividades realizadas ordinariamente durante el perodo y ao lectivo de manera acumulada, como es el proceso de aprendizaje. C. INTEGRALIDAD: Se tendrn en cuenta las dimensiones del desarrollo del alumno: el saber ser, el saber conocer, el saber hacer y el saber comunicar; para evidenciar el proceso de aprendizajes y organizacin de conocimientos, se tendrn en cuenta las pruebas escritas, la consulta de textos, notas, solucin de problemas o de situaciones que el alumno produzca, ensayos, interpretaciones, anlisis, proposiciones y otras formas que los docentes consideren pertinentes. De la misma manera las dimensiones actitudinales y comportamentales y las dimensiones corporales y sociales. o La observacin de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos cotidianos, conocimientos, registrando en detalles los indicadores de logros en los cuales el dialogo con el alumno, y padres de familia, como elemento de reflexin y anlisis, para obtener informacin que complemente la obtenida en la observacin y en las pruebas escritas. o Se permitir la autoevaluacin por parte de los mismos estudiantes y la participacin de los padres de familia en la evaluacin de sus hijos a travs de tareas formativas dejadas para hacer en casa y sobre las cuales los padres evaluaran por escrito su cumplimiento registrndolo en el cuaderno del estudiante. o La coevaluacin entre los alumnos, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del saln. D. SISTEMATICIDAD: Se realizar la evaluacin teniendo en cuenta los principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines, objetivos de la educacin, la visin, la misin del plantel, los estndares de competencia de las diferentes

areas, los logros, indicadores de logros, lineamientos curriculares o estructura cientfica de las areas, los contenidos, mtodos y otros factores asociados al proceso de formacin integral de los estudiantes. E. FLEXIBLILIDAD: Se tendrn en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de inters, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, fsicos, nutricional, entorno social, dndole un manejo diferencial segn la problemtica relevante o diagnstico del profesional ( psiclogo). F. EQUIDAD: Los profesores identificaran las caractersticas personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemtica detectada, y en especial ofrecindole la oportunidad para aprender del acierto, del error, y de la experiencia de vida. G. INTERPRETATIVA: Se permitir que los alumnos comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen y junto con el profesor hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedaggicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y resultados sern tan claros en su intencin e interpretacin, que no lleven a conflictos de inters entre alumnos contra profesores o viceversa. H. PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluacin al alumno, docente, padre de familia, y otras instancias que aporten a realizar unos buenos mtodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos, en foros, mesas redondas, trabajos en grupo, debates, seminarios, exposiciones, prcticas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar, y proponer, con la orientacin y acompaamiento del profesor. I. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologas educativas, cuando se presenten indicios de reprobacin en alguna rea, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el saln, en la calle, en el hogar, y en la comunidad en que se desenvuelve. 2. CRITERIOS DE PROMOCIN Y REPROBACIN Cuando un rea est compuesta por dos o ms asignaturas, el rea se aprueba si el promedio es superior al 65 % de los puntos; si una asignatura tiene menos del 50 % de los puntos no se promediar con las otras asignaturas y el rea se considera con rendimiento bajo. Durante las tres primeras semanas de clases del siguiente ao escolar, el estudiante someter a evaluacin el plan de mejoramiento hasta de 2 reas y ser evaluado de acuerdo a la escala de valoracin institucional y en las fechas que determine el comit de evaluacin y promocin. Los resultados se anotarn en el registro escolar de valoracin, conforme a la escala nacional. (Formato de Plan de mejoramiento EHSEP) De esta evaluacin se levantar acta debidamente numerada, en la cual se consignar el resultado de la evaluacin, sea este aprobatorio o no. En la secretaria de la institucin deber reposar dicho registro y los dems documentos que le permitieron al educador emitir dichos juicios valorativos. (Formato de Acta de consignacin de resultados de plan de mejoramiento) PARAGRAFO PRIMERO. Cuando un estudiante ha sido admitido por cualquier circunstancia en esta institucin, ya sea por matricula o traslado y presente en el

certificado de estudios una o dos reas con desempeo bajo, tendr que desarrollar este mismo proceso. PARAGRAFO SEGUNDO. No existe la posibilidad legal que un estudiante acumule reas perdidas de grados anteriores. La institucin educativa resolver cada ao lectivo las situaciones de reas con desempeo bajo del ao inmediatamente anterior, hayan cursado o no sus estudios en ella. PARAGRAFO TERCERO. Cuando el estudiante reprueba con calificacin de desempeo bajo dos reas (menos de 260 puntos), deber realizar un plan de mejoramiento hasta la tercera semana del ao lectivo siguiente; si su desempeo en las dos reas sigue siendo bajo, el estudiante debe repetir el grado. (En el caso de que los estudiantes de noveno que reprueben dos reas, debern estar matriculados en el mismo grado, una vez cumplido el plazo, se consignar en acta, para despus promulgar la resolucin correspondiente) Formato EH__SEP PARAGRAFO CUARTO. Si el estudiante de un grado diferente al noveno, reprueba una sola rea, el estudiante ser promovido al grado siguiente, si a la tercera semana sigue siendo de desempeo bajo, en la cuarta semana tendr un nuevo plan de mejoramiento del rea, el cual debe ser evaluado a ms tardar en la quinta semana del inicio del ao escolar, Si la valoracin obtenida sigue siendo con desempeo bajo deber hacer planes sucesivos hasta obtener los puntos suficientes que le permitan superar sus falencias. (Formato EH___ SEP) 3. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DERECHOS: El estudiante para el mejor desarrollo de su proceso formativo tiene derecho a: Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales Conocer el sistema de evaluacin institucional del estudiante, criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde inicio del ao escolar. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin oportunamente y recibir las respuestas a sus inquietudes o reclamos. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. DEBERES: El estudiante para su mejor desarrollo de su proceso formativo debe: Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades Atender los requerimientos de da y hora establecidos por la institucin para los procesos de mejoramiento y nivelacin 4. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA DERECHOS: En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: Conocer el Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiante: Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio del ao escolar. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. Recibir los informes peridicos de evaluacin.

Recibir oportunamente respuesta a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos. Conocer los procesos de evaluacin de sus acudidos.

DEBERES: de conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: Participar, a travs de la instancia del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los Estudiantes y promocin escolar. Realizar seguimiento permanente al proceso de evaluacin de sus hijos o acudidos. 5. DE LAS ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO Los alumnos que al finalizar el ao escolar, obtengan valoracin de desempeo BAJO en una o dos reas. Presentarn los planes de mejoramiento de dichas reas durante el ao siguiente en las fechas previstas anteriormente con los siguientes criterios: Son acciones o actividades mejoramiento: investigaciones, prcticas, elaboracin de proyectos, programados por cada profesor en su rea o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los alumnos al finalizar una clase, unidad, ciclo, proyecto, periodo escolar o final de ao. Los docentes utilizaran para ello el concurso de alumnos monitores, que ayuden en la explicacin y comprensin de los indicadores de logro, objetivos o desempeos en los que el alumno con bajo desempeo hayan tenido dificultad. Tambin se contar con la colaboracin del padre de familia a quien se le orientar debidamente. Las comisiones evaluacin promocin o cualquier otra forma que no implique la suspensin de clases para adelantar y demostrar dichas actividades. El plan de mejoramiento de las reas perdidas a fin de ao, en todo caso no se har solamente imponiendo un trabajo escrito o una prueba escrita de contenidos o ejercicios. Sino que deber ser sustentada personalmente por el alumno ante el docente, demostrando que super tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal, y acadmico Cuando un estudiante en un periodo no alcanza los objetivos, logros o desempeos en un rea, puede concertar con el docente un plan de mejoramiento que ser integrado a su valoracin en cualquier momento del proceso formativo del ao lectivo; con la condicin que su valoracin ser menor a la inicialmente asignada a dicha actividad. 6. DE LA REPROBACIN El alumno que pierda tres (3) o ms reas con desempeo BAJO, se considera REPROBADO el grado y deber matricularse a repetirlo durante todo el ao siguiente. No sern promovidos al grado siguiente, los alumnos que presenten faltas de asistencia en un 20% del total de horas acadmicas, sin excusa debidamente justificada y aceptada por el plantel. Por lo cual deber repetir el grado en que se matricul. Los estudiantes que sean valorados con nivel de desempeo bajo, durante dos aos consecutivos en dos rea (las mismas), REPROBARAN el grado Los estudiantes del grado noveno no podrn matricularse en el grado siguiente hasta no encontrarse en paz y salvo acadmico. 7. DE LA PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO

Las comisiones de evaluacin y promocin recomendarn ante la rectora, la promocin anticipada de grado a grado, de los alumnos que en cualquier poca del ao lectivo en curso, demuestren persistentemente un desempeo superior en la adquisicin de los indicadores de logros, objetivos o desempeos y renan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo y procedimental entre otros. Los docentes titulares de los grados en el caso de la bsica primaria, y los de las respectivas reas en la bsica secundaria y media (excepto el grado 11 que se debe cursar completo), aconsejar a las comisiones la promocin de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las caractersticas descritas anteriormente. Si las comisiones encuentran mrito para atender la solicitud hecha por los profesores al director de curso, se elabora un acta para el Rector debidamente sustentada, con el fin de que este produzca la Resolucin Rectoral que legalice dicha situacin, previa consulta que har este con el tutor y alumno que se promueve en forma anticipada. Se expiden las evaluaciones finales de cada rea, en el momento de producirse la promocin anticipada, y copia de la resolucin reposar en el libro de calificaciones, adems de entregarla al alumno promovido

ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS QUE SOLICITAN LA PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO Los estudiantes que no fueron promovidos al grado siguiente y que se matriculen nuevamente en la institucin educativa para continuar sus estudios, podrn hacer uso del siguiente procedimiento, para lograr una promocin anticipada de grado como lo indica el artculo 7 del decreto 1290. - Matricularse en la institucin educativa, al mismo grado que estaba cursando en el ao anterior. - Firmar con su acudiente el compromiso de matrcula en observacin que requiere el debido proceso acadmico o de convivencia, para evitar situaciones que afecten su desempeo. - Solicitar por escrito con la autorizacin del padre de familia o acudiente a la coordinacin acadmica la promocin anticipada de grado contenida en el artculo 7 del decreto 1290, durante los primeros 15 das hbiles del inicio de clases. (Formato EH__SEP) - Demostrar resultado de desempeo ALTO O SUPERIOR (Superior al 80%) en el primer periodo del ao escolar, en todas las reas que en el ao anterior no aconsejaron su promocin en lo cognitivo, personal y social, como resultado integral de la evaluacin. - Demostrar resultado de desempeo ALTO O SUPERIOR (Superior al 80%), en todas las reas obligatorias y fundamentales artculo 7 del decreto 1290, no podr presentar desempeo BAJO en ninguna de las reas, si llegase a ocurrir, no se podr aplicar la promocin anticipada de grado. - Terminado el primer periodo la comisin de evaluacin y promocin del grado a que pertenezca, determinar su promocin anticipada de grado, sta slo puede solicitarse y lograrse durante el primer periodo y los resultados de la evaluacin correspondern a lo acadmico y comportamental. - Si el resultado de la promocin anticipada de grado es positivo, el estudiante ingresar al grado siguiente; si la promocin anticipada de grado no se cumple, el estudiante deber permanecer y terminar el grado para el cual se matricul. ESTUDIANTES QUE LOGRAN LA PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO Los estudiantes que solicitaron la promocin anticipada de grado por razones de no promocin en el ao lectivo anterior y que sean promovidos por las comisiones de evaluacin y promocin y avalada su promocin por el consejo directivo de la institucin, debern cumplir con el siguiente procedimiento:

- Su desempeo continuar siendo de matrcula en observacin durante el grado al que fue promovido ya que su matrcula inicialmente as lo requera para dar continuidad con el debido proceso. - Las valoraciones obtenidas durante el primer periodo del grado del cual procede, sern consideradas como evidencias de su promocin anticipada. - La firma de la matrcula en observacin que se realiz al iniciar el ao en repitencia, continuar vigente aun en su nuevo grado al cual sea promovido y esta le exige, la responsabilidad de cumplir con todos los compromisos adquiridos. - La institucin educativa exige el acompaamiento permanente del padre de familia o acudiente en este proceso, ya que ser necesario su apoyo en el fortalecimiento y seguimiento de los lineamientos pedaggicos del periodo en curso del grado al que ser promovido. - La coordinacin monitoreara peridicamente durante el primer periodo el acompaamiento del acudiente en el proceso de avances del estudiante y consignara su desempeo en el respectivo formato del debido proceso acadmico. (Formato EH___SEP) - Su promocin al grado siguiente no podr afectar los ritmos de aprendizaje de los compaeros del curso que lo iniciaron normalmente, por lo tanto ser responsabilidad del estudiante y su acudiente dar cumplimiento a los preconceptos necesarios en todas las reas para iniciar el segundo periodo del ao promovido. - En todos los casos de promocin anticipada de grado por no promocin se seguir dando paso al debido proceso acadmico del estudiantes. ESTUDIANES DE PROMOCION ANTICIPADA POR DESEMPEO SUPERIOR. - Estudiantes que solicitan promocin anticipada por desempeo ALTO O SUPERIOR durante el ao que cursa y deber seguir con el siguiente procedimiento: - Solicitud por escrito de los padres o acudientes ante el coordinador quien la remitir al consejo acadmico, este recomendara al consejo directivo la promocin anticipada del estudiante, siempre y cuando cumpla con la evaluacin de las competencias bsicas del grado que cursa y su calificacin sea alto o superior. - Slo se realizara a estudiantes excepcionales con desempeo ALTO O SUPERIOR en el ao anterior y durante el primer periodo del ao que cursa ( art 7 Dcto 1290)
8. DE LA DESIGNACIN DE UN SEGUNDO EVALUADOR Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como discriminacin religiosa, poltica, familiar, de raza, venganzas o cualquier otra, un docente repruebe en la evaluacin de fin de ao a un estudiante, la comisin de evaluacin y promocin podr recomendar al Rector la designacin de un segundo evaluador de la misma para realizar la evaluacin y valoracin, la cual quedar como definitiva en el certificado. 9. ESCALA DE VALORACIN ADOPTADA POR LA INSTITUCIN Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL La Institucin Educativa Exequiel Hurtado, adopta la siguiente escala de valoracin que se registrar en los cuatro periodos as: Para los efectos del sistema de evaluacin y promocin el ao lectivo se divide en cuatro periodos El primer periodo se tendr una valoracin de 1 a 100 puntos El segundo periodo tendr una valoracin entre 101 y 200 puntos El tercer periodo tendr una valoracin entre 201 y 300 puntos El cuarto periodo tendr una valoracin entre 301y 400 puntos

Los 100 puntos posibles de cada periodo se distribuirn en dos componentes fundamentales: el componente cognitivo y el componente actitudinal; diferente en cada nivel, as: o Pre-escolar 80 puntos lo actitudinal y 20 puntos lo cognitivo o Bsica primaria, grado primero 50 puntos lo actitudinal y 50puntos lo cognitivo o Bsica primaria, grados segundo a quinto 30 puntos lo actitudinal y 70 puntos lo cognitivo o Bsica secundaria, 10puntos lo actitudinal y 90 puntos lo cognitivo La escala del informe final se expedir en los certificados definitivos, tambin en dos columnas, una numrica correspondiente a los puntos obtenidos y la otra con el equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeo Superior, Alto , Bsico , Bajo y de manera descriptiva, explicativa, en lenguaje claro, objetivo y comprensible para la comunidad educativa. El informe final se dar teniendo en cuenta la evaluacin integral de formacin del estudiante en cada rea durante todo el ao escolar, observando que al finalizar el grado, se hayan alcanzado los logros, competencias, y estndares propuestos para todo el ao en el PEI. Este informe final ser el acumulado de los informes peridicos, y el anlisis que el docente hace de su alumno en cuanto al rendimiento acadmico y formativo durante todo el grado cursado 10. DE LAESCALA NACIONAL A LA ESCALA NMERICA DESEMPEO SUPERIOR del 90 al 100% de los puntos DESEMPEO ALTO del 80 al 89.9 % de los puntos DESEMPEO BSICO del 65 al 79.9% de los puntos DESEMPEO BAJO del 1 al 64.9 % de los puntos 11. CRITERIOS DE EVALUACIN Los siguientes son criterios de evaluacin definidos para cada uno de los desempeos y que se tendrn en cuenta en las valoraciones finales de cada una de las reas y o asignaturas: Desempeo Superior: Asume un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofa propuesta por la institucin, alcanzando ptimamente los logros, objetivos y desempeos propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje. Criterios de evaluacin: Participa activamente en el desempeo y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la institucin El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas, adoptando una posicin crtica. Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus compaeros Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinmica del grupo Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temticas vistas en clase Asume con responsabilidad y dedicacin sus compromisos acadmicos Presenta a tiempo sus trabajos, consultas ,tareas y las argumenta con propiedad Alcanza todos los logros propuestos sin recurrir a actividades complementarias

No presenta dificultades en sus relaciones sociales y su presentacin personal es optima Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Desempeo Alto: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y filosofa de la institucin, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en su proceso de aprendizaje. Criterios de evaluacin: Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades propuestas en el aula Hace aportes con discrecin al grupo Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento Su comportamiento favorece la dinmica del grupo Aporta ideas que aclaran posibles dudas durante el proceso de aprendizaje Presenta a tiempo sus trabajos , consultas y tareas Acude a otras fuentes de informacin para enriquecer su aprendizaje Alcanza todos los desempeos propuestos requiriendo de alguna actividad complementaria. Tiene faltas de asistencia justificadas Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin. Desempeo Bsico: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y filosofa de la institucin. Cumpliendo los requerimientos mnimos para alcanzar los desempeos necesarios en el rea. Criterios de evaluacin: Participa eventualmente en el desarrollo de las clases Su trabajo en el aula es inconstante. Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de colaboracin para hacerlo Es inconstante en la presentacin de tareas, trabajos, consultas y las argumenta con dificultad Le cuesta aportar ideas que aclaren conceptos vistos Su rendimiento acadmico y formativo es inconstante Presenta dificultades de comportamiento Su presentacin personal y las relaciones con la comunidad educativa es inconstante Desarrolla un mnimo de actividades curriculares requeridas Manifiesta un cierto sentido de pertenencia con la institucin. Desempeo Bajo: Presenta actitud insuficiente y de desinters ante los valores y filosofa de la institucin y ante los requerimientos mnimos para alcanzar los desempeos bsicos necesarios en el rea. Criterios de evaluacin: El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta el progreso en su desempeo acadmico y formativo Manifiesta poco o ningn inters por aclarar dudas que surjan en los temas vistos Necesita ayuda constante para profundizar conceptos. Presenta deficiencias en la competencia argumentativa y en la produccin escrita. Evidencia desinters por sus compromisos acadmicos Afecta con su comportamientos la dinmica del grupo

No alcanza los desempeos mnimos requeridos en cada rea y requiere constantemente de actividades de refuerzo y superacin, Sin embargo despus de realizarlas no logra alcanzar los logros previstos Presenta faltas de asistencia injustificadas Su presentacin personal no es acorde a los valores y filosofa de la institucin Presenta dificultades de comportamiento y de expresin al comunicarse con los dems No tiene sentido de pertenencia institucional 12. DE LA REPROBACIN DE REAS Los alumnos tendrn la evaluacin de desempeo BAJO cuando no alcancen al finalizar el ao escolar, el 65% de los logros previstos para el rea, esto es que no acumule 260 puntos, caso en el cual se considera reprobada dicha rea y se tendr que realizar las actividades de mejoramiento. Si el alumno no se presenta a dichas actividades de mejoramiento o las reprueba, se dejar constancia en un acta firmada por el docente titular y el coordinador acadmico. Para el caso de una o dos reas. Con tres o ms reas con desempeo BAJO se considera REPROBADO el grado y deber repetirse en su totalidad. 13. DE LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES En todas las evaluaciones parciales o totales que se hagan a los estudiantes se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera: Se definen los logros, objetivos y desempeos de cada rea en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del sistema educativo, objetivos por niveles y ciclos. Visin y Misin del plantel. Estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares. Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los alumnos a lo largo del desarrollo del rea, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores de logro, Los logros, los objetivos y las competencias fijadas por periodo en todo el ao escolar. Se observar el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exmenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeo personal y social y otros que incidan en su formacin integral. Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su rea, deben demostrar en su desempeo los alumnos, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los ms altos niveles de indicadores, logros y competencias, que le permitan su promocin a los grados superiores del Sistema Educativo. Plasmadas en las escalas valorativas descritas anteriormente. 14. DE LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS Como la evaluacin es un proceso continuo, los docentes realizarn con los alumnos al finalizar cada clase, tema, unidad, periodo o proyecto, actividades tales como: pruebas escritas, ensayos, conversatorios, dilogos personales, exposiciones, tareas, talleres, ejercicios de profundizacin o afianzamiento, actividades para realizar en casa.

E involucrar al padre de familia para comprometerlo y responsabilizarlo en el proceso formativo de su hijo. Se identificaran las limitaciones y destrezas de los alumnos, para adecuar el diseo curricular a la realidad del colegio y de la comunidad educativa. Se harn reuniones con las comisiones de evaluacin y promocin, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algn grado o rea, para que con la participacin de alumnos, padres de familia, se busquen alternativas de solucin y mejoramiento. Se designarn alumnos monitores que tengan buen rendimiento acadmico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas. Ayuda que puede prestarse en el colegio o en las casa s de los mismos alumnos El docente realizar actividades de mejoramiento para estudiantes con desempeo bajo cuando lo considere oportuno. 15. DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES Adems de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus alumnos en forma permanente, se harn ejercicios y prcticas de reflexin, anlisis e interpretacin, que le permitan al alumno hacer auto reflexin y evaluaciones de carcter conceptual y formativo, los cuales tienen un valor muy importante en la evaluacin de final de periodo o de ao. Se harn autoevaluaciones colectivas que permitan realizar coevaluaciones entre los mismos estudiantes, tales como ejercicios prcticos en la clase. Se realizarn seminarios prcticos que induzcan y aclaren a los alumnos, la importancia de saber emitir un juicio de valor con responsabilidad y honestidad, sobre sus destrezas y limitaciones. 16. DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. PLANES DE MEJORMIENTO Los alumnos que al finalizar el ao lectivo obtengan valoracin de desempeo BAJO en una o dos reas, tendrn como plazo mximo un ao para realizar las actividades de mejoramiento necesarias y suficientes para superar estos bajos desempeos. Estas actividades estn diseadas como acciones de refuerzo, investigacin, complementacin, proyectos, prcticas, ensayos programados y elaborados por cada profesor en su respectiva rea y las cuales deben ser demostradas y desarrolladas por los estudiantes.

Al finalizar el ao lectivo la institucin educativa destinara las dos ltimas semanas del calendario escolar para realizar todas las actividades pendientes programadas como planes de mejoramiento de apoyo al estudiante, para garantizar la promocin y clausura del ao escolar sin afectar las actividades curriculares.

17. DE LA PERMANENCIA Entendiendo la educacin como derecho y deber compartido entre el educando y su familia, nos vemos en la obligacin de hacer cumplir el manual de convivencia. Incumplimiento de los compromisos suscritos entre la familia, el educando y por el colegio a travs de las comisiones de convivencia, evaluacin y promocin, en los cuales se consideran entre otros los siguientes aspectos: o Cumplir con los deberes y derechos consignados en el Manual de Convivencia.

Cumplir con los compromisos tanto acadmicos como formativos que el estudiante y sus padres hayan firmado. o Cuando los compromisos formativo y/o de matrcula de ltima oportunidad han sido firmados como requisito para continuar en la institucin, el estudiante y sus padres se vern en la obligacin de cumplirlos, de no hacerlo, perder el cupo definitivamente en cualquier momento o al final del ao escolar. Incumplimiento de cualquiera de las obligaciones contempladas en el manual de convivencia Infraccin de alguna de las faltas tipificadas en este Manual de Convivencia como gravsimas La Institucin podr reservarse el derecho a NO aceptar a un estudiante en el ao siguiente en aquellos casos en que encuentre probado la reiterada infraccin de las normas contempladas en el Manual de Convivencia, (Cumplido el debido proceso) 18. DE LAS ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA QUE CUMPLAN LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, cualquier miembro del Consejo Directivo, del Consejo Acadmico, del Consejo Estudiantil, de la Asociacin o Asamblea de Padres de familia. Estarn atentos para que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la comunidad educativa, para cuando detecten alguna irregularidad, se puedan dirigir en primera instancia a las comisiones de evaluacin y promocin. Al Consejo Directivo y la respectiva Secretaria de Educacin. Para apoyar las actividades de evaluacin y promocin, el Consejo Acadmico propone ante el Consejo Directivo, la creacin de las siguientes comisiones de evaluacin y promocin de alumnos: Una comisin para los grados 1 a 5 Una comisin para los grados 6 a 11 Las comisiones se integrarn de la siguiente forma: Para la educacin bsica primaria: El docente de los diferentes grados, un padre de familia y un estudiante de quinto grado, Para la educacin bsica y media: El (pleno de docentes) consejo acadmico en pleno con la presencia de un padre de familia y un estudiante. Para la educacin bsica y media se establecen comisiones de docentes que orientan en cada grado, un padre de familia de dicho grado y un estudiante de ese grado representante al consejo estudiantil. Funciones de las Comisiones de Evaluacin y promocin Convocar reuniones generales de docentes o por reas, para analizar y proponer polticas, mtodos, y tendencias actuales en los procesos de evaluacin en el aula. Orientar a los profesores para revisar las prcticas pedaggicas y evaluativas que permitan superar los logros a, objetivos y desempeos de los alumnos que tengan dificultades en su obtencin. Analizar situaciones relevantes de desempeos bajos, en reas o grados donde sea persistente la reprobacin, para recomendar a los docentes, alumnos y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos. Servir de instancia para decidir sobre aplicaciones que puedan presentar los alumnos, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algn

derecho en el proceso de evaluacin y recomendar un segundo evaluador si lo considera o amerita el caso. Verificar y controlar que los Directivos y docentes cumplan con lo establecido en el presente acuerdo. Otras que determine la institucin a travs del PEI. Darse su propio reglamento 19. DE LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA Durante el ao lectivo se entregarn a los alumnos y padres de familia, tres (3) informes con los juicios valorativos derivados de la evaluacin, con referencia a tres primeros periodos. Estos informes sern escritos, descriptivos, explicativos, objetivos, en un lenguaje claro y accesible a la comunidad. Al finalizar el ao escolar se entregar un cuarto informe que ser el final, el cual incluye la evaluacin integral del alumno en su desempeo acadmico, actitudinal y comportamental. Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas etc., se entregan a los estudiantes en la semana siguiente a la realizacin de las mismas, para que conozcan sus resultados. 20. DE LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES Los informes que se entregan a los estudiantes cada periodo y el informe final, deben contener los nombres y apellidos e identificacin de los mismos. Van las reas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado y los puntos acumulados en cada periodo, y cuadro en el que se muestra el rendimiento promedio y su equivalente con la escala nacional. Una descripcin objetiva, explicativa sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el periodo o ao lectivo, referidas a los indicadores, logros y competencias alcanzadas. Al finalizar el informe se ubican unos renglones con el termino OBSERVACIONES, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y tico durante el periodo o ao lectivo, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento. Los informes peridicos y finales de evaluacin se entregan en papel membreteado de la Institucin con el trmino CERTIFICADO y son firmados por el Rector o a quien l delegue. NOTA: Las secretarias ya no firman certificados de acuerdo con el Decreto 2150 de 1995. 21. DE LA LEGALIZACIN DE LA PROMOCIN. La Institucin promulgar los siguientes documentos: Resoluciones de promocin o Los estudiantes que al finalizar el periodo lectivo no tienen reas perdidas, los que tienen hasta dos reas perdidas y los que pierden tres o ms reas. Resoluciones de exaltacin o Los estudiantes que por sus calidades se destacan acadmica y comportamentalmente Actas de grado o Para los estudiantes que terminan satisfactoriamente los ciclos de Educacin Bsica y Educacin Media. Diplomas de grado

Para los estudiantes que terminan satisfactoriamente cada uno de los ciclos educativos: Preescolar, Bsica y Media 22. DE LA GRADUACIN En la Institucin Educativa EZEQUIEL HURTADO, se adelantar solamente CEREMONIA DE GRADO para los alumnos de grado once (11). En los otros niveles y ciclos se realizar ceremonia de clausura. El ttulo de BACHILLER se otorga a los alumnos de grado once, que hayan aprobado todas las reas respectivas. El alumno que culmine el grado once y tenga reas pendientes por nivelar NO podr graduarse en ceremonia de graduacin. Si no, realiza la nivelacin de dichas reas en el ao siguiente, se considera perdido dicho grado y debe cursarlo nuevamente. 23. DE L0S CERTIFICADOS DE EDUCACIN BSICA Los alumnos que culminen su grado noveno (9) y hayan aprobado todas las reas, incluyendo las de los grados anteriores, es decir estn a paz y salvo acadmico, recibirn un certificado en el que conste la culminacin de este Nivel de Educacin Bsica. El grado de preescolar se evala y promueve de conformidad con el artculo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educacin preescolar, es decir que no se reprueba. En este nivel se har ceremonia de graduacin 24. DE LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN. Los alumnos y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violacin al debido proceso, presentarn por escrito solicitud respetuosa las siguientes instancias del plantel. Docente titular del rea Comisin de evaluacin y promocin-Consejo Acadmico Rector de la Institucin Consejo Directivo Las instancias antes mencionadas tienen un mximo de cinco das hbiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones, con los debidos soportes. 25. DE LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN El presente sistema Institucional de evaluacin, fue consultado previamente con representantes de los profesores, padres de familia y estudiantes, convocados por el Rector y recibidas y acatadas sus sugerencias. Quedando organizado tal como se aprueba este acuerdo. Previo a lo anterior se hizo conocer la propuesta a los miembros del Consejo Directivo y el Consejo Acadmico, en reuniones directas para su socializacin. El Consejo Acadmico hizo los anlisis respectivos de la propuesta y se encarg de su divulgacin y socializacin. Por ltimo, se efectu una reunin entre el Consejo Directivo, El consejo Acadmico representante de los Directivos representante de los padres de familia, representante de los alumno, representante de los ex alumnos, y de los gremios de produccin. Para aprobar el Sistema de Evaluacin que tendr vigencia en ao lectivo 2010.

26. DE LOS FORMATOS PARA EL PROCESO ACADMICO:

ARTICULO 26. DE LOS FORMATOS PARA LOS PROCESOS ACADEMICOS. a. Autorizacin de evaluacin por falta justificada b. Plan de mejoramiento para el estudiante c. Acta de desarrollo del plan de mejoramiento d. Promocin anticipada estudiantes que pierden el ao en noveno y undcimo e. Promocin anticipada estudiantes con desempeo superior f. Acta de grado g. Diploma de bachiller h. Acta de promocin i. Certificado de matrcula j. Certificado de estudios k. Boletn de informacin por periodo l. Boletn final m. Firman miembros: EL CONSEJO DIRECTIVO

MIGUEL DARIO CALAMBAS Rector

JHON ROBERTH CERTUCHE Representante de los docente

ESMERALDA FERNANDEZ Representante de los docentes

EVELIO FERNANDEZ Representante de los exalumnos

DORALIZ SANCHEZ Representante de los padres

FELIPE CALAMBAS Representante de los padres

CRISTINA SOLARTE

LILIANA MERCEDEZ MULCUE

INSTITUCIN EDUCATIVA EZEQUIEL HURTADO SILVIA CAUCA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CAPITULO OCTAVO PLAN DE MEJORAMIENTO

CAPITULO OCTAVO PLAN DE MEJORAMIENTO 2011 PEI 2011\Plan de mejoramiento 2010\Plan de mejoramaiento 2010(actualizacin 2011).xls

ANEXOS

DEBIDO PROCESO

INSTITUCION EDUCATIVA

EZEQUIEL HURTADO

SILVIA

PROPUESTA DE PACTO DE CONVIVENCIA 2012

REGISTRO LLAMADO DE ATENCION POR ESCRITO Artculo _____ Numeral____ del Pacto de Convivencia AO FECHA Pgina FORAMATO P-01AD 2012 DATOS PERSONALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE Grado Grupo TRAMITE, COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTO REGISTRO DE TIPIFICACIN DE LA FALTA CONVI REINCIDENCIA (Art segn Pacto) Directos de grupo Coordinador

TRAMITE
COMPETENCIA

ACAD

Docente

Descripcin de los hechos:

Descargos de los involucrados:

PROCEDIMIENTO

Circunstancias atenuantes:

Circunstancias agravantes:

Compromisos establecidos:

ACCIONES DISUASIVAS RECOMENDADAS:

__________________________________ Firma del estudiante

_______________________________ Firma del docente

__________________________________ Firma del Coordinador

_______________________________ Firma del Padre o acudiente

NOTIFICACIN DE AVANCE DEL DEBIDO PROCESO Artculo _____ Numeral____ del Pacto de Convivencia AO FECHA Pgina FORAMATO EH2AD 2012 DATOS PERSONALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE Grado Grupo TRAMITE, COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTO CONVI Relacionar las faltas ocurridas a la fecha (Segn formatos firmados:

ACAD TRAMITE

Director de grupo
COMPETENCIA Accin Disuasiva

Docentes que informaron:

Notificacin al estudiante de los avances en su debido proceso:

PROCEDIMIENTO

ACCIONES DISUASIVAS RECOMENDADAS SIN OBSERVAR ACTITUD DE CAMBIO (Resumen de las acciones recomendadas que no surten efecto positivo )

__________________________________ Firma del estudiante

_______________________________ Firma del docente

__________________________________ Firma del Coordinador

_______________________________ Firma del Padre o acudiente

ACUERDO DE COMPROMISO CON ELCOMITE DE CONVIVENCIA Artculo _____ Numeral____ del Pacto de Convivencia AO FECHA Pgina FORAMATO EH3AC 2012 DATOS PERSONALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE NOMBRE DEL PADRE O ACUDIENTE Identificacin Grado

Identificacin

Direccin

ACUERDO DE COMPROMISO
ACADEMICO CONVIVENCIA

TRAMITE y COMPETENCIA COMPETENCIA Razn por la cual hace necesario la firma del presente pacto de compromiso: Accin correctiva como ltimo recurso

PROCEDIMIENTO
NOTIFICACIN : Recordar que con este procedimiento se dan por terminadas la acciones correctivas y se inician las re educativas

DESCARGOS DEL ESTUDIANTE FRENTE AL REQUERIMIENTO: Describa los aspectos ms importantes de la entrevista.

ACCIONES CORRECTIVAS RECOMENDADAS: Ver y recordar las que propone el Pacto de convivencia

ACUERDO DE COMPROMISO Por el cual el Consejo Directivo de la Institucin Educativa Ezequiel Hurtado, segn las responsabilidades que le confiere el artculo 23, literal C, del decreto 1860 de 1.994, aparado en los artculos 73 y 87 de la Ley General de Educacin y despus de adoptar el Pacto de Convivencia en el cual se validan los Formatos del debido proceso y con l, otorga, cumplidas todas las acciones correctivas y los pasos del debido proceso, se concluya esta fase con la firma del acuerdo de convivencia segn sea tipificado el caso como ltimo recurso antes de emprender acciones de tipo re educativo en aras de velar por el bienestar de los estudiantes, teniendo en cuenta: PRIMERO: Que la Ley 715 de 2001, otorga funciones y da competencia a los rectores de las instituciones educativas, de velar por el bienestar de su comunidad educativa, en la cual debe primar los intereses colectivos sobre los personales. SEGUNDO: Que el decreto 1290 de 2009 en su artculo 13 exige dos deberes especficos a los estudiantes: Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo, y cumplir las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. TECERO: Que la Constitucin Poltica de 1991 en su artculo 29 y la Ley 1098 en su artculo 26, otorga el derecho al debido proceso de todos los nios, nias y adolescentes como parte de su formacin integral y respeto a su integridad. CUARTO: Que la Ley 1098 en su artculo 39 se refiere a las obligaciones de la familia en le proceso formativo de sus hijos y el decreto 1286 de 2005 en su artculo 3 literales b, c y g deja claridad en los deberes que como padres de familia tienen responsabilidad en la firma de este documento acuerdo de compromiso, para legitimar en los pasos del debido proceso. ACUERDA:

ARTICULO PRIMERO: Exigir al estudiante --- segn sus deberes adquiridos con su acto de matrcula como lo dispone en Pacto de Convivencia, el cumplimiento de los compromisos referenciados en este acuerdo y que su incumplimiento dar paso a la suspensin de actividades acadmicas como parte del cumplimiento del debido proceso. ARTICULO SEGUNDO: Responsabilizar de manera directa a los padres de familia en el seguimiento que estos deben hacer a su acudido a partir de la firma del presente acuerdo de compromiso como lo exige el decreto 1286 de 2005 y la ley 2006. ARTICULO TERCERO: Dar por concluido con este formato del debido proceso, la aplicacin de acciones correctivas para dar inicio a las acciones re educativas en el caso de que el estudiante persista en el incumplimiento de los compromisos establecidos en este acuerdo. Comunquese y cmplase. Como constancia de lo anterior y para establecer el acuerdo de compromiso, se firma el presente acuerdo en la dependencia de la coordinacin, de comn acuerdo y de manera consciente y voluntaria por los aqu mencionados; Silvia- Cauca a los ______ das del mes de __________ de 2012

__________________________________ Firma del estudiante

_______________________________ Firma del Padre o acudiente

__________________________________ Firma del Coordinador

INSTRUMENTO PARA REMISIN A INSTANCIAS DE APOYO Artculo _____ Numeral____ del Pacto de Convivencia AO FECHA Pgina FORAMATO EH04AC 2012 DATOS PERSONALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE Grado Grupo TRAMITE, COMPETENCIA COORDINACION DE CONVIVENCIA
COMPETENCIA DE REMICION Coordinacin RELACIONE LAS RAZONES POR LA CUAL SE HACE LA REMISIN (Mencionar la clase de apoyo que necesita)

Psiclogo

Hospital

EPS

CONSEJO DIRECTIVO

PROCEDIMIENTO
DESCARGOS DEL ESTUDIANTE FRENTE AL REQUERIMIENTO. (Describa los aspectos ms importantes de la entrevista)

ACUERDOS ESTABLECIDOS CON EL ESTUDIANTE

ACCIONES DISUASIVAS O CORRECTIVAS RECOMENDADAS POR LA INSTNACIA DE APOYO ESCOLAR:

OBSERVACIONES RECOMENDADAS

ACCIONES DISUASIVAS RECOMENDADAS:

__________________________________ Firma del estudiante

_______________________________ Firma del Padre o Acudiente

__________________________________ Firma de la Instancia de Apoyo

ACUERDO DE COMPROMISO CON ELCOMITE DE CONVIVENCIA Artculo _____ Numeral____ del Pacto de Convivencia AO FECHA Pgina FORAMATO EH5AR 2012 DATOS PERSONALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE NOMBRE DEL PADRE O ACUDIENTE Identificacin Grado

Identificacin

Direccin

TRAMITE
ACADEMICO CONVIVENCIA

COMPETENCIA Rector

TRAMITE y COMPETENCIA N de la resolucin ___________________ Fecha ______________________ MIGUEL DARIO CALAMBAS Rector PROCEDIMIENTO

Das hbiles de suspensin ______ Desde _____________ Hasta______________

DESCRIPCIN DE LOS HECHOS: (Escriba el nmero del artculo que tipifica la falta y describe los hechos que motivan la resolucin)

DESCARGOS DEL ESTUDIANTE: Describa los aspectos ms importantes de la entrevista.

ACUERDOS ESTABLECIDOS CON LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE DEL ESTUDIANTE: (Espacio para comprometer al estudiante y los padres de familia de los hechos que puedan ocurrir durante los das de suspensin)

ACCIONES RE EDUCATIVAS RECOMEDADAS: (Ver y recomendar las acciones que propone el pacto de convivencia)

RESOLUCIN N _____ (________________ de 201__ ) Por la cual el Consejo Directivo de la Institucin Educativa Ezequiel Hurtado de Silvia, Cauca, segn la responsabilidad que le confiere el artculo 23, literal C, del decreto 1860 de 1994, amparado en el artculo 73 y 87 de la Ley General de la Educacin y despus de adoptar el pacto de convivencia, valida en el artculo ___ todos los formatos del debido proceso y con el otorga competencia suficiente al Rector, para que a su vez cumplidas todas las acciones correctivas y los pasos del debido proceso se de inicio a las acciones re educativas y CONSIDERANDO PRIMERO. Que la Ley 725 de 2001 otorga funciones y da competencia a los rectores de las instituciones educativas, de velar por el bienestar de su comunidad en la cual deben primar los intereses colectivos sobre los personales. SEGUNDO, Que el decreto 1290 de 2009 en su artculo 13 exige dos deberes especficos: Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por la institucin y cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades.

TERCERO. Que segn el fallo de la corte constitucional, la suspensin de actividades escolares de un estudiante durante un ao lectivo, solo debe efectuarse una sola vez con el fin de cumplir expresamente con el debido proceso y esta debe ser cumplida bajo la responsabilidad y tutela del padre o acudiente. CUARTO. Que la constitucin poltica en su artculo 29 y la ley 1098 en su artculo 26 otorga el derecho al debido proceso de todos los nios, nias y adolescentes como parte esencial de su formacin y respeto a su integridad. QUINTO. Que la ley 1098 en su artculo 39 se refiere a la obligacin de la familia en el proceso formativo de sus hijos y el decreto 12 89 de 2005 en su artculo 3 literales b, c y g, deja claridad en los deberes que como padres de familia tienen responsabilidad en la firma de este documento de compromiso, para legitimar su validez en los pasos del debido proceso. ACUERDA: ARTICULO PRIMERO. Determinar la suspensin de actividades pedaggicas del estudiante durante los das establecidos en esta resolucin, segn las disposiciones del pacto de convivencia establecidas en el procedimiento de las acciones re educativas. Para dar cumplimiento al debido proceso durante el tiempo que dure la suspensin de actividades, el estudiante pierde su condicin de estudiante como lo exige el artculo ___ numeral ____ de este pacto de convivencia. ARTICULO SEGUNDO. Responsabilizar de manera directa a los padres de familia o acudiente del uso adecuado del tiempo y la seguridad que esto requiere por estar fuera de la jornada escolar como lo exige el decreto 1286 de 2005 y la ley 1098 de 2006 aqu enunciados, cualquier situacin presentada con el estudiante durante este tiempo, ser responsabilidad de su padre o acudiente que firma la presente resolucin. ARTICULO TERCERO. Dar por iniciado con este formato de resolucin que hace parte del debido proceso, la aplicacin de las acciones re educativas dado el caso que el estudiante persista en el incumplimiento de los compromisos establecidos a partir de su regreso a la institucin, que podrn llevarlo a firmar una resolucin de matrcula en observacin. COMUNICASE Y CUMPLASE. Como constancia de lo anterior y para validez la presente resolucin, se firma en la oficina de la Rectora de comn acuerdo y de manera escrita y voluntaria por los aqu mencionados en Silvia Cauca a los ________ das del mes de ________________ de 201__

__________________________________ Firma del Rector

_______________________________ Firma del Estudiante

__________________________________ Firma Padre o Acudiente

RESOLUCIN DE MATRCULA EN OBSERVACION Artculo _____ Numeral____ del Pacto de Convivencia AO FECHA Pgina FORAMATO EH6AR 2012 DATOS PERSONALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE NOMBRE DEL PADRE O ACUDIENTE Identificacin Grado

Identificacin

Direccin

TRAMITE
ACADEMICO CONVIVENCIA

COMPETENCIA Rector

TRAMITE y COMPETENCIA N de la resolucin ___________________ Fecha ______________________________ MIGUEL DARIO CALAMBAS Rector PROCEDIMIENTO

DESCRIPCIN DE LOS HECHOS: (Escriba el nmero del artculo que tipifica la falta y describe los hechos que motivan la resolucin)

DESCARGOS DEL ESTUDIANTE: Describa los aspectos ms importantes de la entrevista.

ACUERDOS ESTABLECIDOS CON LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE DEL ESTUDIANTE: (Espacio para comprometer al estudiante y los padres de familia de los hechos que puedan ocurrir durante los das de suspensin)

ACCIONES RE EDUCATIVAS RECOMEDADAS: (Ver y recomendar las acciones que propone el pacto de convivencia)

RESOLUCIN N _____ (________________ de 201__ ) Por la cual el Consejo Directivo de la Institucin Educativa Ezequiel Hurtado de Silvia, Cauca, segn la responsabilidad que le confiere el artculo 23, literal C, del decreto 1860 de 1994, amparado en el artculo 73 y 87 de la Ley General de la Educacin y despus de adoptar el pacto de convivencia, valida en el artculo ___ todos los formatos del debido proceso y con el otorga competencia suficiente al Rector, para que a su vez cumplidas todas las acciones correctivas y los pasos del debido proceso se de inicio a las acciones re educativas y CONSIDERANDO PRIMERO. Que la Ley 725 de 2001 otorga funciones y da competencia a los rectores de las instituciones educativas, de velar por el bienestar de su comunidad en la cual deben primar los intereses colectivos sobre los personales. SEGUNDO, Que el decreto 1290 de 2009 en su artculo 13 exige dos deberes especficos: Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por la institucin y cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. TERCERO. Que la corte constitucional en sentencia T-534 de 1994 reconoce que el derecho a la educacin no es un derecho absoluto sino un derecho deber que exige a todos deberes por lo tanto

las instituciones educativas podrn exigir a los estudiantes y padres de familia o acudientes el compromiso de corresponsabilidad del cual se refiere la ley 1098, para hacer que sean cumplidos cabalmente todos derechos, deberes y obligaciones a que se refiere el pacto de convivencia en la formacin integral de los estudiantes en todos sus aspectos acadmicos, comportamentales, personales y sociales a que se refiere el decreto 1290 de 2006. CUARTO. Que la constitucin poltica en su artculo 29 y la ley 1098 en su artculo 26 otorga el derecho al debido proceso de todos los nios, nias y adolescentes como parte esencial de su formacin y respeto a su integridad. QUINTO. Que la ley 1098 en su artculo 39 se refiere a la obligacin de la familia en el proceso formativo de sus hijos y el decreto 12 89 de 2005 en su artculo 3 literales b, c y g, deja claridad en los deberes que como padres de familia tienen responsabilidad en la firma de este documento de compromiso, para legitimar su validez en los pasos del debido proceso. RESUELVE: ARTICULO PRIMERO. Declarar la matricula en observacin al estudiante mencionado en la resolucin, que durante este ao lectivo ha venido afectando el clima escolar de manera reiterativa y que para salvaguradar sus derechos y libertades la institucin educativa ha dispuesto de todas las instancias de su gobierno escolar para apoyar y motivar un cambio de actitud, haciendo uso de lo dispuesto en el artculo ___ del pacto de convivencia institucional, con respecto a garantizar el debido proceso. ARTICULO SEGUNDO. Teniendo en cuenta que la matrcula es un acto que garantiza la permanencia del estudiante en el sistema escolar segn los artculos 95 y 96 de la ley 115 de 1994, el artculo ___ del pacto de convivencia institucional se define el procedimiento de matrcula a travs de los formatos EH__ MA y EH__ MA, esta resolucin de matrcula en observacin, interviene el formato de Acto de corresponsabilidad de su permanencia por el incumplimiento de parte de uno de los interesados, demostrando segn el resumen de proceso del debido proceso. ARTICULO TERCERO. Responsabilizar de manera directa a los padres de familia o acudiente de la situacin que desencadena esta resolucin ya que desde el momento de su matrcula, las partes se comprometieron al firmal el formato de Acto de Corresponsabilidad de su permanencia y que a partir de la fecha, los directivos encargados de llevar el debido proceso, podrn remitir el caso al Consejo Directivo de la Institucin, como ltima instancia superior para que determine su permanencia en la Institucin educativa. . COMUNICASE Y CUMPLASE. Como constancia de lo anterior y para validez la presente resolucin, se firma en la oficina de la Rectora de comn acuerdo y de manera escrita y voluntaria por los aqu mencionados en Silvia Cauca a los ________ das del mes de ________________ de 201__

__________________________________ Firma del Rector

_______________________________ Firma del Estudiante

__________________________________ Firma Padre o Acudiente

INSTRUMENTO PARA REMISIN A INSTANCIAS EXTERNAS Artculo _____ Numeral____ del Pacto de Convivencia AO FECHA Pgina FORAMATO EH7AR 2012 DATOS PERSONALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE Grado Grupo TRAMITE, COMPETENCIA COORDINACION DE CONVIVENCIA
COMPETENCIA DE REMICION Coordinacin RELACIONE LAS RAZONES POR LA CUAL SE HACE LA REMISIN (Mencionar la clase de apoyo que necesita)

Casa de justicia

ICBF

Comisara de familia

Personera municipal

Polica de infancai

Responsable de la remisin

Responsable de atender el caso

PROCEDIMIENTO
DESCARGOS DEL ESTUDIANTE FRENTE AL REQUERIMIENTO. (Describa los aspectos ms importantes de la entrevista)

ACUERDOS ESTABLECIDOS CON EL ESTUDIANTE

ACCIONES DISUASIVAS O CORRECTIVAS RECOMENDADAS POR LA INSTNACIA DE APOYO ESCOLAR:

OBSERVACIONES RECOMENDADAS

__________________________________ Firma del estudiante

_______________________________ Firma del Padre o Acudiente

__________________________________ Firma del responsable de la remisin

NOMBRE DEL ESTUDIANTE NOMBRE DEL PADRE O ACUDIENTE

RESOLUCIN DE MATRCULA EN OBSERVACION Artculo _____ Numeral____ del Pacto de Convivencia AO FECHA Pgina FORAMATO EH8AR 2012 DATOS PERSONALES Identificacin

Grado

Identificacin Direccin: MARCO LEGAL DE LA PERMANENCIA

Telfono

El Artculo 96 de la ley 115 de 1994, menciona la permanencia en el establecimiento educativo de los estudiantes la cual est condicionada por lo dispuesto en el reglamento de la institucin educativa o lo que hoy llamamos pacto de convivencia, dice que este establecer las condiciones de permanencia del estudiante en el plantel y el procedimiento que ser utilizado en el caso de exclusin o recomendacin de un cambio estratgico de espacio pedaggico. La corte constitucional en la sentencia T-534 de 1994 reconoce que el derecho a la educacin no es un derecho absoluto sino un derecho deber que exige a dodos deberes, por lo tanto la institucin educativa podr exigir a los estudiantes y padres de familia o acudientes el compromiso de corresponsabilidad del cual refiere la ley 1098, para hacer que sean cumplidos cabalmente todos los derechos, deberes y obligaciones a que se refiere el pacto de convivencia, en la formacin integral de los estudiantes en dodos sus aspectos acadmicos, personales y sociales a que hace referencia el decreto 12 90 de 2009. La ley 1098 de 2006 en su artculo 10 define la corresponsabilidad como la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los nios, las nias y los adolescentes, La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atencin, cuidado y proteccin. La corresponsabilidad y la concurrencia aplican en la relacin que se establece entre todos los sectores e instituciones del Estado. No obstante lo anterior, las instituciones pblicas obligadas a la prestacin de servicios sociales, no podrn invocar el principio de la corresponsabilidad para negar la atencin que demanda la satisfaccin de derechos fundamentales de nios, nias y adolescentes. RESOLUCION N_______ (De __________ ______ de 201___) Por la cual el Consejo Directivo de la Institucin Educativa Ezequiel Hurtado de Silvia Cauca, segn responsabilidades que le confiere el artculo 23 , literal C del decreto 1860 de 1994, amparado en los artculos 73 y 87 de la Ley General de Educacin y despus de adoptar el pacto de convivencia institucional, quien valida en el artculo ___ los formatos del debido proceso y otorga especial competencia al consejo directivo en el paso nmero 9 para concluir con las instancias del debido proceso y. CONSIDERANDO: PRIMERO: Que el consejo directivo es la mxima autoridad del gobierno escolar y entre sus funciones segn el pacto de convivencia, se encuentra la deliberacin en el cierre del debido proceso como lo expresa el artculo ____ a travs del una resolucin para definir la situacin sancionatoria de cualquiera de los estudiante. SEGUNDO: Que la constitucin poltica en su artculo 29 y la ley 1098 en su artculo 26 otorga el derecho al debido proceso de todos los nios, nias y adolescentes como parte esencial de su formacin y respeto a su integridad. TERCERO: Que la ley 1098 en su artculo 39 se refiere a la obligacin de la familia en el proceso formativo de sus hijos y el decreto 12 89 de 2005 en su artculo 3 literales b, c y g, deja claridad en los deberes que como padres de familia tienen responsabilidad en el acompaamiento a sus hijos o acudidos en las instituciones educativasRESUELVE: ARTCULO PRIMERO: Estudiar el caso del estudiante mencionado en esta resolucin en sesin extraordinaria citada por el recto para deliberar y sancionar segn las pruebas presentadas en los formatos que avalan los pasos del debido proceso, cumplidas todas las exigencias el proceso presentados en este caso. ARTICULO SEGUNDO: Emitir un concepto sancionatorio de responsabilidad o de absolucin sea la situacin para dar por concluido en caso esta resolucin como acto concluyente en primera instancia de los hechos presentados a travs de los formatos del debido procesoARTICULO TERCERO: Declarar segn las pruebas estudiadas y argumentos escuchados sobre el caso de este estudiante que (contina escribiendo lo que se resolvi finalmente y si es necesario se puede aumentar otro artculo..)

VALIDACION, TRAMITE Y COMPETENCIA

Comunquese y cmplase

Como constancia de lo anterior se firma la presente resolucin por todos los miembros y para validar la presente resolucin se firma en la rectora de comn acuerdo y de manera consciente y voluntaria por los aqu mencionados en Silvia Cauca a los _________ das del mes de _______________________ de 202___

TRAMITE Directivos de la institucin

CONSEJO DIRECTICO
RECTOR ___________________________________ REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES ___________________________________ REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES ___________________________________

COMPETENCIA Consejo Directivo

REPRESENTANTE DE LOS PADRES _____________________________________ REPRESENTANTE DE LOS PADRES _____________________________________ REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ________________________________ REPRESENTANTE DE LOS EGRESADOS __________________________________